2da Evaluación Didáctica de la Escritura: “Estrategias para la

Enseñanza y Evaluación Diversificada de la Comprensión Lectora

y Producción de Textos – (Diseño Universal de Aprendizaje
/DUA)”.

Actividad de Aprendizaje y Evaluación de la Habilidad

Comunicativa: ‘Hallar la Idea Principal’.
Por
Paulina Aguilera
Josué Mendoza
Alexa Rojas
Karol Trujillo

Cátedra impartida por

Dr. Pablo Mora Venegas
Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación

Fecha de entrega
30 de Mayo de 2022
 Narración de actividad (DUA)

La actividad que pretendemos desarrollar se enfoca en el objetivo de ‘hallar la idea principal’, para esto
creemos que es necesario luego de realizar el respectivo proceso de activación de conocimientos previos del
contenido a través de diversos recursos que se adapten a las necesidades y preferencias de los estudiantes
(módulo escrito, módulo audiovisual y módulo paralingüístico), interiorizar este tipo de habilidad en aspectos
cotidianos que los estudiantes puedan aplicar de manera efectiva en sus quehaceres y realidades. El inicio de
ésta actividad se realizará la primera clase del mes y llegará a su finalización en la última clase del mismo mes.

Con propósito de ejemplificar y ofrecerles un abanico de contextos y posibles vivencias que se adapten a su
edad y desarrollo, es que les proponemos reflexionar sobre el mundo que los rodea:

Contextos familiares Desafíos interpersonales: Crecimiento personal:

• Relación con los padres. • Amistades. • ¿Quién soy?
• Relación con los • Relaciones • ¿Quiénes me gustan?
hermanos/as. amorosas. • ¿Qué me duele/hace daño?
• Posibles conflictos. • Reconocimiento • ¿Qué me identifica?
personal.

Relación con el medio e intereses Visión de mundo: Valores Humanos:

vocacionales: • Feminismo. • Moral.
• ¿Qué quiero ser? • Política. • Ética.
• ¿Qué me interesa del • Religión. • Conceptos del bien y el
mundo profesional? • Problemáticas mal.
• ¿Qué me gusta? sociales. • Veganismo/Vegetarianismo.
• Medio ambiente

I. ASPECTOS GENERALES

La actividad consiste en la elaboración de una propuesta personal/grupal a través de la explicación y reflexión

de los contextos desplegados anteriormente, los estudiantes deberán idear una propuesta de representación
que responda y demuestre: ‘¿Cómo hallamos la idea principal?’, ‘¿Cómo entendemos el proceso de hallar la
idea principal?’, ‘¿Dónde utilizamos la habilidad de hallar la idea principal?’. Para orientar este proceso de
decisión y selección, será necesario realizar una Jornada de Introspección para la elección de la propuesta de
representación. Se les despliega a continuación un abanico de opciones de posibles productos a través de los
cuales se puedan expresar las reflexiones de los estudiantes:

- Presentación oral.
- Informe escrito.
- Ensayo.
- Guía de actividades.
- Proyecto social.
- Tríptico.
- Susurrador de cuentos.
- Obra de teatro.
- Presentación musical
- Juego de mesa didáctico.
- Resumen de un libro (a elección).
- Análisis de una obra de arte (a elección).
- Cantar/escribir una canción.
 - Análisis de una película (a elección).
- Vídeo musical.
- Mapa mental.
- Mapa conceptual.
- Cuadrorama.
- Lapbook.
- Podcast (En vivo/Grabado).
- Novela gráfica.
- Comic.
- Guion.
- Stopmotion.
- Juego de rol.
- Crear un video juego.
- Análisis de contenido audiovisual (series de todo tipo, anime, doramas, novelas, etc).
- Recetas.
- Cortometraje.
- Tik tok (Informativo).

Para investigar, planificar y desarrollar las propuestas que elijan los estudiantes podrán disponer de las
herramientas tecnológicas y espacios físicos que consideren necesarias dispuestas en la institución o, si sus
propuestas lo requieren, de elementos externos que decidan integrar.

La Jornada retrospectiva se realizará en el patio de la institución, ésta durará toda la jornada del día. Se dará
el espacio para que cada grupo o estudiante pueda presentar su producto a un público ampliado - invitación
de profesores, apoderados y comunidad educativa-. El patio y la institución en sí estarán decoradas acorde a
la situación (con globos, con un escenario adecuado para la presentación de teatro, parlantes, telas de
muchos colores, toldos para los grupos o los estudiantes, puestos de comida para aquellos grupos de otros
niveles que quisieran participar en la feria, dos presentadores - pueden ser estudiantes o profesores-, un
grupo musical de la misma institución o externo. En rigor, cualquier grupo/persona que quiera hacerse parte
de esta instancia para demostrar, compartir, expresar su interioridad.

En relación a la evaluación de este trabajo, se buscará realizar una autoevaluación o una coevaluación en caso
de que los estudiantes decidan realizar sus trabajos en grupos o de forma individual, está constará de dos
apartados: El primer apartado se referirá a la nota que deciden los estudiantes colocarse y el segundo
apartado sería relacionado a la realización de ambas jornadas, este último no influirá directamente con la
nota que se coloca el estudiante, sino que es una herramienta de información para los docentes en cuestión.