EMBLEMATICO COLEGIO NACIONAL “SAN JOSÉ”-

CHICLAYO
CREADO POR D.S N° 118-1826. INAUGURADO EL 28 DE SEPTIEMBRE DE 1859

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
DATOS INFORMATIVOS
1.1. ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.2. CICLO : VI
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1ero A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K , L, M, N, O, P, Q,
R, S, T.
1.4. DURACIÓN : Del 16 al 31 de mayol 2022.
1.5. N° SEMANAS : 02
1.6. SUBDIRECTORES : Mg. Chanta Chanamé, Luis Fernando
Mg. Sales del Castillo, Santiago.
1.7. DOCENTES RESPONSABLES : Equipo de primer grado

I.TITULO:

PROMOVEMOS EL CUIDADO PREVENTIVO DE NUESTRA SALUD RESPIRATORIA

EN ARMONÍA CON EL AMBIENTE

II: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y RETO:

Las bajas temperaturas, la contaminación ambiental, la escasa actividad física y los hábitos
no saludables, entre otros factores, contribuyen al desarrollo de enfermedades
respiratorias. Los estudiantes de la I.E. San José. Consideran que, al estar cerca de la
temporada de invierno, las familias de nuestras comunidades se encuentran preocupadas
porque podrían sufrir infecciones respiratorias como la neumonía o la tuberculosis
pulmonar, a las que se le suma la covid-19 que aún está latente entre nosotros y otras
infecciones respiratorias.
Frente a esta realidad proponemos el siguiente reto: ¿Cuáles son las rutas de transmisión
de las enfermedades respiratorias? ¿De qué manera podemos promover el cuidado
preventivo de la salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente en nuestra
comunidad? ¿Qué acciones propondrías para promover el cuidado de la salud

III. PRODUCTO O ACTUACION

El producto de la experiencia de aprendizaje es que el estudiante presenta un

organizador y su explicación respectiva del sistema respiratorio humano.
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IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende y usa
Explica el mundo conocimientos sobre los
Explica, utilizando conocimientos científicos, la función
físico basándose en seres vivos, materia y
del Sistema Respiratorio.
conocimientos sobre energía, biodiversidad,
los seres vivos, Tierra y universo.
materia y energía, Identificar los agentes patógenos que atacan al Sistema
Evalúa las implicancias
biodiversidad, tierra Respiratorio y sus rutas de transmisión para determinar
del saber y del quehacer
y universo los cuidados que debemos tener para su conservación.
científico y tecnológico
Indaga mediante Formula preguntas acerca de las variables que influyen
métodos científicos Problematiza en el volumen de capacidad pulmonar. Plantea
para construir situaciones para hacer hipótesis en las que establece relaciones de causalidad
conocimientos. indagación. entre las variables.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan
 Equidad y justicia
ENFOQUE sus posibilidades de afrontarlas.
 Solidaridad
ORIENTACIÓN AL Los docentes identifican, valoran y destacan
 Empatía
BIEN COMÚN continuamente actos espontáneos de los estudiantes
 Responsabilidad
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y
los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Mostraran disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario su propia conducta; para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen
 Flexibilidad y
ENFOQUE DE dificultades; información no conocida o situaciones
apertura.
BÚSQUEDA DE LA nuevas.
 Superación
EXCELENCIA Demostraran disposición a adquirir cualidades que
personal.
mejorarán el propio desempeño y aumentaran el
estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
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V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES CAMPO SEMANA/
LA ACTIVIDAD PRESENCIAL ASINCRÓNICO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN HORAS
TEMÁTICO
1. ¿Cómo Comprende y Explicamos acerca del Revisa material el El sistema Elabora Explica en base a
funciona usa funcionamiento del material respiratorio explicaciones los conocimientos
nuestro conocimientos Sistema proporcionado el humano y sus acerca del
científicos, la
Sistema sobre los seres Respiratorio. classroom. partes funcionamiento delfunción, partes e
Respiratorio? vivos, materia y Sistema intercambio de
energía, Resuelve preguntas Respiratorio, tomagases el sistema
asociadas al en cuenta toda la respitario. Para Lista de cotejo 01 Sem /
biodiversidad,
Tierra y material información ello 02 horas
universo. entregado. científica interrelaciona,
compartida conceptos, datos,
teorías, modelos
que expresa con
sus propias
palabras
2.  Evalúa las Identificar los agentes Revisa material el Las Elaborar una lista Explica, basado
Identificamos implicancias del patógenos que atacan material enfermedad de cuidados para en conocimientos
los agentes saber y del al Sistema proporcionado el es prevenir científicos, la ruta
patógenos que quehacer Respiratorio y sus classroom. respiratorias enfermedades de transmisión de 01 Sem /
atacan al científico y rutas de transmisión sus agentes respiratorias por los agentes que Lista de cotejo
Sistema tecnológico para determinar los Resuelve preguntas patógenos agentes patógenos causan las 02 horas
Respiratorio. tener para su cuidados que asociadas al enfermedades
conservación. debemos tener para material respiratorias y la
su conservación. entregado. tuberculosis
pulmonar. Para
ello,
interrelaciona
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conceptos, datos,
teorías, modelos
que expresa
con sus
propias palabras.
3. Indagamos Problematiza Formula preguntas Revisa material el El volumen Elabora la pregunta Problematiza
acerca del situaciones acerca de las variables material de la de indagación e situaciones
volumen de la para hacer que influyen en el proporcionado el capacidad identifica la relacionadas con
capacidad indagación. volumen de capacidad classroom. pulmonar variable la práctica de 01 Sem /
pulmonar pulmonar. independiente y actividad física y Lista de cotejo
Resuelve preguntas dependiente, el volumen de 04 horas
Plantea hipótesis en asociadas al interviniente y capacidad
las que establece material propone una pulmonar e
relaciones de entregado. hipótesis. identificar las
causalidad entre las variables del
variables. problema para
proponer una
hipótesis

VI. EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS PARA EVALUAR EL PRODUCTO O INSTRUMENTOS

S PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA ACTUACION DE LA DE EVALUACION
EXPERIENCIA
Explica el mundo Comprende y usa Explica en base a los conocimientos científicos, Elabora explicaciones acerca
físico basándose conocimientos sobre los la función, partes e intercambio de gases el del funcionamiento del Lista de cotejo
en conocimientos seres vivos, materia y sistema respitario. Para ello interrelaciona, Sistema Respiratorio, toma
sobre los seres energía, biodiversidad, conceptos, datos, teorías, modelos que expresa en cuenta toda la
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Tierra y universo. con sus propias palabras información científica

compartida
vivos, materia y Evalúa las implicancias del Explica, basado en conocimientos científicos, la Elaborar una lista de
energía, saber y del quehacer ruta de transmisión de los agentes que causan cuidados para prevenir
biodiversidad, científico y tecnológico las enfermedades respiratorias y la tuberculosis enfermedades respiratorias
tierra y universo tener para su pulmonar. Para ello, interrelaciona conceptos, por agentes patógenos
conservación. datos, teorías, modelos que expresa con sus
propias palabras.
Indaga mediante
métodos Elabora la pregunta de
Problematiza situaciones relacionadas con la
científicos para Problematiza situaciones práctica de actividad física y el volumen de indagación e identifica la
construir variable independiente y Lista de cotejo
para hacer indagación. capacidad pulmonar e identificar las variables
conocimientos. dependiente, interviniente y
del problema para proponer una hipótesis
propone una hipótesis.
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VII. MATERIALES Y RECURSOS
Para el alumno:
▪ Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
▪ Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012.
Lima. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San
Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 3: Avances tecnológicos que
marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja.
El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía . 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el estudiante.
Primer grado de Educación Secundaria. El comercio S.A. Primera edición, Lima – Perú.
▪ Balanza
▪ Kit de microscopio
▪ Materiales de laboratorio
▪ Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
▪ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
Educación.
▪ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima.
Ministerio de Educación
▪ Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
▪ Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. El
Comercio S.A. Primer grado de Educación Secundaria. Primera edición, Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el docente.
Primer grado de Educación Secundaria. El comercio S.A. Primera edición, Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación. Perú país maravilloso. Guía de Educación Ambiental. 2010. Tercera edición. Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Guía de Ecoeficiencia Educacional. 2012. Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Ciudadanía ambiental. Guía de Educación en Ecoeficiencia. 2012.
Giacomotti Comunicación Gráfica S.A.C. Lima – Perú.
Chiclayo, 09 abril de 2022

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Mg, Gladys Martínez Galindo Dra. Kelly Vásquez Huatay

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Mg. Tilia Sánchez Tello Mg. Luis Cotrina Orrego
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