I.E.P.S.M.P.

Nº 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
HUMANISTA, INTERCULTURAL – BILINGÜE y AMBIENTALISTA.

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1

“PROPONEMOS ACCIONES FRENTE A LOS DESASTRES NATURALES”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10084 “Virgen de las Mercedes” – Incahuasi

GRADO Segundo SECCIÓN “A” - “B”
ÁREA Ciencia y Tecnología
DOCENTE William Octavio Piscoya Chanamé
COORDINADOR PEDAGÓGICO Eudes Pastor Mendoza Cadenas
DIRECTOR Fermín Céspedes Flores
DURACIÓN Lunes 10 de abril al 12 mayo
I.DATOS INFORMATIVOS:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

TITULO SITUACION SIGNIFICATIVA
Los y las estudiantes de la Institución Educativa N º 10084 “Virgen de las Mercedes” y la población Incahuasina vienen padeciendo
desastres naturales, por efecto del fenómeno Ciclón Yaku, lo que ocasiona pérdidas humanas y materiales. Se hace necesario que los
estudiantes conozcan las causas y los efectos de este fenómeno y que reflexionen sobre la importancia de estar preparados, a fin de que
puedan hacer frente a las situaciones de riesgo que se presenten. Ante esta situación, se les plantea el siguiente desafío: ¿Qué
“PROPONEMOS
alternativas de solución propondríamos para mitigar los efectos del fenómeno Ciclón Yaku? ¿Cómo nos organizamos para enfrentar
ACCIONES los desastres naturales?, ¿Sabemos qué hacer antes, durante y después de un desastre?, ¿Conocemos las zonas seguras en la
FRENTE A LOS institución y comunidad?, se espera que los estudiantes se organicen para comprender y hacer frente a estas situaciones de riesgo
DESASTRES (huaicos e inundaciones), es decir, que al interactuar entre ellos realicen la investigación de las causas y consecuencias de los efectos del
NATURALES” fenómeno Ciclón Yaku; así como la identificación de las zonas vulnerables y zonas seguras de su escuela y comunidad, también el
planteamiento de medidas de prevención ante estas situaciones, a fin de brindar las condiciones de una escuela segura, donde puedan
aprender en un clima de tranquilidad y armonía; asimismo, tomarán conciencia que frente a un desastre debemos actuar partiendo del
cuidado de sí mismo, conservación de su salud y del medio ambiente, aspirando a despertar la conciencia individual, para poder luego
establecer acciones sociales.

Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

E-mail: vdelasmercedes84@gmail.com Cel: Prim: 968315448 Sec: 945373020 24 de junio – Incahuasi – Ferreñafe
“Yaĉakuna wasinchikpiqa mama pachanchikpaq, wakinkunapaq, nuqanchikkunapaqpis yarpunchik”
“En nuestra escuela pensamos en nuestra madre tierra, en los otros y en nosotros”
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III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Organizadores visuales.
PRODUCTO:
 Debate sobre el tema.
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS/ INSTR. DE
CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDAD EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos científicos  Formula preguntas acerca  Formula preguntas acerca  Participa en forma
para construir conocimientos. de las variables que influyen de las variables que influyen oral, en el debate
 Problematiza situaciones en un hecho, fenómeno u en un hecho, fenómeno u propuesto por el
 Diseña estrategias para hacer objeto natural o tecnológico objeto natural o tecnológico docente,
indagación y selecciona aquella que y selecciona aquella que fundamentando su
puede ser indagada puede ser indagada posición en forma Lista de cotejo
científicamente. científicamente. ética.
 Plantea hipótesis en las que
establece relaciones de
causalidad entre las
variables.
Explica el mundo físico basándose en  Establece semejanzas y  Explica cualitativa y  A través de
conocimientos sobre los seres vivos, diferencias entre las estructuras cuantitativamente como organizadores visuales,
materia y energía, biodiversidad que han desarrollado los seres está formada la célula. elabora su aprendizaje
tierra y universo. unicelulares y pluricelulares. y los comparte con los
 Explica las funciones
demás en una
 Comprende y usa conocimientos principales de la célula.
exposición.
sobre los seres vivos, materia y  Explica cualitativa y Lista de cotejo
energía, biodiversidad, Tierra y cuantitativamente como
universo. está formados los tejidos.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye soluciones  Describe el problema  Describe el problema  Propone a sus Lista de cotejo

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“Yaĉakuna wasinchikpiqa mama pachanchikpaq, wakinkunapaq, nuqanchikkunapaqpis yarpunchik”
“En nuestra escuela pensamos en nuestra madre tierra, en los otros y en nosotros”
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tecnológicas para resolver tecnológico y las causas que lo tecnológico y las causas compañeros que
problemas de su entorno. generan. que lo generan. elaboren
 Delimita una alternativa de  Explica su alternativa de solución  Explica su alternativa de conclusiones para
solución tecnológica tecnológica sobre la base de solución tecnológica resolver problemas
 Diseña la alternativa de conocimientos científicos o sobre la base de mediante la
solución tecnológica prácticas locales. conocimientos tecnología.
 Implementa y valida  Da a conocer los requerimientos científicos y prácticas
alternativas de solución que debe cumplir esa alternativa locales.
tecnológica de solución, los recursos
 Evalúa y comunica el disponibles para construirla, y
funcionamiento de la sus beneficios directos e
alternativa de solución indirectos
tecnológica.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE EIB Armonía Plantea que el ser humano viva en armonía consigo mismo, con sus
BUEN VIVIR congéneres y con la naturaleza.

IV.VÍNCULOS CON COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DE OTRAS ÁREAS:

Se propone generar aprendizajes y reflexiones sobre fenómenos que alteran el clima de nuestro país, enfatizando en los
Unidad 1 conceptos científicos que lo explican en forma conjunta con el área curricular de Personal Social y Comunicación se refuerzan
las consecuencias económicas y sociales y; la difusión en la prevención de dichos fenómenos.

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V.SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SESION N ° 01 SESION N ° 02
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos  COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos. científicos.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Justifica que todos los seres vivos están  CRITERIO DE EVALUACIÓN: Propone procedimientos para observar,
formados por una o más células y que poseen niveles de organización. manipular la variable independiente, medir la variable dependiente y
 CAMPO TEMÁTICO: LA CÉLULA, UNA MAQUINA VIVIENTE. controlar la variable interviniente.
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Analiza y resume información sobre el  CAMPO TEMÁTICO: CÉLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS
tema.  ACTIVIDAD: Debate que las células están formadas por partes principales y
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Realiza cuadros de resumen organelos principales.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Elaboración de un dibujo sobre la célula y sus
partes.
SESION N ° 03 SESION N ° 04
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos  COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos. científicos.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Describe cómo a través de los procesos de  CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explica las agrupaciones que forman los
fotosíntesis y respiración se produce la energía que la célula utiliza para tejidos.
producir sustancias orgánicas.  CAMPO TEMÁTICO: LAS CÉLULAS SE AGRUPAN PARA FORMAR TEJIDOS.
 CAMPO TEMÁTICO: CÉLULAS DE PLANTAS Y ANIMALES.  ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Explica las agrupaciones que forman los
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Analiza la relación entre la forma de la tejidos.
célula con la función que realiza.  EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Cuadro comparativo
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Elaboran Organizadores visuales.
SESIÓN N ° 5 SESIÓN N ° 6
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos  COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos. científicos.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explica que la especialización celular da  CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explica que la especialización celular da lugar
lugar a los tejidos que realizan funciones coordinadas. a los tejidos que realizan funciones coordinadas.

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 CAMPO TEMÁTICO: LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LAS PLANTAS Y
DE LOS ANIMALES
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Analiza información para realizar su
organizador.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Organizador visual.
SESIÓN N ° 7
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explica que la especialización celular da
lugar a los tejidos de las plantas y de los animales realizan funciones
coordinadas.
 CAMPO TEMÁTICO: LOS TEJIDOS VEGETALES Y ANIMALES
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Explica que la especialización celular da
lugar a los tejidos que realizan funciones coordinadas.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Díptico.
 CAMPO TEMÁTICO: CONOCIENDO LAS FUNCIONES DE LOS TEJIDOS
VEGETALES
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Explica que la especialización celular da
lugar a los tejidos que realizan funciones coordinadas.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: línea de tiempo.
SESIÓN N ° 8
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre la importancia de
comprender los logros del área de ciencia y tecnología para el desarrollo
del aprendizaje.
 CAMPO TEMÁTICO: “DEMUESTRO MIS LOGROS”
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Desarrollan sus actividades planteadas del
área.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Examen de unidad

VI. EVALUAMOS LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L L.D

 Justifica que todos los seres vivos están formados por una o
Comprende y usa conocimientos
más células y que poseen niveles de organización.
sobre los seres vivos, materia y
Explica el mundo físico  Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y
energía, biodiversidad, Tierra y
basándose en respiración se produce la energía que la célula utiliza para
universo.
conocimientos sobre los producir sustancias orgánicas.
seres vivos, materia y Evalúa las implicancias del saber y  Propone procedimientos para observar, manipular la variable
energía, biodiversidad del quehacer científico y independiente, medir la variable dependiente y controlar la
tierra y universo. tecnológico. variable interviniente.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han
desarrollado los diversos seres unicelulares y pluricelulares que

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les permiten cumplir funciones de coordinación o relación para

la supervivencia.
Diseña y construye Delimita una alternativa de  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad
soluciones tecnológicas solución tecnológica. entre las variables. Considera las variables intervinientes en su
para resolver problemas indagación.
de su entorno.
Diseña la alternativa de solución  Explica que la especialización celular da lugar a los tejidos que
tecnológica. realizan funciones coordinadas.

Implementa y valida alternativas  Explica que la especialización celular da lugar a los tejidos que
de solución tecnológica. realizan funciones coordinadas.

Evalúa y comunica el  Describe el problema tecnológico y las causas que lo

funcionamiento de la alternativa generan. Explica su alternativa de solución tecnológica
de solución tecnológica. sobre la base de conocimientos científicos en prácticas
locales.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL ESTUDIANTE: PARA EL DOCENTE:

 Texto de trabajo CyT 2° grado, 2016. Lima, Perú. Editorial Norma  Cuaderno de trabajo CyT, 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
S.A.C.  Cuaderno, Lapiceros etc.
 Cuaderno, Lapiceros, lápices de color, regla, plumones, papelotes,  Laptop XO
etc.  Proyector multimedia
 Cuaderno de trabajo  Televisor, radio, celular, tableta.
 Kit de microscopía.

Incahuasi, 17 de abril del 2023.

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William Octavio Piscoya Chanamé Eudes Pastor Mendoza Cadenas Fermín Céspedes Flores
DOCENTE RESPONSABLE COOORDINADOR PEDAGÓGICO DIRECTOR DE LA I.E.

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