Guia Caracol Integral 4 PDF

Gua Caracol Integral
La Gua Caracol Integral lleva consigo una casa de saberes:

4
Gua Caracol
Integral
todos los contenidos requeridos por los programas vigentes para
4to. grado de Educacin Primaria y, adems, numerosos materiales
complementarios.

El libro hace nfasis en la aplicacin de los conocimientos mediante
la ejercitacin constante de procedimientos y mtodos. Por ello,
constituye una herramienta educativa muy completa y en sintona
con las tendencias pedaggicas ms actuales y efectivas.
4
1 2 3
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5 6
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Gua Caracolol Integral
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La bandera de Venezuela Instrucciones para hacer bailar un trompo
La forma actual de nuestra bandera fue definida por el Congreso Nacional
el 5 de julio de 1930. A partir de ese momento se establecieron las tres
Escudo Nacional franjas del mismo ancho y con los colores amarillo, azul (con las estrellas
La primera versin de en su interior) y rojo. En 1954 se agreg el escudo en el extremo superior
nuestro escudo fue izquierdo de la franja amarilla.
aprobada como smbolo
patrio en 1836.
El Escudo de Armas
de la Repblica
Bolivariana de Venezuela
experiment sus ltimas trompo
modificaciones el 9 de
marzo de 2006.
guaral
1 Primero, enrolla 4 Finalmente,

Bandera
el guaral alrededor lanza el trompo
actual del trompo. y hala el guaral
Desde 2006
hacia ti.
Estrellas 1954-2006
Ocho estrellas de cinco puntas en representacin de las ocho
antiguas provincias: Caracas, Cuman, Margarita, Barinas, Hala
Trujillo, Barcelona, Mrida y Guayana. Esta ltima fue agregada
en marzo de 2006 con base en un decreto patriota de Simn
Desde 1954 se
Bolvar. Las otras siete provincias estuvieron suscritas al Acta
incluye el escudo
de Declaracin de Independencia de 1811.
Evolucin de la bandera
en la franja amarilla
2 Coloca el dedo
ndice en la parte
Primera Segunda Tercera Tercera Estado de
Repblica Repblica Repblica Repblica Gran Colombia Venezuela
de arriba del
trompo y el pulgar
Lanza
en la punta.
1811 1813 Mayo de 1817 Julio de 1817 1819 1830-1836
Estado de Federacin Federacin

Venezuela (Coro) (Coro) 1863-1905 1905-1930 1930-1954
3 Luego sujeta
el trompo con
1836-1859 Febrero-Junio 1859-1863
la palma de
1859 la mano.
SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA
Gua Caracol
Integral
4
La Gua Caracol Integral 4 para cuarto grado, es una obra colectiva concebida,
4
diseada y elaborada por el Departamento Editorial de Santillana, S.A.,
bajo la direccin pedaggica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
Edicin general adjunta Edicin Coordinacin

Ins Silva de Legrburu Lengua y Literatura de unidad grfica
Eliana Guerra Jos Prez Duin
Coordinacin editorial Ciencias Sociales
Lengua y Literatura Manuel Gaona
Diseo de cubierta
y Ciencias Sociales Matemtica Mireya Silveira M.
Clodovaldo Hernndez Nathalia Garca
velyn Perozo
Coordinacin editorial Diseo y diagramacin
Ciencias de la Naturaleza Jos Prez Duin
Matemtica y y Tecnologa
Ciencias Naturales Mara Elena Becerra M.
Beatriz Ramrez Mara Fernanda Gudez
Jos Manuel Rodrguez R. Jos Luis Rada Mara Alejandra Gonzlez
Briccyle Cova Eranna K. Snchez R.
Textos Educacin Esttica Diana Angilecchia
Lengua y Literatura Beatriz Ramrez David Baranenko
Eliana Guerra Jos Luis Rada Roberto Nunes
Hripsime Bedrosian
Educacin Fsica
Ciencias Sociales
Jos Luis Rada Fotografas
Mara Rosa Rodner
Fondo Documental Santillana
Manuel Gaona Ajedrez
Evelyn Perozo
Matemtica
Lisbeth Villaparedes Educacin y Seguridad Vial Documentacin grfica
Manuel Gaona Amayra Veln
Ciencias de la Naturaleza
Andrs Velazco
y Tecnologa Educacin Ambiental Lisbeth Cabezas
Neritza Pinillos Jos Manuel Rodrguez R.
Beatriz Ramrez
Educacin Sexual
Educacin Esttica Jos Manuel Rodrguez R. Ilustraciones
Maruma Rodrguez Evelyn Torres
Temas especiales Oliver Gonzlez
Educacin Fsica Adriana Parra
Maruma Rodrguez Franklin Durn
Fondo Documental Santillana
Ajedrez
Evelyn Perozo Correccin de estilo
Mariv Coello Infografas
Educacin y Seguridad Vial Mara Alejandra Arias Escalante
Manuel Gaona Walther Sorg
Educacin Ambiental
Jos Luis Rada Coordinacin de arte Digitalizacin y retoque
Mireya Silveira M. Evelyn Torres
Educacin Sexual
Beatriz C. Ramrez M. Anthonny Rojas
Temas especiales Diseo de unidad grfica

Adriana Parra Mireya Silveira M.
Gua Caracol Integral 4

2011 by Editorial Santillana, S.A. ISBN: 978-980-15-0491-7
Editado por Editorial Santillana, S.A. Depsito legal: lf6332011372199
N de ejemplares: 18000
Reimpresin: 2014 Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa
de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta. en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por
Caracas (1070), Venezuela. Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878 cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa
www.santillana.com.ve y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella
Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA mediante alquiler o prstamo pblico.
Presentacin
La Gua Caracol Integral para el cuarto grado es un texto que rene todas las reas del
Currculo Bsico Nacional y toma en consideracin los lineamientos del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin. Adicionalmente, presenta otras cuatro reas complementarias
de suma importancia para la formacin de los y las estudiantes de este nivel: Ajedrez,
Educacin y Seguridad Vial, Educacin Ambiental y Educacin Sexual.
Caractersticas que distinguen a la Gua Caracol Integral:
Contenidos conceptuales En las primeras pginas de cada rea,
Se presentan de acuerdo con el programa adems de la Tabla de contenidos, se
oficial de cada una de las reas y en el presentan las competencias sealadas para el
orden de ste. La informacin se expone en grado y los indicadores para verificarlas. En la
forma sencilla, clara, amena y con apoyo misma tabla se indican las pginas en las que
de diversos recursos grficos, con el fin de se desarrollan contenidos vinculados a dichas
que los y las estudiantes la comprendan competencias.
fcilmente. En cada tema se procura vincular Al final de la Gua se incluye una entrega
estos contenidos con los saberes previos del especial de siete dobles pginas de estilo
y la estudiante. infogrfico, que cubren temas importantes
Contenidos procedimentales y de mucha vigencia, los cuales pueden
Constituyen uno de los anclajes ser empleados como materiales de apoyo
fundamentales de este texto. Para tanto de las reas principales como de las
desarrollarlos se ha tomado en cuenta la complementarias. Los temas tratados son el
realidad del o la estudiante, procurando Bicentenario de Venezuela, la conservacin
poner en prctica los conocimientos dentro de ambiental, la prevencin de desastres, la
un contexto y con sentido de utilidad. En cada seguridad vial, el desarrollo del pensamiento,
grupo de Actividades se incluyen algunas el uso de las tecnologas de la informacin y la
para ser realizadas en equipo, con la finalidad comunicacin y maravillas de Venezuela.
de incentivar la integracin y la participacin.
Contenidos actitudinales
Estn desarrollados a lo largo de toda la Gua
a travs de diversos valores en los que el
libro hace nfasis, entre los que destacan la TRABAJO
identidad nacional, la libertad, la igualdad,
el respeto, la solidaridad y el amor por la
familia y la comunidad.
Ejes transversales LENGUAJE
El texto tambin es recorrido por los ejes
transversales contemplados en el Currculo,
a travs de lecturas que aparecen despus
de las Actividades de algunos temas,
identificadas con los rtulos de Lenguaje, IDENTIDAD NACIONAL
Desarrollo del pensamiento, Trabajo,
Ambiente, Identidad nacional y Valores.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
AMBIENTE VALOR
3
Estructura de la Gua Caracol 4
Cada una de las diez reas que ofrece la Gua Caracol Integral est organizada
por temas, cada uno de los temas est realizado segn la siguiente estructura.
Contenidos
Textos e imagen que activan los conocimientos previos.
Se incluyen preguntas cuya finalidad es despertar
el inters por los contenidos
que se presentan.
La informacin presentada a partir Texto e imagen que hacen nfasis en uno

de textos e imgenes permite la adquisicin de los ejes transversales e incluyen una
y consolidacin de los contenidos actividad estrechamente vinculada
progrmaticos. con el mismo.
Actividades amenas
para facilitar el
aprendizaje de los
contenidos conceptuales,
procedimantales y
actitudinales de cada
tema.
Qu significa
Seccin para aclarar
trminos que pueden
ser desconocidos y que
aparecen en el tema.
Editorial Santillana, S.A.
Algo ms
Una seccin donde
se ofrece informacin
adicional vinculada al
tema desarrollado.
4
Educacin Fsica Educacin Esttica
Ajedrez
Educacin y Seguridad Vial Educacin Ambiental
Educacin Sexual
Idea para planificar

un Proyecto
de Aprendizaje.
Se presentan dos actividades,
cada una desarrollada en
dos pginas, que consideran
el trabajo individual y
el grupal y, hacen nfasis
en diversas competencias
del grado.
Infografas
Temas de inters
desarrollados de
manera infogrfica.
5
Idea para un proyecto
Soy conservacionista!
1. Hagamos la maqueta de un lugar natural
Selecciono un ambiente natural de mi comunidad o alguno de mi preferencia
y completo el siguiente cuadro:
Lugar: ________________________________________________________________
Elementos naturales que componen ese ambiente
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Elementos creados por el ser humano presentes en ese ambiente
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Posibles elementos contaminantes
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Posibles acciones contaminantes
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Posibles acciones para preservar ese ambiente
______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Con mi grupo, discuto el cuadro y conversamos sobre los lugares que mencionamos.
Seleccionamos uno de los lugares y comentamos toda la informacin que tengamos
sobre el mismo. Completamos la ficha.
Lugar: _____________________________________________________________
Ubicacin: _________________________________________________________
Caractersticas: ______________________________________________________
Clima: _____________________________________________________________
Flora: _____________________________________________________________
Fauna: ____________________________________________________________
Pensamos en la manera de representar en una maqueta el lugar que seleccionamos.
6
Para elaborar la maqueta
Materiales bsicos Instrucciones

1 lmina de anime Forramos el anime o cartn con papel,
o cartn para simular el suelo del lugar.
Plastilina de colores Elaboramos las figuras que
Papel de colores colocaremos en nuestra maqueta.
Goma de pegar Pegamos las figuras en la base,
Tijeras en el lugar que creamos adecuado.
Complementamos la decoracin con
Materiales opcionales los materiales opcionales.
Tmpera Colocamos la maqueta en un lugar
Pincel adecuado para que seque.
Paletas de helado
Mostramos al grupo el nombre y las caractersticas del lugar que representamos

en nuestra maqueta.
Explicamos cmo nos pusimos de acuerdo en el grupo para elaborar la maqueta.
7
2. Diseamos un afiche ambiental
Escribo tres ideas en cada caso.
Para ahorrar agua
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Para ahorrar electricidad

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Formo un equipo con tres compaeros o compaeras.

Leo frente a mi grupo las ideas que escrib.
Discutimos todas las ideas y seleccionamos una por cada aspecto.
Para ahorrar agua _______________________________________________

______________________________________________________________
Para ahorrar electricidad __________________________________________
______________________________________________________________
Pensamos en la manera de representar grficamente nuestras ideas de grupo

en un afiche.
8
Para elaborar el afiche
Materiales bsicos
1 pliego de papel bond o cartulina
Creyones y marcadores
Lpiz
Goma de borrar
Papel autoadhesivo transparente
Materiales opcionales
Regla
Tijeras
Papel de colores
Goma de pegar
Plastilina
Estambre
Peridicos o revistas
Instrucciones
Inventamos un nombre para el afiche.
Decidimos la orientacin, vertical u horizontal, que
le daremos al papel bond o a la cartulina para hacer
el afiche.
Escribimos el nombre y las ideas del grupo.
Acompaamos las ideas con imgenes (pueden
ser dibujadas, recortadas o formadas con diversos
materiales de los que se encuentran como opcionales).
Para protegerlo, forramos el afiche con papel
autoadhesivo.
Mostramos y explicamos nuestro afiche al resto de los equipos.

Colocamos el afiche en algn lugar del saln o del colegio.
9
LITERATURA
UA Y
LENG
ndice
La comunicacin 16 La produccin escrita 42
Los usos lingsticos 18 La investigacin. El informe 44
La exposin oral 20 El libro y sus partes. Tipos de libros 48
La discusin 22 Los tipos de diccionarios 52

Aspectos formales Tcnicas de registro de informacin 54
23
de la lengua escrita
La ficha bibliogrfica 56
Propsitos de la lectura 24
La biblioteca 58
Estrategias para la comprensin
26
de la lectura La oracin y el prrafo 60
El texto epistolar. La carta 29 Los conectores 64
El texto informativo 30 El sustantivo.
66
El pronombre personal
El texto expositivo 32
Las slabas. Diptongo e hiato 68
El contexto 34
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
Familia de palabras. Prefijos y sufijos 71

La narracin 36
La slaba tnica. La tilde 72
La descripcin 38
El adjetivo calificativo 74
Las instrucciones 40
10
El adverbio 75 La fbula 96
La concordancia en gnero La leyenda 98

76
y nmero
La prosa y el verso 100
Palabras compuestas 78
El poema 102
La coma 79
El teatro 104
El punto 80
Seales y smbolos 108
Los dos puntos. El parntesis 82
La publicaciones peridicas 110
Los signos de interrogacin
83
y exclamacin La noticia 112
Uso de la h 84 La tira cmica 114
Uso de la x 85 La radio y la televisin 116
Uso de la ll 86 El lenguaje publicitario 118
Uso de r y rr 87 Mensajes no verbales 122

LENGUA Y LITERATURA
La literatura 88 Catlogos y folletos 123
Los recursos literarios 90 Los nuevos medios

124
tecnolgicos
El cuento 92
11
Competencias e indicadores
A continuacin se presentan las competencias y los indicadores, para el rea de Lengua
y Literatura de 4to grado de Educacin Primaria, segn el programa ocial del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la derecha se sealan
las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Participa en conversaciones y exposiciones orales, como hablante y oyente,

con adecuacin, respeto y propiedad.
Indicadores Pginas
Participa en conversaciones respetando los puntos de vista de los interlocutores
17,52,67,69,113
y los turnos conversacionales.
Tolera y respeta los diversos puntos de vista de sus interlocutores. 17,21,22,103
Interpreta y analiza diversos mensajes orales. 22,65,103
Pronuncia en forma clara y denida al expresarse oralmente. 17,21,69,93
Adeca la entonacin, el tono de voz y los gestos a la intencin y situacin
19,21,69,93
comunicativas.
Narra y describe en forma oral. 17,21, 39,66,99
Realiza exposiciones orales. 21,33
Comprende y sigue instrucciones. 21,42,92,103
Participa en dramatizaciones. 17,19,108,109
Reconoce la expresin oral como medio para reforzar su autoestima,
19,21,90,93,99
seguridad y conanza en s mismo.
Asume su responsabilidad como sujeto activo en la construccin
21,22,75,99,101
de sus aprendizajes.
Respeta los usos lingsticos propios de la diversidad cultural. 18,19
Determina la importancia del uso de la lengua estndar. 18,19
Es crtico y creativo en situaciones comunicativas orales. 17,19,22,103
Es solidario y participativo en la familia, la escuela y la comunidad. 19,21,35,90,115
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
12
Competencia: Comprende diversos textos narrativos, instruccionales y expositivos escritos.
Indicadores Pginas
Identifica y diferencia la estructura general de diversos tipos de textos. 29,30,33,94,95,103
Realiza inferencias, anticipaciones y predicciones como estrategias 26,27,28,88,
de comprensin lectora. 90,101
Identifica prrafos como unidades organizadoras del texto. 26,27,53
Infiere significados de palabras desconocidas a partir del contexto. 34,35
Interpreta elementos grficos complementarios como mapas, tablas, ilustraciones,
28,110,111,113
fotografas.
Realiza lecturas rpidas, detenidas, exploratorias y de repaso como estrategias
25,97,113,115
de comprensin lectora.
Reconoce la lectura como medio de comunicacin y de transmisin de cultura
57,95,98,112,113
de los pueblos.
Asume la lectura como instrumento de aprendizaje y de desarrollo del pensamiento. Todas
Reflexiona y se sensibiliza ante los valores presentes en textos ledos. 45,69,90,95,98,122
Transfiere los aprendizajes a la vida cotidiana, al relacionarse con el entorno 16,17,25,45,
social y natural. 112,122
Competencia: Produce textos narrativos, descriptivos y expositivos coherentes segn la intencin

y situacin comunicativa, y de acuerdo con los elementos normativos de la lengua.
Indicadores Pginas
Escribe textos significativos que respondan a diferentes propsitos, respetando
33,37,66,99,103
las estructuras textuales de cada uno de ellos.
Parafrasea textos ledos. 30,31,99,101,115
Escribe relatos con secuencias lgicas. 37,99,115
Describe utilizando la adjetivacin. 33,38,39,66
LENGUA Y LITERATURA
Elabora informes y trabajos expositivos escritos. 31,33,45,115

Revisa, corrige y reelabora sus trabajos escritos. 33,37,39,66,115

Reconoce la importancia de la lengua escrita como medio de comunicacin eficaz. 37,44,112,113,115
Planifica y organiza las tareas para el logro de una mayor efectividad. 21,28,39,45,66
Respeta las normas de presentacin de los trabajos escritos. 31,37,39,45,115
Es perseverante y honesto en la elaboracin de sus trabajos. Todas
13
Competencia: Desarrolla su capacidad de investigacin y bsqueda permanente de la informacin.
Indicadores Pginas
Interacta permanentemente con diversos tipos de materiales escritos 21,28,39,80,
(libros, peridicos, revistas, etc.), para la bsqueda de la informacin. 113,115
Reconoce las partes que conforman los libros. 46-49
Utiliza el diccionario para buscar significados, ampliar su vocabulario
50,51,66,90
y revisar la ortografa de vocablos.
Realiza investigaciones siguiendo las normas establecidas para efectuarlas. 21,57,113,115
Usa eficientemente las bibliotecas escolares y de aula. 21,55,57,97,103
Utiliza la observacin, entrevistas y visitas de reconocimiento como recursos
21,39,111,113,115
para realizar investigaciones.
Realiza el registro de sus investigaciones a travs de toma de notas, subrayado 21,22,52,53,
de ideas fundamentales y elaboracin de fichas bibliogrficas. 55,57
Realiza resmenes coherentes. 21,31,111,115
Muestra curiosidad e inters por investigar, para satisfacer necesidades
55
de informacin y resolucin de problemas.
Competencia: Utiliza adecuadamente elementos normativos de la lengua.
Indicadores Pginas
Reconoce los prrafos y las oraciones como elementos integradores de los textos. 28,53,58-60
Utiliza los conectivos y, o, pero, sin embargo para establecer relaciones
62,63
entre palabras, oraciones y prrafos de un texto.
Produce prrafos coherentes. 23,60,63,79,108
Sustituye vocablos por sinnimos y formas pronominales en la redaccin
62,63
de textos escritos.
Reconoce y usa sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. 59,61,64,65,66,73
Reconoce las palabras que modifican al sustantivo. 66,74,75
Atiende a las relaciones de concordancia de gnero, nmero y persona
60,65,74,75
en sus producciones.
Reconoce y usa donde corresponden los signos de puntuacin: coma,
77-81
punto y seguido, punto y aparte, dos puntos, exclamacin, interrogacin, parntesis.
Separa palabras en slabas. 68,69,70
Identifica palabras agudas, graves y esdrjulas. 72,73
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
Utiliza las reglas de uso de la tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas. 72,73
Forma palabras por composicin y derivacin. 71

Usa sufijos para transformar sustantivos en adjetivos. 71
Escribe vocablos de uso frecuente con atencin a la ortografa. 23,61,82,83,84
Respeta las normas y convenciones de la lengua para el logro
23,79,80,83,84
de una comunicacin eficaz.
14
Competencia: Reconoce la literatura como fuente de recreacin, de goce esttico, de valoracin
de su acervo cultural y de desarrollo de sus posibilidades creativas e imaginativas.
Indicadores Pginas
Reconoce la intencionalidad artstica e imaginativa del texto literario. 88,89,92,103,105
Identifica secuencias, ambientes y personajes en textos narrativos. 37,88,92,99,108
Lee fbulas, cuentos y poemas. 88,89,91,95,98
Crea relatos y textos poticos. 37,90,99,103
Utiliza la descripcin en la elaboracin de textos narrativos. 39
Diferencia prosa y verso. 100,101
Reconoce entonacin, ritmo, pausas y rima en estructuras poticas. 101-103
Caracteriza y diferencia algunos recursos literarios, como el smil, la hiprbole
90,91
y la humanizacin.
Identifica el dilogo en obras narrativas y teatrales. 104-107
Reconoce la literatura como fuente de recreacin y goce esttico. 88,89
Es sensible ante el texto literario. 88-107
Determina la importancia de las manifestaciones literarias de la cultura popular
85,93,98,102,103
que conforman su patrimonio y fortalecen su identidad nacional.
Es autntico, espontneo y creativo en la produccin de textos imaginativos. 37,90,99,103
Respeta y valora sus creaciones y las de sus compaeros. 90,99,103,117
Es participativo, responsable y solidario. Todas
Competencia: Participa en procesos de interaccin comunicativa relacionados con su entorno natural

y sociocultural.
Indicadores Pginas
Reconoce y usa adecuadamente elementos de comunicacin no verbal
122
como la gestualidad y la expresin corporal.
Interpreta imgenes, seales y smbolos de su entorno natural y sociocultural. 108,109
Participa en campaas de inters social para la preservacin
118-121
de la vida y la convivencia.
Interpreta, analiza y produce mensajes publicitarios. 118-121
LENGUA Y LITERATURA
Lee y comprende publicaciones peridicas (prensa, revistas, folletos, catlogos, etc.). 110-115
Comenta y analiza programas de radio y televisin. 116,117

Asume una actitud reflexiva ante los mensajes recibidos desde los diversos
112,113,115,119
medios comunicacin.
Determina la importancia de las nuevas tecnologas en los procesos de comunicacin. 124,125
15
La comunicacin
Las personas, aunque tengan diferentes edades y
niveles de educacin o procedan de culturas distintas,
pueden comunicarse entre s. Probablemente, la nia
de la imagen utiliza palabras que su abuela
no conoce, y viceversa.
En tu opinin, pueden entenderse? _____________
___________________________________________
___________________________________________
Qu es la comunicacin?
La comunicacin consiste en intercambiar
informacin con otras personas sobre lo que
pensamos, sentimos y deseamos.
El tono de voz, la entonacin, los gestos y
el tipo de lenguaje varan de acuerdo a las
situaciones comunicativas orales. As, cuando
le preguntamos la hora a un compaero de
clase, no lo hacemos de la misma forma que si
le formulamos la misma pregunta a un adulto
en la calle.
Entonacin
El tono de voz puede ser bajo, medio o alto.
Por ejemplo, es bajo cuando susurramos para no molestar a las personas
en la biblioteca, medio cuando conversamos en la casa o en la escuela, alto
cuando hablamos en pblico, o nos emocionamos en un campo deportivo.
La entonacin es como una meloda con la que cantamos lo que decimos.
Sirve para que quien nos escucha entienda la intencin del mensaje. Por
ejemplo, la entonacin de una afirmacin es distinta a la de una pregunta:
Todava no ha llegado el taxi. Todava no ha llegado el taxi?
Los gestos y movimientos que hacemos al hablar complementan

LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
el mensaje. Cuando decimos: Ven rpido y, a la vez, movemos varias

veces la mano, el mensaje tiene mayor fuerza.

El lenguaje que empleamos puede ser formal o informal. Empleamos
un lenguaje formal en situaciones serias y entre personas que no
tienen una relacin muy cercana.
16
Por ejemplo, cuando le decimos al mdico: Doctor, siento una presin
muy fuerte en el estmago. El lenguaje informal, en cambio, lo
usamos con personas a las que le tenemos confianza. Al contarle a un Qu significa?
amigo, podramos decir: Chamo, tengo una puntada en la barriga. malhablado.
Persona que suele
utilizar expresiones
Buenos y buenas hablantes y oyentes vulgares y groseras
Para que la comunicacin oral sea efectiva y haya armona, tanto la cuando habla.
persona que habla o emite el mensaje (hablante) como quien escucha quedarse
o recibe el mensaje (oyente) deben cumplir algunas normas. sin habla.
Asustarse,
Hablantes Oyentes atemorizarse o
asombrarse mucho
La persona que habla debe Quienes conforman el auditorio por algn motivo.
mirar a quienes le escuchan, deben escuchar con atencin y mirar
utilizar gestos y movimientos a quien habla, no interrumpir
corporales apropiados y y esperar su turno para hablar.
un tono de voz adecuado.
Asimismo, debe ceder el uso
de la palabra a otras personas
cuando sea necesario.
Cuando la conversacin es informal, los y las

hablantes intervienen en forma espontnea
para expresar sus ideas, formular una pregunta
o responderla. En las conversaciones formales
suele haber una persona que dirige el
intercambio, mantiene el orden y decide
a quin le corresponde el turno de hablar.
Actividades
1. Narro oralmente una ancdota a mis compaeros y compaeras, quienes evaluarn
si se present algn problema para entender el mensaje.
2. Me reno en equipo con mis compaeros y compaeras y elegimos un tema

de conversacin que despierte el inters general.
Conversamos libremente sobre el tema durante quince minutos.
Anotamos y justificamos con ejemplos nuestras impresiones sobre los siguientes
LENGUA Y LITERATURA
aspectos:
a) Cmo fue el tono de voz utilizado por los y las participantes?

b) Todos demostraron una buena pronunciacin al hablar?
c) Los y las participantes mostraron inters en las ideas, opiniones o puntos de vista
de las dems personas?
d) Se respetaron los turnos conversacionales?
17
Los usos lingsticos
Claro! Pero En la fotografa un nio habla con un adulto.
tengan cuidado.
Usted nos Cuando conversas con una persona mayor utilizas
dara permiso? el mismo lenguaje que cuando hablas con tus
compaeros y compaeras de clase? ____________
Por qu? ___________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Situaciones comunicativas
En cada situacin comunicativa debemos adecuar nuestro lenguaje
para dirigirnos apropiadamente al oyente. As, el vocabulario, Algo ms
la entonacin y el tono de voz empleados dependern de quin es Los nios, las nias
el receptor o la receptora, qu relacin de confianza tenemos con y los jvenes
l o ella, en qu lugar estamos hablando, etc. Por ejemplo, entre cuando estn
los amigos y las amigas utilizamos palabras o expresiones que en su crculo de
amistades utilizan
seguramente no utilizamos con nuestros padres o docentes. De la expresiones como
misma manera, dos personas no se saludan igual en un partido chamo chama,
de bisbol que en una iglesia. compinche,
pana, etc.
Adems, la forma de hablar tambin est directamente relacionada
con la educacin. Mediante la observacin del habla de las personas,
podemos comprobar la existencia de una diversidad social y cultural.
Asmismo, los usos lingsticos varan de una regin a otra. En cada zona del pas
hay palabras, expresiones y refranes propios. En ellas tambin cambia la entonacin,
el ritmo y el tono de voz. Ejemplos: el budare es conocido en algunas zonas de los
estados Sucre, Anzotegui, Nueva Esparta y Monagas como aripo.
El ritmo del habla es mucho ms rpido en Oriente.
Frmulas de tratamiento
Si usted lo prefiere, Chamo, psame la pelota!
En cada una de estas expresiones se emplea
una frmula de tratamiento diferente porque
se refieren a situaciones y personas diferentes.
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
Estas expresiones son utilizadas por el emisor

para nombrar a su interlocutor. Para ello se
emplea un pronombre, como por ejemplo, t o

usted. Su uso va a depender del nivel social y
cultural, la regin de donde provienen los hablantes
El nio de la fotografa naci y la situacin comunicativa en la que se encuentren.
en los Andes venezolanos.
18
Actividades
1. Hago una lista de las diferentes frmulas de tratamiento que utilizo con:
Mis amigos y amigas ______________________________________________________
Mi mam, pap, o representante ___________________________________________
Mis vecinos _______________________________________________________________
2. En equipos, comparamos el tono de voz (alto, bajo, medio) y el ritmo (lento, normal,
rpido) de los hablantes de nuestra regin con los habitantes de otra zona del pas
y completamos un cuadro como el siguiente:
Actividad Mi regin Otra regin

Mi regin Otra regin
Tono de voz
Ritmo
3. Recopilo con la ayuda de mis padres, representantes y vecinos, dos palabras,

expresiones o dichos propios de la regin donde vivo.
Escribo una oracin que los contenga.
Luego, explico cmo se dira lo mismo en la lengua estndar. Observo el ejemplo.
Ejemplo
Anda, pinate, que andas muy cacura (estado Lara).

_____________________________________________________________________
Anda, pinate que ests muy despeinada.
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Represento con mis compaeros y compaeras un dilogo con los siguientes

LENGUA Y LITERATURA
personajes y situaciones. Recuerdo que debo emplear el vocabulario, la entonacin

y el tono de voz adecuado a cada situacin comunicativa.

Una vendedora con un comprador en un mercado.
Un heladero con un nio en un parque.
Un entrenador con un atleta en una prctica deportiva.
Madre e hija viendo la televisin en casa.
19
La exposicin oral
Muchas personas emplean recursos tecnolgicos
cuando realizan una exposicin oral. Seguramente
has asistido a presentaciones con apoyo audiovisual.
Has empleado alguno de esos recursos en tus
exposiciones? ________________________________
Te ayud a transmitir mejor tus conocimientos
sobre el tema? _______________________________
_____________________________________________
Qu hacemos en una exposicin oral

Durante una exposicin oral informamos a un grupo de oyentes sobre un tema
determinado. Previamente, los expositores investigamos y seleccionamos
informacin sobre el tema, y establecemos las conclusiones que compartiremos
con el auditorio. Posteriormente, respondemos las preguntas que los y las
oyentes formulen.
Para que el resultado de una exposicin oral sea excelente, debemos tener
en cuenta las siguientes recomendaciones:
Documentarnos sobre el tema. Necesitamos aprovechar todas las fuentes
de informacin que podamos consultar: libros, propios o de bibliotecas pblicas
y escolares, peridicos, Internet, familiares, etc.
Organizar nuestras ideas. Es necesario elaborar un plan para la exposicin,
de modo que sta tenga las siguientes partes:
Introduccin. Presentacin del tema y
enumeracin de sus puntos principales.
Desarrollo. Ampliacin y explicacin detallada
de cada punto del tema.
Conclusin. Sntesis e ideas personales
de los expositores.
Utilizar recursos adecuados. Nos apoyamos
en materiales audiovisuales, que nos ayuden
a mantener el inters de los y las oyentes, como
diapositivas, mapas, videos y lminas con
esquemas, entre otros.
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
A veces en una exposicin oral nos pongamos un

poco nerviosos y no logremos expresarnos con

la misma naturalidad con la que hablamos con
nuestros familiares o amigos. Esta circunstancia Si organizas bien tus ideas antes
hace que utilicemos muletillas o, por el contrario, de la exposicin, obtendrs muy buenos
nos quedemos sin palabras. resultados.
20
Recomendaciones para una buena exposicin
Procurar que el volumen de nuestra voz y nuestra pronunciacin
Algo ms
sean adecuados, para que todo el auditorio pueda escucharnos
Sabes qu
y entender lo que decimos.
significa la
Utilizar una entonacin expresiva y variada. De esta forma los expresin el
y las oyentes no se aburrirn. Recordemos que es difcil mantener tiempo es oro? Si
prevs la duracin
el inters de un grupo de personas si nos expresamos de una
de tu exposicin,
forma montona. la estars
Mirar al auditorio en su conjunto, no a alguien en particular. aplicando, ya que
el tiempo es muy
Mantener una actitud natural, sin gestos corporales exagerados.
valioso y hay que
Evitar palabras que se vuelven repetitivas y dificultan que los y las saber administrarlo.
oyentes comprendan el mensaje. Por ejemplo: o sea, s?, no?,
verdad?
Caminar cuando sea necesario, pero no tanto como para distraer
la atencin del pblico.
Utilizar algunas fichas u hojas que contengan en forma esquemtica
las ideas ms importantes.
Actividades
1. Me reno con mis compaeros y compaeras para realizar las siguientes actividades.
a) Elegimos uno de los siguientes temas para preparar una exposicin:
Eclipses solares Animales que viven muchos aos Juegos tradicionales venezolanos
b) Conseguimos toda la informacin posible sobre el tema elegido y la organizamos,

de acuerdo con un plan para su presentacin.
c) Procuramos cumplir con el guin de la exposicin en un tiempo determinado, por ejemplo,
quince o veinte minutos.
2. Presentamos la exposicin y, una vez finalizada, realizamos una evaluacin grupal

segn la siguiente tabla.
S No
La informacin recogida por el equipo fue suficiente?
Usamos recursos audiovisuales?
LENGUA Y LITERATURA
Todos los miembros trabajamos por igual?

Utilizamos un tono de voz adecuado?

Despertamos y mantuvimos el inters de los y las oyentes?
Respondimos las preguntas del auditorio?
Nuestras conclusiones fueron claras?
21
La discusin
El joven y las nias de la fotografa estn participando
en una discusin. Fjate en la expresin y los gestos
de cada uno de los participantes.
Todos prestan atencin a quien tiene la palabra?___
En tu opinin, una discusin puede hacer que
personas con puntos de vista diferentes sobre algn
asunto se pongan de acuerdo? _________________
___________________________________________
Qu es la discusin?
La discusin es una actividad en la que dos o ms personas exponen
sus ideas y escuchan los puntos de vista de los dems sobre un tema Algo ms
especfico. El objetivo de quienes participan en una discusin es llegar Platn fue un
a una conclusin satisfactoria para todos sobre el tema abordado. filsofo que vivi
en Grecia hace
Cuando se trata de una discusin formal por ejemplo, en la clase
mucho tiempo
es conveniente la presencia de un moderador o una moderadora, que (428-347 a.C.). Tuvo
no permita que los participantes se desven del tema, haga respetar siempre un gran
los turnos de uso de palabra y cierre la discusin con un resumen o un inters en la justicia
y el conocimiento.
comentario personal.
Algunas de sus
obras estn
La argumentacin en la discusin escritas en forma
Durante la discusin, necesitamos dar argumentos o razones para de dilogos, en
los que dos o
exponer y apoyar nuestro punto de vista, es decir, explicar por qu
ms personas
pensamos de una manera determinada. Asimismo, hay que analizar discuten sobre
y respetar las ideas expuestas por los dems participantes. varios asuntos y
llegan a diferentes
Al finalizar la discusin, es preciso que se anoten las conclusiones conclusiones.
a las que se llegaron.
Actividades
1. Me reno con mis compaeros y compaeras. Elegimos uno de los siguientes
temas. Luego, con la ayuda del o la docente, llevamos a cabo una discusin,
siguiendo las recomendaciones vistas en el tema.
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
Es correcto poner msica a todo volumen durante una fiesta?

Un amigo no debera criticar nuestros gustos y formas de pensar.

Cules son los deportes ms saludables?
2. Escribo en mi cuaderno tres argumentos que presentar en la discusin para
defender mi punto de vista. Luego, resumo las conclusiones a las que llegamos
despus de la participacin de todos y todas.
22
Aspectos formales de la lengua escrita
Imagina que entregas a tu maestra un dictado con
manchas y tachones. Uff!, menos mal que slo lo
tienes que imaginar, porque si fuera verdad...
Es posible leer fcilmente un texto que tenga una
mala presentacin? __________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Cmo nos ayudan los aspectos formales?

Cuando escribimos debemos cuidar los aspectos formales que facilitan
la lectura del texto y hacen que su presentacin sea agradable. Por ejemplo,
si escribimos una tarjeta de cumpleaos con una letra ilegible no haremos
muy feliz a quien la va a recibir. Algunos de los aspectos formales de la
escritura ms importantes son:
Escribir con letra legible.
Respetar los mrgenes (izquierdo, derecho, superior e inferior)
de la pgina.
Indicar visualmente dnde empieza cada prrafo. Para este fin, podemos
comenzarlos con sangra, o bien dejar entre ellos un espacio mayor
al que se dej entre las lneas que lo conforman.
Cuidar especialmente la ortografa. El uso adecuado de las maysculas
y las minsculas, los signos de puntuacin y la escritura correcta de las
palabras deja en el lector o la lectora una buena impresin.
Procurar que el trabajo final luzca limpio y ordenado.
Es importante aplicar estos aspectos en cualquier ocasin.
Actividades
1. Escribo un texto de dos prrafos sobre la puntualidad. Tengo presente todos
los aspectos formales vistos en el tema.
2. Formo pareja con un compaero o una compaera e intercambiamos los

LENGUA Y
LENGUA
cuadernos. Luego, elegimos algn dictado tomado en una clase anterior y

evaluamos por escrito el cumplimiento de los aspectos formales de la lengua escrita.

Y LITERATURA
Elaboramos una lista con los aspectos sealados y a continuacin indicamos

LITERATURA
si los cumple o no.

Le presentamos a nuestro compaero o compaera los resultados y algunas
recomendaciones, de ser necesarias.
23
EMTICA
MAT
ndice
Nmeros naturales hasta Casos particulares de la divisn 162
132
los millardos
Mltiplos de un nmero natural 164
Series numricas 134
Divisores de un nmero natural 166
Descomposicin de nmeros
136
naturales Prctica y ms prctica 168
Orden de los nmeros naturales 138 Fracciones 170
Redondeo de nmeros naturales 140 Orden de las fracciones 172
Nmeros romanos 142 Fracciones equivalentes 174
Adicin con nmeros naturales 144 Amplificacin y simplificacin
176
de fracciones
Propiedades de la adicin 146
Adicin y sustraccin
Sustraccin con nmeros naturales 148 178
con igual denominador
Estimacin de sumas y diferencias 150 Adicin y sustraccin
180
con diferente denominador
Multiplicacin con nmeros
152
naturales Nmeros decimales 182
Y LITERATURA
Propiedades de la multiplicacin 154 Valor posicional de nmeros

184
decimales
MATEMTICA
Estimacin de productos 156

Orden y aproximacin
186
LENGUA
Multiplicacin usando el valor de los nmeros decimales

158
posicional
Adicin y sustraccin 188
Divisin con nmeros naturales 160 con nmeros decimales
126
Propiedades de la adicin con 190 Rectas paralelas, secantes 216
nmeros decimales y perpendiculares
Multiplicacin con nmeros 192 Divisin de un segmento 218
decimales en partes iguales
Multiplicacin de nmeros 194 Polgonos 220
decimales por 10, 100,...
Polgonos regulares e irregulares 222
Multiplicacin con nmeros 196
decimales y propiedades Tringulos 224
Divisin entre nmeros decimales 198 Paralelogramos 226
y naturales
Cuerpos geomtricos 228
Divisin de nmeros 200
entre 10, 100,... Medidas de longitud 230
Prctica y ms prctica 202 232

Permetro
Relaciones espaciales 204 234
Medidas de masa
Descripcin e interpretacin 206 Medidas de capacidad 236
de recorridos
Medidas de tiempo 238
Croquis y planos 208
Prctica y ms prctica 240
Semirrecta, segmento 210

y ngulo Organizacin de datos 242
MATEMTICA
ngulos recto, agudo, obtuso 212 244

Tabla de doble entrada
y llano
Diagrama de barras y 246
Bisectriz de un ngulo y giros 214
pictogramas
127
A continuacin se presentan las competencias y los indicadores, para el rea de
Matemtica de 4to grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la derecha se sealan
las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Utiliza los nmeros naturales, los nmeros decimales y las fracciones para nombrar, contar,
ordenar o medir.
Indicadores Pginas
Identifica, lee y escribe cualquier nmero natural hasta el orden de las centenas de milln. 132,133
Identifica, lee y escribe nmeros decimales de, al menos, tres cifras decimales. 182,183
Identifica, lee y escribe nmeros romanos en situaciones prcticas. 142, 143
Redondea nmeros naturales hasta, por lo menos, el orden de los millones 140, 141
en situaciones del entorno.
Completa y construye series numricas. 134, 135
Descompone y compone nmeros naturales y decimales usando el principio aditivo. 136, 137, 182, 183
Reconoce el valor posicional en nmeros naturales y decimales. 132, 133, 184, 185
Reconoce la representacin grfica y la escritura simblica de fracciones. 170 a 181
Reconoce y expresa oralmente el significado de fracciones mayores que la unidad. 170, 171
Ubica nmeros naturales y fracciones en la recta numrica. 170, 171
Compara y ordena nmeros naturales, nmeros decimales y fracciones utilizando

138, 139, 172, 173, 186
las relaciones mayor que, menor que e igual a.
Determina la cantidad que representa una fraccin de un nmero natural. 170, 171
Reconoce y determina fracciones equivalentes a una fraccin dada. 174 a 177
Establece la propiedad de las fracciones equivalentes. 174, 175
Identifica la parte entera y la parte decimal de un nmero. 182, 183
Transforma dcimas, centsimas y milsimas en fracciones decimales 183

(con denominador 10, 100 1 000, respectivamente) y viceversa.
Realiza estimaciones y calcula medidas de: masa, longitud, capacidad, tiempo y ngulo, 211, 213, 230, 231,
usando adecuadamente las unidades de medidas. 234 a 240
Determina la distancia de un punto a un segmento. 210, 216
Determina el permetro de polgonos. 232, 233
Reflexiona y se sensibiliza ante los valores presentes en textos ledos. Todas
Transfiere los aprendizajes a la vida cotidiana al relacionarse con el entorno social y natural. Todas
Y LITERATURA
Competencia: Comprende y maneja las operaciones aritmticas: adicin, sustraccin,

multiplicacin y divisin, usando diferentes estrategias de clculo exacto y aproximado.

MATEMTICA
Indicadores Pginas
LENGUA
Realiza estimaciones de sumas, diferencias y productos con nmeros naturales, asociadas 150 , 151
a situaciones cotidianas, y determina su razonabilidad.
Calcula mentalmente y usa el algoritmo en adiciones y sustracciones con nmeros naturales. 144 a 151
128
Realiza adiciones y sustracciones de un nmero natural con un nmero decimal. 188 a 191
Realiza adiciones y sustracciones con nmeros decimales. 188 a 191
Justifica los resultados obtenidos en adiciones y sustracciones de fracciones 178, 179

con igual denominador, usando las representaciones grficas.
Compara los resultados grficos y numricos al realizar adiciones y sustracciones 180, 181
de dos fracciones menores que la unidad con diferentes denominadores.
Realiza multiplicaciones en las cuales los factores terminan en cero, mentalmente 152, 153
y por escrito.
Realiza multiplicaciones de un nmero natural de varias cifras por otro de una cifra, 152 a 159
mentalmente y por escrito.
Realiza multiplicaciones en las que los factores son nmeros naturales o nmeros 152 a 159
decimales de varias cifras, usando el algoritmo.
Realiza clculos exactos y aproximados de multiplicaciones de un nmero natural 196
por un nmero decimal.
Realiza estimaciones de productos aproximando los factores a las dcimas. 196
Obtiene el cociente exacto o decimal al realizar divisiones en las que el dividendo 160, 161
y el divisor son nmeros naturales, usando el algoritmo.
Aplica las relaciones que existen entre los elementos de una divisin al realizar divisiones 160, 161, 162, 163
exactas e inexactas con nmeros naturales.
Realiza multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales y decimales por 152, 153, 162, 163, 194,
la unidad seguida de ceros, mentalmente y por escrito. 195, 200, 201
Realiza divisiones en las que el dividendo y el divisor terminan en cero. 162, 163, 200, 201
Realiza divisiones en las cuales el dividendo es un nmero decimal y el divisor 198, 199
un nmero natural.
Realiza estimaciones en divisiones de nmeros naturales usando el redondeo. 162, 163
Utiliza las propiedades de la adicin y la multiplicacin de nmeros naturales y nmeros 146, 147, 154, 155, 190,
decimales: conmutativa, asociativa y elemento neutro, para facilitar los clculos. 191, 197
Utiliza la propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la adicin 154, 155, 158, 159, 197
de nmeros naturales y decimales para facilitar los clculos.
Completa adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales, 144, 145, 148, 149, 178 a
decimales o fraccionarios en los cuales falte uno de los elementos. 181, 188 a 195, 198, 199
Selecciona adecuadamente entre el clculo exacto y el clculo aproximado 150, 151, 156, 157, 160,
en diversas situaciones. 161, 187, 196
Determina los mltiplos y los divisores de cualquier nmero natural. 164 a 167
Utiliza las expresiones es mltiplo de y es divisor de al relacionar dos nmeros naturales. 164 a 167
146, 147, 154, 155, 190,
Muestra inters en la bsqueda de diferentes formas de obtener un mismo resultado. 191, 197
Manifiesta una actitud crtica en el uso de la calculadora. 134, 135
Competencia: Resuelve y elabora problemas del contexto escolar y social referidos al uso
de los nmeros, las operaciones y las relaciones geomtricas.
Indicadores Pginas
153, 155, 161, 163, 168, 169,
Elabora problemas sobre situaciones cotidianas utilizando adiciones, sustracciones, 189, 191, 193, 195, 199, 201,
multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales y decimales. 202, 203
Resuelve problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y/o divisin con nmeros naturales
y decimales en los cuales:
MATEMTICA
Lee e interpreta los enunciados.

153, 155, 161, 163, 168, 169,
Identifica la informacin de la que dispone y lo que se quiere encontrar. 189, 191, 193, 195, 199, 201,
Selecciona y simboliza las operaciones. 202, 203
Selecciona las estrategias de clculo ms adecuadas: algoritmo, clculo mental, tanteo,

estimacin, etc.
129
Expresa los resultados obtenidos en forma oral o escrita.
Interpreta los resultados en funcin del contexto, considerando la razonabilidad
y revisando el proceso en caso necesario.
Resuelve problemas en donde se maneje la interpretacin de fracciones mayores 170 , 171
y menores que la unidad.
Elabora y resuelve problemas en los que se presentan las operaciones con nmeros naturales 230, 231, 234 a 241
y decimales en las medidas de masa, longitud, capacidad, tiempo y ngulo.
Resuelve y elabora problemas relacionados con tringulos y paralelogramos atendiendo 225 a 227
a la medida de sus lados y ngulos.
Resuelve y elabora problemas del entorno relacionados con el permetro de los polgonos. 232, 233
Se interesa por la elaboracin de estrategias personales para resolver problemas. 232, 233
153, 155, 161, 163, 168, 169, 170, 171,
Manifiesta creatividad en la bsqueda de soluciones de problemas. 189, 191, 193, 195, 199, 201, 202,
203, 225 a 227, 230, 231, 234 a 241
153, 155, 161, 163, 168, 169, 170, 171,
Manifiesta perseverancia en la bsqueda de soluciones de problemas. 189, 191, 193, 195, 199, 201, 202,
203, 225 a 227, 230, 231, 234 a 241
153, 155, 161, 163, 168, 169, 170, 171,
Muestra sentido crtico al obtener los resultados obtenidos en la resolucin de problemas. 189, 191, 193, 195, 199, 201, 202,
203, 225 a 227, 230, 231, 234 a 241
Competencia: Reconoce y construye figuras, cuerpos geomtricos y sus elementos, usando

los instrumentos de dibujo y los materiales disponibles en su entorno.
Indicadores Pginas
Traza rectas paralelas y perpendiculares usando adecuadamente la regla y la escuadra. 216, 217
Identifica semirrectas generadas por un punto en una recta. 210
Traza segmentos y los divide en partes iguales. 210, 219
Identifica ngulos agudos, rectos y obtusos segn su forma. 212, 213
Reconoce ngulos como giros de una semirrecta. 215
Identifica la bisectriz de un ngulo y la mediatriz de un segmento como ejes de simetra. 214, 218
Identifica los distintos polgonos y sus elementos. 220 a 226
Reconoce polgonos regulares, cncavos o convexos. 221 a 223
Reconoce los diferentes tipos de tringulos y paralelogramos segn la medida 224 a 227
de sus lados de sus ngulos.
Construye tringulos conociendo las medidas de sus lados. 224, 225
Construye paralelogramos atendiendo a condiciones dadas. 226, 227
Selecciona instrumentos alternativos en la realizacin de actividades. 210 a 227
Competencia: Reconoce y relaciona las medidas de masa, longitud y capacidad.
Indicadores Pginas
Usa los equivalentes entre las medidas de masa, longitud y capacidad. 230, 231, 234 a 237
Reconoce el gramo como unidad de medida de masa, el metro como unidad

Y LITERATURA
230, 231, 234 a 237

del sistema mtrico decimal y el litro como unidad de medida de capacidad.
Identifica el kilogramo y la tonelada como mltiplos del gramo. 234, 235

MATEMTICA
Reconoce el grado como unidad de medida de ngulos. 211
Identifica los submltiplos del gramo, el metro y del litro.

LENGUA
230, 231, 234 a 237
Identifica los mltiplos del metro y del litro. 230, 231, 236, 237
Muestra inters por la precisin al utilizar los instrumentos de medidas. 230 a 241
130
Competencia: Utiliza adecuadamente las relaciones temporales y espaciales.
Indicadores Pginas
Utiliza relaciones espaciales en situaciones cotidianas del hogar, la escuela y la comunidad. 204, 205
Dibuja objetos considerando diferentes posiciones y distancias. 204, 205
Localiza e interpreta puntos en croquis o planos usando coordenadas o puntos cardinales. 206 a 209
Identifica y relaciona las medidas de tiempo: segundo, minuto, hora, da, semana, mes, ao, 238, 239
quinquenio, dcada, siglo, milenio.
Competencia: Elabora e interpreta tablas y grficos estadsticos relacionados con situaciones

escolares, sociales, sanitarias y ambientales.
Indicadores Pginas
Construye tablas y grficos con informacin obtenida del entorno. 242 a 247
Interpreta tablas y grficos estadsticos. 242 a 247
Toma decisiones relacionadas con su vida familiar, escolar y social, tomando en cuenta el anlisis 242 a 247
de informacin referidas a situaciones sociales y ambientales obtenidas en tablas y grficos.
Competencia: Reconoce el trabajo individual y en equipo como fuente de avance personal y social.
Indicadores Pginas
Muestra confianza en s mismo al realizar trabajos individuales y en equipo. Todas
Disfruta de la libertad de explorar, hacer conjeturas, validar y convencer a otros. Todas
Aprecia la calidad de los trabajos y la presentacin clara y ordenada de stos. Todas
Manifiesta honestidad en la realizacin de diferentes actividades. Todas
Muestra inters por buscar y expresar el significado de lo que hace y aprende. Todas
Participa en la discusin y elaboracin de normas. Todas
Acepta normas de participacin en actividades ldicas y escolares. Todas
Le da importancia al trabajo en equipo para adquirir y producir conocimientos. Todas
Muestra satisfaccin por el trabajo y el deber cumplido. Todas
Respeta los diferentes horarios en el medio social y escolar. Todas
Reconoce la necesidad de planificar el tiempo. 238, 239
Competencia: Valora la utilidad del aprendizaje de la matemtica.
Indicadores Pginas
Reconoce el papel de los nmeros en el entorno familiar, escolar, social y cultural. Todas
Reconoce la necesidad de usar nmeros diferentes a los nmeros naturales. 142, 143, 170, 171, 182, 183
Reconoce el lenguaje matemtico como medio de representacin y expresin de Todas

situaciones reales.
Reconoce la utilidad de las operaciones en la vida cotidiana. Todas
Selecciona adecuadamente la estrategia de clculo en diferentes situaciones Todas

de la vida cotidiana.
MATEMTICA
Muestra inters por el aprendizaje de la matemtica en su aspecto lgico e instrumental. Todas
Reconoce la importancia de los sistemas de referencias en el plano para localizar objetos. 204 a 207
Muestra inters por los elementos geomtricos como instrumentos tiles para la compresin 204 a 229
del espacio y sus formas.
131
Nmeros naturales hasta los millardos
En la biblioteca que est cerca de la escuela de Luis
hay 10 000 libros con 224 pginas cada uno.
Cuntas pginas hay en total? _________________
Escribe cmo se lee este resultado. ______________
____________________________________________
Si al nmero obtenido en la operacin anterior
le sumas 7 760 000, cul resultado obtienes?
____________. Escribe cmo se lee este resultado.
__________________________________________
Clase y orden
Un nmero natural de ocho cifras est ubicado en la clase de los millones
y su orden es decena de milln.
Estos nmeros estn entre 10 000 000 y 99 999 999.
Un nmero natural de nueve cifras est ubicado en la clase de los millones
y su orden es centena de milln.
Estos nmeros estn entre 100 000 000 y 999 999 999.
Un nmero natural de diez cifras est ubicado en la clase de los miles de millones
o de los millardos y su orden es unidad de mil millones o unidad de millardo.
Estos nmeros estn entre 1 000 000 000 y 9 999 999 999.
Observemos la siguiente tabla de valor posicional:
Miles de millones Millones Miles Unidades

Clase
o millardos
Orden UMM CMi DMi UMi CM DM UM C D U
7 4 5 6 3 0 2 4 8 cifras
4 5 0 3 2 9 2 6 7 9 cifras
3 4 5 6 5 4 0 5 3 2 10 cifras
Al leer un nmero de ocho, nueve o diez cifras, se separa el nmero en grupos de tres
Al leer un nmero de ocho, nueve o diez cifras, separamos el nmero en
cifras de
grupos dederecha a izquierda,
tres cifras de derechay a
seizquierda,
lee de izquierda a derecha
y leemos mencionando
de izquierda a derecha la clase.
mencionando la clase. Por ejemplo:
El nmero 74 563 024 se lee setenta y cuatro millones quinientos sesenta
y tres mil veinticuatro.
El nmero 450 329 267 se lee cuatrocientos cincuenta millones trescientos

veintinueve mil doscientos sesenta y siete.
MATEMTICA
MATEMTICA
El nmero 3 456 540 532 se lee tres millardos cuatrocientos cincuenta

y seis millones quinientos cuarenta mil quinientos treinta y dos.
132
Actividades
1. Uno con una lnea los nmeros segn corresponda. Descubro cul es la fruta
preferida de cada nio o nia.
Cuatrocientos dos millones

2 402 800 015
ochocientos quince
Irene
Dos millardos cuatrocientos

dos millones ochocientos 2 402 008 015
mil quince
Manuel
Cuarenta millones
cuatrocientos dos mil 402 000 815
ochocientos quince
Gabriela
Dos millardos cuatrocientos

dos millones ocho 40 402 815
mil quince
Aura
2. Completo la siguiente tabla en la que se muestra la distancia aproximada,

en kilmetros, desde cada planeta hasta el Sol:
Planeta Kilmetros Lectura del nmero de kilmetros
Mercurio 57 910 000
Venus Ciento ocho millones doscientos mil kilomtros
Tierra 149 600 000

Doscientos veintisiete millones novecientos
Marte
cuarenta mil kilmetros
Jpiter 778 330 000
Saturno 1 426 980 000

MATEMTICA
Urano 2 870 990 000
Neptuno 4 497 070 000
133
Series numricas
Cada estudiante integrante del equipo de relevo,
debe recorrer 400 metros.
Escribe la cantidad de metros que va acumulando
el equipo, al finalizar cada integrante su recorrido.
400 m _________ _________ __________
________
Podras decir que estos nmeros forman una serie
numrica? ____ Por qu? _____________________
____________________________________________
____________________________________________
Series numricas
Una serie numrica es un conjunto de nmeros ordenados de acuerdo con
una regla o un patrn establecido.
Para encontrar el patrn que sigue una serie numrica, comparamos los
trminos consecutivos de sta. Por ejemplo, observa la siguiente serie:
5 25 125 625
35 35 35 Patrn: Multiplicar por 5

El segundo trmino de la serie lo obtenemos al multiplicar el primer trmino
por 5, el tercer trmino al multiplicar el segundo trmino por 5, y as
sucesivamente; entonces el patrn de la serie es multiplicar por 5. Adems,
esta serie es ascendente porque est ordenada de menor a mayor.
Una serie descendente est ordenada de mayor a menor. Por ejemplo:
500 100 20 4
45 45 45 Patrn. Dividir por 5
Actividades
1. Uno con una flecha la serie con su patrn correspondiente y respondo.
a) 1 500; 1 350; 1 200; 1 050; 900 Multiplicar por 3
b) 1; 3; 9; 27; 81; 243; 729 Dividir entre 2

c) 1 710; 3 710; 5 710; 7 710; 9 710 Restar 150

MATEMTICA
MATEMTICA
d) 8 000; 4 000; 2 000; 1 000; 500 Sumar 2 000
Cules series son ascendentes? ____________________
Cules series son descendentes? ____________________
134
2. Completo la tabla.
Series Patrn
85; 80; 75
2 000; Dividir entre 10
8; Multiplicar por 2
100; 125; 150
4; Multiplicar por 4
3. Leo el enunciado y realizo lo que se pide.

En la comunidad donde vive Miguel se sembraron algunos rboles. El primer rbol
lo sembraron a 895 centmetros de la casa de Miguel, y entre cada rbol dejaron
siempre la misma distancia.
Completo la siguiente serie:
895 cm
Respondo. A qu distancia est el tercer rbol del primero? ______________
4. Tacho los nmeros que no pertenezcan a cada serie. Escribo en su lugar

el nmero correcto. Luego respondo.
a) 3 000 6 000 9 000 11 000 15 000 18 000 __________
b) 12 100 24 200 36 300 48 400 60 500 80 600 __________
c) 47 321 47 210 47 099 46 988 46 887 46 766 __________
d) 54 103 52 098 52 092 48 088 46 083 44 078 __________

MATEMTICA
Cul es el patrn de cada serie?

a) _____________________ c) _____________________
b) _____________________ d) _____________________
135
Descomposicin de nmeros naturales
En el universo existen miles de millones de estrellas
pero slo unas 2 000 a 4 000 se pueden ver desde
la tierra a simple vista.
A cuntas unidades es igual dos unidades de mil?
________________________ Y 4 unidades de mil?
___________________________________________
Si sumas 300 000 1 80 000 1 4 000 1 400, cul
resultado obtienes? __________________________
Descomposicin de nmeros naturales

Descomponer un nmero consiste en expresarlo como la suma de los valores
de posicin de cada una de sus cifras.
Para descomponer un nmero por ejemplo 2 625 265, primero escribimos
el valor de posicin de cada cifra.
Millones Miles Unidades
Clase
Orden UMi CM DM UM C D U
2 6 2 5 2 6 5
2 000 000 600 000 20 000 5 000 200 60 5

Luego expresamos los valores de posicin como una suma.
2 625 265 2 000 000 1 600 000 1 20 000 1 5 000 1 200 1 60 1 5
Otra forma de descomponer un nmero natural es expresando los sumandos
como un producto por la unidad seguida de ceros. Observemos
la descomposicin del nmero 2 625 265:
2 625 265 2 3 1 000 000 1 6 3 100 000 1 2 3 10 000 1 5 3 1 000 1
2 3 100 1 6 3 10 1 5
Actividades
Nmero Valor de la cifra 3 Valor de la cifra 5 Valor de la cifra 7
74 589 321 300 50 0000 70 000 000

MATEMTICA
MATEMTICA
5 008 703 228

3 752 462 008
997 454 003
136
2. Coloreo cada crculo correspondiente a la descomposicin con el color de nmero
al cual pertenece.
a) 28 700 542 8 3 10 000 00012 3 1 000 000 17 3 100 000 15 3 100 1

2 3 10 14
b) 82 007 245 2 3 10 000 00018 3 1 000 000 17 3 100 000 12 3 100 1

5 3 10 14
c) 28 700 254 2 3 10 000 00018 3 1 000 000 17 3 100 000 15 3 100 1

4 3 10 12
d) 28 700 452 2 3 10 000 00018 3 1 000 000 17 3 100 000 14 3 100 1

5 3 10 12
e) 82 700 524 8 3 10 000 00012 3 1 000 000 17 3 1 000 12 3 100 1

4 3 10 15
3. Descompongo los nmeros usando el valor de posicin de cada uno. Luego

expreso la descomposicin obtenida como un producto.
a) 36 000 949
b) 80 310 632
c) 97 509 200
d) 800 286 041

MATEMTICA
137
Orden de los nmeros naturales
Cuando salimos de compras comparamos
la cantidad de dinero que tenemos con la del valor
Bs. 1 580 de los artculos que compremos.
Cuntas cifras tiene el nmero 1 850?____________
Bs. 1 850 Y el nmero 1 580?___________________________
Entre los nmeros 1 580 y 1 850, cul es el nmero
mayor? _____________________________________
Orden de los nmeros naturales

Podemos ordenar los nmeros utilizando los smbolos > (mayor que),
< (menor que) o 5 (igual a).
Al comparar dos nmeros naturales que tienen diferente cantidad de cifras,
es mayor el nmero que tiene ms cifras. Por ejemplo, 278 es mayor
que 45 porque tiene ms cifras.
Para ordenar dos nmeros de igual
cantidad de cifras, empezamos 8 9 7 7 6 4 3 8 9 7 7 3 4 1
comparando las cifras de mayor 5
orden. Si son iguales, comparamos 5
las siguientes, hasta encontrar dos 5
cifras del mismo orden que sean 5
.
diferentes. Es mayor el nmero que
tiene la mayor cifra en dicho orden. 8 977 643 . 8 977 341
Para ordenar varios nmeros naturales, los comparamos y luego
los colocamos de menor a mayor o de mayor a menor. Por ejemplo, los
nmeros 634 207; 532 031; 734 023; 545 301; 643 503; 743 028, ordenados
de menor a mayor quedan as:
532 031 , 545 301 , 634 207 , 643 503 , 734 023 , 743 028.
Actividades
1. Ordeno de mayor a menor los siguientes nmeros.
a) 603 207 ; 630 702; 851 343; 815 433; 158 433; 54 999.
__________.__________ .__________.__________.__________. __________
b) 987 453; 348 999; 99 999; 9 873 401; 8 963 504; 9 999.
MATEMTICA
MATEMTICA
__________.__________ .__________.__________.__________. __________
c) 15 182 491; 15 812 491; 15 182 941; 15 218 419; 1 518 491; 1 851 491.
__________.__________ .__________.__________.__________. __________
138
2. Ordeno los nmeros de menor a mayor y descubro la palabra escondida.
D Z E H N O A R
93 510 1 330 300 1 330 200 54 329 65 392 54 549 93 105 65 932
________,_______,_______,______,______,_______,________,________
Anterior Nmero principal Posterior

1 432 197
999 999
3 459 105 3 459 106
245 609
55 555 555
6 325 209
4. Coloco cada respuesta en la casilla correspondiente, de izquierda a derecha

si es horizontal, y de arriba a abajo si es vertical.
Horizontales
A B C
A) Entre los nmeros 9 824 y 9 882
Cul es el mayor? D E
D) Entre los nmeros 564 314 y 546 314
F
Cul es el menor?
F) El resultado de 62 630262 597 es el nmero... G H
G) El nmero anterior a 331. I J
H) El nmero posterior a 201.
k
I) Cul es el menor nmero entre 77 304, 77 340
y 77 303? L
l) El resultado de 16435216 211.
Verticales
A) El nmero anterior a 9 534. F) El resultado de 4 99924 666.
B) Entre los nmeros 863 y 868. H) El nmero anterior a 2 399.

MATEMTICA
Cul es el mayor? J) El nmero formado por 7 decenas

C) Entre
los nmeros 443 327, 644 327 y 7 unidades.
y 443 237. Cul es el menor? K) El nmero formado por 2 decenas
E) El nmero posterior a 1 499. y 2 unidades.
139
Redondeo de nmeros naturales
El estadio Alfonso Chico Carrasquel est localizado
en Puerto La Cruz, estado Anzotegui. Su capacidad
aproximada es 18 800 personas.
Si redondeamos esta cantidad y obtenemos 19 000,
a cul orden se redonde? ____________________
Si haban 14 863 espectadores y redondeamos a la
unidad de mil ms, cuntos personas asistieron
aproximadamente? ____________________________
Redondeo
Redondear un nmero es expresarlo de acuerdo con la decena, centena,
unidad de mil u otro orden, ms cercana a dicho nmero.
Para redondear un nmero a la unidad de milln, por ejemplo 15 384 710,
realizamos lo siguiente:
1. Ubicamos el orden o la posicin a la que C D U C D U C D U
vamos a redondear. 1 5 3 8 4 7 1 0
2. O
bservamos la cifra que est a la derecha del
C D U C D U C D U
orden seleccionado. Si es menor que 5, la cifra
a redondear queda igual. Si es mayor o igual a 5, 1 5 3 8 4 7 1 0
la cifra a redondear la aumentamos en uno.
3,5
3. C
onvertimos en cero las dems cifras a la C D U C D U C D U
derecha de la cifra a redondear. 1 5 0 0 0 0 0 0
Entonces, 15 384 710 redondeado a la unidad de milln es 15 000 000.
Actividades
1. Completo segn corresponda.
Se encuentra Y la decena de mil
El nmero... entre las decenas de mil... ms cercana es...
14 789 10 000 y
184 321
3 949 100 3 949 100 y

MATEMTICA
MATEMTICA
2 721 234
5 190 234
23 432 000
140
2. Redondeo cada nmero al orden indicado. Luego realizo
lo que se solicita.
a) 18 742 a la decena ms cercana.
b) 493 272 a la centena ms cercana.
c) 18 742 a la unidad de mil ms cercana.
d) 493 872 a la centena de mil ms cercana.
e) 8 987 002 a la unidad de milln ms cercana.

Sustituyo los nmeros de las casillas resaltadas por Clave
las letras correspondientes siguiendo la clave. Completo
S MA G R O P B E
la oracin que contiene el nombre de uno de los rboles

ms famosos de Venezuela.
El samn de es un rbol bajo el cual se cobij Simn Bolvar

en la poca de la guerra de la independencia. Est ubicado en el estado Aragua.
3. Escribo tres nmeros que estn entre:

a) 19 000 000 y 20 000 000, pero ms cercanos a 19 000 000.
_____________________________________________________________________
b) 127 000 y 128 000, pero ms cercanos a 128 000.

_____________________________________________________________________
c) 290 000 000 y 300 000 000, pero ms cercanos a 300 000 000.
______________________________________________________________________
d) 38 000 000 y 40 000 000, pero ms cercanos a 340 000 000.

______________________________________________________________________
4. Redondeo al orden indicado en cada frase.

a) Centena En la biblioteca de la escuela Antonio Jos de Sucre hay 1 471 libros.
Hay aproximadamente ____________ libros.
b) Unidad de mil A Luis le regalaron en su cumpleaos 2 790 bolvares entre todos

sus tos. A Luis le regalaron aproximadamente ____________ bolvares.
c) Unidad de mil Al partido de bisbol asistieron 8 934 personas. Asistieron

MATEMTICA
aproximadamente ____________ personas.
d) Centena La computadora que hay en la tienda cuesta Bs. 4 525. La computadora

cuesta aproximadamente ____________ bolvares.
141
A N AT URA LEZA
S DE L
CIA LO G A
CIEN EC N O
Y T
ndice
La fuerza y sus elementos 254 Alimentos de la localidad 294
Masa, fuerza de gravedad y peso 256 El cuidado de nuestro cuerpo 296
La energa y sus transformaciones 258 Higiene bucal 298

La energa solar 262 Enfermedades de los sentidos
300
y su prevencin
El calor y la temperatura 264
Enfermedades zoonticas 304
El petrleo y el gas natural 266
Derivados y productos Saneamiento ambiental 306
268
del petrleo
Los accidentes y su atencin 308
LA NATURALEZA Y TECNOLOGA
Reproduccin de las plantas 272

La autoestima 312
El rgano reproductivo de
276 La reproduccin humana 314
las plantas con semilla
El huerto escolar 278 La pubertad 318
LITERATURA
Los vertebrados y su reproduccin 282 Las mquinas simples 320

Los invertebrados y su reproduccin 286 La computadora 322

CIENCIASYDE
Una alimentacin sana 290

LENGUA
248
A continuacin se presentan las competencias y los indicadores, para el rea de Ciencias
de la Naturaleza y Tecnologa de 4to grado de Educacin Primaria, segn el programa
oficial del Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la
derecha se sealan las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Desarrolla procedimientos y actitudes que le permiten preservar el patrimonio histrico

y socionatural de su ambiente prximo e incrementar su sentido de pertenencia y de identidad.
Indicadores Pginas
Muestra disposicin para la proteccin, vigilancia y solidaridad ante el deterioro
261-263-302
ambiental que pudiera originar algn tipo de actividad humana.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Muestra disposicin para cuestionar la calidad ambiental y tcnica de los
combustibles y otros productos de la industria petrolera, cuando no se ajusten 261
a las normas establecidas.
Participa en la elaboracin de las comidas tpicas de la localidad o regin
301
reconociendo el valor nutritivo de cada una de ellas.
Describe tradiciones culinarias de distintas regiones del pas. 300
Reconoce la necesidad de preservar el agua, suelos y bosques, para garantizar
297-302
la vida en el planeta.
Selecciona variedades de plantas que desea reproducir para cosechar. 279

Seala la importancia de la proteccin de las especies animales autctonas en peligro
281
de extincin.
Busca informacin histrica y natural de plantas y animales con los cuales interacta. 275-287
Asume una actitud responsable para la dotacin, conservacin, mantenimiento y
321
reparacin de equipos.
249
Competencia: Usa diversos tipos de razonamientos y estrategias, al buscar e interpretar
informacin cientfica, con lo que pone en evidencia sus capacidades comunicativas.
Indicadores Pginas
Realiza dramatizaciones usando el lenguaje gestual. 289
Elabora registros de datos, tablas y grficos cartesianos referidos a su
257-279-283
quehacer cientfico.
Disea y operacionaliza cuestionarios, experimentos, esquemas y dibujos. 286
Realiza descripciones y representaciones en forma oral, grfica y gestual. 259-287
Competencia: Desarrolla procesos cognitivos que le permiten construir y usar aparatos, resolver
problemas de la vida cotidiana, explicar fenmenos y promover la conservacin del ambiente.
Indicadores Pginas
Demuestra avance en los procesos cognitivos (identificacin, establecimientos
de analogas y secuencias, diseo, reflexin, etc.), al resolver problemas 309
de su vida cotidiana.
Participa en el diseo y elaboracin del huerto escolar y de la caja
276-279
de primeros auxilios.
Ejecuta acciones de saneamiento ambiental. 303
Pone en prctica hbitos higinicos. 304-311
Propone y asume medidas preventivas, para mantener la salud integral. 304-305-306
Identifica productos derivados del petrleo y del gas natural, de uso comn en
260-261-262
la vida cotidiana.
Usa racionalmente la energa y los materiales. 264-265-324
Toma decisiones responsables ante problemas de la vida diaria. 322
Construye aparatos, equipos y dispositivos para resolver problemas. 278
Competencia: Asume una actitud crtica que le permite el desarrollo de una sexualidad sana
y el aumento de la autoestima.
Indicadores Pginas
Reconoce la igualdad del hombre y la mujer en las actividades diarias. 290
Relaciona los hbitos higinicos y alimentarios con la salud. 291-306-308
Reconoce las emociones como algo natural en su desarrollo y las
LITERATURA
290
expresa adecuadamente.
Se interrelaciona con jvenes de ambos sexos. 289

CIENCIASYDE
Comprende los cambios que ocurren en su cuerpo y en su mundo afectivo y social. 291
LENGUA
250
Competencia: Emplea estrategias cognitivas y tcnicas para la resolucin de problemas de la vida
cotidiana con actitud cientfica, como una forma de aproximarse a la verdad.
Indicadores Pginas
Construye juguetes, mquinas y dispositivos sencillos de acuerdo con
322
sus posibilidades.
Reconoce la importancia de la experimentacin en las demostraciones cientficas. 272
Reconoce las condiciones ambientales necesarias para la reproduccin de animales
270-273-281
y plantas y su importancia para la provisin de sustancias nutricionales.
Demuestra actitud cientfica frente a los problemas socionaturales de su ambiente. 325
Busca informacin en fuentes pertinentes. 323
Demuestra inters por incrementar sus conocimientos sobre el petrleo. 258-259
Participa activamente en discusiones grupales, con respeto hacia las opiniones de sus
313
compaeros y compaeras.
Reconoce las relaciones que existen entre las condiciones ambientales
263-305
y la salud integral.
Disea y realiza experimentos. 285
Comprende los enunciados de los problemas. 285
Disea, ejecuta y evala planes de accin para resolver problemas sencillos. 305
Competencia: Utiliza las nociones de los conceptos bsicos de la ciencia y busca explicaciones
cientficas acerca
Indicadores Pginas
Demuestra creatividad y perseverancia al buscar informacin. 299
Identifica partes y elementos de sistemas biolgicos y fsicos. 254-284-285
Elabora nociones conceptuales bsicas de la ciencia. 256
Ejecuta actividades cientficas empleando los procesos de pensamiento lgico
271
(observacin, comparacin, clasificacin, reflexin, etc.).

Disea, realiza y/o construye simulaciones, experimentos, mquinas sencillas
270-283
y microambientes.
Reconoce la importancia de los avances cientficos y tecnolgicos. 271
251
Competencia: Reflexiona sobre su condicin integral como ser humano y acta consecuentemente
en armona con el ambiente socionatural, cultural y consigo mismo.
Indicadores Pginas
Reconoce la importancia que tiene para la salud integral las relaciones
288
interpersonales con jvenes de cada sexo.
Adopta actitudes de cautela ante el uso de energa en sus distintas formas. 258-265
Demuestra disposicin para el mejoramiento de la salud por medio de una
296-297
alimentacin variada, balanceada y libre de contaminantes.
Determina la necesidad de proteger el ambiente como un medio de asegurar
302
la biodiversidad.
Comprende la relacin armnica que debe existir entre las instituciones
gubernamentales, no gubernamentales y el ambiente, para garantizar el desarrollo 302
sustentable.
Reconoce la importancia que tiene para la salud fsica mental y social la prctica de
306-307
la higiene general del cuerpo.
Competencia: Muestra disposicin para la toma de decisiones solidarias y el despliegue de

acciones frente a problemas que aquejan a su localidad.
Indicadores Pginas
Disea y ejecuta campaas, simulaciones y acciones que promuevan el saneamiento
303-308-310
ambiental y la salud integral.
Relaciona el uso de los recursos con los efectos sobre el ambiente. 263-303
Construye mdulos y juegos de manera secuencial, para responder sus incgnitas,
262-263
como: origen del petrleo, funcionamiento de las mquinas, etc.
Reconoce el valor del trabajo que realizan algunas instituciones para mejorar la
302
calidad de vida.
LITERATURA

CIENCIASYDE
LENGUA
252
Competencia: Reflexiona y discute con sus compaeros problemas cientficos y sociales de su
ambiente, destacando la funcin de la familia, leyes e instituciones que fortalecen su desarrollo
personal armnico.
Indicadores Pginas
Reconoce la importancia del trabajo que realizan las instituciones involucradas en la
302-303
implementacin de polticas y normas destinadas a proteger la salud del ciudadano.
Muestra inters por los problemas de salud desde el punto de vista cientfico
305
y humano.
Expresa racionalmente los sentimientos que experimenta en situaciones de la vida
291
familiar, escolar y socio-recreativa.
Reconoce la autoestima como factor personal que garantiza el xito de
288-289
nuestras vidas.
Acepta los cambios en la pubertad como algo natural y maravilloso. 290-291
Elabora y acata normas de prevencin de la salud integral y de su comportamiento
302-305
en grupo.
Reconoce la importancia de la familia. 313
Competencia: Se comunica por medio de las distintas formas, cdigos y tcnicas bsicas del
lenguaje en el mbito de la ciencia y la tecnologa.
Indicadores Pginas
Comunica su saber cientfico, mediante el uso correcto de la lengua. 325
Expresa de manera clara las conclusiones, productos de sus reflexiones. 325
Conversa de manera espontnea usando las distintas formas del lenguaje. 325
Se expresa en forma oral, escrita y grfica, a travs de poemas, cuentos e historias,
295-307-317
producto de su creatividad.

253
La fuerza y sus elementos
Las fuerzas nos permiten desplazarnos, mover
objetos, cargar cajas y muchas cosas ms.
Observa la imagen y responde: qu detiene
a la pelota? _________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
La fuerza
Una fuerza es toda accin que altera la forma o el estado de
reposo o el movimiento de un objeto. As, cuando levantamos
una silla, aplicamos una fuerza que altera su estado de reposo,
y cambia su posicin. De igual forma, cuando atrapamos una
pelota, aplicamos una fuerza que la detiene, es decir, que
modifica su estado de movimiento.
Elementos de las fuerzas

Las fuerzas tienen cuatro elementos caractersticos:
Los objetos pueden cambiar
Punto de aplicacin. El sitio donde se aplica la fuerza.
de posicin si aplicamos sobre
Por ejemplo, cuando empujamos un carrito del supermercado, ellos una fuerza que los haga
el punto de aplicacin es el lugar donde colocamos desplazarse de un sitio a otro.
nuestras manos.
Magnitud. Es la cantidad de fuerza que aplicamos.
Cuanta mayor intensidad tenga la fuerza, mayor ser
el efecto sobre el cuerpo. Por ejemplo, cuando
pateamos una pelota, esta llegar ms lejos
mientras la fuerza tenga mayor magnitud.
Fuerza
Direccin. Indica hacia dnde va dirigida
la fuerza. La direccin se puede representar
de distintas formas, por ejemplo, con flechas, Direccin:
Vertical
en grados o indicando los puntos cardinales. Sentido:
Tambin se utilizan los trminos horizontal y vertical. Hacia arriba
Por ejemplo, cuando rodamos un sof en nuestra
sala, la fuerza se aplica en direccin horizontal.
Sentido. Indica la orientacin de la fuerza. Para cada
direccin existen dos sentidos opuestos posibles:
hacia la derecha o hacia la izquierda Elementos de una fuerza.
y hacia arriba o hacia abajo.
254
Actividades
1. Observo las ilustraciones e identifico en cada caso el tipo de cambio que experimenta
el cuerpo con la fuerza aplicada.
a b c
________________________ ________________________ ________________________

________________________ ________________________ ________________________
2. Rodeo con un crculo los puntos de aplicacin de la fuerza en cada caso.

a b c
3. Resuelvo la sopa de letras.
A M A G N I T U D P A
a) Causa del movimiento
F B F J U T R K L J H
b) Cantidad de la fuerza L N B U R O P R I T
aplicada
E M B S E N T I D O M
c) Orientacin de la fuerza C U I O B R C D F T U

d) Representacin de la fuerza H L R C H A Z A S D P
A G N J U H A O S T
4. Represento con una flecha la direccin y el sentido de la fuerza en cada ilustracin.

Luego, con mis compaeros y compaeras, experimento distintos tipos de fuerza
y comparamos su direccin y sentido.
a b c
Derecha Arriba Arriba
255
Masa, fuerza de gravedad y peso
Cuando comparamos alimentos pedimos medio kilo
de queso o 250 g de pasta.
Observa la imagen y responde: qu indica
esta magnitud? ______________________________
____________________________________________
0 1
8
9
2 ____________________________________________
3
7
6
4 ____________________________________________
5
____________________________________________
La masa
La masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo. Esta no se modifica
aunque el cuerpo cambie de lugar.
La balanza es el instrumento que permite determinar la masa.
Esta medida se expresa generalmente en kilogramos o gramos.
La fuerza de gravedad
Todos los cuerpos generan una fuerza de atraccin sobre los
objetos o cuerpos que se encuentran a su alrededor. Esta fuerza de atraccin se
llama fuerza de gravedad y depende de la cantidad de masa del cuerpo.
Los cuerpos con mucha masa, como el Sol, ejercen una fuerza de gravedad muy
fuerte, mientras que los objetos pequeos, como las rocas, ejercen una atraccin
imperceptible. La fuerza de gravedad de la Tierra acta sobre todos los cuerpos
que estn cerca de la superficie y los atrae.
El peso
El peso es la manifestacin de la fuerza de gravedad sobre la masa
de los objetos. Esto se evidencia, por ejemplo, cuando soltamos
una pelota, que cae al suelo debido a que la Tierra atrae la masa
de la pelota.
Como la fuerza de gravedad es propia para cada cuerpo
celeste, el peso de los objetos vara de acuerdo al lugar donde
se determina. Por ejemplo, en la Tierra, el peso de un objeto
de masa 35 kilos es mayor que en la Luna, que es ms pequea,
aunque la masa del objeto sea la misma. Esto explica por qu
los astronautas pueden realizar grandes saltos sobre
la superficie lunar.
El dinammetro es el instrumento que se emplea para medir
el peso. La unidad en que se expresa esta propiedad es el El dinammetro permite
kilogramo-peso, que es sinnimo de kilogramo-fuerza. estimar cunto atrae la
Tierra a un objeto.
256
Actividades
1. Completo el siguiente prrafo con las palabras claves.
peso masa kilogramos cuerpos
balanza kilogramo-fuerza dinammetro
Todos los ________________ tienen una _____________ y un ____________. Cada una

de estas propiedades se mide con un instrumento determinado. En el caso de la masa,
se determina con la ________________ y en el caso del peso, con un instrumento llamado
________________. Estas propiedades se expresan en unidades diferentes:
la masa se expresa en _______________, y el peso en ____________________.
2. Identifico y escribo en las siguientes ilustraciones qu propiedad se est midiendo para
cada cuerpo.
a b c
_______________ _______________ _______________
3. Observo la imagen y explico por qu cae el agua.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
4. Observo la etiqueta de algunos productos que haya en mi casa y registro

en el cuadro los datos de masa que presenten. Con mis compaeros y compaeras
elaboro un cuadro grande que incluya los productos investigados por ellos y ellas.
Productos Mayonesa
Masa 910 g
257
La energa y sus transformaciones
Todos los cuerpos o aparatos pueden moverse
o funcionar de algn modo.
Qu hace posible que muchos cuerpos puedan
moverse o que los aparatos puedan funcionar?
_________________________________________
Qu hace funcionar la mquina de la imagen?
_________________________________________
_________________________________________
La energa y sus tipos

La energa es la capacidad de los cuerpos para producir un cambio sobre
ellos mismos o sobre su entorno. Existen dos tipos de energa:
Energa cintica. Est contenida en los cuerpos que estn en movimiento
y depende de la velocidad de los mismos.
Energa potencial. Se encuentra
almacenada en todos los cuerpos en
reposo, como una pelota sostenida a
cierta altura del suelo o un resorte
estirado. Esta energa puede
convertirse en energa cintica al
iniciarse el movimiento.
Estos dos tipos de energa pueden En un resorte estirado
manifestarse de varias formas. hay energa potencial.
Como ejemplos tenemos los siguientes:
Energa qumica Energa trmica Energa elctrica

Se produce por el paso de
Se encuentra almacenada Se manifiesta en forma de
una corriente elctrica en un
en materiales como alimentos calor y proviene de fuentes

material. En muchos casos
y sustancias qumicas, los como el fuego, algunas
la corriente es generada por
cuales liberan energa al reacciones qumicas y
transformarse en descargas elctricas, energa trmica o qumica.
nuevos compuestos. entre otras.
Transformaciones de la energa
Todos los cuerpos tienen energa. Esta no se crea ni se destruye,

sino que se transforma. As, la energa luminosa puede transformarse
en energa elctrica, como en una calculadora solar. De igual manera,
al encender una plancha, la energa elctrica se transforma en
energa trmica.
258
Fuentes de energa
Las fuentes de energa son todos los recursos de donde sta
Algo ms
se puede obtener. Por ejemplo, las personas realizamos todas
energa elica.
nuestras actividades gracias a la energa que obtenemos
Proviene del viento.
de los alimentos. Mueve los molinos,
empuja los barcos
El Sol es la fuente primaria de energa en el planeta. An as,
a vela y hace volar
en la actualidad utilizamos otras fuentes de energa que se los papagayos.
clasifican en: energa hidrulica.
Se genera cuando
Fuentes de energa el agua cae de una
altura determinada.
Esta energa se
aprovecha en las
plantas hidroelctricas
Renovables No renovables y, de una manera
ms artesanal, en
molinos de agua.
Se disponen en cantidades energa geotrmica.
Existen en cantidades
limitadas, como la energa Proviene de sitios con
ilimitadas, como la energa
que se obtiene a partir del actividad volcnica,
que proviene del Sol, o la que
petrleo, el gas natural bajo la corteza
proviene del agua y del viento.
o el carbn. terrestre.
Las centrales elctricas y sus tipos

Las centrales elctricas son instalaciones donde se genera energa elctrica.
Segn la fuente que emplean, se clasifican en:
Centrales hidroelctricas. Aprovechan la energa cintica que genera
una cada de agua. En nuestro pas contamos con varias de ellas,
y la ms importante es la central Simn Bolvar en el estado Bolvar.
Centrales termoelctricas. Producen electricidad a partir del calor que se
genera en la combustin de productos inflamables como el gas, el carbn

y algunos derivados del petrleo. En
Venezuela tenemos las centrales Josefa
Snchez, en el estado Vargas, Rafael
Urdaneta, en el
estado Zulia, y Luisa Cceres, en el
estado Nueva Esparta, entre otras.
Otras centrales de energa elctrica son
los parques elicos, donde se aprovecha

la energa cintica del viento con grandes
molinos. Tambin, pases como Francia
generan energa elctrica en reactores
nucleares, que son estructuras que En la central hidroelctrica Simn Bolvar el agua
aprovechan la energa de una reaccin mueve las turbinas, que generan la electricidad.
259
Actividades
1. Coloreo las ilustraciones y escribo qu tipo de energa tienen.
a b c c
________________ ________________ ________________ ________________
2. Relaciono con lneas cada enunciado con la forma de energa correspondiente.
a) Hace posible el funcionamiento de los artefactos del hogar. Energa qumica
b) Se encuentra en los alimentos y pasa a las personas Energa trmica

cuando las ingieren. Energa elctrica
c) Gracias a ella, se hace visible todo lo que nos rodea.
Energa luminosa
d) Produce cambios en la temperatura de los cuerpos.
Energa cintica
3. Observo las imgenes y completo el cuadro.
Fuente Objeto al que
Actividad Efecto
de energa se transfiere la energa
4. Observo en qu se transforma cada forma de energa y completo las oraciones.

a b c
a) La energa _________________ se transform en ____________________________.
b) La energa _________________ se transform en ____________________________.
c) La energa _________________ se transform en ____________________________.
260
5. Solicito a mis representantes un recibo de luz de mi casa como el que se
muestra abajo. Luego observo y analizo el consumo de elctricidad durante
los ltimos meses y respondo.
a) En qu mes se consumi ms
energa elctrica? ________________
_______________________________
b) Por qu ocurri ese aumento?
______________________________
______________________________
c) Qu puedes hacer t para ahorrar
energa en tu casa? Y en tu escuela?
______________________________
______________________________
6. Identifico las formas de energa utilizadas en mi hogar y en mi escuela, y completo este

cuadro. Luego comparo y respondo.
a) Dnde se utilizan ms formas
Actividad Formas de energa
de energa? ____________________
______________________________
En el hogar
b) A qu se debe esto?
______________________________
En la escuela
______________________________
7. Redacto un texto sobre las fuentes de energa que utilizamos en nuestro pas.
Lo comparto con mis compaeros y compaeras teniendo en cuenta la estructura
externa del prrafo, as como las normas de presentacin y ortografa.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. En grupos, realizamos una cartelera con el mapa de Venezuela, donde se muestren

las principales centrales elctricas de nuestro pas.
261
La energa solar
El Sol es una estrella que nos proporciona luz y calor,
sin l no habra vida en la Tierra.
Para qu se est usando la energa solar en
la imagen? _________________________________
___________________________________________
Cmo podemos aprovechar la energa solar?
___________________________________________
___________________________________________
La energa solar
La luz y el calor producidos por el Sol se conocen como energa solar.
Esta estrella ilumina y calienta nuestro planeta; l es nuestra principal
fuente de energa.
El Sol siempre ha sido aprovechado por las personas para protegerse
del fro, o para secar los alimentos, la ropa, etc.
La tecnologa y la energa solar

Los avances tecnolgicos hacen posible aprovechar la luz solar como fuente
de energa para varios procesos. Algunos de estos son:
Produccin de electricidad. Con el uso de celdas fotovoltaicas, se logra
transformar la energa solar en energa elctrica. Esta se puede utilizar
para hacer funcionar muchos artefactos elctricos.
Alimentacin. Existen hornos y cocinas solares que aprovechan el calor
solar, y se emplean en la coccin de alimentos. Los hay de diversos
tamaos y pueden alcanzar altas temperaturas.
Calefaccin. El calentador solar es una caja oscura que aprovecha
el calor del sol para calentar el agua que circula por ella. Se instala
en los techos de las casas, donde recibe los rayos del sol.
Refrigeracin. Se usa en el enfriamiento de recintos
mediante sistemas de aire acondicionado que
utilizan la energa solar.
Agricultura. El calor del Sol se aprovecha en
los invernaderos, que permiten mantener la
temperatura adecuada para algunos cultivos.
Son muy tiles en las zonas agrcolas.

Transporte. Se han fabricado vehculos que
usan solo energa solar para desplazarse.
Pueden alcanzar velocidades considerables.
En las centrales heliotrmicas se utiliza
la energa solar para generar electricidad.
262
Actividades
1. Escribo oraciones con las frases del rompecabezas.
Las celdas fotovoltaicas transforman la energa solar la energa solar.

Los aparatos solares ayuda a aprovechar el ambiente.
La tecnologa no contaminan en energa elctrica.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Escribo el nombre del aparato solar y describo su utilidad.
Estructura: ___________ Estructura: ___________

_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
Utilidad: ____________ Utilidad: ____________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
3. Construyo un horno solar, de acuerdo con las siguientes instrucciones.

a) Busco estos materiales: caja de cartn, rectngulo de plstico transparente,
papel de aluminio, cartulina negra, cinta adhesiva y tijera.
b) Dibujo y recorto un rectngulo en la tapa de la caja.
c) Pego el rectngulo de plstico en el interior de la tapa; uso la cinta adhesiva.
d) Forro el interior de la caja con el aluminio y el exterior con la cartulina negra.
e) Coloco el horno al Sol el tiempo que sea necesario. Introduzco algunos alimentos
y los caliento.
4. Escribo en el cuaderno un cuento o una poesa dedicada al Sol o a un da soleado.

5. Elaboro un folleto en el que explico cmo puedo aprovechar la energa solar

en mi casa y en mi comunidad.
6. Hago una exposicin grupal para explicar cmo puede ayudar el uso de la energa
solar en el ahorro del presupuesto familiar.
263
SOCIALES
CIAS
CIEN
ndice
La familia 330 La historia familiar 370
Tradiciones familiares Pueblos indgenas en el pasado 372

332
en nuestro pas
Tradiciones y ceremonias 376
La escuela 334
Pueblos indgenas
Los derechos de los nios 378
336 en el presente
y las nias
Espaa durante el siglo XV 382
Las necesidades bsicas 338
La llegada de los europeos
Smbolos patrios 340 384
a Amrica
El espacio cotidiano 344 La Resistencia Indgena 388
Nuestro pas 348 La ocupacin colonial 390
El paisaje geogrfico 352 La economa colonial 394
El espacio natural 356 El comercio colonial 398

LITERATURA
CIENCIASYSOCIALES
Los grupos sociales

Los recursos naturales 360 400

en la Colonia
Cambios en el tiempo 364
Las instituciones coloniales 404
LENGUA
Construccin de lneas de tiempo 368
326
Ciencias Sociales de 4to grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial del
Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la derecha
se sealan las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Respeta y valora la participacin ciudadana, las normas sociales y las leyes,
como elementos fundamentales para la convivencia democrtica.
Indicadores Pginas
Reconoce la importancia del dilogo como fundamento de consenso,
Todas
cooperacin y convivencia social.
Reconoce la importancia de ejercer la honestidad. Todas
Participa en actividades ldicas respetando las ideas ajenas. 337
Reconoce la participacin afectiva y solidaria en la comunidad. 334, 335
Participacin en simulacin de participacin democrtica en el aula y en la escuela. 334, 335
Construye textos acerca de la importancia de la justicia, el respeto y la solidaridad
336, 337
en la convivencia democrtica.
Competencia: Defiende los derechos y cumple los deberes que le corresponden como nio
en la familia, escuela y comunidad.
Indicadores Pginas
Muestra inters por conocer las bases jurdicas que favorecen los derechos
336, 337
de la familia y el nio.
Defiende sus derechos contemplados en la Convencin de los Derechos del Nio. 336, 337
Participa en conversaciones sobre los derechos y deberes en la familia, escuela
336, 337
y comunidad.
Dramatiza situaciones en las cuales defiende los derechos expresados
337
en la Convencin de los Derechos del Nio.
Competencia: Aplica procedimientos de orientacin espacial.
Indicadores Pginas
CIENCIAS SOCIALES
Reconoce los puntos cardinales para orientarse y desplazarse espacialmente. 344 a 347
Ubica los puntos cardinales en el plano de la escuela, mapa de la localidad, estado y pas. 344 a 347
Planifica y disea un itinerario en la localidad donde se plantee el uso de los puntos
344 a 347
cardinales.
Reconoce la utilidad de la orientacin espacial para la vida cotidiana. 344 a 347
327
Competencia: Identifica y aplica nociones de tiempo, espacio, cambio y causalidad que le permiten
el acercamiento progresivo a la realidad espacial, social e histrica.
Indicadores Pginas
Reconoce el valor de la comunicacin en la familia. 330, 332
Fortalece los vnculos afectivos de unin y solidaridad familiar. 330, 332
Demuestra compaerismo y solidaridad en diversas actividades que fortalecen
330, 336
la convivencia social en la escuela y comunidad.
Participa en propuestas de alternativas de soluciones a los problemas de la familia
330, 335, 336
y la comunidad.
Demuestra actitud crtica frente a situaciones discriminatorias presentes en su entorno. 330, 335, 336
Competencia: Reconoce el deterioro ambiental ocasionado por los grupos humanos.
Indicadores Pginas
353, 355, 361
Identifica el deterioro de la naturaleza por la accin de los grupos humanos.
a 363
353, 355, 361
Muestra sensibilidad ante la problemtica ambiental.
a 363
Establece jerarqua entre los distintos problemas ambientales que afectan
363
a la localidad, regin y pas.
Reconoce las causas que marcaron cambios importantes en los periodos
360 a 363
histricos del pas.
Colabora en la preservacin del medio ambiente que lo rodea. 360 a 363
Demuestra una actitud ciudadana por la defensa y conservacin del medio ambiente. 372 a 375, 381
Competencia: Participa en el aula, escuela y comunidad a fin de desarrollar actitudes solidarias que
fortalecen la integracin familia-escuela-comunidad, respetando las normas de convivencia social.
Indicadores Pginas
Elabora autobiografas. 371
Entrevista a personajes claves de la localidad acerca de los cambios acontecidos
370
a travs del tiempo.
378, 380, 385,
Elabora lneas de tiempo y cronologas.
389, 393, 403
Reconoce las causas que marcaron cambios importantes en los perodos histricos 378, 380, 385,
LITERATURA
del pas. 389, 393, 403

CIENCIASYSOCIALES
Establece comparaciones, entre un perodo histrico y otro, a travs de fotografas, 373, 375, 381,
lminas, etc. 389
390, 391, 399,
Identifica construcciones que pertenecen al pasado (iglesias, monumentos, casas).
LENGUA
401
Reconoce la perspectiva histrica para la explicacin de la nocin de cambio 370, 371, 364
en el espacio. a 367
328
Competencia: Identifica los elementos del espacio geogrfico.
Indicadores Pginas
Reconoce los elementos que conforman el paisaje geogrfico. 352 a 355
Establece comparaciones entre los diversos usos del espacio (residencial, comercial,
352 a 355
industrial, agrcola, etc.).
Identifica los aspectos comunes y no comunes en el espacio. 352 a 355
Construye planos representando el uso del espacio con colores y smbolos. 347
Identifica los problemas de la comunidad relacionados con el uso del espacio. 345
Identifica los elementos naturales del espacio geogrfico (relieve, clima, vegetacin,
352 a 355
hidrografa, etc.).
Representacin grfica de los elementos naturales que conforman el espacio
359
geogrfico de su localidad y pas.
Competencia: Desarrolla actitud de valoracin, conservacin y aprecio por el patrimonio natural,

histrico y socio-cultural de la localidad, regin y pas.
Indicadores Pginas
Busca informacin sobre las costumbres y tradiciones de los diferentes grupos tnicos
331 a 333
que conforman la nacin venezolana.
Identifica y valora las expresiones culturales indgenas, africanas y europeas. 376, 377, 382
348, 375, 390,
Participa en las fiestas tradicionales de la familia y la comunidad.
391, 399
348, 375, 390,
Reconoce las construcciones antiguas como parte del legado histrico.
391, 399
Asume comportamiento de defensa a la conservacin del patrimonio histrico 348, 390, 391,
de la localidad y pas. 399
Identifica las bellezas y riquezas naturales del pas, como parte del patrimonio natural. 360 a 363
Competencia: Se interesa por lainvestigacin a partir de su entorno, estableciendo relacin

con lo regional y nacional, para contribuir a dar respuestas a los problemas que le afectan.
Indicadores Pginas
Reconoce los problemas que afectan a la familia. 330, 380
Dramatiza situaciones en las que se ven afectados los miembros de la familia. 330, 380
Expresa sus ideas para plantear alternativas de solucin a la problemtica familiar. 330, 332
CIENCIAS SOCIALES
Reconoce la importancia del manejo de informacin a partir de lo cotidiano. Todas

Participa en investigaciones, a partir del espacio local. Todas
Reflexiona acerca de la importancia de la participacin ciudadana en la solucin 334, 335, 338,
de los problemas cotidianos de la localidad. 339
Muestra inters por conocer la problemtica indgena del presente. 378 a 381
329
La familia
Existen familias pequeas formadas nicamente
por el padre, la madre, los hijos y las hijas. Otras,
en cambio, son grupos ms grandes, que incluyen
abuelos, abuelas, tos, tas, primos, primas y otras
personas con distintos nexos.
Cmo es tu familia?, se parece a la de la foto?
__________________________________________
Cuntos miembros tiene tu familia? ___________
__________________________________________
Qu es la familia?
La familia es un grupo de personas que estn unidas por sentimientos
de amor, comprensin y tolerancia. Sus miembros pueden tener vnculos
afectivos o de parentesco.
La convivencia familiar
En la familia aprendemos hbitos, normas y valores que son necesarios para
convivir en el hogar, en la escuela y en la comunidad.
Para lograr una buena convivencia familiar es importante cumplir con nuestros
deberes. Uno de los principales deberes que tenemos como miembros de una
familia es brindar apoyo a quien lo necesite y en el momento adecuado, as
como colaborar en las labores y los oficios del hogar.
Las relaciones familiares

La comunicacin es un valor importante para las y los miembros de una
familia. Comunicar de manera clara y respetuosa lo que pensamos, sentimos
y creemos contribuye a mantener buenas relaciones en el grupo familiar.
Asimismo, es importante que practiquemos
otros valores como la sinceridad,
la honestidad y la comprensin.
Las relaciones familiares se construyen
y mantienen con nuestras acciones. Algunas
de ellas pueden ser:
Expresar con claridad y respeto nuestros
CIENCIAS SOCIALES
sentimientos.
Reconocer las cualidades y los logros

de las personas con quienes convivimos.
Demostrar afecto. Conversar y compartir contribuye a mantener
Pensar bien antes de tomar una decisin. buenas relaciones familiares.
330
La familia venezolana
La familia venezolana puede clasificarse en tres tipos:
Generalmente, viven en su hbitat tradicional y son familias

extensas, es decir, estn formadas por muchos miembros.
Pertenecen a pueblos indgenas que conservan sus idiomas
Familias indgenas
y culturas y practican la caza, la pesca y la siembra en conuco.
No obstante, algunas familias indgenas se han concentrado en
centros urbanos y rurales y han perdido parte de sus tradiciones.
Habitan en caseros o pueblos pequeos. En la mayora de

los casos, las familias rurales son numerosas. Sus miembros
Familias rurales
practican y comparten actividades como la pesca, la agricultura
y la ganadera.
Viven en casas o edificios ubicados en ciudades grandes o

Familias urbanas medianas. Las personas adultas se dedican a las actividades
de industria, comercio y servicios.
Actividades
1. Escribo algunas acciones que contribuyan a mantener la armona en la familia.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Elaboro un texto sobre la composicin de mi familia. Sealo los nombres de mis

familiares, sus edades y a qu se dedican. ___________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Subrayo la opcin que considero ms apropiada.

Usualmente, las familias indgenas se dedican a las actividades de:
a) Industria b) Caza c) Pesca
comercio pesca ganadera
servicios siembra en conuco agricultura
CIENCIAS SOCIALES
4. Busco en el diccionario las palabras sinceridad, honestidad y comprensin. Anoto su

significado en mi cuaderno y elaboro un cuento en el que resalte la importancia de estos
valores. Leo mi cuento ante el resto de la clase.
331
Tradiciones familiares en nuestro pas
Como venezolanos y venezolanas es probable
que hayamos comido hallacas, pabelln, empanadas
o cachapas. Tal vez hemos jugado metras, trompo
o volado papagayo.
Cul es tu comida tpica venezolana preferida?
___________________________________________
Cules juegos practicas con tus familiares?
___________________________________________
Nuestra cultura
La cultura venezolana es muy variada. Se ha desarrollado durante
muchos aos de mestizaje entre las poblaciones indgenas, europeas Algo ms
y africanas. Esa mezcla se manifiesta en nuestras expresiones Entre las familias
que viven en las
culturales. Estas expresiones van desde leyendas, cuentos, mitos grandes ciudades
y fbulas, como To Tigre y To Conejo, hasta la artesana (cestas, se ha perdido la
sombreros, hamacas y otros). prctica de muchas
tradiciones.
Comidas tpicas venezolanas Sin embargo,
algunas de estas,
Nuestras tradiciones tambin se manifiestan en las comidas.
como preparar
Por ejemplo, uno de los platos tradicionales ms preparados las hallacas que
en Venezuela es el pabelln criollo, adems de comidas como se comern en la
el casabe, la hallaca y la arepa. cena de Navidad,
an se conservan.
Esta tradicin
Fiestas y bailes tradicionales en familia rene a algunos
La celebracin del Akaatompo es comn en las familias indgenas integrantes de
karia, ubicadas en los estados Anzotegui y Bolvar. Segn la familia para
trabajar como un
la religin karia, con el Akaatompo o Da de los Muertos las
verdadero equipo.
personas reciben la visita de sus familiares fallecidos. Las familias
se renen para atender a sus muertos y celebran con bailes,
cantos, oraciones y comida.
La Paradura del Nio es una celebracin
familiar tpica de la regin andina.
Esta ceremonia comienza en cada uno de
los hogares con la elaboracin del pesebre.
Luego, vecinos y vecinas se renen para
CIENCIAS SOCIALES
orar y cantar.
La Paradura del Nio
se celebra entre
enero y febrero en
los estados Mrida,
Trujillo y Tchira.
332
Actividades
1. Observo las fotografas y marco la respuesta adecuada con un 3.
Qu ropas usan las personas Cmo festejan estos kari`a?

que desfilan en El Callao, n Con fuegos artificiales
estado Bolvar?
n n Con vestimentas e instrumentos
Disfraces
tradicionales
n Trajes formales
Qu fiesta celebran estas personas?
Dnde se celebra esta fiesta?
n n La Semana Santa
En una calle
n n El Carnaval
En el patio de una casa
n n El baile del mare mare
En una finca
2. Escojo una fiesta tradicional que conozca. Investigo sus caractersticas y elaboro
una mini cartelera para exponerla en clase.
IDENTIDAD NACIONAL
Venezolanos y venezolanas
La identidad nacional no la adquirimos solo por haber nacido en un pas,
sino al identificarnos con la cultura del lugar en donde vivimos.
Cuando sentimos que realmente son nuestras
las costumbres, las tradiciones,
los smbolos patrios, los paisajes,
la historia y la forma de pensar y de
hablar de nuestro pueblo, decimos
CIENCIAS SOCIALES
que existe identidad nacional.

Escribo tres razones por las que me siento

orgulloso u orgullosa de haber nacido
en Venezuela.
Baile del Tamunangue
333
La escuela
Es probable que hayamos asistido a ms de
una escuela y hayamos aprendido de varias
personas.
Cuntas escuelas conoces? ___________
___________________________________
Qu piensas todos los das cuando debes
prepararte para ir a tu escuela? ________
___________________________________
Nuestra escuela en la sociedad

En nuestra escuela aprendemos a poner en prctica los conocimientos
y a entender el mundo del que formamos parte, por lo que debemos valorar
las enseanzas que all recibimos.
Cuando asistimos a la escuela tambin aprendemos cules son nuestros
derechos y nos preparamos para defendernos cuando estos derechos
no sean respetados. All tambin aprendemos a participar en actividades
grupales y a comprender el punto de vista de los dems, lo que nos ser de
gran ayuda para convivir en sociedad.
Viviendo en armona
La tolerancia. Significa que debemos comprender y respetar las ideas
y opiniones de los dems. La tolerancia promueve el dilogo entre
compaeros, compaeras, docentes y dems miembros de la escuela
y la sociedad en general.
La solidaridad. Es el deseo de ayudarnos,
apoyarnos en el momento de alguna
dificultad. Tambin somos solidarios y
solidarias cuando reconocemos los logros
de las otras personas.
El respeto. Respetamos a las otras
personas cuando las tratamos con
cordialidad, cuando resolvemos los
conflictos a travs del dilogo y tambin
cuando cumplimos con nuestros deberes
CIENCIAS SOCIALES
y obligacones.
Es importante opinar, pero tambin es importante

escuchar las opiniones de las dems personas.
334
Actividades
1. Leo el dilogo entre Carlos y Efrn y respondo.
Carlos: Ayer aprend en Ciencias de la Naturaleza

que, a nuestra edad, tenemos dentadura mixta.
Efrn: Qu es eso?!
Carlos: Que tenemos dientes temporales
y dientes permanentes, a la vez.
Efrn: Y de qu te sirve saber eso?
Carlos: Ahora, cuido ms mis dientes,
porque despus que salen los permanentes,
ya no salen ms dientes!
a) Qu aprend hoy en la escuela?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_ b) Cmo lo puedo practicar en mi vida diaria?
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Subrayo las afirmaciones que, en mi opinin, se ajustan a la realidad.

a) Gracias a la escuela, adquirimos slo informacin.
b) Gracias a lo que aprendemos en la escuela, ponemos en prctica
muchos de los conocimientos adquiridos.
c) En la escuela descubrimos cmo son las otras personas.
d) La escuela nos ensea valores que nos ayudan a convivir en armona
con las otras personas.
3. Describo las situaciones diarias de la escuela en las que practique los siguientes valores:
CIENCIAS SOCIALES
solidaridad, respeto y tolerancia. Observo el ejemplo.

Ejemplo
Todas las maanas, antes de entrar al aula, saludo con respeto
a mis compaeros, compaeras y docentes.
335
Los derechos de los nios y las nias
El fondo de Naciones Unidas para la Infancia
(Unicef) est adscrito a la Organizacin de las
Naciones Unidas (ONU).
Sabes de qu se encargan estas dos
organizaciones? ________________________
______________________________________
Cul logo te gusta ms?, el de la ONU o el
de la Unicef? ___________________________
Nuestros derechos
La ONU aprob la Declaracin de los Derechos del Nio con el fin de promover el desarrollo
infantil. Es una forma de luchar contra los problemas que afectan a nios y nias, como la
violencia en el hogar, el analfabetismo y el abandono. Por su parte, la Unicef se encarga de
prestar ayuda a nios y nias en situaciones de emergencia.
Segn la Declaracin de los Derechos del Nio, tenemos derecho a:
La vida.
Tener un nombre y una nacionalidad.
Conocer a nuestro padre y nuestra madre y ser criados y criadas en familia.
Gozar de un nivel de vida adecuado. Descansa, pronto
Disfrutar de un ambiente sano. estars mejor.
Ser protegido o protegida del abuso.
Tener libertad personal, de conciencia,
pensamiento y religin.
Recibir educacin, atencin mdica y alimentacin.
Tener recreacin y tiempo de descanso.
Ley Orgnica para la Proteccin

de Nios, Nias y Adolescentes
Respeto a los derechos de nios y nias.
En el ao 2000, se aprob en nuestro pas una ley
que protege a nios, nias y jvenes de daos Esto es por no
haber hecho las
que se cometen en contra de ellos y ellas. tareas hoy.
Algunos de los derechos incluidos en esta ley, que
actualmente recibe el nombre de Ley Orgnica
para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes
CIENCIAS SOCIALES
(LOPNNA), son:
El derecho a vivir con su familia de origen.

El derecho a defender sus derechos y acudir ante
un tribunal para denunciar el incumplimiento de
alguno de ellos.
Violacin a los derechos de nios y nias.
336
Actividades
1. Observo las diferentes situaciones que viven los nios y las nias de las ilustraciones.
Luego, escribo dentro del crculo el nmero del derecho con el que se relaciona.
Voto por Andrs como Todos somos

delegado del saln. iguales.
Me encanta
Qu rico! cuidar mis flores!
1. Derecho a la alimentacin. 3. Derecho a expresarse libremente.

2. Derecho a la igualdad, sin distincin 4. Derecho a disfrutar de un
de raza, sexo, religin o nacionalidad. ambiente sano.
2. Completo el siguiente crucigrama. A B C
Horizontales A
A) La LOPNNA se aprob con el fin de proteger

los derechos de los nios y las nias
que viven en B
el territorio...
C
B) Para denunciar el
incumplimiento de los derechos,
debemos acudir a un...
C) Los nios y las nias de hoy da tambin
deben cumplir con sus...
Verticales
A) Algunos problemas que afectan a los menores
son el analfabetismo, el abandono y la ...
B) La Unicef es un organismo internacional que presta ayuda a los nios
y las nias en situaciones de...
CIENCIAS SOCIALES
C) La Declaracin de los Derechos del Nio fue aprobada por la...
3. Selecciono algunos de los derechos consagrados en la Declaracin de los Derechos del

Nio. Me reno con mis compaeros y compaeras para elaborar banderines donde
se observen ilustraciones que muestren el cumplimiento de algunos de los derechos
seleccionados. Los mostramos en clase.
337
Las necesidades bsicas
Cuando nuestros familiares organizan los gastos
del hogar, deben preocuparse por satisfacer
nuestras necesidades bsicas.
Cmo hacen tus familiares para distribuir sus
ingresos?___________________________________
Has hablado con ellos sobre tus necesidades
y la elaboracin del presupuesto de tu familia?
___________________________________________

Las necesidades bsicas son aquellas que debemos satisfacer para tener
una vida digna. Algunas de ellas son la alimentacin, la salud, la higiene,
la vivienda, la recreacin y el vestido apropiado a las
condiciones climticas de nuestra regin.
Para satisfacer estas necesidades debemos distribuir
los ingresos familiares. Por ello, es conveniente seguir
estas recomendaciones:
Hacer una lista de lo que se necesita.
Disponer de tiempo para realizar las compras.
Contar el dinero del que disponemos.
Buscar los lugares en donde los productos
o artculos sean de buena calidad y a menor precio.
Revisar si el producto o artculo est en buen estado. Cuando compramos algn artculo,
debemos verificar su fecha
de vencimiento.
La publicidad comercial
La publicidad intenta convencer al pblico de que compre un producto o servicio.
Puede aportarnos algunos beneficios, como informarnos sobre los productos existentes,
su precio y funciones, entre otros detalles. Sin embargo, en ocasiones la publicidad
comercial atrae la atencin sobre productos que realmente no necesitamos.
Los derechos en el acceso a bienes y servicios

El Instituto para la Defensa de las Personas en el Acceso a los Bienes y Servicios (Indepabis)
se encarga de defender y proteger los derechos de quienes requieren bienes o servicios.
Algunos de estos derechos son:
CIENCIAS SOCIALES
Comprar lo que realmente queremos.

Comparar los precios.
Revisar los productos antes de comprarlos.
Recibir una factura por las compras realizadas.
Exigir una garanta de algunos artculos comprados.
338
Actividades
1. Completo el siguiente mapa de conceptos.
son
vivienda educacin vestido
para sastifacerlas debemos
2. Imagino que soy quien realiza las compras del hogar. Pero, debido a que este domingo
no puedo, le encomiendo las compras a otro miembro de la familia. Ahora, escribo
algunas recomendaciones para que l o ella realice las compras.
Antes de ir de compras ____________________________________________________
_ ________________________________________________________________________
Durante las compras ____________________________________________________
_ ________________________________________________________________________
Al finalizar las compras ____________________________________________________
_ ________________________________________________________________________
3. Marco con un 3las oraciones con las que estoy de acuerdo.

n Tenemos derecho a comprar solo lo que los vendedores y las vendedoras desean.
n Es importante verificar la fecha de vencimiento de los productos.
n L os vendedores y las vendedoras tienen derecho a no entregar al comprador
la garanta del artculo adquirido.
n Los compradores y las compradoras tenemos derecho a comparar los precios
de los artculos o productos.
4. Investigo cules son los organismos pblicos encargados de educarnos y protegernos

contra el abuso o los posibles atropellos que puedan cometer los comerciantes. As
CIENCIAS SOCIALES
mismo, me informo en qu parte de la comunidad se localizan y cul es el horario de

atencin al pblico. Comento los datos obtenidos. _______________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
339
N ESTTICA
ACI
EDUC
ndice
La forma en las artes plsticas 409 El sonido y el ritmo en la msica 414
Elementos de expresin plstica 410 La msica colonial en Venezuela 416
Tcnicas en la pintura 412 Patrimonio cultural y natural 417
La fotografa, el cine Ciencia, tecnologa y arte 418

413
y la televisin El diseo grfico 420
Educacin Esttica de 4to grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial del
Competencia: Aplica los elementos de expresin, tcnicas y medios de las artes en el desarrollo
de destrezas y habilidades.
Indicadores Pginas
EDUCACIN ESTTICA
Identifica los elementos de expresin en obras plsticas, musicales, escnicas y

410 - 411
danzas populares, tradicionales y tnicas.
Identifica temas y tcnicas de expresin en obras plsticas, musicales y escnicas. 410 - 412
Descubre posibilidades expresivas al manipular materiales diversos aplicados a
410 - 412
las artes, y las comunica.
Organiza los elementos de expresin plstica en diferentes soportes. 410 - 411
Intenta diferentes tcnicas y medios de expresin en las artes plsticas, 410 - 415
musicales y escnicas.
Aplica los elementos de expresin plstica, musicales y escnicas. 410 - 415
406
Competencia: Maniesta sentimientos y emociones al expresarse a travs de cdigos, tcnicas,
formas e imgenes propias de las artes.
Indicadores Pginas
Maniesta sentimientos y emociones al expresarse con su voz, canto y movimiento. 414 - 415
Propone temas relacionados con la vida diaria, preservacin de la salud y recursos
naturales en canciones, obras teatrales, danzas populares, tradicionales y tnicas Todas
y en composiciones plsticas.
Representa grcamente imgenes sugeridas por el ambiente, la lectura,
409 - 412, 420 - 421
las canciones, las sensaciones, las emociones y los medios de comunicacin.
Participa en juegos de emulacin, expresando con su cuerpo emociones
414 - 415
y sentimientos.
Competencia: Participa en actividades artsticas que le permiten el equilibrio emocional, la libre

expresin y el desarrollo de su capacidad creadora.
Indicadores Pginas
Agrupa y ordena sonidos producidos por diferentes fuentes en atencin a su timbre. 414 - 415
Relaciona el espacio, el tiempo y el movimiento en obras plsticas, musicales

Todas
y escnicas.
Utiliza efectos de sonidos en el montaje teatral y coreogrco de danzas y bailes
414 - 417
populares, tradicionales y tnicos.
Descubre el espacio interno habitable en obras arquitectnicas y las relaciona
417
con el tiempo.
Construye mviles sonoros con materiales reciclables. 414 - 415

Clasica los elementos culturales de su entorno, regin y pas, en obras plsticas,
417
musicales y escnicas.
Competencia: Participa en actividades dirigidas a la conservacin y mantenimiento del patrimonio

artstico, cultural, natural e histrico de su comunidad escolar o local.
Indicadores Pginas
Investiga sobre el entorno cultural en el cual se produce la msica colonial venezolana
416
y la relaciona con la msica europea en audiciones musicales.
Identica los medios cientcos y tecnolgicos que contribuyen a la preservacin,
417 - 419
difusin y mantenimiento del patrimonio artstico, cultural, natural e histrico.
Canta con precisin el himno nacional. 414 - 415, 417

EDUCACIN ESTTICA
Utiliza materiales, recursos y medios de la ciencia y la tecnologa en la construccin de

418 - 419
obras plsticas, musicales y escnicas.
Aplica diferentes tcnicas y soportes en el montaje coreogrco de obras musicales,
escnicas, danzas y bailes populares, tradicionales y tnicos relacionados con su 414 - 419
cotidianidad.
Construye sistemas sencillos de iluminacin, megfonos, telfonos para lograr efectos
414 - 419
de sonidos y luz en representaciones teatrales y musicales.
407
Competencia: Aplica ideas y conceptos al relacionar el ritmo, el sonido, el movimiento, el espacio
y el tiempo en manifestaciones musicales, plsticas y escnicas.
Indicadores Pginas
Identica formas musicales en actividades de canto, rondas, bailes y danzas
414 - 417
populares, tradicionales y tnicas.
Diferencia formas plsticas, musicales y dramticas. Todas
Relaciona formas de su entorno: abiertas, cerradas, positivas, negativas,

409
bidimensionales, tridimensionales, naturales y creadas por el hombre.
Proyecta formas planas y volumtricas con tcnicas sencillas del dibujo tcnico. 409
Representa grcamente formas bidimensionales y tridimensionales y las utiliza

409 - 412, 420 - 421
en escenografas.
Participa en obras teatrales. 414 - 415
Aplica tcnicas de emisin de la voz cuando habla y canta. 414 - 415
Identica materiales diversos por el timbre de los sonidos. 414 - 415
Representa grcamente ritmos. 414 - 415

Utiliza su cuerpo para marcar el acento, el pulso, el movimiento y el ritmo al interpretar
416 - 417
canciones, bailes y danzas populares, tradicionales y tnicas.
Competencia: Reconoce la importancia de la ciencia y la tecnologa en la preservacin del

patrimonio artstico, natural, cultural e histrico.
Indicadores Pginas
Discrimina los elementos culturales como bienes materiales y espirituales y los
Todas
representa en obras plsticas, musicales y escnicas.
Propone al grupo la participacin de la familia en actividades culturales. Todas
Competencia: Identica la funcin social del diseo de comunicacin visual al transmitir mensajes
que orientan a la comunidad en la solucin de problemas.
Indicadores Pginas
Identica los principios bsicos del diseo. 418 - 421
Interpreta smbolos relacionados con instituciones y creencias. 418 - 421
Transmite mensajes dirigidos a la solucin de problemas mediante el diseo de
418 - 421
comunicacin visual.
Dibuja seales de trnsito. 418 - 421
Competencia: Construye seales, smbolos y signos que orienten, identiquen y sealen acciones
EDUCACIN ESTTICA
dirigidas a solucionar problemas de la vida cotidiana.

Indicadores Pginas
Identica smbolos y seales en diferentes espacios. 420 - 421
Interpreta signos matemticos, gramaticales y musicales. 414 - 415
Maneja materiales e instrumentos de dibujo en la elaboracin de diseos. 420 - 421
Disea carteleras-aches alusivas a campaas preventivas y de inters social. 420 - 421
408
La forma en las artes plsticas
Cuando observamos objetos e imgenes de nuestro
alrededor podemos distinguir unos de otros por su
aspecto externo.
Cmo clasificaras las figuras que observas
en la imagen? _______________________________
___________________________________________
En que se diferencian? _______________________
___________________________________________
___________________________________________
La forma
La forma es la configuracin externa que tienen los objetos. Las formas de los objetos
son infinitas y pueden clasificarse de varias maneras, por ejemplo, de acuerdo con
la dimensin y de acuerdo con lo que representan.
Son formas planas que

tienen dos dimensiones:
Bidimensionales largo y ancho. Los dibujos en
papel representan formas
Segn la bidimensionales.
dimensin Son formas que tienen tres
dimensiones: largo, ancho y
Tridimensionales alto. El cubo, la pirmide y la
esfera son algunas formas
tridimensionales.
Representan formas conocidas
y definidas, que generalmente
Figurativas conocemos, como una casa,
una flor o un carro.
Segn lo que
representan Son formas que no representan
objetos conocidos. En algunos
Abstractas casos, al observarlas, parecen
asemejarse a formas figurativas.
Forma figurativa, obra Vendedores de flores de Cesar Rengifo;

forma abstracta, obra Cometa y Papagayo de Alirio Oramas.
Actividades
EDUCACIN ESTTICA
1. Elaboro mviles con figuras de formas bidimensionales y tridimensionales. Comento

la diferencia entre ambas formas.
2. Dibujo formas abstractas en una cartulina y las recorto. Luego, en grupo, imaginamos
que son seres extraterrestres y escribimos una historia para esos personajes.
Elaboramos un escenario tridimensional y mostramos nuestro trabajo en clases.
409
Elementos de expresin plstica
Cuando dibujamos, utilizamos lneas y colores para
representar nuestras ideas.
Podramos hacer una composicin plstica sin
usar lneas? _________________________________
___________________________________________
Qu otros elementos podemos incluir en nuestra
composicin? _______________________________
___________________________________________
La lnea
La lnea define la forma o el contorno de las figuras que dibujamos. Las lneas pueden
ser rectas, curvas, quebradas, mixtas y onduladas.
El color
Podemos estudiar este elemento de expresin de acuerdo con su origen, como color
luz y color pigmento.
El color luz proviene de la descomposicin de un haz de luz blanca, que genera seis
colores: violeta, azul, verde, amarillo, naranja y rojo. Los colores luz primarios son
el rojo, el verde y el azul (RGB), como los que se utilizan en el cine, la televisin
o la computacin. Al unir estos colores en diferentes proporciones, obtenemos el resto
de colores existentes y, en igual proporcin, generan el blanco de la luz.
El color pigmento se obtiene de sustancias colorantes que podemos aplicar a los
objetos. Los colores pigmento primarios son el rojo magenta, el azul cian y el amarillo.
Mezclando estos colores en proporciones distintas obtenemos todos los dems.
El valor
Es el grado de oscuridad o claridad que
tienen los colores de los objetos. En un dibujo
podemos aplicar valores ms claros o ms
oscuros de un color, para lograr luces y Las escalas de valores de un color van desde los
sombras que den sensacin de volumen tonos ms claros, pasando por intermedios, hasta
lo ms oscuros.
y profundidad. Para esto, utilizamos una escala
que se obtiene a travs de la degradacin de un color.
EDUCACIN ESTTICA
La textura
La textura puede ser tctil, si la percibimos a travs del tacto, como la textura
rugosa del papel de lija, la cual podemos tocar. Tambin existe la textura visual, que
percibimos con la vista. Esta textura se logra con variaciones de los valores y colores
de los objetos, lo que da la sensacin de superficies suaves, speras, lisas entre otras.
410
Actividades
1. Identifico en el dibujo los tipos de lneas que se mencionan.
Lneas Lneas
curvas onduladas
Lneas Lneas
rectas quebradas
2. Aplico la escala de valores sugeridos para dar volumen a cada una de las siguientes
formas. Observo el ejemplo.
3. Confecciono ornamentos con las virutas que se desechan al sacar punta a los lpices
decolores, y hago con ellos una composicin. Para ello sigo estos pasos.
a) Dibujo el fondo de la composicin.
b) Utilizo diferentes materiales para darle color,
como tmperas o creyones.
c) Pego las virutas de la forma deseada,
por ejemplo, como flores.
d) Exhibo mi trabajo en clases.
VALORES
Querer lo nuestro
En el saln de Samuel hicieron un concurso de dibujos.
EDUCACIN ESTTICA
Todos sentan orgullo por sus trabajos, menos l.

Cuando lleg la hora de la exposicin, Samuel tuvo que mostrar su dibujo.

Para su sorpresa, su trabajo fue el mejor y gan el concurso.
Respondo: qu opino de la actitud de Samuel hacia su dibujo?
Porqu es importante valorar nuestras expresiones plsticas?
411
Tcnicas en la pintura
Para pintar una composicin grfica, como el dibujo
de la imagen, podemos utilizar muchas tcnicas.
Qu utilizas comnmente para pintar? __________
___________________________________________
Has intentado hacerlo de algn otro modo?
___________________________________________
___________________________________________
Tcnicas en la pintura
Las tcnicas en la pintura son una serie de formas que existen para aplicarle color a un
material. Cada una de ellas tiene caractersticas especiales que nos permiten crear una
gran variedad de colores, texturas y transparencias, que se logran a travs del uso
de diversos materiales y soportes.
Algunos de los materiales ms conocidos que se usan para pintar son los creyones
de cera y de madera, la tmpera, las acuarelas, los marcadores, el leo o la tiza. Los
soportes ms utilizados son el papel, la cartulina, la tela o el lienzo.
Las tcnicas que se utilizan ms comnmente en la pintura son:
Tcnicas hmedas Tcnicas secas

Acuarela. Son pigmentos diluidos Lpices de color. Son pigmentos slidos
en agua que se aplican sobre un insertados en un listn de madera. Nos
soporte absorbente, como cartulina y papeles permiten lograr manchas, transparencias,
especiales. Su principal caracterstica es texturas y degradados.
la transparencia y su rpida ejecucin. Se
Creyones de cera. Son barras que se obtienen
recomienda usar pinceles de cerdas suaves.
al mezclar pigmentos con cera. Permiten cubrir
grandes superficies con uniformidad y texturas.
leo. Son pinturas cuyos pigmentos estn
diluidos en aceite. Se emplean soportes como Marcadores. Son dispositivos plsticos que
lienzo, madera, piedra e incluso metales. Esta contienen una fibra absorbente impregnada
tcnica produce acabados con muchas texturas de una mezcla de pigmentos y agua o alcohol.
y se ha usado desde hace miles de aos. Producen dibujos definidos y uniformes, con
tonalidades claras y oscuras.
EDUCACIN ESTTICA
Actividades
1. Realizo una composicin libre y escojo una tcnica seca para colorearla.
2. Visito un museo de mi localidad e identifico, en las pinturas, algunas de las tcnicas

utilizadas para aplicar color.
412
La fotograf a, el cine y la televisin
Usualmente, vemos fotografas o videos con paisajes
de paseos y con escenas de eventos familiares, como
los cumpleaos.
Alguna vez has tomado fotografas? ____________
Has usado una cmara de video? ______________
Qu filmaste? _______________________________
Qu te gustara filmar? _______________________
___________________________________________
La fotografa
La fotografa es el arte de captar imgenes con una cmara fotogrfica. Estos aparatos
registran las imgenes en un material especial llamado papel film o lo hacen en un
dispositivo digital. Estas imgenes son fijas y pueden representar varias situaciones:
desde paseos o fiestas, hasta situaciones en las que se crea una propuesta artstica.
Este ltimo incluye un estudio del encuadre, la iluminacin, el enfoque y el fondo, entre
otros elementos.
El video en el cine y la televisin

El video es una secuencia de imgenes que representa una escena en movimiento, como
por ejemplo, un perro corriendo. Estas imgenes se captan con cmaras especiales, que
funcionan con el mismo principio que las cmaras fotogrficas. Para registrar la variacin
del movimiento, las cmaras registran muchas imgenes en muy corto tiempo, por
ejemplo, 12 imgenes por segundo.
El cine y la televisin son medios de comunicacin que transmiten videos. Tambin son
llamados medios audiovisuales, porque combinan las imgenes visuales con el sonido.
En estos medios hay expresiones artsticas tales como la actuacin, los efectos especiales,
la escenografa, la iluminacin, el sonido y el vestuario.
Actividades
1. Elaboro un cuadernillo de dibujo y hago un dibujo animado, siguiendo las instrucciones.
a) Tomo diez hojas blancas y las corto en 4 partes iguales. Las uno por uno de sus
lados, de forma que me quede una libreta.
EDUCACIN ESTTICA
b) Escojo un objeto en movimiento, como un papagayo volando. Hago varios

dibujos en hojas seguidas que representen el objeto en varias posiciones continuas.

c) Hago pasar muy rpidamente las pginas y veo como se mueve mi dibujo.
2. Observo en una pelcula los personajes, la iluminacin, los colores, los planos
y la escenografa o decorado de fondo. Los comparo con los mismos aspectos
de una fotografa y discuto sus semejanzas y diferencias en clases.
413
IN FSICA
UCAC
ED
ndice
Destrezas bsicas 425 Mmicas, pantomimas
432
Destrezas deportivas 426 y dramatizaciones
Cualidades fsicas 428 Celebraciones tradicionales 434
Higiene y alimentacin 430 Paseos, excursiones

436
y campamentos
Educacin Fsica de 4to grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial del
Indicadores comunes en todas las competencias: Pginas

Respeta los sealamientos de prevencin. Todas
Demuestra una actitud positiva ante la prevencin. Todas
Manifiesta inters por participar en las diversas actividades. Todas
Manifiesta confianza en s mismo. Todas
Incorpora en su lenguaje vocablos tcnicos de las diferentes expresiones corporales. Todas
Colabora con sus compaeros y compaeras en las diferentes actividades grupales. Todas
Es tolerante y respetuoso con sus compaeros y compaeras. Todas
Competencia: Resuelve problemas motrices mediante la aplicacin de destrezas bsicas y deportivas.
Indicadores Pginas
EDUCACIN FSICA
Resuelve tareas motrices mediante elementos temporo-espaciales. 425 - 427

Transfiere aprendizajes temporo-espaciales en la resolucin de problemas en otras reas del saber. 425 - 427
Resuelve problemas motrices mediante actividades de clasificacin, seriacin, comparacin, etc. 425 - 427
Resuelve problemas motrices mediante la aplicacin de destrezas deportivas, de acuerdo con sus
425 - 427
potencialidades y limitaciones.
Manifiesta inters por mejorar sus destrezas deportivas. 425 - 427
Manifiesta autonoma y confianza en sus propias habilidades motrices, tanto en las actividades de aula
425 - 427
como en otras situaciones.
422
Competencia: Participa en actividades grupales e individuales de capacidad fsica con sentido
de constancia y perseverancia, de manera responsable y solidaria.
Indicadores Pginas
Realiza ejercicios de flexibilidad. 428 - 429
Practica la respiracin y la relajacin muscular durante los ejercicios de flexibilidad. 428 - 429
Participa en actividades recreativas, poniendo en prctica ejercicios de flexibilidad. 428 - 429
Reconoce la importancia de la flexibilidad en las actividades de la vida cotidiana. 428 - 429
Muestra una actitud positiva hacia su realidad corporal, la superacin y el esfuerzo. 425 - 429
Aprecia la influencia de la relajacin muscular y de la respiracin para el mejoramiento de su flexibilidad. 428 - 429
Participa en juegos motrices y actividades fsicas de larga duracin y mediana intensidad
428 - 429
que estimulan la resistencia aerbica.
Participa en diferentes actividades fsicas de corta duracin y alta intensidad
428 - 429
que estimulan el desarrollo de la capacidad anaerbica, de acuerdo con su capacidad fsica.
Participa con entusiasmo en circuitos y carreras cortas variadas de esfuerzo anaerbico. 428 - 429
Manifiesta placer durante las actividades. Todas
Demuestra curiosidad ante los signos y sntomas producto de las actividades fsicas de larga duracin. 428 - 429
Muestra habilidad en la toma del pulso como control del esfuerzo en la ejecucin
428 - 429
de actividades aerbicas.
Identifica signos y sntomas como producto de actividades fsicas de larga duracin. 428 - 429
Identifica las diferencias entre actividades aerbicas y anaerbicas. 428
Manifiesta la importancia de la actividad fsica para mejoramiento de su salud integral. Todas
Reconoce la importancia del desarrollo de las capacidades fsicas para la conservacin y mejoramiento
Todas
de su salud.
Reconoce la importancia de las diferencias entre actividades aerbicas y anaerbicas, para su
428
aplicacin en la vida cotidiana.
Competencia: Participa en actividades individuales y grupales de destrezas motrices

con un comportamiento constructivo, de confianza en s mismo, responsable y solidario.
Indicadores Pginas
Golpea, recibe, rebota, impulsa, lanza,... balones de diferentes tamaos y formas, peso y textura, con las
426 - 427
piernas, los pies, los brazos y las manos, adaptados a las posibilidades y limitaciones individuales.
Realiza giros y desplazamientos variados en direccin, sentido y velocidad, de acuerdo con sus
425
posibilidades.
Realiza ejercicios de equilibrio esttico y dinmico. 425
Manipula objetos de diferentes formas, volmenes, pesos y texturas adaptados a su capacidad. 425
Participa en juegos recreativos con la aplicacin de destrezas bsicas deportivas. 426 - 427
Participa en el establecimiento de normas para la organizacin de situaciones colectivas de juegos. 426 - 427
Ejerce su derecho a la recreacin. Todas
Respeta las normas establecidas en las actividades grupales y las aplica en situaciones cotidianas. Todas
Muestra libremente sus sentimientos. Todas
Descubre sus posibilidades y limitaciones. Todas
Manifiesta iniciativa durante las actividades. Todas
Participa en la creacin de juegos fundamentados en destrezas deportivas. 425 - 429
Manifiesta sinceridad consigo mismo y con las personas. Todas
Muestra un juego limpio durante las actividades ldicas. 425 - 429
Competencia: Muestra hbitos de higiene y de alimentacin.

EDUCACIN FSICA
Indicadores Pginas
Muestra aseo personal. Todas
Aprecia la importancia del aseo personal. 430 - 431
Utiliza indumentaria apropiada para la realizacin de actividades fsicas. Todas
Manifiesta la importancia de un ambiente puro para la ejercitacin fsica. Todas
423
Participa espontneamente en la conservacin del sitio de trabajo. Todas
Identifica los alimentos de acuerdo con su valor nutricional. 430 - 431
Relaciona la actividad fsica con el valor nutricional de los alimentos. 430 - 431
Practica buenos hbitos alimenticios. 430 - 431
Competencia: Se expresa y comunica a travs de su cuerpo y del movimiento.
Indicadores Pginas
Explora y experimenta con su cuerpo sus posibilidades de expresin y aprecia su propia
432 - 435
realidad corporal.
Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos. 432 - 435
Realiza imitaciones y simulaciones a travs de gestos y movimientos corporales. 432 - 435
Realiza imitaciones combinadas con sonidos onomatopyicos. 434 - 435
Utiliza el mimo y la pantomima para expresar emociones y sentimientos. 432 - 433
Participa con espontaneidad en juegos dramticos. 432 - 433
Realiza movimientos con secuencia rtmica, de acuerdo con su capacidad individual. 434 - 435
Realiza movimientos continuos y discontinuos con estmulos visuales y acsticos. 434 - 435
Manifiesta actitudes de espontaneidad y desinhibicin y se expresa libremente. 432 - 435
Utiliza las expresiones corporales en otros contextos para transmitir sentimientos y emociones. 432 - 433
Sigue instrucciones en la secuencia rtmica y adecuacin del movimiento. 434 - 435
Competencia: Participa activamente en diferentes manifestaciones culturales.

Indicadores Pginas
Participa en juegos tradicionales propios de la localidad o regin que implican el uso de destrezas
434 - 435
motoras bsicas.
Busca informacin relacionada con los juegos tradicionales de su localidad y regin. 434 - 435
Muestra sensibilidad hacia las manifestaciones ldicas-culturales de su localidad y regin. 434 - 435
Manifiesta respeto y tolerancia hacia la diversidad tnica, cultural y social. 434 - 435
Participa con disposicin en bailes y danzas populares. 434 - 435
Manifiesta inters y curiosidad por conocer las diferencias entre baile y danza. 434 - 435
Busca informacin e identifica los nombres de bailes y danzas practicadas. 434 - 435
Expresa placer al participar en bailes y danzas populares y folklricas de su localidad y regin. 434 - 435
Participa en celebraciones culturales tradicionales en su plantel y su comunidad. 434 - 435
Reconoce la letra, la msica y los desplazamientos de los bailes y danzas practicadas. 434 - 435
Competencia: Asume actitud de respeto y defensa del medio ambiente.
Indicadores Pginas
Identifica las caractersticas y las actividades de los paseos y las excursiones y participa en su 436 - 437
planificacin y realizacin.
Busca informacin acerca de parques, plazas y sitios histricos y otros ambientes naturales
436 - 437
de la localidad.
Disfruta de los ambientes naturales y los respeta. 436 - 437
Acepta y respeta las normas para la conservacin y mantenimiento del ambiente. 436 - 437
EDUCACIN FSICA
Ocupa su tiempo de ocio de manera significativa. Todas

Participa en las actividades de reforestacin y mejoramiento de ambientes naturales, dentro del plantel,
436 - 437
en paseos y excursiones.
Aprecia la belleza, diversidad y armona de la naturaleza. 436 - 437
Respeta su vida y la de otros seres vivos. 436 - 437
Utiliza racionalmente los recursos naturales durante los paseos y excursiones. 436 - 437
424
Destrezas bsicas
Cuando vamos a una fiesta podemos notar
que algunos de nuestros amigos bailan muy bien
mientras que a otros les cuesta.
Tienes destreza para el baile? _________________
___________________________________________
Con qu otras destrezas fsicas cuentas? ________
___________________________________________
Las destrezas bsicas motrices

Las destrezas bsicas motrices son los movimientos
que hace nuestro cuerpo de manera natural
y espontnea. Estas destrezas se pueden mejorar
a travs de juegos predeportivos en los que
se emplean movimientos como saltar, reptar
o rodar, lanzar, golpear y rebotar objetos. En el juego predeportivo al baloncesto
se combinan destrezas motrices, como
el rebote, el salto y el lanzamiento.
Giros y dezplazamientos
Los giros y desplazamientos son destrezas que desarrollan nuestro sentido
temporo-espacial, el cual nos orienta y nos ubica en el tiempo en que ocurren los hechos.
Tipo de movimiento Caractersticas

Movimientos que consisten en dar vueltas sobre el eje del cuerpo. Los
Giros giros pueden ejecutarse en un solo sitio, o ejecutando simultneamente
desplazamientos hacia adelante, hacia atrs o hacia los lados.
Movimientos que implican un cambio de ubicacin o de lugar. Pueden
Desplazamientos
ejecutarse corriendo, trotando, caminando, saltando, reptando o nadando.
Actividades
1. Observo la imagen y discuto en clase los movimientos que hacen los y las jvenes.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
EDUCACIN FSICA
_______________________________________________
_______________________________________________
2. En grupos, buscamos en peridicos o revistas fotografas de ejercicios que permitan

desarrollar las destrezas bsicas. Las recortamos, las pegamos en un lbum
y las identificamos.
425
Destrezas deportivas
La prctica de cualquier deporte siempre involucra
una actividad fsica con habilidades especiales.
Cul es tu deporte favorito? ___________________
___________________________________________
En qu consiste? ____________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Los deportes
Los deportes son actividades fsicas de competencia, en las que se
ejecutan movimientos coordinados siguiendo tcnicas especficas Algo ms
y sujetas a un reglamento. En todos los
deportes es
Clasificacin de los deportes importante respetar
las reglas de
Deportes colectivos. En ellos participan varias personas formando tiempo y espacio,
un equipo. El xito de estos deportes depende del desarrollo aplicar las tcnicas
de la comunicacin y la cooperacin entre los miembros del equipo. y mantener
las normas de
Algunos deportes colectivos son el baloncesto, el ftbol, el voleibol
comportamiento
y el bisbol.
apropiadas.
Deportes individuales. En ellos se compite de forma individual,
y el o la atleta debe demostrar sus cualidades fsicas
para conseguir el xito.
Algunos deportes individuales son la natacin,
el karate, la gimnasia y la esgrima.
Beneficios de los deportes

Algunos beneficios que nos aporta la prctica
de deportes son:
Afianza nuestras destrezas bsicas motrices.
Desarrolla nuestras capacidades fsicas,
como flexibilidad, elongacin muscular,
velocidad, potencia y resistencia aerbica.
Desarrolla valores sociales y afectivos, El atletismo se practica de forma
EDUCACIN FSICA
individual o por equipos, y existen

como solidaridad, compaerismo,

varias modalidades, como
responsabilidad, perseverancia y respeto las carreras, el salto y el lanzamiento
por las normas. de jabalina.
426
Actividades
1. Uno con una lnea el deporte con su tipo y justifico cada caso.
Colectivo
Individual
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
2. Coloreo y escribo en cada caso el nombre del deporte y las destrezas que se ponen
en prctica.
Deporte: _____________________________ Deporte: ___________________________

Destrezas: ___________________________ Destrezas: __________________________
3. Reflexiono y respondo: cmo ayudan las actividades fsicas al mantenimiento
de la salud? _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. En grupos, observamos la ejecucin o un video de un salto con giro realizado

por un atleta utilizando el trampoln y el plinto, y describimos la secuencia
de movimientos que realiza.
IDENTIDAD NACIONAL
Nuestros atletas venezolanos

Muchos y muchas atletas de Venezuela han ganado prestigio
EDUCACIN FSICA
a nivel nacional e internacional, como el nadador Albert Subirats,

que ha representado a nuestro pas en numerosas

competencias internacionales.
Menciono el deporte que me gustara desarrollar si quisiera
representar a mi pas en alguna competencia internacional.
427
Cualidades fsicas
Para la realizacin de cualquier actividad fsica
se requieren condiciones especiales que pueden
desarrollarse con un entrenamiento apropiado.
Qu tipo de entrenamiento necesitaras desarrollar
si quisieras escalar el Pico Bolvar? ______________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
El desarrollo de las cualidades fsicas

Las cualidades fsicas son las capacidades que tenemos para
realizar actividades que requieren de esfuerzo fsico. Todas Qu significa?
las personas nacemos con cualidades fsicas y, a medida movilidad
que crecemos, las desarrollamos y las mejoramos. articular.
Capacidad de las
El desarrollo de las cualidades fsicas nos ayuda a mejorar la aptitud articulaciones,
fsica, que es la capacidad de nuestro cuerpo para realizar actividades como la rodilla, los
fsicas de manera eficiente, retardando la aparicin del cansancio hombros o el codo,
y asegurando una rpida recuperacin. de moverse a su
mxima amplitud.
Las principales cualidades fsicas elongacin

muscular.
La capacidad aerbica. Esta cualidad nos permite realizar Alargamiento
ejercicios de larga duracin y con un esfuerzo moderado. de un msculo
A esta capacidad tambin se la llama resistencia general. hasta su mxima
Entre los ejercicios que permiten desarrollarla estn el trote, amplitud.
la caminata y el ciclismo.
La potencia anaerbica. La potencia nos permite
hacer ejercicios de corta duracin y mucho esfuerzo.
Esta capacidad incluye la fuerza, la velocidad
y la potencia muscular.
Algunos ejercicios que permiten desarrollar esta capacidad
son el levantamiento de pesas, las carreras de velocidad
y la natacin.
La flexibilidad. Esta cualidad nos permite extender partes
del cuerpo a su mxima amplitud. Involucra a la movilidad

EDUCACIN FSICA
articular y la elongacin muscular. Una flexibilidad

adecuada facilita los movimientos y previene las lesiones.
Algunos ejercicios que ayudan a desarrollar la flexibilidad
son las flexiones, las extensiones y la gimnasia. La flexibilidad es una de las
principales cualidades fsicas
que se desarrollan en la gimnasia.
428
Actividades
1. Escribo el tipo de cualidad fsica que se desarrolla en cada caso.
______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________
2. Observo los personajes y marco con un el que evidencia una mejor aptitud fsica.
Explico mi respuesta.
______________________
a) b)
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
3. Completo el mapa conceptual.
La aptitud fsica
mejora con el desarollo de
que son
la flexibilidad
VALORES
A cuidar nuestra salud

Los ejercicios aerbicos, como caminar, trotar, montar
EDUCACIN FSICA
bicicleta y patinar, son actividades que nos ayudan

a mejorar la respiracin y la circulacin. Tambin permiten
liberar tensiones, por lo que favorecen nuestra salud integral.
Menciono el tipo de ejercicio aerbico que me gustara
realizar para favorecer mi salud integral.
429
MENTARIAS
MPLE
CO
ndice
Ajedrez Educacin y Seguridad Vial
El tablero 440 El escenario vial 448
Usuarios y usuarias
Las piezas 442 450
del escenario vial
Movimiento
444 El vehculo 452
de las piezas
Capturas: ataque
446 La prevencin vial 454
y defensa
Y LITERATURA
COMPLEMENTARIAS

LENGUA
438
AJEDREZ
EDUCACIN
N Y SEGURIDAD VIAL
EDUCACIN AMBIEN
AMBIENTAL
EDUCACIN SEXUAL
Educacin Ambiental Educacin Sexual
El ambiente
456 Sexualidad e identidad 464
y sus componentes
La contaminacin La sexualidad
460 468
ambiental y nuestro cuerpo
Nos relacionamos
El reciclaje 462 470
con nuestro entorno
COMPLEMENTARIAS
439
El tablero
Algunos deportes se desarrollan en un campo
de juego.
Piensa en tu deporte favorito. Se practica en un
campo?, cmo es el campo donde se juega?
__________________________________________
__________________________________________
Todos los deporten se desarrollan en campos
grandes? _____ Cules no?__________________
__________________________________________
El tablero
Es la superficie donde desarrollamos una partida de ajedrez. Tiene forma
cuadrada y est dividido en 64 casillas iguales, 32 de las cuales son claras
(o blancas) y 32 oscuras (o negras). La forma correcta de colocar el tablero es
ubicando la casilla clara de la esquina hacia el lado derecho de cada jugador.
Partes del tablero

El tablero de ajedrez est formado por filas, columnas y diagonales. Tambin
tiene dos reas llamadas flancos y dos reas llamadas campos.
Columnas. Son las 8 hileras de casillas verticales Filas. Son las 8 hileras
que tiene el tablero. Estn ordenadas de la a hasta de casillas horizontales
la h, de izquierda a derecha. que posee el tablero.
Se numeran del 1 al 8
por el lado izquierdo,
Campos. Son de abajo hacia arriba.
8
las reas que se
forman al dividir
horizontalmente 7
el tablero en dos
partes iguales. 6
La parte que
corresponde a las 5
piezas oscuras o
negras se llama
4
campo oscuro,
y la que
corresponde a 3 Diagonales. Son las
las piezas claras hileras que forman las
o blancas se llama 2 casillas de un mismo
campo claro. color, unidas por uno de

AJEDREZ
1
sus vrtices. En total hay
13 claras y 13 oscuras.
a b c d e f g h
AJEDREZ
Flancos. Son las reas que se forman al dividir verticalmente el tablero en

dos partes iguales. El lado donde se encuentra la dama (o reina) se llama
flanco de la dama y el otro se llama flanco del rey.
440
Actividades
1. Leo las oraciones y busco en la sopa de letras la palabra relacionada con cada una.
Las identifico con el color correspondiente.
Tiene 64 casillas de igual tamao, 32 claras y 32 oscuras. (Rojo)
Nombre de la hilera cuyas casillas se encuentran ubicadas de manera
horizontal. (Azul)
Cada una de las partes en que se divide el tablero de manera vertical. (Verde)
F I L O S P A S
L I N E A S G T
A T A B L E R O
N R Y U B E L P
C A F I U E K M
O Y I E R M N A
C O L U M N A C
D I A G O N A L
T E V U I W M O
2. Repaso, con la ayuda de una regla, todas las diagonales que haya
en el tablero.
De izquierda a derecha De derecha a izquierda

y de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba
Respondo: cuntas diagonales repas en cada tablero? _______________________

Qu puedo concluir? _____________________________________________________
AJEDREZ
________________________________________________________________________
441
El escenario vial
Cuando nos dirigimos de nuestra casa a otro lugar,
tenemos que transitar por algunas calles, avenidas
o autopistas. En estas vas hay reglas y seales de
trnsito que debemos respetar, pues garantizan
nuestra seguridad.
Las vas de tu comunidad son grandes
o pequeas?________________________________
Cules seales de trnsito hay en ellas?
___________________________________________
La va
La va es toda zona o rea pblica por la cual circulan personas,
vehculos o animales. En las vas estn presentes diversos elementos
que nos permiten circular de forma ordenada. Algunos de ellos son:
Acera. Espacio destinado al trnsito de peatones y peatonas.
Calzada. rea para el trnsito de vehculos. Est dividida en canales.
Paso de peatones y peatonas. Espacio en la calzada para el cruce
de las personas que transitan a pie o en sillas de ruedas.
Semforo. Es un aparato que nos avisa si debemos avanzar (seal
El semforo regula
verde) o detenernos (seal roja). La luz amarilla sirve para indicar el trnsito de vehculos
que, en unos segundos, el semforo cambiar de verde a rojo. y personas.
Clasificacin de las vas

Clasificacin de las vas
Y SEGURIDAD VIAL
segn
La instancia
El uso La ubicacin
administrativa
pueden ser pueden ser pueden ser
Urbanas
(en las ciudades) Nacionales
(conectan un pas)
Circulacin sencilla
(el trnsito se mueve Extraurbanas
Estadales
EDUCACIN
en un solo sentido) (fuera de las ciudades)

(conectan un estado)
EDUCACIN VIAL
Circulacin doble Rurales

(en el campo) Municipales
(el trnsito se mueve
(conectan un municipio)
en dos sentidos)
Internas (en espacios
cerrados como industrias
o instituciones)
448
Las seales de trnsito
Las seales de trnsito son smbolos grficos que nos indican las normas que debemos
seguir durante nuestro desplazamiento por las vas pblicas. Las encontramos en calles,
avenidas y autopistas.
Segn la funcin que cumplen en la va, las seales de trnsito pueden ser:
De reglamentacin. Indican De prevencin. Advierten De informacin.

prohibiciones o restricciones sobre los peligros en Suministran datos sobre
en el uso de las vas. las vas. rutas, distancias y servicios.
Actividades
1. Completo el mapa de conceptos.
Algunos elementos que estn

presentes en las vas
son
Paso de
Acera peatones
y peatonas
y nos permiten
2. Recorro mi comunidad y observo las seales de trnsito. Dibujo dos de ellas en

EDUCACIN Y SEGURIDAD VIAL
una lmina de papel bond y las muestro a mis compaeros y compaeras. Explico
la funcin de cada seal.
3. Marco la oracin correcta con un 3.

n Las seales de reglamentacin advierten sobre peligros en las vas.

n Las seales de reglamentacin sealan prohibiciones en el uso de las vas.
n Las seales de reglamentacin ofrecen informacin sobre rutas, distancias
y servicios.
449
El ambiente y sus componentes
No es posible que podamos vivir sin muchos
elementos de nuestro entorno, como la luz del Sol,
el aire, el agua o las plantas y los animales.
Qu elementos del entorno puedes percibir
en este momento? ___________________________
___________________________________________
Con qu sentidos los percibes? ________________
___________________________________________
Qu es el ambiente?
El ambiente es una unidad formada por seres vivos, elementos no vivos, y el espacio fsico
en el que ellos se encuentran. Los seres humanos tambin formamos parte del ambiente.
Elementos del ambiente

El ambiente est compuesto por dos tipos de elementos:
El medio fsico. Es el entorno formado por el conjunto de componentes abiticos,
es decir, los cuerpos, objetos, sustancias y materiales no vivos, como el suelo, el aire,
el agua o la radiacin solar.
Los seres vivos. Somos los
componentes biticos, es decir, todos
los organismos que vivimos y nos
desarrollamos en el medio fsico
de manera temporal o permanente.
En un bosque, por ejemplo,
el ambiente lo conforman todos
los animales, las plantas y otros seres
vivos, junto con los ros, el aire,
los rayos solares y las rocas
EDUCACIN AMBIENTALAMBIENTAL
y minerales del suelo.

En el ambiente todos los elementos
se relacionan entre s. Por ejemplo,
la radiacin solar es esencial para La interaccin de los componentes abiticos y biticos del
ambiente es importante para que ocurran los procesos
el ciclo hidrolgico; las aves necesitan que permiten la vida en la Tierra.
EDUCACIN
del aire para respirar y volar; otros seres

vivos como las bacterias y los hongos son importantes

para el enriquecimiento de los suelos.
El medio fsico puede influir sobre los seres vivos y stos se adaptan a las condiciones
ambientales. En cambio, cuando los seres humanos actan sobre el medio fsico, se dice
que el ambiente es modificado.
456
Los ambientes naturales
Los ambientes naturales son
los que mantienen interacciones
entre los seres vivos y su medio fsico
sin la intervencin del ser humano.
En ellos no existen modificaciones
o construcciones humanas,
y si existen, son mnimas.
Los ambientes naturales pueden
clasificarse en:
Ambientes acuticos. En ellos
predomina el agua. Pueden ser
de agua dulce, como ros y lagos,
o de agua salada, como mares
Algunos ambientes se llaman intermedios porque estn
y ocanos. ubicados justamente entre los medios acuticos
Los seres vivos que viven en estos y terrestres como las playas, los acantantilados costeros,
los pantanos o las orillas de los ros y los lagos..
ambientes pueden flotar o nadar
en el agua, reptar o adherirse al fondo
o a las rocas. Muchos respiran obteniendo
el oxgeno directamente del que se encuentra en el agua.
Ambientes terrestres. En stos predomina la tierra y el aire. Por ejemplo las selvas,
los desiertos, los llanos o los pramos.
Los seres vivos terrestres obtienen el oxgeno del aire para respirar y viven fijos al suelo,
se mueven sobre la tierra o vuelan. Algunos tambin pueden nadar.
Los ambientes culturales

LIMA CALLAO
Tambin llamados sociales, son
SAN LUIS
ambientes en los que el espacio fsico

ATE
y las relaciones que establecen los

seres que all viven han sido creados
o modificados por los seres humanos.
Los ambientes culturales son
importantes porque sirven para que
las personas cubran sus necesidades
de vivienda, alimentacin y salud.
EDUCACIN AMBIENTAL
Estos ambientes pueden ser rurales,

como granjas, cultivos, hatos

ganaderos y reas parala explotacin
de recursos naturales, o urbanos,
Los ambientes urbanos dependen estrechamente de los
ambientes rurales y los naturales para el suministro de como pueblos, ciudades
muchos recursos alimenticios y otros bienes materiales. o desarrollos tursticos.
457
Sexualidad e identidad
Todas las personas tenemos una sexualidad
que est determinada, en parte, por un gnero
masculino o femenino.
Qu caractersticas de tu cuerpo y de tu
personalidad se relacionan con ser hombre
o ser mujer? ________________________________
___________________________________________
Qu te hace diferente a otras personas?
___________________________________________
Qu es la sexualidad?
La sexualidad es el conjunto de caractersticas fsicas, psicolgicas y afectivas que tenemos
como hombres o como mujeres. Esto abarca los pensamientos, los deseos, las actitudes,
los valores y el estilo de vida que experimenta cada persona.
Una parte de nuestra sexualidad la desarrollamos de manera individual y la otra a travs
de la relacin con otras personas y el entorno. Por lo tanto, es una de las formas que
tenemos los seres humanos para establecer vnculos.
La sexualidad se nutre de sensaciones de agrado, como las producidas por actitudes
y valores satisfactorios, relaciones afectivas saludables y pensamientos placenteros.
Aspectos que influyen en la sexualidad

Los aspectos que influyen en el desarrollo de nuestra Aspectos sociolgicos
sexualidad son:
Aspectos biolgicos. Se refieren a las caractersticas sexuales
primarias y secundarias de cada persona, como nuestros genitales.
Aspectos psicolgicos. Estn sujetos a los procesos mentales, Aspectos
emocionales y sentimentales de cada persona. Entre esos psicolgicos
procesos se destacan los lazos afectivos que establecemos

Aspectos
con otras personas. espirituales
SEXUAL SEXUAL
Aspectos sociolgicos. Son aprendizajes y comportamientos que

nos aporta la sociedad en la que vivimos. Estos son propios de cada
poblacin o cultura. Por ejemplo, en Venezuela se practica
EDUCACIN
EDUCACIN SEXUAL
la monogamia, es decir, la unin solo entre dos personas.

Aspectos
Aspectos espirituales. Abarcan las creencias, visiones biolgicos

EDUCACIN
y expectativas que tienen las personas. Por lo general estn

profundamente influenciados por su cultura y los principios ticos,
morales y religiosos.
464
La identidad y la personalidad
La identidad es el conjunto de caractersticas Las caractersticas
fsicas, psicolgicas y emocionales que nos de la identidad
distinguen como individuos. La identidad es
nica para cada persona.
La personalidad forma parte de la identidad, Psicolgicas Fsicas Emocionales
pues es el conjunto de caractersticas
como pueden ser por ejemplo
psicolgicas que tenemos y que determinan
nuestro comportamiento. La personalidad Ideas, Internas Sentimientos,
est constituida por elementos como el intereses y externas carcter
temperamento, nuestra capacidad para
razonar y planificar, y nuestros valores.
Para formar nuestra personalidad es importante:
Aprender a conocernos.
Valorarnos y aceptarnos tal como somos.
Elaborar y mantener un proyecto de vida.
Actuar con respeto a nuestros principios y a las dems personas.
La identidad y la sexualidad
Nuestra identidad tambin tiene un aspecto vinculado
a la sexualidad, que se conoce como identidad sexual.
La identidad sexual est determinada principalmente por nuestro
Algo ms
sexo biolgico. Pero tambin existen otros factores que intervienen La educacin
en el establecimiento de nuestra identidad sexual, que son sexual es un
los factores psicolgicos, sociolgicos y espirituales derecho que nos
pertenece y que
mencionados anteriormente.
tenemos que
ejercer. Debe
La educacin sexual y su importancia constituirse en
La educacin sexual es la formacin que recibimos con relacin un medio para
lograr el mximo
a asuntos como la sexualidad, la autoestima, la pubertad y la
bienestar posible.
reproduccin. Es importante recibir una buena educacin sexual, Una buena
pues ello nos ayuda a desarrollarnos de manera integral y a vivir educacin sexual
una sexualidad sana. debe cuestionar
mitos y prejuicios,
Para tener una buena educacin sexual necesitamos contar con adems de brindar
EDUCACIN SEXUAL
informacin amplia
informacin confiable y precisa sobre cmo cambia y se desarrolla

y veraz en torno
nuestro cuerpo y nuestra autoestima, cmo se establece nuestra al cuerpo
personalidad y sobre otros aspectos psicolgicos, sociales, e incluso y la sexualidad.
legales, que estn vinculados a nuestra sexualidad.
465
Glosario
Algunas palabras de este glosario se han definido de acuerdo con el contexto en el cual
se encuentran.
acopio. Actividad que consiste en juntar, jeroglfico. Tipo de escritura en el que se
recopilar o reunir algo. representa el significado de las palabras
aerbic. Ejercicio de baja o moderada con figuras o smbolos.
intensidad y larga duracin, que favorece kit (de emergencia). Grupo de elementos
el control respiratorio y la resistencia. suficientes para sobrevivir en caso de
antisptico, a. Que sirve para combatir emergencia.
o prevenir infecciones destruyendo los mercurio. Metal lquido en condiciones
microbios que las causan. normales, de color blanco y brillo plateado,
asentamiento. Espacio donde se establece es muy pesado y txico. Entre otras cosas,
o instala una comunidad o un grupo de se usa en la fabricacin de termmetros
personas. y espejos.
baha. Extensin de agua marina rodeada metamorfosis. Proceso biolgico mediante

por tierra, la cual se comunica por un el cual un organismo modifica su forma
extremo con el mar. o sus rganos como parte de su desarrollo.
morera. rbol de tronco recto no muy
compost. Abono producido por la
grueso, de cuatro a seis metros de altura,
descomposicin de desechos orgnicos.
su fruto es la mora. Su hoja sirve de
cotidiano. Correspondiente a todos alimento al gusano de seda.
los das. navegar (en la red). Visitar distintas
cultura. Conjunto de costumbres, pginas web en busca de informacin
tradiciones y conocimientos que forman de inters, mediante la conexin a una red
parte de la identidad propia de un grupos informtica como Internet.
social o una poca. pichn. Cra de las aves.
densidad (poblacional). Propiedad de una recopilar. Juntar, recoger o reunir diversas
poblacin que expresa la relacin entre cosas.
le nmero de habitantes de una zona y el
ritual. Conjunto de acciones
rea que ocupan.
y comportamientos que siguen reglas
espasmo. Contraccin involuntaria establecidas, y que forman parte de una
de los msculos. cultura o religin.
esterilizar. Destruir los grmenes sntoma. Indicacin de que puede estar
que pueden causar o desarrollar
LENGUA Y LITERATURA
presente alguna enfermedad.

enfermedades.
virtual. Que tiene existencia aparente,

infografa. Representacin visual de una que no existe fsicamente, no es real. Es
informacin, mediante el uso de dibujos, utilizado para nombrar lo que puede existir
grficos esquemas y otros recursos simulado en una computadora.
grficos.
472
RA F A S
IN FOG
ndice
Las siguientes pginas son un excelente recurso didctico que podemos
utilizar a lo largo del ao escolar, en la fecha que consideremos ms
pertinente.
En cada doble pgina encontraremos una infografa con informacin
valiosa y precisa sobre algn tema de inters cotidiano, dirigido
a contribuir con nuestra formacin integral.
200 aos Y si ocurre una emergencia?

474 Qu hacer en casos 482
...de cultura y sociedad
de derrumbes?
Responsables con el ambiente
476 Nuestras neuronas en accin
Adnde va mi basura? 484
Cul animal ser?
Uso de las Tecnologas
de Informacin Maravillas de Venezuela
486
y Comunicacin (TIC) 478 Maravillas naturales
Cmo crear un lbum virtual
INFOGRAFAS
de fotografas?
Educacin vial
480
Las seales de informacin
473
200 aos... de cultura y sociedad
Algunos acontecimientos que marcaron pauta en Venezuela
1810 1850 1881 1900

Se funda la Academia Se crea en Caracas Decretada la cancin Comienza a circular en
Militar de Venezuela, la Biblioteca Nacional. patritica Gloria al Caracas La linterna
bajo el nombre bravo pueblo mgica primera
Academia Militar 1862 como Himno Nacional. publicacin peridica
de Matemticas. con ilustraciones a color.
La pianista
venezolana 1883
Andrs Bello publica Teresa Carreo, Se inaugura el ferrocarril 1904
el primer libro a los ocho aos Caracas - La Guaira. Circula en Caracas
impreso en Venezuela: de edad, debuta el primer automvil
Calendario, manual en Nueva York. Se inaugura el Teatro que llega a Venezuela.
y gua universal Baralt, en Maracaibo.
de forasteros.
1905
Llega a Venezuela
el primer extintor
de incendios.
1917
Teresa Carreo
Inaugurado en
1853 - 1917
Caracas el primer
estadio construido
1863 1887 especialmente para
Andrs Bello Se inaugura en Caracas Se inaugura en Caracas la jugar bisbol.
1781 - 1865 el ferrocarril del este, Academia de Bellas Artes.
que va desde el sector
1924
Anauco hasta El Recreo.
1888 Teresa de la Parra
1818
1870 Se funda en escribe su novela
El maestro Lino
Maracaibo Ifigenia.
gallardo funda Se promulga el
El Zulia Ilustrado,
en Caracas una Decreto de Instruccin
primera publicacin
escuela de Pblica Gratuita
peridica venezolana 1925
msica. y Obligatoria.
con imgenes Es inaugurada la carretera
fotogrficas Trasandina.
1872 y fotograbados.
Se inaugura la primera
exposicin de pintura Es creada la Academia 1929
en Venezuela. Nacional de la Historia. Rmulo Gallegos
publica Doa Brbara.
1894
Se crea en Caracas
la primera Sociedad
Protectora de Animales
Y LITERATURA
de Venezuela.
Lino Gallardo
1773 - 1837
1895
INFOGRAFAS
El pintor Martn Tovar y Tovar En Caracas se enfrentan

1827 - 1902 las novenas Azul y Roja
LENGUA
1845 del Caracas Base Ball Club,

Se inaugura la carretera 1873 primer equipo de
que une Caracas Se establece el matrimonio beisbolistas de Venezuela. Rmulo Gallegos
con La Guaira. civil en Venezuela. 1884 - 1969
474
1930 1950 1970 1992
Inicia actividades El venezolano Gilberto
Llegan los primeros Se ofrece la primera
docentes la Universidad Morales se titula campen
aviones para pasajeros transmisin de televisin
Simn Bolvar. mundial juvenil de golf.
a Venezuela. en Venezuela.
1993
1973 Andrs Galarraga se
1952
1931 Inicia el Festival convierte en el primer
Asnoldo Devonish gana Internacional de Teatro
Publican la novela venezolano Campen
primera medalla de Caracas.
Lanzas coloradas Bate en las Grandes Ligas,
olmpica para Venezuela
de Arturo Uslar Pietri Es inaugurado el (Liga Nacional).
(bronce en salto triple).
Poliedro de Caracas.
1995
Es beatificada la madre
1975 Mara de San Jos.
Se crea el Instituto El venezolano Francisco
Autnomo Biblioteca Snchez impone rcord
Nacional. mundial en natacin,
en la prueba de 50
Jhonny Cecotto, metros libres.
primer venezolano
en ganar un 1997
Asnoldo Devonish campeonato mundial Se inaugura en Caracas
Arturo Uslar Pietri 1932 - 1997 de motociclismo. el Museo de la Estampa
1906 - 2001
y el Diseo Carlos Cruz-Diez.
Se crea el Museo
1953 de Arte Contemporneo. 2004
1938 Inicia oficialmente
Johan Santana se convierte
Se inaugura el Museo sus transmisiones
en el primer pitcher venezolano
de Bellas Artes. la Televisora Nacional, 1983 ganador del premio
primera emisora Es inaugurado el Metro Cy Joung de las Grandes
de televisin de Caracas. Ligas.
1939 en Venezuela.
Alejandro Patn El director de orquesta
Se inaugura la autopista venezolano Gustavo
Carrasquel se convierte
Caracas - La Guaira. Dudamel gana el concurso
en el primer beisbolista
venezolano en de direccin Gustav Mahler,
las Grandes Ligas. 1962 en Alemania.
Es inaugurado el puente
Se inaugura en Caracas 2006
Rafael Urdaneta
1946 sobre el Lago el Complejo Cultural Es inaugurado el segundo
Se inicia el primer de Maracaibo. Teresa Carreo. puente sobre el ro Orinoco.
campeonato
de bisbol profesional El fotgrafo venezolano
de Venezuela. Hctor Rondn gana 1984
premio Pulitzer de Rafael Vidal obtiene
periodismo grfico. la medalla olmpica de
1945 bronce en natacin
Inicia sus funciones 1965 (200 metros mariposa).
el Aeropuerto Se crea el Instituto 2007

Nacional de Cultura Luis Aparicio ingresa
Internacional de Se lleva a cabo en tierra
INFOGRAFAS
y Bellas Artes. al Saln de la fama

Maiqueta Simn Bolvar. venezolanala Copa
del bisbol.
Amrica de ftbol.
1967 2009
1947 Se instaura el Premio 1985 Inauguracin de la nueva
Dejan de circular Internacional de Novela El papa Juan Pablo II sede de la Galera de Arte
los tranvas en Caracas. Rmulo Gallegos. visita Venezuela. Nacional (GAN)
475
Responsables con el ambiente
Si queremos conservar los recursos que nos ofrece la naturaleza, debemos
actuar con responsabilidad. Nuestras acciones diarias tienen un efecto
en el ambiente que, aunque individualmente parece pequeo,
repetido da a da, y sumado al que producimos
todos, llega a ser muy grande.
Adnde va mi basura?
Todo parece indicar que el principal problema
ambiental de nuestro pas es la basura.
Qu hacemos con los productos que nos
sobran, con los desechos o con los materiales
que necesitamos eliminar?
Plantas de incineracin
La incineracin o quema de
basura es un procedimiento que
libera gases contaminantes.
Depsitos a cielo abierto

Los desperdicios depositados en terrenos
a cielo abierto producen malos olores y atraen
animales perjudiciales para la salud. Adems,
contaminan los suelos y las aguas subterrneas.
Rellenos sanitarios
En estos rellenos los suelos se
preparan con impermeabilizacin
y sistemas de drenaje para recoger
el lquido contaminante que genera
la basura descompuesta. La basura
se coloca en capas que se compactan,
y se cubre de tierra.
Efemrides ambientalistas
enero 1 Da Nacional del Petrleo mayo 17 Da Mundial del Reciclaje
Y LITERATURA
22 Da Internacional de la Diversidad Biolgica

febrero 2 Da Mundial de los Humedales ltimo domingo Da del rbol
13 Da Nacional del Guardaparques

junio 5 Da Mundial del Ambiente
marzo 5 Da Mundial de la Eficiencia Energtica
INFOGRAFAS
8 Da Mundial de los Ocanos

21 Da Forestal Mundial 17 Da Mundial de la Lucha Contra
22 Da Mundial del Agua la Desertificacin y la Sequa
LENGUA
abril 7 Da Mundial de la Salud 22 Da Nacional de la Conservacin de

22 Da Mundial de la Tierra los Suelos y Tierras Frtiles
Julio 11 Da Mundial de la Poblacin
476
1
La produccin de basura
Se estima que una persona genera
entre 0,5 y 1,5 kilos de basura
por da. Producir menos basura
y separar los materiales que puedan
ser aprovechados ayudara a reducir
el problema de los residuos slidos.
2
El almacenamiento
Almacenar en contenedores adecuados
los desechos que generamos facilita
la recoleccin y posterior tratamiento de la
basura. Podemos colocar en recipientes
3
La recoleccin y depsito
diferentes cada tipo de desecho (restos
de comida, vidrio, cartn-papel o aluminio). Si la basura no se recoge, o se deja en
algn terreno, la salud de la poblacin
podra verse comprometida.
La basura recogida puede tener diferentes
destinos: depsitos a cielo abierto, rellenos
sanitarios, incineracin, compostaje
y clasificacin.
Plantas de clasificacin
En estas plantas se separa, clasifica
y trata la basura inorgnica (papel,
vidrio, plstico y metal). Este material
luego es aprovechado en la Plantas de compostaje
elaboracin de nuevos productos. En esta industria se procesa
la basura orgnica, que luego
se emplea en la produccin
de abono y gas metano.
agosto 9 Da Internacional de las Poblaciones Indgenas

septiembre 16 Da Internacional de la Preservacin de la Capa de Ozono
Tercer sbado Da Mundial de las Playas
octubre Primer lunes Da Mundial del Hbitat

INFOGRAFAS
4 Da Mundial de los Animales

Segundo mircoles Da Internacional para la Reduccin de los Desastres Naturales
17 Da Internacional para la Erradicacin de la Pobreza
noviembre Tercer jueves Da Mundial del Aire Puro
Diciembre 10 Da de los Derechos Humanos
477
Uso de las TIC (Tecnologas de Informacin y Comunicacin)
Cmo crear un lbum virtual de fotografas?

Con frecuencia almacenamos fotos de eventos importantes: cumpleaos, navidades
y viajes de vacaciones, por ejemplo. Pero, cmo hacer para compartirlas
y que amigos, amigas y familiares puedan disfrutarlas?
Muy sencillo: a travs de la creacin de un lbum virtual. Aqu veremos los pasos
necesarios que debemos seguir para elaborarlo.
1 Abrimos una cuenta de correo electrnico.

Para poder crear un lbum virtual es necesario, como paso previo, que tengamos una cuenta
de correo electrnico (Hotmail, Yahoo o Gmail), ya que es un requisito indispensable a la hora
de registrarnos en las pginas que nos brindan la posibilidad de publicar fotografas en Internet.
2 Registrarnos como usuarios o usuarias.

Una vez que tengamos nuestro correo electrnico, debemos http://publicacionvirtual.com
registrarnos como usuarios o usuarias en alguna de las pginas http://www.facebook.com
web que ofrecen el servicio para elaborar lbumes virtuales. http://picasaweb.google.es
Entre ellas, algunas de las ms conocidas son:
Si decidimos utilizar Publicacin virtual o Facebook, cualquier cuenta de correo nos puede servir,
pero si queremos utilizar Picasa, nuestro correo electrnico debe ser Gmail.
3 Creamos nuestro lbum.

Entramos a la pgina web que
hayamos escogido y buscamos
la opcin crear lbum.
Crear lbum
Se desplegar una pantalla Ttulo a
con varias opciones; entre ellas: Vacaciones 2011
Fecha
a) darle un ttulo a nuestro lbum Agosto 2011
b) seleccionar el nivel de privacidad Descripcin
que tendr. El viaje que hice en vacaciones con mi familia a Ro Chico
Aunque la pgina web nos d
la posibilidad de que nuestras
fotos sean pblicas y cualquier
persona pueda verlas, por razones Visibilidad Pblico en la web
de seguridad es conveniente Amigos de amigos
Guardar cambios
que limitemos su acceso slo Slo mis amigos b
a nuestros contactos y amistades.
4 Publicamos, o subimos,
Mis fotos Subir
nuestras fotos.
a) En esa misma pantalla Subir fotos a Vacaciones 2011
inicial, encontraremos un
Y LITERATURA
botn que puede decir Selecciona las fotos que quieres subir
buscar, examinar o
/Documentos/imgenes/yo/ Examinar... a Cancelar

subir. Al hacer click en l,
INFOGRAFAS
podemos ubicar en el Examinar... Cancelar

disco duro de nuestra
LENGUA
computadora o en una
Aadir otra foto
memoria porttil las
fotografas que queremos
colocar en el lbum.
478
Mis fotos Subir
b) Una vez seleccionada la foto, Subir fotos a Vacaciones 2011

hacemos click en la opcin
guardar.
c) Repetiremos los pasos a y b

tantas veces como nmero
de fotos queramos utilizar.
b
Aadir otra foto Guardar
c
5 Personalizamos nuestro lbum.

Algunas de las pginas nos ofrecen la opcin de seleccionar un diseo para el lbum:
color y textura de la cubierta y las pginas, por ejemplo.
Mis fotos
Diseos de portada
Compartir Aadir fotos Descargar Editar

Propiedades del lbum
Mi galera Portada del lbum
Leyendas de las fotos
Organizar fotos
Eliminar lbum
Mi mascota Diciembre 2010 Tucacas Vacaciones 2011

15/03/2010 30/12/2010 22/04/2011 18/08/2011 Finalizar
Fotos: 4 Fotos: 11 Fotos: 17 Fotos: 31
6 Editamos nuestro lbum. Subir

Mis fotos
Tambin tenemos la posibilidad
de editar nuestro lbum: ponerle ttulo Mis fotos Vacaciones 2011 Editar leyendas
a cada foto, comentarlas, recibir
los comentarios de quienes las vean, Escribe una leyenda o comentario
agregar fotos nuevas o eliminar
alguna ya publicada. Leyenda de la foto
Yo regando ayudando a mam

con el jardn de la casa
en Ro Chico
INFOGRAFAS
Finalizar
479
Educacin vial
Cada vez que transitamos por la calle, caminando, en bicicleta, en carro
o en transporte pblico, nuestras acciones tienen consecuencias en la
seguridad de todos. Es importante que todas las personas que transitamos
por las vas, a pie, conduciendo o como pasajeros, conozcamos las normas
que regulan el trnsito por las calles, y que actuemos con responsabilidad.
En las vas pblicas existen avisos y seales que nos orientan y ayudan a
evitar accidentes.
Las seales de informacin

Estas seales nos indican rutas, destinos, puntos
de inters, pueblos cercanos, servicios, etc.
Tienen forma rectangular y su tamao y color puede
variar de acuerdo con la informacin que presentan.
Las de fondo verde y letras

blancas se utilizan
para sealar destinos
e itinerarios.
SA
LID
A
Algunas seales de informacin

Y LITERATURA
COMPLEMENTARIAS

LENGUA
Parada Puesto Estacin Telfono Restaurant Espacio Aeropuerto Estacionamiento

de de de para
autobs auxilio servicio acampar
480
Las de color azul y blanco
con smbolos en blanco para
sealar instituciones, lugares
histricos y servicios.
Otros tipos de seales de trnsito

Seales Seales de
de prevencin reglamentacin
INFOGRAFAS
Advierten Informan sobre

Distancia de prximas rutas y accesos al usuario limitaciones
sobre o prohibiciones.
SALIDA situaciones
Prximo acceso de riesgo.
481
Y si ocurre una emergencia?
En algunas ocasiones, nuestra vida se ve afectada por situaciones imprevistas
en las que podemos sufrir dao si no ponemos rpidamente en prctica
las medidas pertinentes.
Los fenmenos naturales no podemos evitarlos, pero s reducir sus efectos.
Para prevenir posibles tragedias es importante conocer, en primer lugar, cules
son los eventos naturales que pueden ocurrir en nuestro pas, estado o regin.
Qu hacer en casos de derrumbes?

Los derrumbes son deslizamientos del terreno de una pendiente, causados
por movimientos ssmicos, intensas o continuas lluvias, fuego o alteraciones
al suelo hechas por las personas. Casi siempre los derrumbes se presentan
sin aviso. Las viviendas, los tendidos elctricos, las instalaciones de gas
y de agua corren el peligro de ser arrasados.
Estar preparados
Es importante tener un plan para este tipo de situaciones:
Pensar en al menos dos
SALIDA rutas de salidas de emergencia.
Los caminos podran estar
cerrados o bloqueados.
Saber qu hacer en caso
de emergencia: cmo cortar
el suministro de gas, luz y agua.
Tener los nmeros telefnicos
de emergencias (bomberos,
Defensa Civil, etc.) para llamar
de ser necesario.
Establecer un punto de
encuentro, en caso de que
la familia est en lugares
diferentes.
Tener a mano un kit
de emergencia.
Preparemos un kit familiar de emergencia

Tengamos en un lugar de fcil acceso
un morral con los siguientes elementos:
Y LITERATURA
COMPLEMENTARIAS

LENGUA
Linterna y pilas Radio a pilas Botiqun de primeros auxilios (aspirinas, Comida enlatada Agua
de repuesto y pilas de repuesto gotas para el dolor de estmago,
remedios para el resfro, algodn, gasa,
cinta adhesiva, curitas)
482
es
u m bes,
r r os
e v i t ar de sembrar l
Para endable n
os co s
recom s inclinad colocarle
n o o
terre cin baja in.
ta c
vege de conten
s
muro
Pensar y actuar Verificar y ayudar

En las zonas afectadas por
Durante el evento es preciso derrumbes la situacin de peligro
mantener el control. no pasa de inmediato, por lo tanto
Si estamos dentro de una edificacin. es importante:
De ser posible, salgamos Mantenernos alejados del rea.
y desalojemos el lugar.
Si hay heridos, pedir ayuda
Si no es posible escapar,
a los servicios de emergencia.
es conveniente agacharnos
y protegernos la cabeza. Recoger agua en pipotes y otros
recipientes. Podr
Podra haber cortes
Si estamos al aire libre. Es prioritario
de suministro. Hervir el agua
alejarnos inmediatamente de la lnea
que vamos a tomar.
de recorrido del derrumbe, dirigirnos
al lugar alto ms cercano o correr Mantenernos informados
al refugio ms prximo. a travs de la radio o televisin
sobre de posibles instrucciones
Si vamos en carro. Alejarnos
lejarnos de
de la autoridad a cargo.
las reas afectadas.
Si no es posible alejarse en el Verificar si hay daos en
vehculo,, abandonarlo de inmediato los servicios bsicos e informar
y buscar un lugar seguro. a la compaa respectiva.
Procuremos avisar a los vecinos Procurar reparar el suelo

acerca del peligro. daado lo antes posible.
Estos elementos pueden

ser de mucha ayuda en
las primeras horas
posteriores al desastre.
Es recomendable tenerlos
INFOGRAFAS
a mano, para que

al momento de una
Abrelatas manual Zapatos cmodos Dinero en efectivo Copias de plizas emergencia no perdamos
y cobija (y tarjetas de crdito) de seguro. tiempo buscndolos.
483
Maravillas de Venezuela
Venezuela impresiona por su naturaleza prodigiosa,
por sus obras y productos llenos de magia, por su
proceso histrico y por la gente que la habita.
Maravillas naturales
La naturaleza fue muy generosa al regalarnos lugares
majestuosos que gozan de la admiracin mundial.
Es importante que los venezolanos y las venezolanas
conozcamos las maravillas naturales que nos rodean.
La cascada del vino

Es una cada de agua de color vino
Lara
tinto y de aproximadamente 90 met
metros
e ro
etr s
72
de altura que se encuentra a 1 672
Ubiicaci
Ubicacin c n
ci
metros sobre el nivel del mar.
Esta a maravillosa
marav cascada est ubicada
all fifinal
i ld de la Cordillera de los Andes,
en el estado Lara, exactamente al Norte
del Parque Nacional Dinira.
Clima
La zona donde encuentra
se caracteriza por un clima trpical
de montaa con temperaturas
que van desde los 16 C
hasta los 20 C.
Otros datos
Su color es causado por la mezcla
de un pigmento que desprenden
las plantas y flores que la rodean
con las sustancias que contienen
sus aguas.
Las rocas que la resguardan
son gigantescas y con formas
extraas y maravillosas.
Otras maravillas naturales

El ro Orinoco La pennsula de Paraguan El Parque Nacional
Y LITERATURA
El Lago de Maracaibo El archipilago Los Monjes Henri Pittier

El delta del Orinoco El archipilago Los Testigos El Parque Nacional
La laguna de la Restinga El archipilago los Roques Guaramacal

INFOGRAFAS
La laguna de Tacarigua Mochima El Waraira Repano

La pennsula de Paria Morrocoy (Cerro El vila)
LENGUA
El tobogn de la selva Los mdanos de Coro Las Tetas de Mara

La Pennsula de Araya Los esteros de Camagun Guevara
La isla de aves La sierra de San Luis
484
El Sarisariama
Este tepuy alberga las mayores y ms
antiguas simas del pas y donde la flora
ora Ubicacin
y la fauna se manifiestan de manera Est
Esta impresionante obra de
nica en el mundo. la naturaleza est al suroeste
Bolvar
de
del estado Bolvar.
Clima
Se caracteriza por un clima
lluvioso de selva con temperaturas
que oscilan entre los 12C
y los 24C segn la altura.
Otros datos
La llamada sima Mayor es un
agujero de 350 metros de dimetro
con una profundidad de 314 metros.
Debido a su frgil y singular
ecosistema, sslo se permite
cientficos.
el acceso a investigadores cient
La isla de la Tortuga
La segunda isla ms grande del pas,
con forma de huevo y habitada por una gran
Ubicacin
cantidad de tortugas marinas constituye
Est
en el Mar Caribe, a 30 Km
un magnfico ambiente natural casi virgen.
en.
de R
R
Ro
oCChico y a 140 de la isla
de Margarita.
Clima
Se ttrata de una isla desrtica
rodeada
d de cayos e islotes
con baja precipitacin
y temperaturas medias de 27C.
Otros datos
Gracias a que all se realizan
pocas actividades econmicas,
sus ecosistemas permanecen
prcticamente vrgenes.
Cuenta con exticas bahas,
playas de agua cristalina
e impactantes extensiones
de arena blanca.
Las lagunas del estado Mrida El pico Bolvar

El Parque Nacional Yacamb La Sierra de la Culata
El Parque Nacional Canaima
El Parque Nacional Sierra

La quebrada de Jaspe de Perij
INFOGRAFAS
El salto ngel La cueva de cuarcita

El cerro Roraima de Chimant
El cerro Autana La Cueva del Gucharo
Los morros de San Juan El macizo Guayans
El Parque Nacional Sierra Nevada La cueva Alfredo Jahn
485
Nuestras neuronas en accin
Cul animal ser?
El domingo por la tarde los animales de la selva se reunieron
para escoger al ms sabio. Los jueces, el len y el avestruz,
comenzaron a examinar al primer participante.
Cul es el animal ms grande de la selva?

pregunt el len.
Los de mi especie seor, somos los ms
grandes de la Tierra.
Correcto exclam el avestruz.
Segunda pregunta prosigui el len
Qu animal de la selva vive ms aos?
Los de mi especie. Llegamos a los 85 aos
y parecemos unos jovencitos.
Cierto, muy cierto! grit el avestruz y
continuo diciendo . Si no fallas la siguiente
ganars el concurso.
Quin es el animal ms alto? gru
el len.
Los de mi especie, seor!
Este individuo est algo loco! vocifer
la jirafa. La ms alta soy yo. Mido seis metros,
querido.
Los siento por usted exclam el avestruz,
dirigindose al participante, pues por faltar
a la verdad en este concurso no seguirs.
Este animal, cuyo nombre tienes que adivinar,
puso cara de infeliz cuando vio cuanto creca
su nariz.
Y LITERATURA

INFOGRAFAS
LENGUA
486
Pista 1
Ahora el avestruz quiere saber para qu le sirven a ese participante
algunas partes del cuerpo. Relacinalas mediante lneas.
Partes del cuerpo Para qu sirven
Las cuatro patas Defenderse
Las dos orejas Caminar
La nariz Ventilarse
Los dos colmillos Ducharse
Pista 2
El len todava no sabe algunas cosas de ese participante.
Completa la ficha con un s o un no.
Es un animal salvaje? S No
Vive en el agua? S No
Vive con su familia? S No
Come plantas? S No
Pista 3
Ese participante escribi su nombre de una manera muy particular
en la ficha de inscripcin del concurso. Descbrelo.
-tasma.
INFOGRAFAS
Ese animal grandote es el _____________________________________.
487
Fuentes consultadas
Generales de la obra Educacin Esttica
Diccionario de venezolanismos. (1993). Caracas: Academia Educacin Artstica. Gua y recursos 4 (2000). Madrid:
venezolana de la Lengua, Instituto de Filologa Andrs Santillana.
Bello, Fundacin Edmundo y Hilde Schnoegass.
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Gua Caracol Santillana. 4 grado. (2001). Santillana-Teduca.
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Msica. Curso 10 (1999). Madrid: Santillana.
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desarrollo venezolano. Caracas: Cuadernos Lagoven.
Diccionario de historia de Venezuela (1998). Caracas:
Fundacin Polar.
488
La bandera de Venezuela Instrucciones para hacer bailar un trompo
La forma actual de nuestra bandera fue definida por el Congreso Nacional
el 5 de julio de 1930. A partir de ese momento se establecieron las tres
Escudo Nacional franjas del mismo ancho y con los colores amarillo, azul (con las estrellas
La primera versin de en su interior) y rojo. En 1954 se agreg el escudo en el extremo superior
nuestro escudo fue izquierdo de la franja amarilla.
aprobada como smbolo
patrio en 1836.
El Escudo de Armas
de la Repblica
Bolivariana de Venezuela
experiment sus ltimas trompo
modificaciones el 9 de
marzo de 2006.
guaral
1 Primero, enrolla 4 Finalmente,

Bandera
el guaral alrededor lanza el trompo
actual del trompo. y hala el guaral
Desde 2006
hacia ti.
Estrellas 1954-2006
Ocho estrellas de cinco puntas en representacin de las ocho
antiguas provincias: Caracas, Cuman, Margarita, Barinas, Hala
Trujillo, Barcelona, Mrida y Guayana. Esta ltima fue agregada
en marzo de 2006 con base en un decreto patriota de Simn
Desde 1954 se
Bolvar. Las otras siete provincias estuvieron suscritas al Acta
incluye el escudo
de Declaracin de Independencia de 1811.
Evolucin de la bandera
en la franja amarilla
2 Coloca el dedo
ndice en la parte
Primera Segunda Tercera Tercera Estado de
Repblica Repblica Repblica Repblica Gran Colombia Venezuela
de arriba del
trompo y el pulgar
Lanza
en la punta.
1811 1813 Mayo de 1817 Julio de 1817 1819 1830-1836
Estado de Federacin Federacin

Venezuela (Coro) (Coro) 1863-1905 1905-1930 1930-1954
3 Luego sujeta
el trompo con
1836-1859 Febrero-Junio 1859-1863
la palma de
1859 la mano.
La Gua Caracol Integral lleva consigo una casa de saberes:
4
Gua Caracol
Integral
todos los contenidos requeridos por los programas vigentes para
4to. grado de Educacin Primaria y, adems, numerosos materiales
complementarios.

El libro hace nfasis en la aplicacin de los conocimientos mediante
la ejercitacin constante de procedimientos y mtodos. Por ello,
constituye una herramienta educativa muy completa y en sintona
con las tendencias pedaggicas ms actuales y efectivas.
4
1 2 3
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5 6
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Gua Caracol Integral

La Gua Caracol Integral lleva consigo una casa de saberes:

Gua Caracol Integral

Gua Caracol Integral

Gua Caracol Integral

Gua Caracolol Integral

1 Primero, enrolla 4 Finalmente,

Estado de Federacin Federacin

En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Edicin general adjunta Edicin Coordinacin

Temas especiales Diseo de unidad grfica

Gua Caracol Integral 4

La informacin presentada a partir Texto e imagen que hacen nfasis en uno

Educacin y Seguridad Vial Educacin Ambiental

Idea para planificar

Pensamos en la manera de representar en una maqueta el lugar que seleccionamos.

Materiales bsicos Instrucciones

Mostramos al grupo el nombre y las caractersticas del lugar que representamos

Explicamos cmo nos pusimos de acuerdo en el grupo para elaborar la maqueta.

Para ahorrar electricidad

Formo un equipo con tres compaeros o compaeras.

Para ahorrar agua _______________________________________________

Pensamos en la manera de representar grficamente nuestras ideas de grupo

Mostramos y explicamos nuestro afiche al resto de los equipos.

Los usos lingsticos 18 La investigacin. El informe 44

La exposin oral 20 El libro y sus partes. Tipos de libros 48

La discusin 22 Los tipos de diccionarios 52

Familia de palabras. Prefijos y sufijos 71

La concordancia en gnero La leyenda 98

Uso de la h 84 La tira cmica 114

Uso de la x 85 La radio y la televisin 116

Uso de la ll 86 El lenguaje publicitario 118

Uso de r y rr 87 Mensajes no verbales 122

La literatura 88 Catlogos y folletos 123

Los recursos literarios 90 Los nuevos medios

Competencia: Participa en conversaciones y exposiciones orales, como hablante y oyente,

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Produce textos narrativos, descriptivos y expositivos coherentes segn la intencin

Elabora informes y trabajos expositivos escritos. 31,33,45,115

Revisa, corrige y reelabora sus trabajos escritos. 33,37,39,66,115

Competencia: Utiliza adecuadamente elementos normativos de la lengua.

Forma palabras por composicin y derivacin. 71

Competencia: Participa en procesos de interaccin comunicativa relacionados con su entorno natural

Comenta y analiza programas de radio y televisin. 116,117

Todava no ha llegado el taxi. Todava no ha llegado el taxi?

Los gestos y movimientos que hacemos al hablar complementan

el mensaje. Cuando decimos: Ven rpido y, a la vez, movemos varias

veces la mano, el mensaje tiene mayor fuerza.

Cuando la conversacin es informal, los y las

2. Me reno en equipo con mis compaeros y compaeras y elegimos un tema

a) Cmo fue el tono de voz utilizado por los y las participantes?

Estas expresiones son utilizadas por el emisor

emplea un pronombre, como por ejemplo, t o

Actividad Mi regin Otra regin

3. Recopilo con la ayuda de mis padres, representantes y vecinos, dos palabras,

Anda, pinate, que andas muy cacura (estado Lara).

4. Represento con mis compaeros y compaeras un dilogo con los siguientes

personajes y situaciones. Recuerdo que debo emplear el vocabulario, la entonacin

y el tono de voz adecuado a cada situacin comunicativa.

Qu hacemos en una exposicin oral

A veces en una exposicin oral nos pongamos un

poco nerviosos y no logremos expresarnos con

b) Conseguimos toda la informacin posible sobre el tema elegido y la organizamos,