Institución Educativa Emblemática TERCER GRADO

“SANTA TERESITA” EDUCACIÓN PRIMARIA

UNIDAD I

SESIÓN N° 02

TÍTULO: ¡USAMOS EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO PARA COMPARTIR

CON OTROS NIÑOS CÓMO FUE NUESTRO PRIMER DÍA DE CLASE!

PROPÓSITO: En esta sesión las niñas utilizarán el lenguaje para compartir con
otras niñas sus experiencias en el primer día de clase y así, en esa situación real,
mostrar el logro de las competencias desarrolladas en la unidad.

ANTES DE LA SESIÓN:

 Preparamos la lista de cotejo con los nombres de las niñas.

 Las niñas responden las preguntas sobre el texto “El Primer día de clases
para Tomás”.
 Anexo 1 y 2.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Copia del texto “El primer día de clases para Tomás”.

 Lápices.
 Papelotes (tiras).
 Hojas rayadas.
 Listas de cotejo.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños

Se comunica Infiere e Explica el tema, el propósito
COMUNICACIÓN

oralmente en su interpreta comunicativo, las emociones de

lengua materna. información del ánimo de las personas y los
texto oral. personajes.
Escribe diversos Adecúa el texto a Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en su la situación comunicativa considerando el
lengua materna. comunicativa. propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
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- Iniciamos la actividad recordando con las niñas todo lo que trabajaron

desde que iniciaron las clases: organizar el aula, leer diversos tipos de
textos.
- Comunica el propósito de la sesión: leerán, escribirán y dialogarán para
compartir experiencias acerca del primer día de clases.
- Pedimos a las niñas tomar en cuenta las normas del aula para un buen
- desarrollo de la sesión.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

- Compartimos con las niñas por qué has elegido este texto: “He elegido este
texto porque tiene una historia de un niño en su primer día de clase”.
- Presentamos a las niñas en una tira de papelote el título del texto que van a
leer.
El primer día de clases para Tomás

- Dialogamos con las niñas para que planteen hipótesis sobre el contenido, a
partir del título que les hemos presentado y guiados por estas preguntas:
 ¿De qué creen que tratará el texto que vamos a leer?
 ¿Cómo creen que será el primer día de clases de Tomás?, ¿qué
le pasará?, ¿será su misma escuela o una nueva?
- Pedimos a las niñas que observen el texto. Pregunta:
 ¿Dónde creen que se desarrolla la historia?
 ¿De qué tipo de texto creen que se trata?, ¿cómo lo saben?
- Anotamos lo que dicen en la pizarra o en un papelógrafo.

DURANTE LA LECTURA

- Solicitamos a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto.
- Realizamos algunas pautas para formular preguntas como: ¿están
entendiendo? Si algo no está claro pedimos que lean de nuevo.

DESPUÉS DE LA LECTURA

- Preguntamos: ¿el cuento que acaban de leer trata sobre lo que dijiste al
inicio?, ¿por qué?, ¿de qué tipo de texto se trata?, ¿cómo saben que se
trata de un cuento?
- Pedimos a las niñas que vuelvan al texto para ubicar la siguiente información
- en el texto:
 ¿Por qué Tomás no pudo dormir?
 ¿Qué hicieron Tomás y sus compañeros el primer día de clase?
- Dialogamos con las niñas sobre la profesora de Tomás, cómo era ella, cómo
se sentía antes Tomás y cómo se sintió después.
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- Entregamos a cada estudiante una hoja con actividades para responder

(anexo 2).

Dialogan entre pares

- Invitamos a las niñas a dialogar con su compañera a partir de la siguiente

situación comunicativa: si Tomás fuera tu compañero de aula, ¿qué le
contarías sobre tu primer día de clases?
 Recordamos tomar en cuenta lo siguiente:
 Organizar sus ideas antes de hablar.
 Evitar salirse del tema mientras conversan.
 Pronunciar con claridad las palabras.
 Escuchar con atención a la compañera.

Producen un cuento

- Decimos a las niñas que la maestra del primer grado se enteró que estaban
conversando sobre su primer día de clases y ha venido al aula a pedirles que
escriban un cuento para sus compañeros de primer grado. Deben partir de
las siguientes ideas: la historia tiene que ver con su primer día de clases y
las cosas que hicieron o les pasaron. También vale recordar lo que les pasó a
otras niñas.
- Leemos la página 17 de mi texto de Comunicación 3.

Planificación

- Presentamos a las niñas un cuadro como el siguiente para que planifiquen su

texto:
¿Para qué vamos ¿Para quién ¿Qué ¿Cómo lo vamos a escribir?
a escribir? vamos a vamos a
escribir? escribir?
Para contarles Para las Anécdotas.  Comenzará con había una vez.
lo que nos pasó compañeras  Le haremos dibujos.
en el primer día del primer  Tendrá como personajes a una niña y un
de clases. grado. niño, la profesora.
 Será en la escuela en un aula de primer
grado.
 La niña llora, el niño la observa y le
regala una sonrisa. La invita a jugar, ya
se habían visto por su barrio.
- Ayudamos a las niñas a recordar cuáles son las características del texto que
van a escribir. Para ello recordamos: ¿cómo son los cuentos? ¿Qué
elementos tienen? ¿Cómo inician?

Textualización

- Escribimos también anécdotas sobre nuestros primeros días de clase.

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- Desarrollamos las páginas 81, 19, 20 y 21 de su texto de Comunicación 3.

- Decimos que tengan en cuenta lo planificado y las partes del texto: tener en
cuenta un inicio en el que se presenta a los personajes y el lugar donde
sucede la historia, nudo o problema que le pasa al personaje principal y el
desenlace y final del texto, colocar un título. Usar mayúscula y el punto
donde corresponde.

Revisión
- Damos un tiempo para que cada una revise su texto.
- Pedimos que ahora tomen el lugar de los lectores y que lo lean para ver si se
entiende y si tienen que agregar o quitar algo.
- Al terminar que escriban la versión final de su cuento o anécdota.

CIERRE

En grupos

- Invitamos a las niñas a intercambiar ideas a partir de lo siguiente: ¿cómo se

han sentido?
- Pedimos que lean los cuadros en los que han estado anotando lo que
aprendieron y que expresen qué han aprendido durante este tiempo.
- Tomamos en cuenta estas ideas y las anotamos en un papelote.
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ANEXO 1
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ANEXO 2

Desarrolla las siguientes actividades:

Marca la cinta que contiene el nombre del protagonista del cuento.

TOTO TITO TOMÁS

Numera los hechos según el orden en que ocurrieron.

Tomás no pudo dormir toda la noche.

La mamá de Tomás le dice que al día siguiente irá a clases.

Tomás cantó con sus compañeros una canción muy divertida.

Comenta y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué opinan sobre la actitud de Tomás al inicio del cuento?

b. Si Tomás fuera su amigo, ¿qué consejo le hubieran dado?

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LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: - Comprende textos orales. - Comprende textos escritos.
- Se expresa oralmente. - Produce textos escritos.

significado de los
diversos tipos de

diversos tipos de

convenciones de
información de

ideas según las

textos escritos.

Textualiza sus
textos orales.

Expresa con
activamente

claridad sus

la escritura
Recupera

Infiere el
Escucha

textos.
ideas.

Observaciones.
los indicios que le ofrece el texto
complejos en su estructura y con

Escribe un cuento con estructura

señales verbales y no verbales al

contenido, del cuento a partir de

conocimientos previos y alguna

sus saberes previos y de alguna
N°

Reconoce la estructura externa

primer día de clases a partir de
conversar con sus compañeras
Nombres y apellidos de las estudiantes

cuento con algunos elementos

fuente de información escrita.

(imágenes, títulos, párrafos).

textual simple a partir de sus

Presta atención activa dando

Ordena sus ideas en torno al

Localiza información en un
sobre el cuento escuchado.

Formula hipótesis sobre el

fuente de información.
de un cuento.
01 ALCANTARA LEZAMA, Jheremy Alejandra
02 BENAVIDES OLIVERA, Saira Camila
03 BOÑON MIRANDA, Damar Makey
04 CARRASCO FUENTES, Jhaqueline jhusely
05 CARRILLO BUSTAMANTE, Lisbet Dámaris
06 CARUAJULCA GONZALES, Alinne Ximena
07 CHÁVEZ ATALAYA Cinthia del Carmen
08 CHAVEZ CHUQUILÍN, Milena Coral
09 CHINGUEL BUSTAMANTE, Lesli Jimena
10 COBA ALARCON, Nancy Geraldine
11 DIAZ CARDENAS, Carmen Lizeth
12 GALVEZ TORO, Daniela Young Su
13 GAMARRA BRIONES, Mayra Maricielo
14 HOYOS CHUQUIRUNA, Ana Fernanda
15 HUAMÁN DÍAZ, Miriam Ximena
16 JARA CHUQUIRUNA, Nataly Guadalupe
17 JULIÁN CASTRO, Gabriela Arely
18 JULIÁN SILVA, Valeria Nazareth
19 MALAVER SALAZAR, Alexa Alejandra
20 MESTANZA MENDOZA, Kamila Fernanda
21 MORALES JARA, Vannia Alexandra
22 ORTIZ PANDO, Eisner Oneil
23 PACHAS RABINES, Paola
24 QUISPE PACHAMANGO, Bianca Camila
25 QUISPE VIGO, Rafaela Valentina
26 RODRIGUEZ VILLANUEVA, Yajaira Nicol
27 ROJAS ARÉBALO, Camila Aymé
28 RUIZ HUAMÁN, Adriana Orfita Aracely
29 SENADOR CAIPO, Valerie Massiel
30 SILVA COTRINA, Alexa Luana
31 VALENCIA MINCHAN, Anel Celeste
32 VALERIANO QUIROZ, Ashly Valeria
33 VEGA REYES, Camila de los Milagros
34 VILLANUEVA AZAÑERO, Maryuri Estrella
35 VILLANUEVA CHUQUIMANGO, Nathaly D.
36 ZEGARRA IPARRAGUIRRE, Yaritza Valeria
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