ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 17

¿QUÉ FORMAS TIENEN LOS OBJETOS DE MI ENTORNO? - PARTE I

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.: N° 386 “MANON QUANE”
DIRECTORA: ANGELA MILAGROS CABALLERO QUISPE
PROFESORA: MONICA ROXANA TORRES ARBILDO
SECCIÓN: “C” - FELICIDAD
GRUPO DE EDAD: 4 AÑOS
DURACIÓN JUEVES 01 DE JUNIO

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve problemas de Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Establece relaciones entre las
forma, movimiento y Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones formas de los objetos que están
localización. geométricas. en su entorno.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Estándar de Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
aprendizaje Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y
de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la
comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias
para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el
espacio.
Criterio de Evaluación Relaciona los objetos de su entorno con las formas de las figuras geométricas y las diferencia entre sí.
Instrumento de Cuaderno de campo
Evaluación
Propósito de la Relacionarán las características perceptuales de los objetos de su entorno, con las formas geométricas.
experiencia
Producto Relaciona las formas geométricas, con objetos que observa en su entorno

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia didáctica Actividades Recursos
RECEPCION DE LOS La maestra recibe a los niños y niñas con alegría conforme van llegando al aula. Maestra niños
NIÑOS
ACTIVIDAD FISICA Bailamos con alegría diversas músicas. Bufer
ACTIVIDADES Ubicación de Loncheras Carteles
PERMANENTES DE Control de carteles
ENTRADA Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de los
TRABAJO EN LOS Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no hay espacio para Sectores.
SECTORES estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los sectores.
EJECUCION
La docente supervisará sus juegos.
La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
SOCIALIZACIÓN
Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué hicieron.
 ORDEN
Guardemos los materiales
HIGIENE Y Lavado de manos y degustación de los alimentos saludables , cepillado de dientes.
ALIMENTACION
RECREO Salen al patio en forma ordenada.
ACTIVIDADES DE LA Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy relacionarán las Cuento
EXPERIENCIA características perceptuales de los objetos de su entorno, con las formas geométricas.
SIGNIFICATIVA MOTIVACIÓN:
Con ayuda de imágenes, narramos a los niños y niñas el cuento: “Conociendo
INICIO distintas formas”

Figuras geométricas

Preguntamos a los niños y niñas:

¿De qué trató el cuento?
¿Qué miraba Jacinto?
Objetos diversos
¿A dónde fueron Jacinto y Rosa?
Papelote
¿Qué formas descubrieron Jacinto y Rosa?
Tampón
SABERES PREVIOS:
Presentamos a los niños y niñas en grande para pegar en el pizarrón las distintas
figuras geométricas (círculo, rectángulo, cuadrado, triángulo).
Interrogaremos sobre los conocimientos previos:
¿Saben cómo se llaman?
¿Las conocen?
¿Cómo son?
¿Son todas iguales?
¿Tienen puntas?
PROBLEMATIZACIÓN:
Presentamos a los niños y niñas un papelote en blanco y presentamos objetos que
dejen huellas al sellar sus bases. Vamos sellando y preguntamos a los niños y niñas:
¿Qué forma tiene la huella que dejó? ¿Cuántos lados tienes esta huella?

DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: Bloques lógicos

GESTIÓN DE LOS Forman parejas y juegan al baile de las figuras geométricas. Se colocan un bloque
APRENDIZAJES lógico o silueta en forma de una figura geométrica y bailan al compás de la música,
sin dejar que se caiga, mostrando disposición para trabajar con su compañero(a).

Preguntamos a los niños y niñas: ¿Con qué figura bailaste? ¿Qué pasó con la figura
geométricas? ¿Cuántas figuras geométricas conoces?

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Invitamos a los niños y niñas a jugar al Bingo de las figuras geométricas y describen
sus características: forma, numero de lados, número de puntas, etc.

Bingo

Tarjetas
REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO):
CUERPO:
Solicitamos a los niños y niñas que de manera individual o en grupos formen figuras elástico
geométricas de manera libre, utilizando lanas y su cuerpo. cuerpo

MATERIAL CONCRETO:
Los niños y niñas reciben seis baja lenguas y juegan a formar figuras geométricas.
Identifican sus lados y luego los pegan en una hoja A-3. Pintan cada lado con témpera Baja lenguas
del color que más les guste cuidando sus materiales. Exponen su trabajo.

Revistas

GRÁFICO:
Buscan en revistas diferentes objetos o elementos en forma de las figuras
geométricas. Recortan cada uno de ellos y los pegan dentro de las formas gigantes
dibujadas previamente por la maestra en cartulina. Conversan sobre el material
reciclable que usaron
Ambientes de la
Institución
FORMALIZACIÓN: Educativa
Pasean por algunos ambientes de la Institución Educativa y mencionan y señalan
objetos con la forma de las figuras geométricas, jugando al veo veo.
Veo, veo.
¿Qué ves?
Una cosa.
¿Qué cosa?
Maravillosa.
¿De qué forma es?

REFLEXIÓN:
Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.
Preguntamos:
¿Cómo resolvimos el problema?
¿Qué pasos siguieron?
¿cómo has reconocido las formas que tienen los objetos?
¿Qué criterios has utilizado para relacionar los objetos con las figuras geométricas?
¿Cuántos lados tiene el triángulo?
¿Cuántos lados tiene el cuadrado?
¿Cuántos lados tiene el rectángulo?
¿Cuántos lados tiene el círculo?

TRANSFERENCIA:
 Reciclan platos de tecnopor los cuales pintan con témpera, luego con ayuda de la
maestra forman un gusano gigante con distintas figuras geométricas en su cuerpo, lo
colocan en un sector del aula.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En
qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos reconocido las formas
geométricas y las hemos relacionado con formas de objetos que están en nuestro
entorno.

TALLER PSICOMOTRIZ
“JUGANDO CON LOS GLOBOS”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Capacidad Desempeños
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,
manera autónoma a través Se expresa corporalmente. trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en
de su motricidad. los que expresa sus emocionesexplorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Estándar de aprendizaje. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego
Evidencia Jugar con los globos de colores en el patio con alegria.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia didáctica Estrategias con procesos didácticos Recursos
INICIO Los invitamos a mover el cuerpo al compás de una canción que ellos elijan. Luego
presentamos la actividad al realizar.

DESARROLLO Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y les
comentamos que hoy jugaremos con globos. Escuchan la canción “Mi globo”
Les proponemos realizar movimientos según lo que nos diga la canción. Luego los
invitamos a inflar los globos, con el apoyo necesario.
Expresividad motriz:
Los invitamos a lanzar los globos por el aire sin dejar que se caigan
Relajación
Realizaremos una dinámica de yoga con la canción
Expresión grafico plástica: Los invitamos a representar los movimientos que hicieron
con trazos libres utilizando plumones de colores y hojas de papel.

CIERRE En asamblea mencionan lo que más les gustó de la actividad

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
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Docente del Aula Directora

 ¡Mi amigo el círculo!
Delinea con tu lápiz las líneas punteadas.
Colorea de rojo el círculo más grande, de azul los mediano y de amarillo los pequeños.
 CUADERNO DE CAMPO
FECHA: JUEVES 01 DE JUNIO DEL 2023

NOMBRE DE NOMBRE DE LA COMPETENCIA Y/ ESTANDAR DESEMPEÑO

LA UNIDAD ACTIVIDAD D/ CAPACIDAD
DIAGNOST. APRENDIZAJE
MI FAMILIA MI Resuelve problemas de forma, movimiento y Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas Establece relaciones
SOPORTE ¿QUÉ FORMAS TIENEN localización. bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en entre las formas de
EMOCIONAL LOS OBJETOS DE MI Modela objetos con formas geométricas y sus relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de los objetos que están
ENTORNO? - PARTE I transformaciones. desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. en su entorno.
Comunica su comprensión sobre las formas y Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más
relaciones geométricas. largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al
Usa estrategias y procedimientos para orientarse construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el
en el espacio espacio.
CRITERIO DE Relaciona los objetos de su entorno con las formas de las figuras geométricas y las diferencia entre sí.
EVALUACION.

Nª NOMBRE DEL ESTUDIANTE DESCRIPCION

1ª
2ª

3°

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Docente del Aula Directora