Grado: 1 de Primaria Unidad didctica 02 - Sesin 7

Ttulo: Reconocemos nuestras caractersticas fsicas y cualidades

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades
Construye su identidad.
Se valora a s mismo.
Convive y participa democrticamente.
Participa en acciones que
promueven el bienestar comn.
Desempeos Qu nos dar evidencias de
aprendizaje?
- Expresa, a travs del modelado Representa sus
en plastilina, algunas de sus caractersticas fsicas,
caractersticas fsicas, cualidades, habilidades,
cualidades, gustos y gustos y preferencias, a
preferencias, y las diferencia de travs del modelado en
las de los dems. Expresa que es plastilina y lo presenta en un
capaz de realizar tareas. ambiente de respeto.
- Establece relaciones con sus
compaeros(as) respetando sus
caractersticas fsicas,
cualidades, habilidades, gustos y
preferencias. Cumple con sus
deberes en el aula de acuerdo a
su edad, para beneficio de
todos(as).

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Inclusivo o de atencin a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

diversidad. todos(as) y cada uno(a), evitando cualquier forma de discriminacin
basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo fsico, a
sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de las actividades
en la sesin.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn?

Elabora una lista de las caractersticas fsicas de las y los Papelgrafos de reso
estudiantes, as como de sus cualidades; pues las Plumones
usars para la dinmica del inicio. Plastilina
Prepara los papelgrafos que se usarn a fin de que Cartulina de reso para la base de los trabajos
solamente sean pegados en la pizarra.
Separa la plastilina en grupos segn vayan a trabajar
con ella.
Prepara en plastilina tu propia presentacin de tus
caractersticas fsicas y tus cualidades.

3. MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min.
En grupo clase
Solicita a los(as) estudiantes que recuerden la sesin 6, en la que aprendieron en qu se diferencian las nias de los
nios.
Registra sus ideas en la pizarra. Puedes pedir dos voluntarios(as) para que socialicen lo aprendido.
Pdeles que se sienten formando un crculo y annciales que realizarn una dinmica llamada Ha llegado una carta.
Prate en el centro del crculo y llama diciendo: Ha llegado una carta para las nias y los nios que tienen cabello
negro. Las nias y nios que tienen cabello negro deben ir al centro del crculo contigo. Entre todas y todos verifican
que hayan cumplido con la consigna. Luego regresan a sentarse.
Repite este procedimiento asegurndote que todas y todos salgan, por lo menos una vez, llamados por sus
caractersticas fsicas y sus cualidades.
Realiza las siguientes preguntas para problematizar: cmo sabemos que tenemos determinadas caractersticas
fsicas?, cmo sabemos que tenemos cualidades?

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Escucha las respuestas de los nios y las nias. Registra sus respuestas en un papelote.
Presenta el propsito de la sesin: Hoy reconoceremos nuestras caractersticas fsicas y cualidades para descubrir
que somos nicos y valiosos. Para lograrlo, tendremos en cuenta lo siguiente:
Escucharnos al realizar las actividades de la sesin.
Respetar nuestras caractersticas fsicas y cualidades cuando compartimos en las actividades desarrolladas
en la sesin.
Conversar y reconocer nuestras caractersticas fsicas y cualidades.
Modelar en plastilina sus caractersticas fsicas y cualidades.
Pide a los(as) estudiantes que elijan las normas de convivencia adecuadas para tenerlas en cuenta en esta sesin;
podra ser las relacionadas al respeto a los(as) dems y el saber escucharse entre todas y todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min.
En grupo clase
Analiza la informacin con los(as) estudiantes, para ello coloca dos papelgrafos en la pizarra y pregunta: qu
caractersticas personales mencionamos en la dinmica? Escribe sus respuestas a modo de lluvia de ideas (registra en
un papelgrafo las caractersticas fsicas y en otro las cualidades).

Cabello largo Juguetona y juguetn

Ojos negros Alegre
Nariz gruesa Conversadora o
Estatura alta conversador
Etctera Creativa o creativo
Amable
Etctera

Diles que lo que escribiste en los papelgrafos son caractersticas personales y lee con los(as) estudiantes la
informacin de los papelgrafos.
Pregunta cules de estas caractersticas se pueden observar a simple vista en las personas?
Explcales en trminos sencillos a qu nos referimos cuando hablamos de caractersticas fsicas.
En parejas
Solicita que en parejas se observen y digan las caractersticas fsicas que ven en su compaero(a).
Solicita que se presenten al grupo clase mutuamente y mencionen las
caractersticas fsicas que observ en su compaero(a). Anota aquellas Asegrate que los(as)
caractersticas que no consignaste en el papelgrafo; no olvides colocar un estudiantes diferencien las
rtulo que diga: Caractersticas fsicas. Este rtulo debes leerlo con los(as)
caractersticas fsicas, que son
estudiantes para que sepan qu dice.
observables; de las cualidades,
En grupo clase
que no se ven, pero que se
Vuelve a leer el papelgrafo con las cualidades y haz notar que se est
manifiestan a travs del trato
hablando de otras caractersticas que todos(as) tenemos. Pregntales: cmo
diario y de algunas conductas.
son estas caractersticas?, podemos verlas?, cmo nos damos cuenta de
que las tenemos?
Escucha las respuestas de las nias y los nios y centra su atencin en que estas palabras no se refieren a
caractersticas que puedan ver directamente en la persona, sino en la forma cmo acta o se comporta.
Indica que a estas caractersticas que son propias y que hacen a cada persona nica y diferente de los dems, las
llamaremos cualidades (antalo en el papelgrafo que corresponde a las cualidades). Explcales que se aprecian a
travs de las acciones que realizan y manifiestan cada da. Por ejemplo: si comparte sus materiales (solidaria), si saluda
a su compaera o compaero (respetuosa), si coloca la lonchera en su lugar (responsable), etc.
Solicita que digan otras cualidades que ellas y ellos conocen, y antalas en el papelote para ir haciendo un registro de
palabras que tengan sentido para ellos(as) y les sean conocidas.
Conversa con las nias y los nios sobre estas cualidades, a partir de preguntas como: todos(as) tenemos cualidades?,
son importantes?, por qu?
Pregunta a los(as) estudiantes: ustedes saben cules son sus cualidades?, cmo lo podemos saber?

En parejas
Diles que en parejas se digan mutuamente las cualidades que reconocen en ellos(as) (pueden tener en cuenta las
escritas en el papelgrafo). Dales un tiempo prudencial para esta actividad.

En grupo clase

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Solicita que socialicen las cualidades que reconocieron en ellos(as). Verifica que no confundan las cualidades con las
caractersticas fsicas.
Comunica que ahora que conocen cules son sus caractersticas fsicas y sus cualidades, las van a representar usando
plastilina.
Reprteles la plastilina necesaria para que puedan representar sus caractersticas fsicas y sus habilidades.
Dales el tiempo necesario y acompaa a las nias y nios que tienen dificultad para identificar sus caractersticas
fsicas y/o cualidades.
Una vez que han terminado pdeles que se sienten formando un semicrculo con su produccin en plastilina, y sintate
con ellos(as). Lleva tu propia produccin.
Anuncia que ahora realizarn la presentacin de sus producciones. Recuerda las normas de convivencia que
garanticen el respeto al trabajo de todas y todos.
Comienza realizando la presentacin de tus caractersticas fsicas y
Esta actividad nos ayuda a reconocer
cualidades en plastilina. Explcalas y pasate por el semicrculo y valorar las cualidades de todos(as).
mostrndolas. Dales un pequeo momento para que comenten. En ocasiones tienes en el aula nios
Pdeles que por turnos vayan haciendo lo mismo. Ante cada intervencin o nias ms inquietos que otros, lo
resalta y evidencia sus semejanzas y sus diferencias. que muchas veces hace que los(as)
Una vez que han terminado asegrate de colocar sus producciones en un dems solo se fijen en sus
lugar donde permanecern visibles y accesibles para seguir trabajando con comportamientos negativos y no se
ellas ms adelante. valoren las cosas buenas que
Solicita que, a modo de reflexin, compartan sus opiniones e ideas sobre las tambin tienen.
siguientes preguntas: saban todo lo que sus compaeros(as) han
compartido?, qu les ha sorprendido?; tenemos todos(as) las mismas caractersticas fsicas y cualidades?; para
qu nos servir conocer nuestras caractersticas fsicas y cualidades).

Cierre Tiempo aproximado: 10 min.

Pdeles que se sienten en crculo y realiza las siguientes preguntas: cmo se han sentido en la sesin?, les ha
gustado?, por qu?; recuerdan qu cosa hicimos en la sesin?, qu aprendieron hoy?, es bueno tener
caractersticas fsicas y cualidades distintas?, por qu?
Escucha sus respuestas y a partir de ello diles que hemos logrado reconocer nuestras caractersticas fsicas y
habilidades, lo que nos ayuda a comprender que somos personas nicas y valiosas.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as) estudiantes segn los
desempeos que estaban previstos desarrollar:

Qu avances tuvieron mis estudiantes?

Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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Anexo 1
Escala de valoracin (uso del(a) docente)

Competencia: Construye su identidad. Capacidad: Se valora a s mismo.

Competencia: Convive y participa democrticamente. Capacidad: Interacta con todas las personas.

Desempeos de la competencia Escala de valoracin Desempeos de la competencia Escala de valoracin

Expresa a travs del modelado en plastilina, algunas de Establece relaciones con sus compaeros(as)

No observado

No observado
sus caractersticas fsicas, cualidades, gustos y respetando sus caractersticas fsicas,

No lo hace

No lo hace
Siempre

Siempre
Nombres y apellidos de

A veces

A veces
preferencias, y las diferencia de las de los(as) dems. cualidades, habilidades, gustos y preferencias.
los(as) estudiantes
Expresa que es capaz de realizar tareas. Cumple con sus deberes en el aula de acuerdo
a su edad, para beneficio de todos(as).

Marcelo Pariona
Micaela Robles