¿Por qué es importante vacunarnos?

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Nº 62588 – SAN JUAN

 Director : Hitler Pérez Ramírez.
 Docente : Amparo Tafur Pinedo
 Grado : 1°
 Área : Matemática
 Fecha :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Relaciona las partes  Representa, mediante Explica acerca de Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS externas de los seres vivos un dibujo, al virus o una enfermedad
SOBRE LOS SERES VIVOS, con sus funciones. Ejemplo: bacteria que causa infectocontagiosa.
MATERIA Y ENERGÍA, El estudiante relaciona la la enfermedad que Para ello,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y función de los dientes (que seleccionó. representa,
UNIVERSO. sirven para masticar los Menciona sus mediante un dibujo,
Matemática

alimentos antes de características. al virus o bacteria

 Comprende y usa ingerirlos) con la buena que causa la
conocimientos sobre los seres salud. enfermedad que
seleccionó y
vivos, material y energía,
menciona sus
biodiversidad, tierra y universo
características.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan
tomando en cuenta su propio bienestar.

III. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Cuaderno de Ciencia y tecnología  Tira de papelote con la pregunta de Planteamiento del problema.
 Papelote conteniendo el propósito de la sesión.  Cartulinas, plumones, colores, hojas bond, cinta adhesiva, goma.
 Prepara con anticipación la harina, cartulina negra y  Imágenes de las enfermedades.
lupas.  Harina, cartulina negra.
 Preparar con anticipación imágenes de las  Fichas de resumen.
enfermedades más comunes.  Lista de cotejo
 Organizar a los estudiantes en equipos para poder  Limpiatipo
repartir y compartir los materiales a usar.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO Tiempo aproximado: 10 min
 Se saluda a los niños y a las niñas cordialmente y se les pide que se organicen en grupos.
 Se hace entrega de rompecabezas de las enfermedades a los grupos de trabajo.
 Se les indica que deberán armar y pegar en un papelote.
 Cuando terminen de pegar, se les dice que elijan un voluntario por grupo, para que presente el trabajo contando lo que
saben acerca de las vacunas.
 Al finalizar las presentaciones se felicita a los niños por el trabajo realizado y se les pregunta: ¿Qué vacunas recibí en mis
primeros años de vida?, ¿Me llevaron a una posta médica u hospital, o participé en una campaña de vacunación?, ¿Te
has vacunado?, ¿Qué son las vacunas?, ¿Por qué nos vacunamos?, ¿de qué nos protegen las vacunas?
 Se escucha sus respuestas y se anota en la pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy conocerán sobre las vacunas y porque es importante vacunarnos.
 Se establece junto a los estudiantes las normas de convivencia necesarias para poder trabajar y dialogar con respeto y
armonía.
 Prestar atención.
 Respetar las ideas.
 Trabajar con respeto y armonía
DESARROLLO  Tiempo aproximado: 10 min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se les comenta que, teniendo en cuenta las respuestas anteriores, es posible determinar cuantas dosis han recibido de
vacunación.
 Se presenta la información y se lee detenidamente.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Se pide a los estudiantes que, por grupos contesten la pregunta problematizadora
 ¿Qué son las vacunas?, ¿Cómo actúan las vacunas?, ¿de qué nos protege las vacunas?, ¿Cuántas vacunas deben
recibir los niños y las niñas ?, ¿de qué enfermedades nos protege las vacunas?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Se les indica que es necesario comprobar las hipótesis que han planteado para ello se les pregunta: ¿qué podemos hacer
para comprobar nuestras hipótesis?, ¿dónde podríamos buscar información?
 se espera que contesten, por ejemplo: buscar en los libros, ¿buscar en el internet?, etc.
Realizan un díptico sobre la información de las vacunas
ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Se pide a los estudiantes que desarrollen junto a la docente
 Cuando finalicen, se les motiva para que lean con la ayuda de la docente el texto de que presenten sus dípticos y analicen
sus informaciones.
 Se plantea que debemos desarrollar estas preguntas:
¿Recibimos una o varias vacunas?, ¿qué enfermedades previenen las vacunas?, ¿En qué etapas de nuestra vida recibimos
vacunas?, ¿Por qué se dice que las vacunas son “un escudo protector para mantenernos saludables” ?, ¿A qué edad se
reciben las vacunas?, ¿a qué etapa de la vida corresponden?, ¿Una vacuna se coloca una vez o varias veces?
 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
Se les pregunta tras lo realizado hoy, ¿Las vacunas se aplican para cada enfermedad?, ¿por qué?, ¿Te ha dado alguna de
estas enfermedades?
 Se propicia que la respuesta la digan entre todos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Se hace entrega de una ficha de información y se lee junto con ellos.
 Pegan la ficha en sus cuadernos.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min
 Se les motiva a reflexionar sobre lo desarrollado hoy, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es una vacuna?,
¿Existen o hay vacunas para todas las enfermedades?, ¿qué tendrán en común las enfermedades que figuran en el carné
de vacunación?, ¿Solo los recién nacidos y los niños reciben vacunas?, ¿Por qué son importantes las vacunas?
 Se les felicita por el trabajo realizado y por poner en práctica las normas de convivencia.

OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………
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Prof. Amparo Tafur Pinedo
LISTA DE COTEJO

FECHA:
Investigan Problemati Elabora un
los tipos za díptico sobre
Nº DE ORDEN

de situaciones las vacunas y

vacunas y para hacer para qué sirve
CRITERIOS argumenta indagación

NOTA
n la .
importanci
APELLIDOS Y NOMBRES a de su
aplicación.

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