SESION DE APRENDIZAJE 9
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5
DATOS INFORMATIVOS:
TITULO Expresiones algebraicas en situaciones cotidianas.
GRADO 3° SECCIONES C BIMESTRE III FECHA 04-09-2023
05-09-2023
DOCENTE AREA MATEMÁTICA
DURACION 2 horas pedagógicas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO
Resuelve problemas de Utilizamos estrategias y Resolver
regularidad equivalencia y procedimientos para resolver situaciones
cambio. situaciones problemáticas problemáticas relacionado
relacionadas a expresiones a expresiones algebraicas
algebraicas con polinomios. con polinomios. (práctica
PROPOSITO RETO CAMPO TEMATICO
Resuelven ¿Cómo resolveríamos operaciones Polinomios.
operaciones algebraicas algebraicas con polinomios?
con polinomios.
Situación significativa:
• Planteamos un desafío matemático.
Roberto juega con sus amigas de lanzar una pelota desde el suelo hacia arriba. El
profesor les dice que la altura alcanzada por la pelota en uno de esos lanzamientos,
responde a la expresión: h = 4t+2.
¿Qué altura pudo haber alcanzado?
SECUENCIA DIDACTICA:
MOM. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Copias 10 min
Motivación:
Piensa
Si estas corriendo y adelantas al que va en segundo puesto, ¿en qué
puesto te colocas tú? Plumones
INICIO
5 min
• El docente formula las siguientes interrogantes a partir de la
situación:
Conflicto cognitivo:
• ¿Qué son las expresiones algebraicas?
• ¿Cómo se resolver situaciones problemáticas con expresiones
algebraicas?
• ¿Cómo se puede resolver el desafío?
• La docente indica que en grupo de pares analicen y expresen sus
respuestas.
Saberes previos:
• El docente realiza preguntas a las alumnas acerca de lo habilidad
que tienen para analizar y responder con exactitud frente a
cualquier situación problemática de su entorno.
• El docente promueve la participación de todo el grupo.
Se declara el propósito de la sesión y los criterios de evaluación.
• Conocemos algo sobre expresiones algebraicas con polinomios.
• Se entrega una práctica de resolución para trabajar en clase.
DESARROLLO
• Se da explicación sobre el modo de trabajo y evaluación. 70
• Se le reparte las situaciones problemáticas a cada uno de los grupos.
• Las estudiantes resuelven las situaciones problemáticas según sus
estrategias.
• El docente realiza la retroalimentación del tema y da indicaciones a
las estudiantes, de grupo en grupo.
Se recoge y revisa su cuaderno de cada estudiante para luego ser
corregido.
CIERRE
Se aplica una evaluación meta cognitiva: ¿Qué resolví?, ¿Cómo 5
resolví?; ¿Qué estrategias de solución utilicé?, ¿Qué dificultades
encontré?, ¿Cómo me sentí?
EVALUACION:
SITUACION DE
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO
EVALUACION
Capacidad e • Utiliza estrategias y procedimientos para resolver situaciones Rubrica de evaluación
interés para problemáticas relacionados con expresiones algebraicas.
resolver
situaciones
problemáticas
con
expresiones
algebraicas.
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DOCENTE DE AULA COORDINADORA
SESION DE APRENDIZAJE 10
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5
DATOS INFORMATIVOS:
TITULO Evaluamos nuestros aprendizajes.
GRADO 3° SECCIONES C BIMESTRE III FECHA 07-09-2023
07-09-2023
DOCENTE Juan Jansi Pérez Cachi AREA MATEMÁTICA DURACION 2 horas pedagógicas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO
Resuelve problemas de Utilizamos estrategias y Resuelven una evaluación
regularidad, equivalencia y procedimientos para resolver escrita.
cambio. problemas relacionados a
la competencia.
PROPOSITO RETO CAMPO TEMATICO
Evaluamos los conocimientos ¿Cómo resolveríamos situaciones Interés compuesto,
adquiridos durante las problemáticas relacionadas con las inecuaciones lineales,
competencias. competencias? Ecuaciones fraccionarias,
expresiones algebraicas.
Situación significativa:
• Planteamos un desafío matemático.
Expresa en lenguaje algebraico cada uno de los siguientes enunciados:
a) El 30% de un número.
b) El área de un rectángulo de base 3 cm y altura desconocida.
c) El perímetro de un rectángulo de base 3 cm y altura desconocida.
d) El doble del resultado de sumarle a un número entero su siguiente.
SECUENCIA DIDACTICA:
MOM. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Copias 10 min
Motivación:
Piensa
Cuatro gatos en un cuarto, cada gato en un rincón, cada gato ve tres
gatos ¿Cuántos gatos son? Plumones
INICIO
5 min
El docente formula las siguientes interrogantes a partir de la
situación:
Conflicto cognitivo:
¿Qué es una expresión algebraica?
¿Qué otros temas hemos visto en la competencia?
¿Cómo se puede resolver el desafío?
• La docente indica que de manera individua analicen y expresen sus
respuestas en su evaluación escrita.
Saberes previos:
• El docente realiza preguntas a las alumnas acerca de lo habilidad
que tienen para analizar y responder con exactitud frente a
cualquier situación problemática de su entorno.
• El docente promueve la participación de todo el grupo.
Se declara el propósito de la sesión y los criterios de evaluación.
• Se entrega una práctica de resolución para trabajar en clase de
manera individual.
DESARROLLO
• Se da explicación sobre el modo de trabajo y evaluación. 70
• Se le reparte las situaciones problemáticas a cada uno de los grupos.
• Las estudiantes resuelven las situaciones problemáticas según sus
estrategias.
• El docente realiza la retroalimentación del tema y da indicaciones a
las estudiantes, de grupo en grupo.
• Se recoge y revisa su cuaderno de cada estudiante para luego ser
corregido.
CIERRE
• Se aplica una evaluación meta cognitiva: ¿Qué resolví?, ¿Cómo 5
resolví?; ¿Qué estrategias de solución utilicé?, ¿Qué dificultades
encontré?, ¿Cómo me sentí?
EVALUACION:
SITUACION DE
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO
EVALUACION
Capacidad e • Utiliza estrategias y procedimientos para resolver situaciones Rubrica de evaluación
interés para problemáticas relacionados con la competencia.
resolver
situaciones
problemáticas
relacionado a
la
competencia.
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DOCENTE DE AULA COORDINADORA
