ACTIVIDAD 4 - EVALUATIVA

BLOG PARTE III

PRESENTADO POR:

ANDRES FELIPE CHICA BARÓN – ID: 736091

DITMAR MARCADO RAMÍREZ – ID: 731603
JENNIFER LORENA PEINADO BARBOSA – ID: 694752
LAURA JOHANNA SUAREZ GÓMEZ – ID: 734730

NRC: 9269

GUSTAVO LEANDRO PUERTO SANABRIA

(DOCENTE)

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ADMINISTRACIÓN EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

SISTEMAS INTEGRADOS DE GESTIÓN
VIII SEMESTRE

GIRARDOT CUNDINAMARCA
2022
 ACTORES
Tabla 1.
GRUPO/ POSICIONES INTERESES NECESIDADES PROBLEMAS INFLUENCIA/ DISPOSICIÓN A
ACTOR PODER NEGOCIAR

Los estudiantes
necesitábamos dicho
Esperábamos que descuento ya que Nosotros
la Universidad muchos no teníamos La deserción de determinamos que
otorgara un apoyo, no teníamos los estudiantes la universidad nos
descuento del 50% trabajo y queríamos fue mucha, dado otorgara el 50% o
Como primera
o almenos el 30% La Universidad continuar por las al menos el 30%
instancia,
al valor de los debería ser más enfocándonos en consecuencias del valor del pago
podemos
comprometida con nuestro estudio. Y se económicas que de los 2 primeros
primeros 2 acudir a los
el bienestar social necesita que para ha dejado la cuatrimestres,
Los cuatrimestres del representantes
y económico de futuras situaciones pandemia y que consideramos que
estudiantes 2020, para el del Gobierno
los estudiantes, similares, la la universidad no eso se puede
programa de Escolar que
y la que aporte con Universidad haga una tuvo en cuenta hacer posible, pero
nos identifican,
Universidad. Administración en equidad y consulta, un acuerdo y aquellas que sea fácil no.
para que nos
Seguridad Y Salud considerablement aporte sobre todas oportunidades de Entonces nos
ayuden a
en el Trabajo, ya e, descuentos, aquellas situaciones gran beneficio. gustaría tener una
buscar
subsidios, apoyos críticas que se estén Otro problema es charla directa,
que la crisis estrategias de
y becas. presentando en el que si se sacaba donde consideren
económica por la solución ante
entorno, que sea crédito por parte ciertas limitaciones
pandemia COVID – dicho conflicto.
beneficio para todas de la Cooperativa y en caso tal que
19 fue un impacto aquellas personas muchas veces lo al menos sea un
para toda la vinculadas y así se negaban. descuento del
población. llegue a un resultado 25%.
positivo para los
interesados.
 ANÁLISIS DE DIVISORES Y CONECTORES
Tabla 2.

DIVISORES CONECTORES

 Falta de concientización hacia la comunidad  Se dio uso de bienestar para hacer saber las
estudiantil, ante sus recursos. necesidades en las que pasaba cada estudiante.

 Falta de consideración ante la crisis económica  Realizaron entregas de computadores a la

empezando la pandemia Covid-19, en cuanto a la población estudiantil de bajos recursos que
educación. realmente lo necesitaran.

 Poca consideración con el valor del cuatrimestre.  Se realizaron algunos porcentajes de descuento en
el valor del semestre, pero no es tan considerable.
Grafico 1.
 ANÁLISIS DE AMENAZAS
Tabla 3.

ACTUALIDA
PASADO RECIENTE AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5+
D

Amenazas Factores que pueden generar Factores que pueden generar

Incidentes violentos urgentes de violencia en 1-4 años violencia en 5+ años
violencia

Se deben implementar medidas

La comunidad en vez de dedicarse a
No se oportunas ante situaciones adversas ya
No se encontraron sus estudios profesionales puede
encontraron. que podría empeorar el estudio superior
terminar en grupos vandálicos.
y al igual podría existir una violencia.

ANÁLISIS DE NIVELES POTENCIALES DE CAMBIO

 Tabla 4.

FACTORES EN DISTINTOS NIVELES CAMBIOS

POTENCIAL ABORDAJE
NECESARIOS
Factores individuales/personales: actitudes, Charlas, relacionamiento y
Individualismo,
comportamientos, percepciones y habilidades que receptividad manejo de comunicación
pueden acentuar el conflicto o reducirlo. asertiva
Relaciones individuales: ¿hay relación entre individuos de Punto de visto diferente en Hacer una consulta, un acuerdo
los distintos grupos? ¿Cómo de fuertes son las relaciones? la institución, cultura e y aporte sobre todas aquellas
¿Cuáles son los puntos de interacción? situaciones críticas que se estén
interacción
presentando en el entorno
Relaciones grupales y normas sociales: entendimiento entre Observar, distinguir o
La universidad debería adquirir
grupos, ¿Hay divisiones profundas? ¿Las normas sociales percibir la vivencia
capacitaciones e inducciones
respaldan el conflicto o lo mitigan? ¿Hay tensiones entre cotidiana del mundo social,
para tener la responsabilidad y el
líderes? ¿La gente está organizada? haciendo énfasis aquella
manejo de todas aquellas
en lo que pueda afectar a
situaciones críticas.
los estudiantes
Instituciones (formales e informales): ¿cómo las distintas El Ministerio de Educación,
instituciones influencian en el conflicto? ¿Cuáles son los debería implementar más Solicitud formal para el
mecanismos de resolución de conflictos a nivel local? mecanismos y control para mejoramiento y apoyo de las
apoyar a los estudiantes y necesidades ante la crisis
que así puedan continuar económica.
el estudio superior.
Estructura política, económica, social y cultural: ¿Cómo Comprender las
funciona la economía, quién gana y quién pierde? ¿Cómo necesidades de los Enfocarsen en un mejor nivel de
funciona la gobernanza (en papel y en la práctica)? ¿Cómo estudiantes por cierto oportunidades y beneficios
las creencias culturales agravan o disminuyen el conflicto? periodo de tiempo
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://observatorio.tec.mx/edu-news/estudiantes-universitarios-salud-mental-encuesta

https://www.iesalc.unesco.org/2021/06/01/covid-19-su-impacto-en-la-educacion-superior-y-en-los-ods/

Jiménez, F., Beltrán, R. y Moreira, D. G. (2019). Gestión de conflictos. Dykinson.

Navarro, E. (coord.). (2018). Manual formativo en prevención y resolución de conflictos. PNUD.

Martín, E. (2015). Gestión de conflictos y procesos de mediación. IC.

https://www.uniminuto.edu/noticias/con-prevencion

http://umd.uniminuto.edu/documents/7089058/16440725/PW