ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 11 BLOQUE II
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA – TERCER GRADO

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 11:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:
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Diagnóstico del grupo:
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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:
Las actividades que se van a desarrollar a lo largo del segundo bloque:
 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando
como referencia las enseñanzas anteriores.

 Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes.

 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.

La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en
juego los nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.
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El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.
A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.

Estrategias de evaluación:
La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
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BLOQUE Pensar, decidir y actuar para el futuro

PROYECTO ESTABLEZCO METAS PARA MI FUTURO
PROPÓSITOS Que los alumnos conversen sobre los escenarios y ámbitos de realización personal, así como de las expectativas personales y de los demás.
Que los alumnos elaboren un dibujo en el que expresen la manera en que se visualizan en 5 años.
COMPETENCIAS A Conocimiento y cuidado de sí mismo
DESARROLLAR Autorregulación y ejercicio responsable de la libertas
Apego a la legalidad y sentido de justicia
EJES Persona
Ética
Ciudadanía

CONTENIDO APRENDIZAJES ACTIVIDADES REFERENCIA

ESPERADOS

ÁMBITOS DE REFLEXIÓN Y Valora las oportunidades DESARROLLO L.T.1 pág.

DECISIÓN SOBRE EL
FUTURO PERSONAL
Escenarios y ámbitos de
realización personal:
estudio, trabajo, recreación
y expresión.
Las expectativas de los
demás: familia, amigos,
escuela, comunidad.
Aprender a tomar
decisiones para una vida
plena.
de formación y trabajo
que contribuyen a su
realización personal y
toma decisiones
responsables, informadas
y apegadas a principios
éticos.
En una charla, el profesor y los alumnos, tratarán el tema “Escenarios y ámbitos de realización
personal”, para ello puede lanzar la pregunta: ¿Qué o cuáles son las actividades que los hacen
sentir plenos?
Continuarán charlando sobre las expectativas personales, las de la familia, amigos, escuela y la
comunidad; podrán tratarlo a través de ejemplo, lo cual facilitará el entendimiento, un ejemplo
que se puede utilizar es: La familia de Javier desea que él sea el primer miembro de la familia en
lograr una carrera universitaria, por otra parte sus vecinos, como saben que él tiene muy
buenas calificaciones, lo visualizan como un gran empresario, sus amigos siempre le dicen -Oye
Javier cuando tengas tu empresa, nos contratas, ¿no?-, pero a Javier no le llama la atención el
continuar estudiando, ni siquiera, el bachillerato; él tiene la expectativa de iniciar un negocio y
muy probablemente, después, abrir una cadena de negocios.
El profesor puede problematizar y preguntar a los alumnos ¿qué es lo que debe hacer Javier, si
se tienen en cuenta que todos tienen diferentes expectativas por las capacidades que ven en
él?

Identificando estilos de Después, de manera individual, elaborarán un dibujo en el que expresen la manera en la que se

1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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vida sanos. visualizan en 5 años, indicarán si lo que expresan es una expectativa personal, familiar, social,
de la escuela o los amigos; o bien si es una expectativa compartida entre varios grupos. Lo ideal
es que en la expectativa ilustrada esté involucrado el deseo del alumno.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Durante la sesión, verifique que los alumnos:
o Expongan sus ideas sobre los escenarios presentados por el docente.
o Argumenten opiniones sobre los escenarios presentados por el docente.
o Elaboren un dibujo en el que expresen cómo se visualizan en los próximos 5 años y que expongan si es una expectativa propia o de alguien
más.