Sesion de Aprendizaje

SESION DE APRENDIZAJE 127
1.2. DOCENTE: EDUARDO YUCRA PALOMINO

1.2. GRADO: 5 TO SECCION: B
1.3. FECHA: 27/06/2022
1.4. TITULO/ DENOMINACION: MULTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO.
PROPOSITOS DE COMPETENCIAS Resuelve problemas de cantidad.

APRENDIZAJE ENFOQUE Enfoque de derechos
TRANSVERSAL
PROPOSITOS DE LA SESION Calcula los múltiplos y divisores en las diferentes situaciones problemáticas
CRITERIOS DE EVALUACION  Analiza y reconoce los múltiplos en las diferentes situaciones problemáticas.
¿Qué lograre en esta sesión?  Reconoce e identifica los divisores de un numero natural.
PREPARACION DE ¿Qué -Planificar
LA SESION necesitaremos -Organizar
hacer antes de -Prepara los materiales para la sesión.
la sesión?
¿Qué recursos o Cuaderno.
materiales se -Libro.
utilizaran en -Lapiceros y/o lápices.
esta sesión?
Cañón multimedia.
MOMENTOS DE INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES
LA SESION -Saludamos amablemente a los estudiantes, recordamos las normas de bioseguridad
Procesos para el buen retorno a las clases presenciales:
pedagógicos/
evaluación/
formativa  Utilizar mascarillas quirúrgicas y evitar quitárselas durante el dictado de
/ clases.
retroalimentación  No compartir ningún material de trabajo escolar (lapiceros, borrador, etc.)
 Mantener el distanciamiento entre compañeros según los protocolos.
 Las ventanas y puertas del aula deben estar abiertas permanentemente.
MOTIVACION:
Pedir a los estudiantes que analicen la siguiente información presentada.
Se les hace las siguientes preguntas.

¿Cómo se resolverá las interrogantes de la situación inicial?
¿Cómo se obtiene los múltiplos de un numero?
¿Qué son los múltiplos?
Comunicamos el propósito de la sesión: CALCULA LOS MÚLTIPLOS Y DIVISORES EN
LAS DIFERENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
¿Qué lograremos en esta sesión?
 Analiza y reconoce los múltiplos en las diferentes situaciones problemáticas.
 Reconoce e identifica los divisores de un numero natural.
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO.
(propósitos Con la participación de los estudiantes se les explica la actividad a trabajar
didácticos de
cada
competencia)
Planteamiento del Problema
Búsqueda de estrategias
Se realiza las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué podríamos hacer para
resolver dicho problema? ¿Qué estrategia podríamos aplicar?, ¿Por qué?
Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
-El docente presenta información sobre los múltiplos y los divisores de un numero
natural.
Resuelven el ejercicio presentado.
Se les explica algunos ejercicios resueltos en la pizarra y luego se desarrollan
situaciones problemáticas.
Socializan sus representaciones.
Después de la explicación presentada a los estudiantes propiciamos situaciones a
través de estas preguntas: ¿Ahora ya podemos resolver otros ejercicios similares?,
¿cómo harán para saber la respuesta de dichos ejercicios?, ¿qué has conseguido con
esto? Los estudiantes, explican cómo se resolvieron este tipo de ejercicios.
Presentamos otros ejercicios para que aplique el proceso de resolución aplicando el
cálculo de los múltiplos y los divisores.
- Formalización y Reflexión
-Se formaliza el aprendizaje matemático con los estudiantes, preguntando: ¿Con que
operaciones matemáticas hemos trabajado?, ¿Cómo lo aplicaste?
Mostramos un organizador gráfico con las propiedades de la multiplicación y división.
Como actividad de refuerzo resuelven a las actividades de su libro PIZA pág. 123 y124.
CIERRE -Preguntamos: después de las actividades que realizaron,

-transferencia ¿Tuvieron alguna dificultad para resolver los problemas con multiplicación y división?
-reflexión ¿Qué te pareció la actividad del día de hoy?
-Cuadro de
-A través de una práctica calificada evaluamos loa prendido durante la actividad.
autoevaluación
-Se recuerda junto con los estudiantes el propósito de la sesión y preguntamos si
lograron cumplirlo.
ME EVALUO
Criterios Sí No
 Analiza y reconoce los múltiplos en las diferentes
 Reconoce e identifica los divisores de un numero
natural.
FIRMA DEL DOCENTE V°B° DEL DIRECTOR

1.3. FECHA: 27/06/2022
1.4. TITULO/ DENOMINACION: LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
PROPOSITOS DE COMPETENCIA Convive y participa democráticamente.

APRENDIZAJE S
ENFOQUE Enfoque de derechos
TRANSVERSAL
PROPOSITOS DE LA SESION EXPLICA QUE SUS DERECHOS SE ENMARCAN EN LOS SIGUIENTES INSTRUMENTOS:
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y LOS ADOLESCENTES.
CRITERIOS DE EVALUACION  Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos:
¿Qué lograre en esta sesión? Convención sobre los Derechos del Niño y los adolescentes.
 Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de sus
derechos o los de sus pares.
PREPARACION DE ¿Qué -Planificar.
LA SESION necesitaremos -Organizar.
hacer antes de -Preparar material para realizar la sesión.
la sesión?
¿Qué recursos Cuaderno.
o materiales se -Lapiceros y/o lápices.
utilizaran en -Fichas de trabajo
esta sesión?
pedagógicos/
evaluación/
formatriva  Utilizar mascarillas quirúrgicas y evitar quitárselas durante el dictado de
/ clases.
MOTIVACION:
-El docente saluda muy cordialmente a los alumnos. Luego les pide que observen las
siguientes imágenes
Mostrar a los estudiantes diversas fotos sobre la situación de otros niños en el
Perú: niños en estado de abandono, niños trabajadores, etc. Luego, pedirles
que expliquen qué derechos no se están cumpliendo en cada caso.
Reflexionar a partir de la siguiente pregunta: ¿Creen que a los niños y adolescentes les
corresponden derechos diferentes que a los adultos? ¿Por qué?
Se debe orientar la respuesta hacia aspectos como la situación indefensa en que se
encuentran, la dependencia de los adultos, la necesidad de protección, etc.
Luego, comentarles que ha sido necesario establecer derechos especiales para que se
respete su situación y se les brinde atención.
Se comunica el propósito de la sesión:
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convención
sobre los Derechos del Niño y los adolescentes.
¿Qué debemos saber para cumplir nuestro propósito?
 Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos:
Convención sobre los Derechos del Niño y los adolescentes.
 Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de sus
derechos o los de sus pares.
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
(propósitos Problematización
didácticos de
cada - Preguntamos a los estudiantes ¿Qué es la DEMUNA?, ¿Qué función cumple la
cometencia) demuna?, ¿A quiénes protege la demuna?
Análisis de información
-Presentamos el siguiente video para que los estudiantes observen y analicen dicha
información.
https://www.youtube.com/watch?v=fPTJ9BabMOU
Dialogamos acerca del video presentado. Tratamos que todos los estudiantes
participen dando los partes que lograron ver en el video.
-Luego, presentamos la siguiente información:
PAUSA ACTIVA: Pizarra mágica

Se colca uno delante del otro.
El de atrás escribe con el dedo en la espalda del otro. Puede escribir una letra una
palabra, hacer un dibujo, así sucesivamente hasta llegar al primer compañero quien
escribirá e la pizarra lo que el reconocerá.

-transferencia ¿Tuvieron alguna dificultad en el desarrollo del tema?, ¿Qué te pareció la actividad
-reflexión del día de hoy?
-Cuadro de Se les entrega una ficha de refuerzo para reforzar la actividad trabajada.
autoevaluación

lograron cumplirlo.
ME EVALUO
Criterios Sí No
 Apela a su condición de sujeto de derecho cuando
alguien atenta contra alguno de ellos.
 Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes
en su entorno y los relaciona con la discriminación
de diversos tipos

1.3. FECHA: 27/06/2022
1.4. TITULO/ DENOMINACION: FIGURAS MAGICAS.
PROPOSITOS DE COMPETENCIAS Resuelve problemas de cantidad.

APRENDIZAJE ENFOQUE Enfoque de derechos
TRANSVERSAL
PROPOSITOS DE LA SESION UTILIZA ESTRATEGIAS PARA CALCULA LOS NUMEROS DE LAS FIGURAS MÁGICAS.
CRITERIOS DE EVALUACION  Analizamos y completamos los valores de las figuras mágicas.
¿Qué lograre en esta sesión?  Utiliza estrategias para calcular las diferentes igualdades de las figuras
mágicas.
PREPARACION DE ¿Qué -Planificar
LA SESION necesitaremos -Organizar
hacer antes de -Prepara los materiales para la sesión.
la sesión?
¿Qué recursos o -Cuaderno.
materiales se -Libro.
utilizarán en -Lapiceros y/o lápices.
esta sesión?
Cañón multimedia.
pedagógicos/
evaluación/
/ clases.
MOTIVACION:
Pedir a los estudiantes que analicen la siguiente información presentada.
Se les hace las siguientes preguntas.
¿Cómo se resolverá las interrogantes de la situación inicial?
¿Qué son las figuras mágicas?
¿Qué estrategias se deben utilizar?
Comunicamos el propósito de la sesión: UTILIZA ESTRATEGIAS PARA CALCULA LOS
NUMEROS DE LAS FIGURAS MÁGICAS.
¿Qué lograremos en esta sesión?
 Analizamos y completamos los valores de las figuras mágicas.
 Utiliza estrategias para calcular las diferentes igualdades de las figuras
mágicas.
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO.
(propósitos Con la participación de los estudiantes se les explica la actividad a trabajar
didácticos de
cada
competencia)
Planteamiento del Problema
Búsqueda de estrategias
Se realiza las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué podríamos hacer para
resolver dicho problema? ¿Qué estrategia podríamos aplicar?, ¿Por qué?
Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
-El docente presenta información sobre los figuras magicas.
Resuelven el ejercicio presentado.
Se les explica algunos ejercicios resueltos en la pizarra y luego se desarrollan
Socializan sus representaciones.
Después de la explicación presentada a los estudiantes propiciamos situaciones a
través de estas preguntas: ¿Ahora ya podemos resolver otros ejercicios similares?,
¿cómo harán para saber la respuesta de dichos ejercicios?, ¿qué has conseguido con
esto? Los estudiantes, explican cómo se resolvieron este tipo de ejercicios.
Presentamos otros ejercicios para que aplique el proceso de resolución aplicando el
cálculo de los múltiplos y los divisores.
- Formalización y Reflexión
-Se formaliza el aprendizaje matemático con los estudiantes, preguntando: ¿Con que
operaciones matemáticas hemos trabajado?, ¿Cómo lo aplicaste?
Mostramos un organizador gráfico con las propiedades de la multiplicación y división.
Como actividad de refuerzo resuelven a las actividades de su libro PIZA pág. 46,47 y 48.

-transferencia ¿Tuvieron alguna dificultad para resolver los problemas con multiplicación y división?
-reflexión ¿Qué te pareció la actividad del día de hoy?
-Cuadro de
-A través de una práctica calificada evaluamos loa prendido durante la actividad.
autoevaluación
lograron cumplirlo.
ME EVALUO
Criterios Sí No
 Analizamos y completamos los valores de las
figuras mágicas.
 Utiliza estrategias para calcular las diferentes
igualdades de las figuras mágicas.

1.2. DOCENTE: MANUEL EDUARDO YUCRA PALOMINO
1.2. GRADO: 5to SECCION: “B”
1.3. FECHA: 28-06-2022
1.4. TITULO/ DENOMINACION: LOS DETERMINANTES
PROPOSITOS DE COMPETENCIAS -Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

APRENDIZAJE ENFOQUE Enfoque de derecho
TRANSVERSAL
EJE TRANSVERSAL “Viviendo en misericordia y educando con compasión”
PROPOSITOS DE LA SESION IDENTIFICAN LOS DIFERENTES DETERMINATIVOS DE LOS TEXTOS PROPUESTOS.
CRITERIOS DE EVALUACION  Subraya y diferencia los determinantes cardinales u ordinales.

¿Qué lograre en esta sesión?  Encierra los determinantes de cercanía, distancia media y lejanía.
PREPARACION DE ¿Qué -Planificar.
LA SESION necesitaremos -Organizar.
hacer antes de la -Preparar materiales para la sesión.
sesión?
¿Qué recursos o -Lapiceros y/o lápices.
materiales se -Fichas de trabajo.
utilizaran en esta -Libro comunicación MINEDU
sesión?
LA SESION -Saludamos amablemente a los estudiantes, recordamos las normas de
Procesos bioseguridad para el buen retorno a la clases presenciales:
pedagógicos/
evaluación/
formatriva  Utilizar dos mascarillas quirúrgicas o una KN95 y evitar quitárselas
/ durante el dictado de clases.
 Mantener un metro de distanciamiento entre compañeros.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
 Somos puntuales y responsabilidad asumimos las consecuencias de
nuestras acciones.
 Cumplimos los protocolos de bioseguridad dentro y fuera del colegio.
 Somos ordenados y cuidamos los ambientes de nuestro salón.
 Mantener una buena conducta, respetando el orden de las participaciones
de los compañeros.
 Aprendemos a convivir con los compañeros de equipo, terminar
satisfactoriamente el trabajo dejado.
 Respetar las opiniones de los compañeros.
MOTIVACION:
-El docente saluda muy cordialmente a los alumnos.
-Iniciamos un dialogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué era la narración?,
¿Cunado decimos que está narrado en primera persona?, ¿Cuale s eran los
elementos de la narración?, ¿Cómo es la estructura de la narración?
-Se comunica el propósito de la sesión:

IDENTIFICAN LOS DIFERENTES DETERMINATIVOS DE LOS TEXTOS
PROPUESTOS.
¿Qué debemos saber para cumplir el propósito?
 Subraya y diferencia los determinantes cardinales u ordinales.
 Encierra los determinantes de cercanía, distancia media y lejanía.
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
(propósitos Antes de la lectura
didácticos de - Presentamos el título: LOS DETERMINANATES.
cada
competencia)
-Responden la pregunta ¿Para qué leerás el texto?,
Durante la lectura
- Luego dialogamos acerca del contenido del tema y resolvemos las diferente
actividades.
Después de la lectura
Se les entrega una ficha de refuerzo donde lo trabajaran en un tiempo de30
minutos para su desarrollo.
Evaluación y comunicación
-Damos respuesta a las actividades desarrolladas con los estudiantes.
-transferencia ¿Tuvieron alguna dificultad en resolver las preguntas planteadas?, ¿Qué te pareció
-reflexión la actividad del día de hoy?
-Cuadro de
autoevaluación
lograron cumplirlo.
ME EVALUO
Criterios Sí No
 Subraya y diferencia los determinantes
cardinales u ordinales.
 Encierra los determinantes de cercanía, distancia
media y lejanía.

1.2. DOCENTE: Eduardo Yucra Palomino
1.3. FECHA: 28-06-2022
1.4. TITULO/ DENOMINACION: ¿QUE DERECHOS TENEMOS LOS PÉATONES?
PROPOSITOS DE COMPETENCIAS - El establecimiento de relaciones democráticas y armónicas.

APRENDIZAJE
ENFOQUE Enfoque de derecho
TRANSVERSAL
EJE “Viviendo en misericordia y educando con compasión”
TRANSVERSAL
PROPOSITOS DE LA SESION QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS RECONOZCAN Y APRENDAN A HACER
VALER SUS DERECHOS CUANDO HACEN USO DE LA VÍA PÚBLICA O DE
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE.
CRITERIOS DE EVALUACION  Reconocemos los derechos de los niños.
¿Qué lograre en esta sesión?  Reconocemos los derechos de las personas.
PREPARACION DE ¿Qué
LA SESION necesitaremos -Rescatar los saberes previos sobre las instituciones que nos protegen.
hacer antes de
la sesión?
materiales se -Lapiceros y/o lápices.
utilizaran en -Fichas de trabajo
esta sesión?
pedagógicos/
evaluación/
formatriva  Utilizar mascarillas quirúrgicas y evitar quitárselas durante el dictado de
/ clases.
MOTIVACION:
¿Qué derechos tenemos los peatones?
¿Qué buscamos?
Que los niños y las niñas reconozcan y aprendan a hacer valer sus derechos cuando
hacen uso de la vía pública o de los medios de transporte.
•Lee el caso de “Andrea y Juan”.
El caso de Andrea y Juan
•A continuación les pedimos que respondan las preguntas.

¿Cómo piensan que se sienten Andrea y Juan?
……………………………………………………………………………….…………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………………………………
¿Creen que sus derechos han sido vulnerados?
……………………………………………………………………………….…………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………………………………
¿A ustedes les ha pasado algo parecido?
……………………………………………………………………………….…………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………………………………
¿Qué otras situaciones pueden pasar mientras nos trasladamos de un lugar a otro?
……………………………………………………………………………….…………………………………………………
DESARROLLO -Se comunica el propósito de la sesión: QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS RECONOZCAN Y
(propósitos APRENDAN A HACER VALER SUS DERECHOS CUANDO HACEN USO DE LA VÍA
didácticos de PÚBLICA O DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
cada
competencia)
•RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿Qué derechos tienen los peatones?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Qué derechos tienen las personas que van en vehículos de transporte público?
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….……………
¿Cuáles son los derechos que tienen los conductores?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Qué responsabilidades tenemos en el uso de la vía pública?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Todos somos responsables en la prevención de los accidentes de tránsito.
Los estudiantes conversan con sus padres sobre la importancia de defender sus
derechos en la vía pública y en los medios de transporte, acudiendo a las autoridades
correspondientes en caso de ser necesario.
ACTIVIDAD: AVERIGUA Y ESCRIBE LOS DERECHOS MAS IMPORTANTES DE LOS

PEATONES.
PAUSA ACTIVA: GUERRA DE ASTEROIDES.
Se coloca uno delante del otro.
Los estudiantes simulan tener un balón que van pasando de atrás hacia delante de
la maera qe ellos deseen con la finalidad realizarlo de manera divertida..

-transferencia ¿Tuvieron alguna dificultad en el desarrollo del tema?, ¿Qué te pareció la actividad
-reflexión del día de hoy?
-Cuadro de
Resuelven la ficha de refuerzo en el cuaderno.
autoevaluación

lograron cumplirlo.
ME EVALUO
Criterios Sí No
 Identificamos instituciones de nuestra localidad.
 Conocemos las instituciones que ayudan a

proteger nuestros derechos.

1.3. FECHA: 22-06-2022
1.4. TITULO/ DENOMINACION: CUADRILATEROS PROPIEDADES
PROPOSITOS DE COMPETENCIAS - Resuelve problemas de cantidad.

TRANSVERSAL
EJE “Viviendo en misericordia y educando con compasión.
TRANSVERSAL
PROPOSITOS DE LA SESION Resuelve situaciones problemáticas utilizando las propiedades de los polígonos
CRITERIOS DE EVALUACION  Reconoce los elementos y la clasificación de un cuadrilátero.

¿Qué lograre en esta sesión?  Reconoce las propiedades de los cuadriláteros.
LA SESION necesitaremos -Rescatar saberes previos relacionados las propiedades de los cuadriláteros.
hacer antes de la
¿Cuáles son los elementos de un cuadrilátero?
sesión?
¿Cómo se clasifican los cuadriláteros?

materiales se -Libro
utilizaran en esta -Lapiceros y/o lápices.
sesión? - Ficha de refuerzo.
MOMENTOS DE INICIO -Saludamos amablemente a los estudiantes, recordamos las normas de bioseguridad
LA SESION para el buen retorno a las clases presenciales:
Procesos
pedagógicos/
 Utilizar mascarillas quirúrgicas y evitar quitárselas durante el dictado de clases.
evaluación/
formatriva  No compartir ningún material de trabajo escolar (lapiceros, borrador, etc.)
/  Mantener el distanciamiento entre compañeros según los protocolos.
retroalimentación  Las ventanas y puertas del aula deben estar abiertas permanentemente.
MOTIVACION:
Antes de empezar la actividad se da lectura al siguiente texto con los estudiantes donde
ellos tendrán que responder a las siguientes preguntas.
RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
¿Qué formas tienen las carteras?
¿Las imágenes tienen lados vértices, diagonales?
DESARROLLO Se les explica el tema de los cuadriláteros propiedades.

(propósitos SABERES PREVIOS:
didácticos de ¿Cuáles son los elementos de un cuadrilátero?
cada ¿Cómo se clasifican los cuadriláteros?
competencia)
¿A quiénes llamamos pale logramos, trapecios y trapezoides?
Se les explica el tema a trabajar mediante las diapositivas.
Se resuelven Con la participacion de los estudiantes sedesarrolla el tema y se resuelven

las diferentes situaciones de poligonos.
-transferencia ¿Tuvieron alguna dificultad en resolver los ejercicios presentados?,¿Qué te pareció la
-reflexión actividad del día de hoy?
-Cuadro de Resuelven la actividad del libro desde la pág. 112 hasta la 114.
autoevaluación

lograron cumplirlo.
ME EVALUO
Criterios Sí No
 Reconoce los elementos y la clasificación de un
cuadrilátero.
 Reconoce las propiedades de los cuadriláteros.

1.2. DOCENTE: Eduardo YUCRA palomino
1.3. FECHA: 22-06-2022
1.4. TITULO/ DENOMINACION: LO QUE APRENDI DE LA LECTURA.
PROPOSITOS DE COMPETENCIAS -Lee diversos tipos de textos escritos.

APRENDIZAJE -Se comunica oralmente en su lengua materna.
TRANSVERSAL
PROPOSITOS DE LA SESION Identifica las semejanzas que establecen dos pares de términos.
CRITERIOS DE EVALUACION  Responde las preguntas según la información del texto.
¿Qué lograre en esta sesión?  Analiza la información del texto y escribe las características principales.
PREPARACION DE ¿Qué -Rescata los saberes previos de la comprensión lectora.

LA SESION necesitaremos
hacer antes de la
sesión?
sesión?
-Fichas de trabajo
INICIO
ACTIVIDADES PERMANENTES
MOMENTOS DE -Saludamos amablemente a los estudiantes, recordamos las normas de
LA SESION bioseguridad para el buen retorno a las clases presenciales:
Procesos
pedagógicos/
 Utilizar dos mascarillas quirúrgicas o una NK95 y evitar quitárselas
evaluación/
formatriva durante el dictado de clases.
/  No compartir ningún material de trabajo escolar (lapiceros, borrador,
retroalimentación etc.)
MOTIVACION:
-El docente saluda muy cordialmente a los alumnos y se les muestra la siguiente
lectura: La influencia de las redes sociales
-Iniciamos un dialogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué características
tiene las silabas resaltadas? ¿Por qué unas palabras levan tilde y otras no? ¿Se
podrán clasificar las palabras por su silaba tónica?
Dialogamos con los estudiantes en torno a las preguntas planteadas.
-Se comunica el propósito de la sesión:

Identifica la importancia de la lectura.
SABERES PREVIOS:
¿A que llamamos acoso escolar?
¿Cuáles son los tipos de acoso escolar?
DESARROLLO - Presentamos el título del tema: Lo que aprendí de la lectura.

(propósitos -Desarrollamos el tema respondiendo a las diferentes preguntas planteadas.
didácticos de cada Resolverán la actividad del libro de actividad de la pagina 66,67 y 68.
competencia)
PAUSA ACTIVA: EL SOLDADITO.

Este es el juego del calentamiento vamos hacer lo que dice el sargento
ji9netes a la carga una mano la otra un pie el otro… (bis)
-transferencia ¿Tuvieron alguna dificultad en resolver los ejercicios presentados?, ¿Qué te
-reflexión pareció la actividad del día de hoy?
-Cuadro de
autoevaluación

lograron cumplirlo.
ME EVALUO
Criterios Sí No
 Responde las preguntas según la información del
texto.
 Analiza la información del texto y escribe las

características principales.

1.3. FECHA: 22-05-2022
1.4. TITULO/ DENOMINACION: EL SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO
PROPOSITOS DE COMPETENCIAS Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre los
APRENDIZAJE seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Universo.
TRANSVERSAL
TRANSVERSAL
PROPOSITOS DE LA SESION Diferencia los órganos reproductores femeninos y la función que cada uno realiza.
CRITERIOS DE EVALUACION  Diferencia los órganos reproductores femeninos y la función que cada uno
¿Qué lograre en esta sesión? realiza.
 Describe cada una de las etapas del ciclo menstrual.
PREPARACION DE ¿Qué Iniciar el tema con una recuperación de saberes previos
LA SESION necesitaremos Se les muestra unas imágenes mediante un PPT sobre el sistema reproductor femenino
hacer antes de la Luego, preguntar: ¿Qué observas en cada imagen? ¿Qué pates se está presentando?
sesión? ¿Qué función cumple cada una de las imagenes?
sesión? -Fichas de trabajo
pedagógicos/
evaluación/
formatriva  Utilizar mascarillas quirúrgicas y evitar quitárselas durante el dictado de clases.
/  No compartir ningún material de trabajo escolar (lapiceros, borrador, etc.)
retroalimentación  Mantener el distanciamiento entre compañeros según los protocolos.
MOTIVACION:
- Los estudiantes podrían encontrar problemas para comprender en qué momento se
forman los óvulos y los espermatozoides.
– Explicar que, a diferencia de los hombres, las mujeres nacen con una cantidad
determinada de óvulos en los ovarios y que, a partir de la pubertad, cada mes solo
madura uno.
– Los espermatozoides se forman continuamente a partir de la pubertad.
Preguntar a los estudiantes: ¿En qué se diferencian los órganos sexuales de los
hombres y de las mujeres? Invitar a algunos estudiantes a comentar sus respuestas.
Comentar que el ser humano presenta dimorfismo sexual, ya que los varones
y las mujeres tienen diferencias físicas, tanto externas como internas, las
cuales se manifiestan totalmente durante la pubertad.
DIFERENCIA LOS ÓRGANOS REPRODUCTORES FEMENINOS Y LA FUNCIÓN QUE CADA
UNO REALIZA.
SABERES PREVIOS:
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué es el ovulo?¿Qué es el ciclo
menstrual? ¿Cuál es su duración? ¿Cuántas fases presenta? ¿Qué sucede en
cada fase?
DESARROLLO Se les presenta información mediante un PPT

(propósitos
didácticos de
cada
competencia)
Explicar a los estudiantes que estos cambios son síntomas del pasaje de la
niñez a la pubertad. En las niñas el síntoma más puntual es la menstruación
o también llamada regla.
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las páginas 40 y 41.
Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con los demás compañeros.
Recordar a los estudiantes que la menstruación es una etapa importante de la pubertad
en las niñas; es uno de los principales indicios físicos que señalan que una niña se está
convirtiendo en mujer. Enfatizar también el cuidado e higiene que deben tener las
niñas cuando atraviesan por esta etapa.
SE LES ENTREGA UN AFICHA DE REFUERZO

PAUSA ACTIVA: CALIENTE Y FRIO
El profesor elige un objeto de la clase, lo escribe en la pizarra y lo borra.
El compañero empieza a buscarlo y los demás empieza a saltar en el sitio.
Según se acerque al objeto, los compañeros saltaran más rápido, y cuando se aleja
mas despacio.

-transferencia ¿Tuvieron alguna dificultad en resolver los ejercicios presentados?, ¿Qué te pareció la
-Cuadro de
Resuelven la ficha de refuerzo.
autoevaluación
lograron cumplirlo.
ME EVALUO
Criterios Sí No
 Diferencia los órganos reproductores femeninos y
la función que cada uno realiza.
 Describe cada una de las etapas del ciclo
menstrual.

1.3. FECHA: 23-06-2022
1.4. TITULO/ DENOMINACION: EL DEBATE
PROPOSITOS DE COMPETENCIAS - Lee diferentes tipos de texto en su lengua materna.

APRENDIZAJE
TRANSVERSAL
TRANSVERSAL
PROPOSITOS DE LA SESION RECONOCER Y UTILIZAR LOS PASOS PARA REALIZAR UN DEBATE
CRITERIOS DE EVALUACION  Reconocer las características de un debate.
¿Qué lograre en esta sesión?  Reconocer las recomendaciones para un buen debate.
LA SESION necesitaremos -Rescatar saberes previos sobre los debates.
hacer antes de la
sesión?
utilizaran en esta -Libro
sesión?
LA SESION
Procesos -Saludamos amablemente a los estudiantes, recordamos las normas de bioseguridad
pedagógicos/
para el buen retorno a las clases presenciales:
evaluación/
/
retroalimentación clases.
 No compartir ningún material de trabajo escolar (lapiceros, borrador, etc.)
MOTIVACION:
-Se les muestra la siguiente imagen.
¿Qué se observa en la siguiente imagen?
¿Cuál es la importancia de un debate?
DESARROLLO -Se comunica el propósito de la sesión:

(propósitos RECONOCER Y UTILIZAR LOS PASOS PARA REALIZAR UN DEBATE.
didácticos de
cada Facilita la comunicación de los procesos de pensamiento.
competencia) SABERES PREVIOS:
¿Qué es un debate?
Presentamos el título del tema: EL DEBATE.
Se les explica mediante unas diapositivas el tema a trabajar
¿Qué es un debate?
¿Quiénes conforman un debate?
PAUSA ACTIVA: CALIENTE Y FRIO

El profesor elige un objeto de la clase, lo escribe en la pizarra y lo borra.
El compañero empieza a buscarlo y los demás empieza a saltar en el sitio.
Según se acerque al objeto, los compañeros saltaran más rápido, y cuando se aleja
mas despacio.
CIERRE -Preguntamos: después de las actividades que realizaron, se reali8za la actividad nos
-transferencia divertimos practicando.
-reflexión ¿Tuvieron alguna dificultad en el desarrollo del tema?
-Cuadro de ¿Qué te pareció la actividad del día de hoy?
autoevaluación

lograron cumplirlo.
ME EVALUO
Criterios Sí No
 Reconocer las características de un debate.
 Reconocer las recomendaciones para un buen

debate.

1.2. DOCENTE: Eduardo YUCRA palomino
1.3. FECHA: 16-06-2022
1.4. TITULO/ DENOMINACION:
PROPOSITOS DE COMPETENCIAS - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE
TRANSVERSAL
PROPOSITOS DE LA SESION Representamos imágenes abstractas tridimensionales.

CRITERIOS DE EVALUACION  Aplica técnicas para la elaboración de dibujos de perspectivas con dos
¿Qué lograre en esta sesión? puntos.
 Realiza creaciones individuales de dibujos.
PREPARACION DE ¿Qué -Rescatar los saberes previos sobre la elaboración material para tus olimpiadas
hacer antes de la
sesión?
materiales se -Silicona
utilizaran en esta -Colores
sesión?
ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO
-Saludamos amablemente a los estudiantes, recordamos las normas de
MOMENTOS DE bioseguridad para el buen retorno a las clases presenciales:
LA SESION
Procesos
pedagógicos/  Utilizar dos mascarillas quirúrgicas o una NK95 y evitar quitárselas
evaluación/ durante el dictado de clases.
formatriva  No compartir ningún material de trabajo escolar (lapiceros, borrador,
/ etc.)
retroalimentación  Mantener un metro de distanciamiento entre compañeros.
MOTIVACION:
Se les presenta diferentes figuras abstractas:
Comentan ¿Cómo diferenciamos las figuras abstractas? ¿Creen que es necesario
utilizar material concreto?
Se rescatan los saberes previos respondiendo preguntas: ¿Qué son las figuras
abstractas? ¿Cómo representamos figuras abstractas? ¿Qué características tienen
las imágenes tridimensionales abstractas?
Se plantea el reto: ¿Creen que es necesario conocer las características de
representaciones tridimensionales abstractas?
REPRESENTAMOS IMÁGENES ABSTRACTAS TRIDIMENSIONALES.
DESARROLLO Explora y experimenta los lenguajes artísticos.

(propósitos Eligen diferentes materiales para pintar imágenes abstractas.
didácticos de cada Observan imágenes de figuras abstractas para pintar en sus sketch book.
competencia)
Escriben diferentes técnicas de pintura a utilizar para pintar sus cuadros en
cartulinas o sketch book.
Aplica procesos creativos.

Leen un concepto sobre el arte abstracto:
Del latín abstractus, abstracto es algo que no tiene intención de representar cosas
o seres concretos, sino que sólo atiende a cuestiones como la forma, la estructura
o el color.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Comparten los trabajos elaborados, los intercambian unos con otros.
Comentan sobre los recursos utilizados en figuras abstractas.
CIERRE REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
-transferencia Preguntamos: después de las actividades que realizaron,
-reflexión ¿Tuvieron alguna dificultad en trabajar la manualidad?, ¿Qué te pareció la
-Cuadro de
actividad del día de hoy?
autoevaluación
 Presentan los trabajos elaborados a sus compañeros.

Reflexiono y evalúo.
PAUSA ACTIVA: GUERRA DE ASTEROIDES.

Se coloca uno delante del otro.
Los estudiantes simulan tener un balón que van pasando de atrás hacia delante de
la manera que ellos deseen con la finalidad realizarlo de manera divertida.

lograron cumplirlo.
ME EVALUO
Criterios Sí No
 Aplica técnicas para la elaboración de dibujos de
perspectivas con dos puntos.
 Realiza creaciones individuales de dibujos.

1.3. FECHA: 24-06-2022
1.4. TITULO/ DENOMINACION: CIRCULO Y CIRCUNFERENCIA
PROPOSITOS DE COMPETENCIAS - Resuelve problemas de cantidad.

TRANSVERSAL
TRANSVERSAL
PROPOSITOS DE LA SESION Aplicar correctamente los pasos en el desarrollo de las operaciones combinadas
de suma, resta, multiplicación, potencia y radicación de números naturales.
CRITERIOS DE EVALUACION  Usa estrategias y procedimientos de valoración y cálculo
¿Qué lograre en esta sesión?  Utiliza los pasos para resolver operaciones combinadas con o sin signos de
agrupación.
PREPARACION DE ¿Qué Saludamos amablemente a los estudiantes y se les muestra la siguiente imagen donde
LA SESION necesitaremos se les hará las siguientes preguntas:
hacer antes de
la sesión?

utilizaran en -Lapiceros y/o lápices.
esta sesión? -ficha de refuerzo.
LA SESION - Recordamos las normas de bioseguridad para podernos cuidar mejor.
Procesos
pedagógicos/
 Utilizar mascarillas quirúrgicas y evitar quitárselas durante el dictado de clases.
evaluación/
formatriva  No compartir ningún material de trabajo escolar (lapiceros, borrador, etc.)
/  Mantener el distanciamiento entre compañeros según los protocolos.
retroalimentación  Las ventanas y puertas del aula deben estar abiertas permanentemente.
MOTIVACION:
-El docente les pide que analicen la siguiente información sobre los temas trabajados
para realizar la siguiente practica calificada.
DESARROLLO
(propósitos Se les explica los pasos a seguir para resolver una operación combinada.
didácticos de
cada
competencia)
CIERRE -Preguntamos: Después de las actividades que realizaron,
-transferencia ¿Tuvieron alguna dificultad en resolver los ejercicios presentados?,¿Qué te pareció la
-Cuadro de Se les entrega una práctica calificada para que la resuelvan en clase.
autoevaluación
Resuelven la actividad del libro desde la pág. 96 y 97.

lograron cumplirlo.
ME EVALUO
Criterios Sí No
 Usar estrategias y procedimientos de valoración y
cálculo
 Utilizar los pasos para resolver operaciones
combinadas con o sin signos de agrupación.

1.3. FECHA: 24-06-2022
1.4. TITULO/ DENOMINACION: MARIA EN EL PLAN DE DIOS.
PROPOSITOS DE COMPETENCIAS -Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
APRENDIZAJE trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas

TRANSVERSAL
TRANSVERSAL
PROPOSITOS DE LA SESION Distinguir los mandamientos que nos ayudan a amar a Dios y los que nos ayudan a
amar más al prójimo.
CRITERIOS DE EVALUACION  Distinguimos los dilemas de la verdad.
¿Qué lograre en esta sesión?  Relacionamos los con nuestra vida diaria.
PREPARACION DE ¿Qué -Rescatar saberes previos SOBRE LOS MANDAMIENTOS NOS ENSEÑAN A AMAR.
hacer antes de la
sesión?
utilizaran en esta -Fichas de trabajo
sesión?
pedagógicos/
evaluación/
formatriva  Utilizar dos mascarillas quirúrgicas o una NK95 y evitar quitárselas durante el
/ dictado de clases.
MOTIVACION:
(El papa: la felicidad no se negocia, no es una app) reflexionamos con los estudiantes a
partir de las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante aprender a amar? ¿Cuál es el "documento de identidad" de un
cristiano? ¿Qué quiere decir amar? ¿Quién les enseñó a amar? ¿Con qué acciones
aman a los demás? ¿Por qué amar es un don libre y además es una responsabilidad?
¿Qué deben hacer cuando dejan de amar o cuando se equivocan? Anímelos a comentar
sobre el mensaje que nos deja el papa Francisco
DESARROLLO
(propósitos -Se comunica el propósito de la sesión:
didácticos de
DISTINGUIR LOS MANDAMIENTOS QUE NOS AYUDAN A AMAR A DIOS Y LOS QUE NOS
cada
AYUDAN A AMAR MÁS AL PRÓJIMO.
competencia)
SABERES PREVIOS:
Explica la relación que existe entre ser un buen cristiano y tener un comportamiento
Pida a los estudiantes que lean el contenido de la tarjeta y reflexionen sobre ella.
Luego, solicíteles que respondan las siguientes preguntas y anoten sus respuestas en
un papelógrafo: ¿Qué nos dice Jesús sobre los mandamientos? ¿Qué significa amar a
Dios con todo el corazón, el alma y la
mente? ¿Qué significa amar al prójimo como a uno mismo?
Anímelos a analizar la sección "El papa nos dice", comente a los estudiantes que el
papa Francisco señala que no debemos ver los diez mandamientos como limitaciones a
la libertad, sino como signos de libertad. Además, nos enseñan a vivir el respeto, a ser
honestos y sinceros en nuestras relaciones, a cuidar toda la creación, a fomentar
ideales altos, nobles y espirituales.
CIERRE
-transferencia Para afianzar el desempeño propuesto 1, invite a los estudiantes a leer con
-reflexión
atención la cita bíblica Lucas 6, 31-38. Luego, formule la siguiente pregunta:
-Cuadro de
¿Por qué es importante guardar y cumplir los mandamientos?
autoevaluación
Preguntamos: después de las actividades que realizaron,
¿Tuvieron alguna dificultad en resolver los ejercicios presentados?, ¿Qué te pareció la
actividad del día de hoy?

lograron cumplirlo.
ME EVALUO
Criterios Sí No
 Distinguimos los dilemas de la verdad.
 Relacionamos los con nuestra vida diaria.

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SESION DE APRENDIZAJE 127

1.2. DOCENTE: EDUARDO YUCRA PALOMINO

PROPOSITOS DE COMPETENCIAS Resuelve problemas de cantidad.

Se les hace las siguientes preguntas.

CIERRE -Preguntamos: después de las actividades que realizaron,

FIRMA DEL DOCENTE V°B° DEL DIRECTOR