ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : MILAGRITOS DEL SABER
 Directora : CONSUELO SANCHO TICLAVILCA
 Docente :
 Grado y sección : TERCERO - RESPONSABILIDAD
 Fecha : 14 – 11 - 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN: La Clasificación de los Frutos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

- ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente

Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular
preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación
- ESTÁNDARES DE
controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente
APRENDIZAJE
afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y
procedimientos.

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Relaciona los estados de los cuerpos con La La Realiza adecuadamente
su organizador sobre
Clasificación de los Frutos. el reordenamiento de
La Clasificación de
los componentes de la materia. los Frutos
Identifica fuentes pertinentes que contengan la EVIDENCIA DE
información que necesita para responder preguntas APRENDIZAJE
relacionadas con La Clasificación de los Frutos. El trabajo en el
cuaderno
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Preguntas al final de la
clase

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ACTIVIDADES PERMANENTES
- Saludo a los niños y niñas que ya se encuentran en sus lugares.
De entrada
ACTIVIDAD RUTINA
- Se les recuerda a los niños y niñas que deben prestar atención a la clase.
- No copiar mientras se está explicando el tema.
- Levantar la mano para pedir permiso al baño u opinar del tema.
De organización
-
 PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)
Motivación: Se les las siguientes preguntas:

¿Conocen o saben sobre La Clasificación de los Frutos?

¿Por qué debemos saber sobre La Clasificación de los Frutos?

 Conflicto cognitivo: Ustedes creen que La Clasificación de los Frutos estudiada es la única.

 Propósito: Conocer sobre La Clasificación de las hojas.

DESARROLLO (60 MINUTOS)

Planificación:

 Escribimos el título del tema en la pizarra.

 Elaboramos el organizador para poder sistematizar el tema
 Los niños y niñas copian en su cuaderno en forma ordenada
 Se les da un determinado tiempo para esto

CIERRE (15 MINUTOS)

 Dialogamos sobre el tema de hoy, preguntamos en forma indistinta ¿cuál fue nuestro tema?

 Se les deja como tarea dibujar La Clasificación de los Frutos.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Frutas | PPT (slideshare.net)

--------------------------------------------- -----------------------------------------------------
DIRECCION COORDINACION ACADEMICO

-----------------------------------------

DOCENTE DE AULA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : “MILAGRITOS DEL SABER”
 Directora : CONSUELO SANCHO TICLAVILCA
 Docente :
 Grado y sección : CUARTO - TOLERANCIA
 Fecha : 14 – 11 - 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN: El Aire y la Atmósfera

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente

Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular
preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente
afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y
procedimientos.

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos Relaciona los conceptos de El Aire y la Atmósfera Realiza adecuadamente
científicos para construir con el reordenamiento de los seres vivos. su organizador sobre El
Aire y la Atmósfera
conocimientos. Identifica fuentes pertinentes que contengan la
información que necesita para responder preguntas EVIDENCIA DE
relacionadas con El Aire y la Atmósfera. APRENDIZAJE
Comprende y usa El trabajo en el
conocimientos sobre los seres cuaderno
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Preguntas al final de la
clase

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ACTIVIDADES PERMANENTES
- Saludo a los niños y niñas que ya se encuentran en sus lugares.
De entrada

ACTIVIDAD RUTINA
- Se les recuerda a los niños y niñas que deben prestar atención a la clase.
- No copiar mientras se está explicando el tema.
- Levantar la mano para pedir permiso al baño u opinar del tema.
De organización
-
 PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)
Motivación: Se les las siguientes preguntas:

¿Conocen o saben algo sobre El Aire y la Atmósfera?

¿Por qué debemos saber sobre El Aire y la Atmósfera?

 Conflicto cognitivo:
Ustedes saben de El Aire y la Atmósfera

 Propósito: Conocer sobre El Aire y la Atmósfera

DESARROLLO (60 MINUTOS)

Planificación:

 Escribimos el título del tema en la pizarra.

 Elaboramos el organizador para poder sistematizar el tema
 Los niños y niñas copian en su cuaderno en forma ordenada
 Se les da un determinado tiempo para esto

CIERRE (15 MINUTOS)

 Dialogamos sobre el tema de hoy, preguntamos en forma indistinta ¿cuál fue nuestro tema?

Se les deja de tarea dibujar El Aire y la Atmósfera

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ElBLogDeTerceroBe: ESQUEMA: EL AIRE Y LA ATMÓSFERA (elblogdetercerobe2018.blogspot.com)

------------------------------------------ -----------------------------------------------------
DIRECCION COORDINACION ACADEMICO

-----------------------------------------

DOCENTE DE AULA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : MILAGRITOS DEL SABER
 Directora : CONSUELO SANCHO TICLAVILCA
 Docente :
 Grado y sección : QUINTO - AMOR
 Fecha : 14 – 11 - 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN: La Materia

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente

Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular
preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente
afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y
procedimientos.

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos Relaciona los cambios que sufren la materia con el Realiza adecuadamente
científicos para construir reordenamiento de sus componentes constituyentes. su organizador La
Materia
conocimientos. Identifica fuentes pertinentes que contengan la
información que necesita para responder preguntas EVIDENCIA DE
relacionadas con La Materia. APRENDIZAJE
Comprende y usa El trabajo en el
conocimientos sobre los seres cuaderno
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo. INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Preguntas al final de la
clase

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ACTIVIDADES PERMANENTES
- Saludo a los niños y niñas que ya se encuentran en sus lugares.
De entrada - Realizamos la oración de la mañana

ACTIVIDAD RUTINA
- Se les recuerda a los niños y niñas que deben prestar atención a la clase.
- No copiar mientras se está explicando el tema.
De organización - Levantar la mano para pedir permiso al baño u opinar del tema.
 PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)

Motivación: Se les las siguientes preguntas:

¿Conocen o saben sobre La Materia?

¿Por qué debemos saber sobre La Materia?

 Conflicto cognitivo:
Ustedes creen que La Materia
Qué opinan de La Materia

 Propósito: Conocer sobre La Materia

DESARROLLO (60 MINUTOS)

Planificación:

 Escribimos el título del tema en la pizarra.

 Elaboramos el organizador para poder sistematizar el tema
 Los niños y niñas copian en su cuaderno en forma ordenada
 Se les da un determinado tiempo para esto

CIERRE (15 MINUTOS)

 Dialogamos sobre el tema de hoy, preguntamos en forma indistinta ¿cuál fue nuestro tema?

 Se les deja como tarea dibujar La Materia.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Mapa conceptual de los estados de la materia - Estados de la materia

--------------------------------------------- -----------------------------------------------------
DIRECCION COORDINACION ACADEMICO

-----------------------------------------

DIRECCION
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : “MILAGRITOS DEL SABER”
 Directora : CONSUELO SANCHO TICLAVILCA
 Docente :
 Grado y sección : SEXTO - RESPETO
 Fecha : 14 – 11 - 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN: La Neurona

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente

Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular
preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente
afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y
procedimientos.

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos Relaciona los cambios que sufren la materia con el Realiza adecuadamente
científicos para construir reordenamiento de sus componentes constituyentes. su organizador sobre
La Neurona.
conocimientos. Identifica fuentes pertinentes que contengan la
información que necesita para responder preguntas
relacionadas con La Neurona. EVIDENCIA DE
Comprende y usa APRENDIZAJE
conocimientos sobre los seres El trabajo en el
vivos, materia y energía, cuaderno
biodiversidad, Tierra y
universo.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Preguntas al final de la
clase

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ACTIVIDADES PERMANENTES
- Saludo a los niños y niñas que ya se encuentran en sus lugares.
De entrada

ACTIVIDAD RUTINA
De organización - Se les recuerda a los niños y niñas que deben prestar atención a la clase.

- No copiar mientras se está explicando el tema.

- Levantar la mano para pedir permiso al baño u opinar del tema.

 PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)

Motivación: Se les las siguientes preguntas:

¿Conocen o saben sobre La Neurona ?

¿Por qué debemos saber sobre La Neurona ?

 Conflicto cognitivo: es el La Neurona el mas completo ¿por qué?

 Qué opinan de La Neurona
 Propósito: Conocer el La Neurona .

DESARROLLO (60 MINUTOS)

Planificación:

 Escribimos el título del tema en la pizarra.

 Elaboramos el organizador para poder sistematizar el tema
 Los niños y niñas copian en su cuaderno en forma ordenada
 Se les da un determinado tiempo para esto

CIERRE (15 MINUTOS)

 Dialogamos sobre el tema de hoy, preguntamos en forma indistinta ¿cuál fue nuestro tema?
Se les deja como tarea dibujar La Neurona .

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cuadros sinópticos y mapas conceptuales sobre las neuronas | Cuadro Comparativo

--------------------------------------------- -----------------------------------------------------
DIRECCION COORDINACION ACADEMICO

-----------------------------------------

DOCENTE DE AULA