I.E.P.

CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E.P : CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL

1.2 GRADO : 4º

1.3 SECCIÒN : "A"

1.4 DOCENTE : CLARA CELINDA CHUJUTALLI DA SILVA.

1.5 FECHA : LUNES, 21 DE MARZO DEL 2022.

II. MATERIALES:

- Libro de Área, libro de Actividades, cuadernos, lapiceros, lápiz, plumones de pizarra acrílica, colores,
Temperas, diccionario

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑO E INDICADORES A TRABAJAR EN LAS SESIONES

ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS Reconoce los Sinónimos y Antónimos

CAPACIDADES Reemplaza los sinónimos y antónimos donde corresponde.

DESEMPEÑO Reconoce y reemplaza las palabras sinónimos y antónimos donde corresponde. Une las palabras con el mismo
 significado (sinónimos) y reemplaza las palabras en las oraciones.

INDICADORES Los estudiantes desarrollan sus habilidades y destrezas en reconocer los sinónimos y antónimos de cada palabra dada
en los ejercicios.

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIA Construye su identidad como persona humana, amada por Dios y pertenece a una religión.

CAPACIDADES Valora y reconoce que a través de la oración se llega a Dios.

DESEMPEÑO Asume las enseñanzas doctrinales.

INDICADOR Valora r reconoce las historias de DIOS.

ÁREA MATEMÁTICA

COMPETENCIA Reconoce los conjuntos si pertenece o no pertenece.

CAPACIDADES Observa y marca si pertenece o no pertenece a un conjunto.

DESEMPEÑO Observa y escribe verdadero o falso si las imágenes pertenecen o no pertenecen a los conjuntos.

INDICADOR Los estudiantes reconocen los símbolos de pertenencia y no pertenencia.

 IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN:

Tema: Sinónimos y Antónimos

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del

aprendizaje). 15 minutos.

- Se les da la bienvenida y se le invita a ponerse de pie y realizamos la Oración.

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Se les pregunta cómo están y que tal su fin de semana.
- Luego se presenta el propósito de la sesión.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes

de leer

- La maestra registra la asistencia de los y las estudiantes.

- Se realiza la introducción del tema: LOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Concepto de los sinónimos y antónimos
Damos a conocer algunos ejemplos en la pizarra.
Reemplazamos las palabras por sinónimos y antónimos con ayuda de su diccionario.
- Desarrollan las actividades del libro Pilares de comunicación – libros de actividades la pagina
16.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizaste el día de hoy? ¿Cómo te
sentiste al realizar estas actividades?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cuáles fueron?

Tema: La Conversión

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del

aprendizaje).

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.

- Recogemos los saberes previos: que entienden por conversión
- Luego se presenta el propósito de la sesión.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes

de leer

- Doy la definición y el concepto de la conversión.

- Realizo un conversatorio del tema
- Desarrollamos una hoja de trabajo.
 - Formúlales las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar estas actividades?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cómo lo superaste?

Tema: Pertenencia y No Pertenencia

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del

aprendizaje).

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.

- Recogemos los saberes previos: Pertenencia y no Pertenencia.
- Luego se presenta el propósito de la sesión.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes

de leer

- Muestro algunas características comunes de un conjunto para reconocer los símbolos de

pertenencia y no pertenencia.
- Realizo y doy a conocer algunos ejemplos.
- Desarrollan y trabajan los libros de pilares de matemática- libros de actividades la pagina 12.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar estas actividades?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cómo lo superaste?
 I.E.P. CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E.P : CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL

1.2 GRADO : 4º

1.3 SECCIÒN : “A"

1.4 DOCENTE : CLARA CELINDA CHUJUTALLI DA SILVA.

1.5 FECHA : MARTES, 22 DE MARZO DEL 2022.

II. MATERIALES:

- Libro de Área, libro de Actividades, cuadernos, lapiceros, lápiz, plumones de pizarra acrílica, colores, Temperas, biblia.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑO E INDICADORES A TRABAJAR EN LAS SESIONES

ÁREA PLAN LECTOR

COMPETENCIAS Lee diversos tipos de texto

CAPACIDADES Infiere e interpreta información del texto escrito.

DESEMPEÑO Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y explicando el sentido de algunos recursos textuales
 (ilustraciones, tamaño de letra, entre otros) y justificando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses.

INDICADORES Los y las estudiantes reconocen el proceso de la compresión lectora.

ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA Reconoce las estructuras de la fábula.

CAPACIDADES Lee y reconoce las estructuras de la fábula.

DESEMPEÑO Reconoce las estructuras de la fábula. Encierra en un recuadro el inicio, subraya el nudo, colorea el desenlace y escribe en un
recuadro la moraleja.

INDICADOR Los estudiantes desarrollan sus habilidades y destrezas en reconocer los sinónimos y antónimos de cada palabra dada en los
ejercicios.
IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN:

Tema: “LA SERPIENTE BLANCA”

(PLAN LECTOR)

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del

aprendizaje).

- Se saluda.
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Formulas las siguientes preguntas: ¿Cuál es título de la representación? ¿es un
cuento, una adivinanza o una fabula?
- Luego se presenta el propósito de la sesión.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 30 Minuto (Construcción de aprendizajes

Sistematización) Antes de leer

- Concepto de compresión lectora.

- Los y las estudiantes leen LA SERPIENTE BLANCAS de la paginas del 6 al 11.
- Y desarrollan las actividades 19.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿les gusto la clase? ¿se te fue fácil o difícil
comprender el texto?

CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como
aprendió: ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? ¿cómo te sentiste al realizarlo?

Tema: La fábula y sus Estructuras

(COMUNICACIÓN)

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del

aprendizaje).

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.

- Se Comunica a los y a las estudiantes que hoy inician una unidad de aprendizaje
referida a la fábula.
- Doy a conocer el propósito
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes
Sistematización) Antes de leer

- Realizan en el cuaderno la definición y concepto de la Fábula y sus estructuras.

- Plantean conceptos en relación a las estructuras de la Fábula
- Reconocen las estructuras de la Fábulas.
- Realizo un ejemplo.

- Invítelos a desarrollar las páginas dl libro de pilares. Libro de actividades las pagina: 17
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como
aprendió: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más.
 I.E.P. CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E.P : CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL

1.2 GRADO : 4º

1.3 SECCIÒN : "A"

1.4 DOCENTE : CLARA CELINDA CHUJUTALLI DA SILVA.

1.5 FECHA : MIÉRCOLES, 23 DE MARZO DEL 2022.

II. MATERIALES:

- Libro de Actividades, cuadernos de actividades, cuadernos, lapiceros, lápiz, plumones de pizarra acrílica, colores.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑO E INDICADORES A TRABAJAR EN LAS SESIONES

ÁREA RAZONAMIENTO VERBAL

COMPETENCIAS Reconoce los Sinónimos y Antónimos

CAPACIDADES Reemplaza los sinónimos y antónimos donde corresponde.

DESEMPEÑO Reconoce y reemplaza las palabras sinónimos y antónimos donde corresponde. Une las palabras con el mismo
significado (sinónimos) y reemplaza las palabras en las oraciones.
INDICADORES Los estudiantes desarrollan sus habilidades y destrezas en reconocer los sinónimos y antónimos de cada palabra dada
en los ejercicios. REFORZAMOS

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA Recordamos y reconocemos la célula: sus clases y partes

CAPACIDADES Reconocen la célula: sus clases y partes

DESEMPEÑO Recordamos, reconocemos y estudiamos la célula, sus clases y sus partes, ya que es la unidad básica de los seres vivos.

INDICADOR Los estudiantes desarrollan sus habilidades y destrezas en reconocer y recordar las clases y partes de la celula para
desarrollar la actividad correspondiente.

ÁREA ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

INDICADOR

ÁREA RAZONAMIENTO MATEMATICO

COMPETENCIA Reconocen las sucesiones

CAPACIDADES Reconocen y identifican los patrones de las sucesiones.

DESEMPEÑO Identifican los patrones de las sucesiones para poder resolver m+n.

INDICADOR Los estudiantes desarrollan sus habilidades y destrezas en reconocer y recordar las clases de las sucesiones y poder
desarrollar los patrones.
 IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN:

Tema: Sinónimos y Antónimos

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del

aprendizaje). 15 minutos.

- Se les da la bienvenida y se le invita a ponerse de pie y realizamos la Oración.

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Se les pregunta cómo están y que tal su fin de semana.
- Luego se presenta el propósito de la sesión.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes

de leer

- La maestra registra la asistencia de los y las estudiantes.

- Se realiza la introducción del tema: LOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Concepto de los sinónimos y antónimos. REFORZAMOS
Damos a conocer algunos ejemplos en la pizarra.
- Relacionamos las palabras con sus respectivos sinónimos.
- Realizamos una hoja de trabajo
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizaste el día de hoy? ¿Cómo te
sentiste al realizar estas actividades?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cuáles fueron?

Tema: La célula: sus clases y partes.

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.

- Luego se presenta el propósito de la sesión

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de

leer

- Continuamos con la definición de la celula, sus clases y partes.

- Concepto de sus formas y tamaños.
- Lectura y explicación de la celula.
- Realizamos las actividades del libro pilares de la paginas 10 y 11.
 - Formúlales las siguientes preguntas: ¿les gusto la clase? ¿se te fue fácil o difícil comprender el
texto?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? ¿cómo te sentiste al realizarlo?

Tema: ARTE Y CULTURA

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.

- Luego se presenta el propósito de la sesión

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de

leer

- Continuamos con la definición de la celula, sus clases y partes.

- Concepto de sus formas y tamaños.
- Lectura y explicación de la celula.
- Realizamos las actividades del libro pilares de la paginas 10 y 11.

- Formúlales las siguientes preguntas: ¿les gusto la clase? ¿se te fue fácil o difícil comprender el
texto?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? ¿cómo te sentiste al realizarlo?

Tema: Las Sucesiones

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.

- Luego se presenta el propósito de la sesión

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de

leer
 - Continuamos y recordamos en que consiste las sucesiones.
- Identificamos los patrones para desarrollar.
- Realizo ejemplos y luego los explico.
- Realizamos las actividades del libro pilares de la pagina 9.

- Formúlales las siguientes preguntas: ¿les gusto la clase? ¿se te fue fácil o difícil comprender el
texto?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? ¿cómo te sentiste al realizarlo?
 I.E.P. CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E.P : CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL

1.2 GRADO : 3º

1.3 SECCIÒN : "A"

1.4 DOCENTE : KARLA DEL ROCIO FERNANDEZ DIAZ.

1.5 FECHA : JUEVES, 17 DE MARZO DEL 2022.

II. MATERIALES:

- Libro de Área, libro de Actividades, cuadernos, lapiceros, lápiz, plumones de pizarra acrílica, colores.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑO E INDICADORES A TRABAJAR EN LAS SESIONES

ÁREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS Construye su identidad

CAPACIDADES Se valora a sí mismo

DESEMPEÑO Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que lo hacen sentirse orgulloso
 de sí mismo, reconociéndose como una persona valiosa con características propias.

INDICADORES Fortalece su comportamiento y su autoestima.

ÁREA RAZ. VERBAL

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos

CAPACIDADES Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

DESEMPEÑO Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente, así como algunos términos propios de los campos
del saber.

INDICADOR Reconocen el uso del diccionario.

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

CAPACIDADES Diseña estrategias para hacer indagación.

DESEMPEÑO Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para recoger información acerca de los
niveles de organización de los seres vivos

INDICADORES Reconocer la organización de los seres vivos.

IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN:

 Tema: “SI ME APRECIO Y CONFIÓ, PUEDO AMARME”

(PERSONAL SOCIAL)

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)

- Recepción: La maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

- Se realiza la oración de la mañana.
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- La maestra registra la asistencia de los y las estudiantes.
- Invitamos a los y a las estudiantes a dibujarse.
- Luego exponen lo que dibujaron.
- Preguntamos: ¿Cómo te sentiste al dibujarte? ¿creen que es importante conocernos unos mismo?
- Luego se presenta el propósito de la sesión
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de
leer

- La docente presenta la introducción del curso: “si me aprecio y confió, puedo amarme”
- Forman grupo para exponer el:
Concepto de autoestima.
Importancia de la autoestima.
Tipos de autoestima
- comentan con sus compañeros lo realizado mediante una exposición.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué actividad realizaste? ¿Qué materiales utilizaste? ¿participaron
todos los integrantes de tu grupo?.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿Cuál es el tema de la actividad de hoy? ¿Cómo te sentiste al realizarlo? ¿te gusto la actividad? por
qué?

Tema: “EL DICCIONARIO”

(RAZ. VERBAL)

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.

- Se les realiza el juego de palabras utilizando sus diccionarios.
- Comentan con sus compañeros lo realizados.
- Formulas las siguientes preguntas: ¿se te fue fácil encontrar las palabras? ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- Luego se presenta el propósito de la sesión

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de

leer

- Se realiza la introducción del tema: “El diccionario”:

 Concepto.
Partes de un diccionario.
Desarrolla las actividades del libro de Raz. Verbal de las pg, 4-9.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué entendiste del concepto del diccionario? ¿ se te fue
fácil o difícil comprender las partes del diccionario?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cuáles fueron?

Tema: “LOS NIVELES DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS”

(CIENCIA Y TECNOLOGÍA)

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.

- Se Comunica a los y a las estudiantes que hoy inician una unidad de aprendizaje referida a la
organización de los seres vivos.
- Muestre la imagen de la portada del texto y realice algunas preguntas
- Observan la piel de su mano.
- Plantee las siguientes preguntas: ¿Qué observas? ¿De qué está formada la piel?
- Plantee el propósito de la sesión: “Hoy indagaremos como están organizados los seres vivos.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de
leer

- Comunique que todo lo que trabajen se anotará en su cuaderno.

- Plantean conceptos en relación con la célula:
 ¿Cómo están formados los seres vivos?
 ¿Qué es la célula?
 ¿Qué son los tejidos?
 ¿Cómo se forman los tejidos?
 ¿Cuáles son los órganos del ser humano?
 ¿De qué están hechos los órganos?
- Lea con los estudiantes el libro de texto para obtener información.
- Invítelos a desarrollar las páginas de su cuaderno de trabajo.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más.
 I.E.P. CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E.P : CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL

1.2 GRADO : 3º

1.3 SECCIÒN : "B"

1.4 DOCENTE : PRISCILA DELPILAR PATRICIA DAVILA VARGAS

1.5 FECHA : VIERNES, 18 DE MARZO DEL 2022.

II. MATERIALES:

- Libro de Área, libro de Actividades, cuadernos, lapiceros, lápiz, plumones de pizarra acrílica, colores, Temperas, biblia.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑO E INDICADORES A TRABAJAR EN LAS SESIONES

ÁREA MATEMÁTICA

COMPETENCIAS Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

CAPACIDADES Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales

DESEMPEÑO Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo como la descomposición aditiva y otras, para
encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre dos
 magnitudes o continuar, completar y crear patrones.

INDICADORES Los estudiantes desarrollan secuencias graficas.

ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos

CAPACIDADES Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

DESEMPEÑO Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario pertinente así como algunos términos propios de los campos del saber.

INDICADOR Los estudiantes narraran un cuento.

ÁREA ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico - culturales

CAPACIDADES Contextualiza las manifestaciones culturales

DESEMPEÑO Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones
artísticos culturales diversas y especula sobre los procesos que el artista ha usado para crear su obra.
Reconoce que los elementos pueden trasmitir diversas sensaciones.

INDICADORES reconoce los colores primarios mediante dibujos

IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN:

 Tema: “DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS”

(MATEMATICA)

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.

- Se le invita a ponerse de pie, escuchan y juegan las agrupaciones
- Se les pregunta: ¿cómo se sintieron al escuchar la canción? ¿realizaron todas las actividades de la
canción?
- Luego se presenta el propósito de la sesión.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de

leer

- Se realiza la introducción del tema: determinación de conjunto.

- Concepto:
Por extensión Y Ejemplos
Por compresión y Ejemplos.
- Tipos de conjuntos.
- Los y las estudiantes desarrollan actividades en la pizarra.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizaste el día de hoy? ¿Cómo te sentiste al
realizar estas actividades?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cuáles fueron? ¿Cómo lo lograste superarlo?
  Tema: “ESCUCHAMOS RELATOS FANTASTICOS”
(COMUNICACIÓN)

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.

- Se le invita a ponerse de pie, escuchan y juegan la canción: “Pasa la pelota”
- Se les pregunta: ¿cómo se sintieron al realizar el juego? ¿ya lo realizaste esta actividad?
- Luego se presenta el propósito de la sesión.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de

leer

- Se realiza la introducción del tema: Escuchamos relatos fantásticos.

- Los y las estudiantes se organizan de acuerdo al orden establecido para empezar a relatar su narración.
- Desarrolla las actividades del libro Pilares de Comunicación pg., 09.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizaste el día de hoy? ¿Cómo te sentiste al
realizar estas actividades?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cuáles fueron? ¿Cómo lograron superarlo?.

 Tema: “EL COLOR”

(ARTE Y CULTURA)

INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)

- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.

- Invitamos a los niños hacer un recorrido por el aula.
- Luego se recoge información sobre el recorrido : ¿Cómo te sentiste al recorrer tu aula?, ¿Qué colores has
observado dentro del aula? ¿creen que es importantes tener colores en nuestras vidas?
- Luego se presenta el propósito de la sesión
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de
leer

- La docente presenta la introducción del curso.

Concepto de arte.
Concepto de cultura.
- Desarrollo del tema: “El color”
Concepto
Clasificación del color: Primarios, secundarios y terciarios.
Elementos del color: tono, brillo, saturación.
- Los estudiantes utilizan su stetck book.
- comentan con sus compañeros lo realizado.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué actividad realizaste? ¿Qué materiales utilizaste? ¿Qué colores
 empleaste? Y ¿Qué colores lograste obtener?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)

• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.

• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió: ¿se
te fue fácil realizar las actividades? ¿participaste oralmente en las actividades? ¿lograste comprender el
propósito del actividad de reconocer los colores primarios?