ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : 5013
Grado : PRIMERO
Sección : A
Área : COMUNICACIÓN
Fecha : 20/06/2023
Docente : Leyla Rondoy Carbajal

Colmos para reír

¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Redacta oraciones con palabras que en su escritura lleven la letra D.

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno y fichas.
 lápiz y borrador.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe ESCALA DE
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el colmos para VALORACIÓN
materna destinatario, recurriendo a su experiencia para compartir con
escribir. los
• Adecúa el texto a la
compañeros y
situación comunicativa. • Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, la familia.
• Organiza y desarrolla las aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
ideas de forma coherente
información innecesariamente. Establece relaciones
y cohesionada.
entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
pertinente. frecuente.

• Reflexiona y evalúa la • Explica la relación del texto con la ilustración en

forma, el contenido y textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
contexto del texto escrito docente o que escucha leer.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO

Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Realizamos ejercicios rutinarios. “Yo tengo un cuerpo”.

Presento la imagen y leo con ellos la pregunta. (Anexo I).

*Terminada la actividad se pregunta:
• ¿Cuál es la respuesta?
• ¿Sabían ese colmo?
• ¿Qué palabras menciona el texto?
• Comento que los colmos tienen una pregunta y su respuesta y te hacen reír al escucharlos.

Propósito de la actividad:
Doy a conocer el propósito.
Hoy escribiremos colmos para compartir con los compañeros y la
familia.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

1 2 3

Planifica su Revisa con ayuda de la

Escribe su
escritura maestra que su
primer
considerando para escritura se entienda y
borrador en
qué y quienes comunique lo que
nivel alfabético.
escribirá. quiere decir.

Después de ello recordamos los acuerdos de convivencia para poder trabajar en orden.

DESARROLLO
Antes de escribir, acompaño la lectura de algunos colmos

PLANIFICACIÓN

 Luego pido responder preguntas del cuadro planificador:

¿Qué vamos a escribir? Un colmo

Usando una pregunta.

¿Cómo lo haremos?
Escribir de quién estoy hablando.

Para no aburrirnos y compartir un

¿Para qué escribiremos colmos?
momento divertido

¿Quién los leerá? El profesor, los compañeros y la familia.

TEXTUALIZACIÓN

 Luego, eligen un colmo y lo escriben en el siguiente esquema.

  Acompaño en su escritura dando ideas pertinentes.

Al momento de escribir ten en cuenta las siguientes

sugerencias:
Usar la letra mayúscula al iniciar la escritura, la coma y el punto al final si es necesario.

Las palabras deben estar escritas correctamente.

REVISIÓN

 A continuación, con ayuda de la siguiente ficha revisan su colmo.

 Corrigen posibles errores de su colmo, luego escriben la versión final.

Comparten con sus compañeras y compañeros el colmo que crearon.

CIERRE
Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:
¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Les gustó la clase?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿cuál?
¿Fue fácil crear colmos?
Felicito la participación.

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula.

Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Planifica su escritura Escribe oraciones Revisa con ayuda
considerando para respetando las reglas de su profesor
qué y quienes del uso de mayúscula y que su escritura
N° APELLIDOS Y NOMBRES escribirá. minúscula. se entienda y
comunique lo que
quiere decir.

I P L I P L I P L
1 AGAPE LAVALLE, Isabella Lucia
2 AGUIRRE JULCA, Dilan Yoshiro
3 ALIAGA ZEVALLOS, Domenika Gaela
4 ARONES CORDOVA, Flavia Gaela
5 ARRESE AVALOS, Luis Andre
6 BEDON SOTOMAYOR, Lucas Gabriel
7 BENITES HUAMBACHANO, Ediel Santiago
8 ESPINOZA VALLEJOS, Michellen Kenia Alexia
9 ESPINOZA VILELA, Yomeli Guadalupe
10 GOMERO JAUCALA, Thiago Aiden
11 GUARDERAS ASENJO, Brihana Daniela Milagros
12 HONORES QUISPE, Loann Amet
13 HORRUITINER BOCANEGRA, Franciele Kassiane
14 JUAREZ YARLEQUE, Brianna Gaela
15 LAINES MORENO, SAMIR GAEL
16 MANRIQUE CUEVA, Jeremy Mathias
17 NIETO LIZARZABURO, Aitana Xareni
18 ORDAYA OLARTE, María José Luz
19 QUIROZ CAÑAS, Jake Andree
20 REYES OLIVA, Arianna Avihail
21 RIVERA CANALES, Itam Lionel
22 SANCHEZ BLAS, Thiago Zlatan Martin
23 URIOL HUERTAS, Arisbeth Elizabeth
24 VALDIVIEZO SALDARRIAGA, Brissa Fernanda
25 VIDAL VACCA, Lionella, Aranza
26 ZUÑIGA MEDINA, Keisy Fabiana