SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

DOCENTE DE AULA:
NOMBRE DE LA SESIÓN Medimos la duración de las actividades.

TEMPORALIZACIÓN 90 min FECHA 22/5/17 GRADO Y SECCIÓN 3° “B”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁRE COMPETEN INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A CIA EVALUACIÓN

Resuelve Usa estrategias y Emplea estrategias y Comprobación

problemas procedimientos de recursos para medir y Practica calificada
Matemáticas

de cantidad. estimación y cálculo. calcular la duración,

estimación y comparación
de actividades usando la
hora , la media hora, un
cuarto de hora.

INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos, Problematización y 20 min. RECURSOS

comunicación del propósito de la sesión. DIDÁCTICOS

 Saludo, oración, asistencia.

 Recoge los saberes previos de los estudiantes y recuerda con ellos algunas situaciones Pizarra
cotidianas en las que hayan tenido que realizar una medición del tiempo. interactiva
 Responden a preguntas:
Luis y Carlos siempre llegan temprano al colegio, hoy están preocupados porque al
llegar a la puerta del colegio, observan muchos niños en fila.
¿Por qué los niños estarán en fila cerca a la puerta del colegio? ¿Por qué Luis y Carlos Diálogo
están preocupados? ¿Cómo saben que llegaron tarde? ¿Qué creen qué pasó para que
lleguen tarde? Si hubiera tenido un …………………………..¿Hubieran podido saber la
…………………..? ¿Para medir el tiempo usamos el:…….

lámina

 Se comunica el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a usar estrategias para resolver problemas de tiempo de
nuestras actividades usando la hora, media hora o cuarto de hora. Cartel con el
 Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en propósito.
un clima favorable.
 Respetar la opinión de los demás.
 Guardamos silencio.
DESARROLLO: Gestión y acompañamiento. 70 min. RECURSOS
DIDÁCTICOS
Pizarra
 Recordamos mediante la presentación de diapositivas en power point interactiva
Diapositivas.
Hojas

Plumones
pizarrita
 Borrador
Lápiz
Papelote
plumones

Problematización:
 Leen el problema
Paola y Nico tienen como hora de ingreso a la escuela las 7:30 a.m. y como salida, las
12:30 p.m. Nico se demora en llegar al colegio media hora y Paola se demora 1 hora.
¿Por qué crees que Paola se demora más tiempo en llegar al colegio?
¿Cuántos minutos más tarda Paola que Nico en llegar al colegio? Reloj
Comprensión del problema
 Debemos asegurarnos de que los niños comprendan el problema.
 Responden a las preguntas: ¿de qué trata el problema? ¿Qué datos nos brinda? ¿De
quién habla? ¿A qué hora es el ingreso al colegio? ¿A qué hora es la salida? ¿Quién
demora más tiempo? ¡Quién demora menos tiempo? ¿Qué nos pide hallar el
problema?
Búsqueda de la estrategia:
 Se orienta a los niños en su búsqueda y se anotan en la pizarra las propuestas de
solución.
 Se apoya a los niños en este proceso, se absuelve dudas.
 Indican en el reloj la hora de salida de Nico y Paola

Hora de salida de Nico. Hora de salida de Paola

Formalización:
 Se formaliza con ellos algunas ideas sobre equivalencias entre las unidades de tiempo
que les servirán para resolver problemas de tiempo.

Medimos el tiempo
Equivalencia entre las Libro del MED.
 Para medir el tiempo utilizamos el Hojas
reloj.
unidades de tiempo
 El reloj tiene tres manecillas:  En una hora hay 60
El horario: Indica la hora. (pequeño) minutos.
 En media hora hay 30
El minutero: Indica los minutos. (grande)
minutos.
El segundero: Indica los segundos.  En un cuarto de hora hay
(delgado) 15 minutos.
 En tres cuartos de hora
hay 45 minutos.
Reflexión:
 ¿Qué materiales utilizamos para resolver el problema?, ¿les gustó realizar la actividad?;
¿creen que pudimos utilizar otros materiales?, ¿cuáles?; ¿cómo se sintieron durante la
sesión?; ¿qué fue lo que más les gustó?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la
superaron?
 Retroalimenta y sistematiza las ideas fuerza.

Transferencia: Cuaderno de
 Desarrollan la pág. 27 y 28 del Cuaderno de matemática. trabajo.

CIERRE: evaluación y meta cognición 10 min. RECURSOS

DIDÁCTICOS
Formula preguntas a fin de propiciar la reflexión sobre sus
aprendizajes:
¿Qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido
alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido.

…………………………………………………………
Con ayuda de tus padres confecciona el reloj.

 Pega el reloj en un cartón o cartulina gruesa.

 Recorta con cuidado las manecillas y colócala con un
chinche con patitas.
 El horario pinta de color rojo. (pequeño)
 El minutero pinta color azul (grande)
 En la parte de atrás coloca tu nombre, apellidos,
grado y sección.
 La próxima clase debes traerlo para trabajar.
 Medimos el tiempo Lee los carteles y pinta lo indicado.

 Para medir el tiempo utilizamos el reloj.

 El reloj tiene tres manecillas: Un cuarto de hora.
El horario: Indica la hora. (manecilla más pequeña)
El minutero: Indica los minutos. (manecilla más grande)
El segundero: Indica los segundos. (manecilla más delgada)

Media hora

Tres cuartos de hora.

Equivalencia entre las unidades de tiempo

 En una hora hay 60

minutos.
 En media hora hay 30
minutos.
 En un cuarto de hora hay
15 minutos.
 En tres cuartos de hora hay Una hora
45 minutos.