DISCUSIÓN SOBRE LO QUE CONSTITUYE LA EVALUACIÓN FORMATIVA BASADA EN

UN EJEMPLO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: “Comparamos y Ordenamos Números Naturales”
Propósitos de aprendizaje
Competencias y capacidades Desempeños precisados
 Resuelve problemas de cantidad.  Realiza afirmaciones sobre l comparación de
 Argumenta afirmaciones relaciones numéricas números naturales de la decena y explicar con
y las operaciones. material concreto.
Enfoque transversales Acciones observables
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia
apertura y respeto a todo y cada uno evitando
Enfoque de inclusión
cualquier forma de discriminación basada en el
perjuicio a cualquier diferencia.

PLANTEAMOS EL SIGUIENTE PROBLEMA.

La familia Pérez está guardando las vasijas que van a llevar a la feria José el papá guarda
15 vasijas Maruja la mamá guarda 19, el hijo de Nicolás guarda 13, y la hija Berta guarda
7 vasijas.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
Responde a las interrogantes:

 ¿Qué hace la familia Pérez?

 ¿A dónde llevo las vasijas la familia Pérez?
 ¿Quién guardo más vasijas José o Nicolás?
 José el papá ¿Cuántas vasijas guardo?
 ¿Quién guardo 19 vasijas?
PROPICIA ESTRATEGIAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA:

 ¿Cómo resolveremos el problema?

 ¿Qué material utilizaremos?
Brinda espacio y tiempo a los estudiantes para reflexionar sobre las posibles soluciones.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES.
Monitorea y realiza una retroalimentación efectiva haciendo las preguntas:

 ¿Qué hicieron para resolver el problema?

 ¿Quién guardo más vasijas José o Nicolás?
FORMALIZAMOS Y REFLEXIONAMOS.

 ¿De qué forma resolvieron el problema?

  ¿Fue fácil resolver el problema?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿llegaste a la solución del problema?
Planteamos otros problemas de comparación y orden de números, los alumnos
demuestran lo aprendido exhibiendo sus trabajos.
¿Por qué le pareció buena?
Porque logre el propósito establecido en la sesión de aprendizaje.
¿Cómo sabe que los estudiantes aprendieron?
Porque lograron resolver el problema realizando diversas comparaciones, y ordenando
los números naturales en sus trabajos.
¿Qué cree que los estudiantes aprendieron?
Aprendieron a diferenciar el mayor del menor, y ordenar de forma creciente y
decreciente.
¿Brindo retroalimentación? ¿Cómo la brindo? ¿Cuándo o en qué momento del
proceso? ¿Fue en el momento oportuno?
Si se brindó retroalimentación durante el trabajo en equipo (socialización) haciendo
preguntas y repreguntas sobre el tema.
¿Cómo podría mejorar la actividad o sesión? ¿Qué cambiaría para mejorarla?
Aplicando otras estrategias como incluir actividades lúdicas.
¿Cómo podría ser más interactiva?
Realizando una visita a un centro comercial para que puedan ver de manera real los
precios, las diferencias, de los diversos productos.
¿Qué motivo a los estudiantes a lo largo de toda la sesión?
El material concreto de su entorno (Chapas, palos, material base, etc.)
Reflexión final.
La utilización del material concreto ayuda a motivar, crear y razonar en los diferentes
problemas realizados.
 SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Antonio Encinas Cisneros” N° 16604
DIRECTOR : OSCAR LEONCIO ABANTO VILCHEZ
DOCENTE : LIC. EDINSON QUISPE RAMOS
GRADO Y SECCION : 2DO SECCIÓN: “B“
AREA : MATEMÁTICA
FECHA : 22/03/2018
DURACIÓN : 90 MINUTOS

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia / Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de

aprendizaje?

Resuelve Problemas de  Realiza afirmaciones  Compara materiales

Cantidad sobre la comparación de utilizando material
1.2 Argumenta afirmaciones números naturales y de la concreto.
relaciones numéricas y las decena explicando con
operaciones. material concreto.

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,

Enfoque de Inclusión. apertura y respeto a todos y a cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
perjuicio a cualquier diferencia.
 2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 20 MINUTOS

GRUPO CLASE
SABERES PREVIOS
 Recuerdan la clase anterior a través de las interrogantes:
 ¿A que jugaron Adrian y sus amigos?
 ¿Cuántas cartas tuvieron cada niño?
 Se presenta el propósito de la sesión: “HOY APRENDERAN A COMPARAR Y ORDENAR
NÚMEROS”.
 Se presenta los siguientes acuerdos de convivencia.
 Mantener el orden en el aula.
 Compartir los materiales al trabajar en equipo.

DESARROLLO 70 MINUTOS

GRUPO CLASE.
FORMALIZACIÓN DEL PROBLEMA.
 Se presenta el siguiente problema:

La familia Pérez está guardando las vasijas que van a llevar a la feria José el papá
guarda 15 vasijas Maruja la mamá guarda 19, el hijo de Nicolás guarda 13, y la hija
Berta guarda 7 vasijas.

 Leen el problema presentado y observan la imagen respondiendo a interrogantes.

 ¿Qué hace la familia Pérez?
 ¿A dónde llevo las vasijas la familia Pérez?
 ¿Quién guardo más vasijas José o Nicolás?
 José el papá ¿Cuántas vasijas guardo?
 ¿Quién guardo 19 vasijas?
BUSQUEDAD Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
 Propicio situaciones para elaborar sus propias estrategias pregúntales:
¿Cómo resolveremos el problema?, ¿Qué materiales utilizaremos?, ¿Qué material será el
adecuado para resolver el problema?
 Brinda espacio y tiempo a los estudiantes para reflexionar sobre las posibles soluciones.
 El equipo de materiales hace entrega del material concreto a los grupos de trabajo.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Monitorea y realiza una retroalimentación efectiva haciendo las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicieron para resolver el problema?
 ¿Quién guardo más vasijas José o Nicolás?
 El equipo de materiales hace entrega del cuaderno de trabajo del MED páginas 29 y 30.

3. REFLEXIÓN Y FORMALIZACION

 ¿Fue fácil resolver el problema?

 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Llegaste a la solución del problema?
 ¿Para qué les servirá lo aprendido?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Plantea otra situación problemática del MED.

 Acompaña y guía el trabajo de los estudiantes.