10°grado

Vista general
Metas de aprendizaje

El currículo del 10º grado, se enfoca en el sentido individual de la ac-

ción de los alumnos. Durante el curso de las cinco lecciones, los alum-
nos identificarán sus propios valores, explorarán cómo deben expresar
esos valores a través de sus acciones, y saldrán a sus comunidades a ver
cómo pueden contribuir a la solución de problemas reales del mundo.
Andamiaje de la lección

Lección 1 Yo mismo

Lección 2 Mi comunidad

Lección 3 Equilibrio de voces en los problemas globales

Lección 4 Nuestro mundo

Lección 5 Proyecto final

Objetivos del aprendizaje

■■ Los alumnos pensarán críticamente acerca de cómo los valores se

relacionan con acciones, y practicarán cómo pueden promover sus
valores en escenarios comunes.
■■ Los alumnos abordarán un problema real del mundo en su propia
comunidad, hablando con personas y desarrollando su propia solu-
ción.
■■ Los alumnos practicarán la escritura formal en su ensayo final.

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10º grado. Lección 1

Yo

Marco de tiempo: 60 minutos | Tema: artes | Diseñador: Sharon

Jiae Lee
Modelos: Fin de la pobreza (ODS 1); hambre cero (ODS 2); salud y
bienestar (ODS 3); educación de calidad (ODS 4); igualdad de
género (ODS 5); reducción de las desigualdades (ODS 10); paz,
justicia e instituciones sólidas (ODS 16); alianzas para lograr los
Objetivos (ODS 17).
Resumen y justificación: En esta lección los alumnos dibujarán sus
valores, los compartirán con el salón e identificarán situaciones/
lugares/eventos en la comunidad y en el mundo en que esos va-
lores se ignoran y hacen falta. Por ejemplo, un alumno puede
valorar el apoyo de su familia más que nada y, a través de discu-
siones, darse cuenta de que los lugares en donde más falta apoyo
familiar es en los orfanatos. En las siguientes elecciones, los
alumnos se detendrán a ver la comunidad, la nación y el mundo,
para encontrar soluciones a los problemas que han identifica-
do y, finalmente, escribirán un ensayo que establezca el proble-
ma y ofrezca soluciones a aquéllos que les preocupan más.
Nota: los materiales de la lección siempre pueden ajustar-
se al contexto de la clase.

Metas instructivas:
ȅȅ Los alumnos serán capaces de conocerse mejor a sí mismos
reflexionando acerca de los valores que tienen.
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ȅȅ Los alumnos aprenderán a tener discusiones constructivas

acerca de los diferentes valores de los demás compañeros y
aprenderán a respetar esas diferencias.
ȅȅ Los alumnos serán capaces de identificar huecos/problemas
en su comunidad, país y/o mundo donde hacen falta esos va-
lores.
Objetivos de comprensión:
ȅȅ Las personas sostienen diferentes valores y actúan con base
en esos valores para tomar decisiones diarias.
ȅȅ Los valores distintos deberán respetarse y, si algunos parecen
incompatibles, los alumnos deberán ser capaces de tener diá-
logos constructivos para comprender y resolver conflictos.
Preguntas esenciales:
ȅȅ ¿Qué son los valores?
ȅȅ ¿Cuáles son los valores más importantes en tu vida?
ȅȅ ¿Por qué deberían importarnos los valores?
ȅȅ ¿Dónde, en nuestra comunidad, nación y/o mundo, vemos
nuestros valores aplicados y en dónde no los vemos?
Objetivos de aprendizaje del alumno (los alumnos serán capaces
de): Con una lista de evaluación:

Habilidad/
Condi-
Objetivo comportamiento Evaluación
ciones
observable

Aprender Toda Los alumnos ■■ ¿El alumno pu-

qué son la clase comprenderán do explicar qué
los valores qué son los valores son los valores
y por qué y por qué son y por qué son
son impor- importantes. importantes para
tantes. la vida?
272 | Sección 111. Currículo de ciudadanía global del primero al doceavo grado

Habilidad/
Condi-
Objetivo comportamiento Evaluación
ciones
observable

Reflexio- Trabajo Los alumnos ■■ ¿El alumno pudo

nar e iden- individual identificarán un identificar un
tificar valor importante valor importante
valores en sus vidas. de su vida?
personales.

Cooperar Trabajo Los alumnos ■■ ¿El alumno pudo

con otros grupal compartirán sus trabajar en grupo?
alumnos propios valores, ■■ ¿El alumno
en sus escucharán los respetó diferentes
grupos. valores de otros, valores de otros
proveerán alumnos?
retroalimentación ■■ ¿El alumno
constructiva y proveyó retroali-
harán preguntas mentación
útiles. constructiva y/o
hizo preguntas
útiles?

Conectar Trabajo Los alumnos ■■ ¿El alumno pudo

sus valores grupal identificarán los hacer conexiones
personales problemas de su entre sus valores
con el comunidad/ personales y la
mundo. nación/mundo comunidad/
que vayan en nación/mundo?
contra de sus
valores.
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Secuencia de actividades:

Actividad Preguntas

Introducción (20 minutos)

■■ Entregar una hoja de papel a cada alumno. ¿Qué son los valores?,
■■ Comience la lección haciendo las pregun- ¿por qué son impor-
tas de la columna derecha a los alumnos. tantes?
■■ Después de que varios alumnos hayan con-
testado las preguntas, pida que reflexionen
acerca de sus propios valores y dibujen al-
guno en una hoja de papel. Deberían dibu-
jar el evento/objeto/escena que represente
mejor ese valor. Por ejemplo, si el alumno
valora la amistad, podría dibujar algo di-
vertido que haya hecho con sus amigos.

Presentación y discusión grupal (20 minutos)

■■ Que los alumnos se dividan en diferentes ¿Crees que todos tie-

grupos (lo suficientemente pequeños para nen los mismos valo-
que tengan tiempo de compartir sus valo- res?, ¿por qué sí?, ¿por
res entre ellos). qué no?, ¿está bien te-
■■ Pídale a los alumnos que adivinen los va- ner valores diferen-
lores del otro (para que los compartan tes?, ¿todos los valores
entre sí). Por ejemplo, los alumnos po- deben ser considera-
drían ver un dibujo de amigos divirtiéndo- dos iguales?, ¿qué pasa
se y decir: creo que valoras la amistad. si algunos valores son
■■ Después de que los alumnos hayan com- contradictorios?, ¿qué
partido sus valores dentro de sus grupos, debemos hacer en ese
haga las preguntas de la columna derecha. caso?
Que los alumnos discutan las preguntas
dentro de sus grupos.