SEGUNDA ESPECIALIDAD

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

DEFICIENCIAS FONO-ARTICULARES
II (TRATAMIENTO)

TEORÍA
PSICOLINGÜÍSTICA

Integrantes:
De La Cruz Sánchez Mirian Yulisa

Díaz Flores, Gabriel Abraham

Macedo Depaz, Lesly

Mendoza Rebaza, Ofelia

Miranda Solano, Rocío del Pilar

Romero Collantes, Miriam Julissa

Peche Sanes, Blanca Isabel

Docente:

Mg. Rita Gladys Picho Acevedo

2022
 Una regla para la estructura es:
Si hay un agente, este será el sujeto; Psicolingüística: es el estudio
de lo contrario, si hay un psicológico de la lengua
instrumento, este será el sujeto; de
lo contrario, el sujeto será objetivo.
Buscaba la
Se basa Se hace
relación
más en el afín del uso
Gramática entre el
estudio que
del caso lenguaje y el
de la realizan las
conocimient
lengua personas
o de la
Bloom intentó explicar la técnica realidad
del análisis sintáctico de
Chomsky al lenguaje de los niños Lingüística Psicología

El primer teórico
fue Chomsky
Revolución
semántico

Origen

TEORÍA PSICOLINGÜÍSTICA
UN MODELO SEMÁNTICO
COGNITIVO

Desarrollo del lenguaje

La cognición no siempre influye en el lenguaje

Consideraba al L Algunos niños que tienen capacidades cognitivas normales no

niño como un I llegan a adquirir el lenguaje.
comunicador M
competente en I Algunos aspectos del desarrollo lingüístico no pueden explicarse
aquel que tiene T sin hacer referencia al input lingüístico. (frases que lees y escuchas)
conocimiento A
conceptual de las C La mayor limitación de la hipótesis semántico-cognitiva se
personas, las I encuentra en el cómo y el porqué de la adquisición del lenguaje
categorías sociales O
y los sucesos. N
E La hipótesis no explica por qué los conceptos cognitivos del niño
S se terminan codificando lingüísticamente

La adquisición del lenguaje debe incluir el propósito de las

interacciones comunicativas de los niños