4to Grado Septiembre - 04 Festival de Talentos (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 4 Grado 4° Campo De lo humano y lo comunitario

Ejes articuladores
Proyecto Festival de talentos Escenario Escolar
Participar en la creación de un festival de talentos en donde compartan las características que
los hacen una persona única y especial. También, será un espacio para reconocer y valorar las
habilidades de su familia y comunidad.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Aprecia lo que las personas le aportan en la
atención de sus necesidades e intereses para
Reconocimiento de las
reconocer la importancia del enriquecimiento
necesidades y características
mutuo.
propias y de las demás
Invita a las y los estudiantes a participar en una
personas.
representación dramatizada, sobre la importancia
del reconocimiento de todas y todos.
Entrevistas con personas de Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica
la comunidad para conocer persona(s) por entrevistar, plantea pregunta(s),
diversos temas. duración, lugar, fecha.
Experiencias de organización
comunitaria del pasado y del
presente, y las acciones de
Analiza críticamente el papel que juegan los
colaboración, reciprocidad,
valores y actitudes, así como las capacidades y
cuidado mutuo y trabajo por
responsabilidades de las personas en los procesos
el bienestar de la escuela,
de organización participativa, para la conformación
barrio, comunidad, pueblo y
de ambientes igualitarios que permitan contribuir
colectivo social, para
al bienestar de la comunidad.
configurar ambientes seguros
e igualitarios, con equidad y
justicia.
Tiempo de Se sugiere dos
Metodología Aprendizaje Servicio (AS) semanas
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida
implicaciones
 Cuestionar a las y los estudiantes: ¿Qué es un talento?
 Escribir en su cuaderno la respuesta a la pregunta planteada e - Cuaderno.
incluir algunos ejemplos que ejemplifiquen el término.
 Leer en plenaria sus respuestas y reflexionar acerca de la
importancia de reconocer los talentos propios y los que poseen
las personas.
- Ejercicio “Los
 Realizar el ejercicio “Los talentos”, en el cual a partir de una
talentos”.
lectura responderán preguntas de reflexión. (Anexo al final del
documento).
 De manera individual, sin olvidar que son parte de una - Cuaderno.
comunidad, escribir en el cuaderno un breve texto donde
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

respondan las siguientes preguntas:

- ¿Alguna vez alguien te ha reclamado porque no
puedes hacer algo o porque no eres hábil para
desarrollar alguna actividad?
- ¿Qué emociones experimentaste como consecuencia de esos
reclamos?
 Leer en plenaria los textos que escribieron y reflexionar
acerca de la importancia de reconocer en sus
compañeros y compañeras, sus necesidades y
características propias. Además, identificar que todos pueden
tener talentos especiales.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Aprecia lo que las personas le aportan en
la atención de sus necesidades e intereses para reconocer la
importancia del enriquecimiento mutuo.
TAREA:
Traer un espejo pequeño en el cual puedan apreciar su rostro,
pegamento, dos hojas blancas, materiales para pintar, que pueden ser
acuarelas, crayones, lápices de colores, gises, carbón, entre otros.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
 De manera individual, con el apoyo de un espejo, solicitar que - Espejo.
se observen muy bien: giren su rostro y miren detenidamente
cómo es su forma, el color de sus ojos, el tamaño de su nariz,
de sus labios, etcétera.
 Indicar a las y los estudiantes que empleando el resto de - Materiales para el
los materiales que se solicitaron de tarea, dibujar un autorretrato.
autorretrato en una hoja blanca.
 Escribir en la parte frontal de la otra hoja, cuáles son sus
- Autorretrato.
características físicas, su forma de ser y sus talentos; por
ejemplo: la forma de su rostro o el tamaño de sus ojos,
- Descripción.
cómo es su carácter y las cosas que le gusta hacer que lo
hacen único y diferente a los demás (si son buenos para
pintar, cantar, bailar, escribir o cualquier otra habilidad). - Pegamento.
 Pegar ambas hojas por la parte posterior, de modo que, al estar
unidas, por un lado se observe el autorretrato y por el otro, la - Pabilo.
descripción. - Cinta adhesiva.
 Elaborar un tendedero en un espacio del aula, donde cuelguen - Autorretratos.
los autorretratos para darlos a conocer al resto del grupo.
 Reflexionar en plenaria en torno a la siguiente cuestión:
¿Por qué es importante que cada persona identifique sus
características y las de los demás?
 Entregar a cada estudiante una hoja blanca y un trozo de cinta - Hojas blancas.
adhesiva para que la peguen en su espalda con apoyo de un - Cinta adhesiva.
compañero(a).
 Tomar un lápiz o lapicera, salir al patio de la escuela o a un
espacio abierto. - Lapicera.
 Escribir en la hoja de cada uno de sus compañeros y

compañeras algo positivo sobre su personalidad.

 Regresar al salón y leer lo que les escribieron en su hoja.
 Preguntar a las y los alumnos: ¿Qué emociones experimentaron
al leer las características positivas que los demás identificaron en
ustedes?
TAREA:
Traer una pelota y un paliacate o un trozo de tela. - Gestionar permiso
 Salir al patio de la escuela o a un espacio abierto con el para salir del aula a
paliacate que se les pidió traer como tarea, para realizar la un espacio abierto.
actividad “En los zapatos del otro”.
 Formar equipos para trabajar en conjunto.
 A cada integrante asignarle un papel distinto: algunos no podrán
ver, otros no podrán hablar, unos más actuarán como si no
tuvieran una pierna o una mano. - Paliacate o trozo
 Representar los papeles asignados, utilizando el paliacate para de tela.
vendarse los ojos, taparse la boca, atarse una pierna o una
mano. - Hojas de papel.
 Realizar las siguientes actividades en equipo, asumiendo sus - Lápiz.
respectivos papeles: - Pelota.
- Escribir su nombre en una hoja de papel. - Reproductor de
- Guiar una pelota desde un extremo hasta el otro del patio. sonido.
- Bailar una melodía. - Colores.
- Realizar un dibujo sencillo de su entorno.
 Regresar al aula y reflexionar en plenaria, con base en
las siguientes cuestiones:
- ¿Cómo se sintieron durante la dinámica?
- ¿Pudieron realizar todas las actividades que se indicaron? - Ejercicio “Todas las
- ¿Qué actividad les resultó más difícil y por qué? personas somos
PAUTA DE EVALUACIÓN: Participa en una representación únicas”.
dramatizada, sobre la importancia del reconocimiento de los demás.
 Llevar a cabo el ejercicio “Todas las personas somos únicas”, en - Ejercicio
el cual analizarán las características y necesidades de cuatro “Superando
niños. (Anexo al final del documento). dificultades para
 Realizar individualmente el ejercicio titulado “Superando alcanzar metas”.
dificultades para alcanzar metas”, en el cual leerán la
historia de una gimnasta mexicana con síndrome de
Down y responder algunas preguntas con base en la leído.
(Anexo al final del documento).
 Analizar en plenaria, el ejercicio “Superando dificultades
- Internet y
para alcanzar metas” y comentar cuáles eran las dispositivos

características, necesidades y talentos que tenía la gimnasta multimedia para

Bibi. visualizar el video.
 Reproducir el video “Una Gimnasta con un talento especial”,
para conocer un poco más acerca de la gimnasta Bibi. - Ejercicio
https://youtu.be/xf9GCXYBVic (2:59) “Admirando
 Pensar en las personas con las que se convive cotidianamente y estrellas”.
seleccionar a tres que se admire por alguna razón.
 Realizar de forma individual, el ejercicio “Admirando
estrellas”, en el que describen cuáles son las personas
que más admiran y los motivos. (Anexo al final del
documento).
 Compartir en comunidad su trabajo, mencionando por qué se - Cuaderno.
admira a las personas que eligieron. - Fuentes de
PAUTA DE EVALUACIÓN: Aprecia lo que las personas le aportan en información.
TAREA:
Investigar en las fuentes de información a su alcance (Biblioteca de
Aula o Escolar, personas de su comunidad, diccionario, internet,) ¿qué
es un talento? Registra la respuesta en su cuaderno.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades
implicaciones
 En plenaria, leer las respuestas de las y los estudiantes a la - Cuaderno.
pregunta dejada de tarea: ¿qué es un talento?
 Comentar la siguiente definición de talento, escribirla en el - Pizarrón/Pintarrón.
pizarrón para que el alumnado la escriba en su cuaderno. - Gises/Plumones.
Es la habilidad o capacidad especial que cada persona tiene para -Cuaderno.
hacer algo de manera sobresaliente. Es como una superpotencia
que nos hace únicos y diferentes a los demás.
 Explicar que todos tenemos talentos: algunos pueden
pintar hermosos cuadros, otros pueden ser muy buenos
en deportes, matemáticas o en saber contar chistes.
TAREA: - Guion
Elegir a una persona, puede ser un familiar, alguien de su escuela o “Entrevistador de
algún miembro de la comunidad, para llevar a cabo una entrevista y talentos”.
reconocer en ellos cuál es su talento. Apoyarse con el siguiente guion:
“Entrevistador de talentos” (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: Planifica entrevistas: define propósito(s),
identifica persona(s) por entrevistar, plantea pregunta(s), duración,
lugar, fecha.
 Compartir, en plenaria, la información que les arrojó la que se
dejó de tarea.
 Resaltar el hecho de que todos tenemos talentos
especiales, por lo que es importante descubrirlos y
practicarlos para que podamos brillar y ser felices
haciendo lo que más nos gusta.
 Comentar que, de manera colectiva, se va a organizar y

llevar a cabo un “Festival de Talentos”.

 De manera individual, elaborar en el cuaderno una lista de todos - Cuaderno.
los talentos que poseen.
 Elegir uno de los talentos que más les gusten o los haga - Lápiz.
sentir mejor. Escribir el nombre del talento elegido y - Colores.
dibujarse poniéndolo en práctica. Realizar una breve
descripción de su talento
 Pensar en una habilidad que les gustaría mostrar en el “Festival
de talentos”. Pueden bailar, cantar, actuar, declamar un poema,
contar un chiste, mostrar una pintura, etcétera. Recordar que - El docente orienta
los talentos son tan diversos como las personas. en la organización
 Si no se sienten preparados para presentarse ante el público, del evento.
indicar que pueden apoyar a algún compañero (a) en la
realización de su número o colaborar con la organización del
evento.
 En comunidad, dialogar acerca de los talentos que van a
presentar. En caso de que haya coincidencia en talentos,
integrar equipos para hacer un número donde conjunten lo
mejor de sus ideas y creatividad.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica su talento en relación con sus
necesidades y características propias.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha
implicaciones
 Elaborar, de manera colectiva, el “Cronograma de actividades”, - Formato
para organizar el Festival de Talentos. (Anexo al final del “Cronograma de
documento) actividades”.
 Realizar las tareas asignadas con base en los acuerdos
establecidos en el cronograma: permisos, invitaciones a los - Establecer el lugar
miembros de la comunidad escolar, ambientación, etcétera. para realizar su
 Llevar a cabo un ensayo general, un día antes del Festival festival.
de Talentos; con el objetivo de que los estudiantes
practiquen la presentación de sus talentos.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Analiza críticamente el papel que juegan
los valores y actitudes, así como las capacidades y responsabilidades
de las personas en los procesos de organización participativa.
- Ejercicio
 Realizar el ejercicio “Emociones previas al Festival de Talentos”
“Emociones previas
(Anexo al final del documento), con la intención de identificar las
al Festival de
emociones que pueden influir al presentarse ante un público.
Talentos”.
 Comentar grupalmente, qué emociones experimentan previo al
Festival de Talentos.
 Escuchar consejos de sus compañeros y compañeras para - Cuaderno.
superar situaciones que afecten su presentación, derivado de las
emociones que puedan experimentar y tomar nota en el
cuaderno de los consejos más valiosos que consideren poner en
práctica.
 Llevar a cabo el Festival de Talentos según lo acordado.
Guardar evidencias del trabajo realizado. Se pueden

tomar fotografías, videos o notas de lo que observan en las

presentaciones. Esto servirá para difundir la actividad y que más
personas conozcan el talento que hay en su escuela.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica su talento la importancia de
reconocer al otro, en relación con sus necesidades y características
propias.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
implicaciones
 Difundir, de forma colaborativa, la importancia de descubrir y
valorar los talentos que se tienen:
1.- Con apoyo de sus padres, divulgar sus conocimientos en
redes sociales, grupos de mensajería o chat. También se - Redes sociales.
pueden divulgar en el periódico mural de la escuela o donde - Grupos de
sea posible. mensajería o chat
2.- Dar a conocer el proyecto y los talentos de todas las de la escuela.
personas que colaboraron en el Festival de Talentos. - Periódico mural.
 Escribir en una hoja blanca un texto sobre su experiencia, con
respecto al trabajo realizado en comunidad, a partir de las - Hoja blanca.
siguientes preguntas:
- ¿Qué emociones experimentaste durante todo el proyecto?
- ¿Qué emociones experimentaste durante el Festival de
Talentos?
- ¿Qué fue lo más difícil de presentarte ante el público?
- ¿Qué crees que necesitas para presentarte ante los
demás, en caso de que hayas optado por no presentar
tu talento?
- ¿Qué talento de los presentados te gustó más y por qué? - Materiales para
- ¿Por qué crees que es importante conocer nuestros talentos realizar un álbum de
y el de los demás? talentos o un
 Conjuntar, los testimonios y construir un álbum de talentos o un portafolio de
portafolio de evidencias. evidencias.
 Tomar acuerdos en asamblea y escribirlos en el
cuaderno, para promover el respeto y la valoración de los - Cuaderno.
talentos propios y de los demás.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Los talentos.
 Todas las personas somos únicas.
 Superando dificultades para alcanzar metas
 Admirando las estrellas.
 Entrevistador de talentos.
 Cronograma de actividades.
 Emociones previas el Festival de Talentos.

- Texto de reflexión acerca de la importancia de reconocer necesidades y características

propias y de sus compañeros.
- Autorretrato con la descripción de sus características, personalidad y talentos propios.
- Hoja de identificación de las características positivas propias y de sus compañeros (as).
- Participación en la representación teatral “En los zapatos del otro”.
- Investigación sobre qué es un talento.
- Notas en el cuaderno.
- Producto final: Festival de talentos.
- Construcción de un álbum de talentos o portafolio de evidencias (grupal) con los
testimonios escritos.
Aspectos a evaluar
- Aprecia lo que las personas le aportan en la atención de sus necesidades e intereses
para reconocer la importancia del enriquecimiento mutuo.
- Identifica su talento en relación con sus necesidades y características propias.
- Participa en una representación dramatizada, sobre la importancia del reconocimiento
de los demás.
- Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s) por entrevistar, plantea
pregunta(s), duración, lugar, fecha.
- Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, así como las
capacidades y responsabilidades de las personas en los procesos de organización
participativa.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

LOS TALENTOS
 Lee la siguiente fábula titulada: “Los talentos del lobo Lupito”.
Había una vez un lobo mexicano llamado Lupito que vivía en el corazón de la Sierra Madre.
Desde muy pequeño, Lupito se dio cuenta de que no podía aullar como los demás lobos. Cada
noche, mientras la luna se alzaba en el cielo, los lobos de su manada se reunían para entonar
sus hermosos aullidos, pero Lupito solo podía emitir un extraño y un sonido débil que no se
asemejaba al aullido característico de su especie.
El pobre Lupito se sintió triste y excluido, ya que sus compañeros lobos se burlaban de él por su
inusual incapacidad. Intentaba una y otra vez, pero su aullido siempre salía mal. Un día,
desalentado, decidió alejarse de la manada para encontrar un lugar donde nadie pudiera
escucharlo, y así no sentirse avergonzado.
Mientras deambulaba solo por el bosque, Lupito conoció a una lechuza sabia llamada Don
Héctor, quien percibió su tristeza. La lechuza, con sus grandes ojos brillantes, le preguntó a
Lupito qué le pasaba y él le confesó su problema con el aullido. Don Héctor sonrió y le dijo:
"Querido Lupito, no te preocupes por no poder aullar como los demás. Todos tenemos talentos
únicos, y estoy seguro de que tienes otros dones especiales que aún no has descubierto".
Lupito se sorprendió por las palabras de la lechuza, pero pensó en él. "¿Qué puedo hacer si no
puedo aullar como los demás lobos?", preguntó Lupito con curiosidad. Don Héctor respondió:
"Observa a tu alrededor, querido Lupito. La naturaleza siempre nos brinda oportunidades para
descubrir nuestros talentos. Tienes una mirada muy aguda y un olfato excepcional. Puedes
convertirte en el mejor rastreador de la manada, encontrando comida y protegiendo a tus
compañeros de los peligros que acechan en el bosque".
Los ojos de Lupito brillaron con entusiasmo. Empezó a entrenar y desarrollar sus habilidades de
rastreo, y pronto se convirtió en el lobo más hábil para encontrar alimentos y seguro de que
todos estaban a salvo. Los demás lobos se dieron cuenta de su valioso talento y comenzaron a
apreciarlo por lo que era.
Una noche, mientras la manada estaba a punto de aullar a la luna, Lupito se unió a ellos, no
para aullar, sino para compartir la historia de sus hazañas como rastreador y guardián del
bosque. Todos quedaron impresionados y lo aplaudieron con entusiasmo.
A partir de ese día, Lupito se sintió aceptado y valorado por su manada. Comprendió que
aunque no podía aullar como los demás, tenía otros dones que lo hacían especial. Y, además, se
dio cuenta de que en la diversidad de talentos de cada uno se encontró la fortaleza de la
manada.

Desde entonces, Lupito nunca se sintió mal por no poder aullar como los demás lobos. Se sintió
orgulloso de ser diferente y de haber encontrado su propósito en la vida. Y así, el lobo mexicano
Lupito experimentó feliz y en armonía con su manada, demostrando que todos tienen algo único
que aportar, y que no hay que compararse con los demás, sino celebrar y desarrollar los
talentos que nos hacen especiales.
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué dificultad enfrenta el protagonista de la historia?
 ¿Qué necesidad tenía el lobo cuando decide alejarse de la manada?
 ¿Quién le ayudó a satisfacer su necesidad?
 ¿Cómo se sintió el lobo cuando sus compañeros de la manada se burlaban de

él?

 ¿Qué talento descubrió que tenía, aunque no pudiera aullar?
 ¿Cómo descubrió su talento?
 ¿Cuál es la moraleja o enseñanza de la fábula?

TODAS LAS PERSONAS SOMOS ÚNICAS
Alberto Sergio Paula

Karla
 Escribe en la siguiente tabla las características y necesidades de cada una de

las personas que se muestran en las imágenes.
PERSONA CARACTERÍSTICAS NECESIDADES
Karla
Alberto
Sergio
Paula

SUPERANDO DIFICULTADES PARA ALCANZAR METAS
 Lea la siguiente historia:

“Una estrella mexicana”.
Bibi es una joven gimnasta de origen mexicano con síndrome de Down y que enfrenta una
afección llamada hipotonía, que dificulta sus movimientos y resistencia desde su nacimiento.
Los doctores, al evaluar su condición, expresaron a sus padres que sería complicado para ella
aprender a correr y quizás nunca podría aprender a saltar sobre un pie. Sin embargo, todo
cambió cuando Bibi comenzó a tomar clases de ballet, ya que sus maestros y su familia se
dieron cuenta de su pasión por la gimnasia.
A partir de los 3 años, Bibi empezó a construir una trayectoria en el mundo de la gimnasia,
basada en el esfuerzo, el compromiso y la determinación. Con el apoyo incondicional de sus
padres, descubrió y cultivó un talento innato que la llevó a obtener una medalla de oro en 2013,
durante el torneo nacional Copa Allianz-Gilling en Cancún.
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles eran las características y necesidades de Bibi?
 ¿Cómo superó Bibi las dificultades para alcanzar sus metas?
 ¿Qué fue necesario para que Bibi desarrollara su talento?

ADMIRANDO ESTRELLAS
 Dibuja dentro de cada una de las estrellas a una persona que admires y en los
rectángulos escribe su nombre y las razones por las cuales la admiras.

ENTREVISTADOR DE TALENTOS
 Entrevista a una persona (miembro de tu familia, de la escuela o de tu

comunidad), utilizando el siguiente formato.
ENTREVISTA
Fecha: _________
Propósito: __
__
__
Nombre del entrevistador:

__
__
Nombre de la persona entrevistada:

__
__
Preguntas:
 ¿Cuál considera que es un talento que posee?
__
__
__
__
 ¿Cómo se dio cuenta de que tenía ese talento?

__
__
__
__

 ¿Cómo desarrolló ese talento?

__
__
__
__
 ¿Qué emociones experimenta cuando práctica su talento?

__
__
__
__
 ¿En qué contexto aplica su talento?

__
_____ __
__
__
 ¿Cómo beneficia su talento al contexto donde lo aplica?

__
__
__
__

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA
Solicitud de permiso para

realizar el Festival de
Talentos.
Lista de las
participaciones y talentos
que se presentarán.
Invitación a la familia,
escuela y comunidad al
Festival de Talentos
(puede ser mediante un
cartel y visita a los
salones).
Ambientación del espacio

donde se va a llevar a
cabo la presentación de
los talentos.
Toma de evidencias
durante la realización del
Festival de Talentos
(pueden ser fotografías,
videos o notas de lo
observado).
EMOCIONES PREVIAS AL FESTIVAL DE TALENTOS
 Dibuja una carita, emojis o imágenes que representen las emociones que estás
experimentando previo a la realización del Festival de Talentos.


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Fase 4 Grado 4° Campo De lo humano y lo comunitario

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respondan las siguientes preguntas:

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compañeras algo positivo sobre su personalidad.

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características, necesidades y talentos que tenía la gimnasta multimedia para

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llevar a cabo un “Festival de Talentos”.

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tomar fotografías, videos o notas de lo que observan en las

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- Texto de reflexión acerca de la importancia de reconocer necesidades y características

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 Lee la siguiente fábula titulada: “Los talentos del lobo Lupito”.

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 ¿Qué dificultad enfrenta el protagonista de la historia?

 ¿Qué necesidad tenía el lobo cuando decide alejarse de la manada?

 ¿Quién le ayudó a satisfacer su necesidad?

 ¿Cómo se sintió el lobo cuando sus compañeros de la manada se burlaban de

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 ¿Qué talento descubrió que tenía, aunque no pudiera aullar?

 ¿Cómo descubrió su talento?

 ¿Cuál es la moraleja o enseñanza de la fábula?

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TODAS LAS PERSONAS SOMOS ÚNICAS

Alberto Sergio Paula

 Escribe en la siguiente tabla las características y necesidades de cada una de

PERSONA CARACTERÍSTICAS NECESIDADES

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SUPERANDO DIFICULTADES PARA ALCANZAR METAS

 Lea la siguiente historia:

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles eran las características y necesidades de Bibi?

 ¿Cómo superó Bibi las dificultades para alcanzar sus metas?

 ¿Qué fue necesario para que Bibi desarrollara su talento?

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 Entrevista a una persona (miembro de tu familia, de la escuela o de tu

Nombre del entrevistador:

Nombre de la persona entrevistada:

 ¿Cómo se dio cuenta de que tenía ese talento?

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 ¿Cómo desarrolló ese talento?

 ¿Qué emociones experimenta cuando práctica su talento?

 ¿En qué contexto aplica su talento?

 ¿Cómo beneficia su talento al contexto donde lo aplica?

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ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA

Solicitud de permiso para

Ambientación del espacio

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