SESION DE APRENDIZAJE

Grado : 1ro

Fecha : 14 de junio del 2022

Profesor : Diana Milagros Sacre Cueva

Anterior y Posterior

En esta sesión los estudiantes reconocen las expresiones “antecesor sucesor” y “anterior-
posterior”

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos saber antes de la sesión? ¿Qué materiales se utilizará en la
sesión?
-Organizar el aula para un ambiente -resaltador
adecuado -Hojas
-Tener a la mano hojas -Pizarra
-Preparar los materiales necesarios

PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia del aprendizaje?

Actúa y piensa Comunica y Describe el orden de los números hasta950
matemáticamente en representa ideas usando las expresiones “anterior”, “posterior”,
situaciones de cantidad. matemáticas. “antecesor” y “sucesor”, con apoyo de material
concreto..

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVADAS

Enfoque de derecho Docentes y estudiantes intercambian
para acordar, juntos y previo
consenso, las normas de
bioseguridad y alimentación
interpretado

MOMENTOS DESCRIPCIÓN
INICIO  Preguntamos: sobre la sesión anterior ¿Quién está antes del 25 ? ¿Quién
(15 minutos) está después del 23 ¿Qué acciones realizamos?
 Responden y anotamos en la pizarra.
 Entregamos tarjetas con números.
 Ubican los números en la recta numérica.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Reconocemos “antecesor y
sucesor” y “anteriores y posteriores de un número”.

DESARROLLO  Recordamos las normas de convivencia para trabajar en armonía.

(25 minutos)  Registramos en la pizarra, para luego verificar si se han cumplido.
SITUACIÓN PROBLEMATICA
 Tres estudiantes del 2° “B” celebraran cumpleaños en el mes de diciembre,
todos están invitados a las fiestas de nuestros compañeros, ahora
deseamos averiguar. ¿Cuál es el orden de los cumplen años?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
 Planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué nos piden hacer? ¿Cómo
podemos resolver el problema? ¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo
podremos saber de quién es primero y de quién después?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
 Usamos materiales concretos: tarjetas, tapas, palitos multibase, etc.
 Ordenamos con ayuda de la recta numérica o el calendario
 Pedimos a la maestra que nos diga las fechas de cada uno de ellos.
 Observan los números del calendario.
 Ubican algunos números, a partir de la siguiente pregunta: ¿qué número es
el antecesor del 30?, ¿Qué números es sucesor del 35?, ¿por qué?, etc.
REPRESENTACIÓN:
Grafican sus estrategias de ubicación
 Explica la forma de resolver el problema planteado.

CIERRE REFLEXIÓN:
(5 minutos)  Realizamos la metacognición:
 ¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Que materiales usaron? ¿Cómo lo
hicieron?
 ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades encontraron?

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y

siguiente sesión? materiales funcionaron y cuales no
Prof. Diana Milagros Sacre Cueva Lic. Marina Berineo Montesinos

Docente Directora