TÍTULO:

Il Fase: Análisis de las dimensiones de la gestión educativa

CONTENIDO:
En esta fase se espera establecer los enfoques que el proyecto va a favorecer, mediante la
revisión de las diferentes dimensiones:
• Dimensión Gestión Escolar:
- Gestión estratégica: Aspectos esenciales del Proyecto Educativo Institucional (misión,
visión institucional, valores compartidos, operativos a unos principios y planes de
mejoramiento).
- Liderazgo pedagógico: El liderazgo es una capacidad que se irá adquiriendo y
desarrollando mediante la relación interpersonal que se da entre el docente y directivo. Este
papel debe de ser cultural, profesional y pedagógico. Se deben de responder a las
necesidades sociocognitivas de la comunidad con la que trabaja. Dentro del Liderazgo
Instruccional se plantean cinco dimensiones:
1.- Del proyecto de dirección: define y comunica la visión que tiene de la enseñanza,
orientada hacia el aprendizaje.
2.- De la instrucción: Tiempo que debe dedicar a la coordinación y a la articulación del
currículum.
3.- De la formación: Asesorar, orientar y apoyar al los docentes desde el punto de vista del
desarrollo de programas educativos.
4.- De la interacción y de las relaciones humanas: Promover un clima positivo y ordenado
de aprendizaje.
5.- De la evaluación: Espacio propio del seguimiento y supervisión de todos los procesos
educativos.
• Dimensión Curricular:
El currículum, según Gimeno Sacristán (1991) es como una reflexión sobre la práctica
educativa y pedagógica. Por otro lado, Michael W. Apple (s/f) menciona que es una
selección, jerarquización y organización del conocimiento, que corresponde y se relaciona
con las características básicas de la sociedad en la que se da.
El currículum es un instrumento imprescindible para comprender lo que se llamamos
práctica pedagógica. Está relacionado con el contenido de la profesionalidad de los
docentes y las funciones que se le piden dependen de la variación de los contenidos,
finalidades y mecanismos de desarrollo curricular.
El currículum establece el marco de referencia para la selección y análisis de los elementos
curriculares que intervienen en el proceso educativo programa, metodología, recursos), así
como el marco de actuación en el mismo indicando qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.
• Dimensión Pedagógica:
Para Zarzar (1988) el aprendizaje y enseñanza son dos procesos diferentes que los
docentes intentan integrar en un solo concepto: el proceso de enseñanza-aprendizaje. De
esta forma, su función principal no es solo enseñar, sino facilitar que sus alumnos aprendan.
El docente realiza las estrategias de enseñanza, con el fin de que el alumno aprenda de
forma eficaz; son acciones secuenciadas controladas por el docente. Las acciones que se
planifican dependen del objetivo derivado del objetivo general de la enseñanza, las
características psicológicas de los alumnos y del contenido a enseñar, etc., son acciones
externas y observables.
Por otro lado, las estrategias de aprendizaje son acciones que realiza el alumno, con el
objetivo siempre consciente de apoyar y mejorar su aprendizaje; son acciones secundarias
que son controladas por el alumno.
´´Para que esta dirección sea efectiva la enseñanza debe organizarse según la naturaleza,
características y condiciones del aprendizaje, que la condicionan´´ (Castellanos, S.D. 2002).
• Dimensión Investigativa:
Tomar la investigación para educar favorece posturas críticas y creativas, que llevan a una
emancipación en el conocimiento y en la acción. La investigación en el contexto del proyecto
puede asumir desafíos vinculados con estrategias de aprendizaje, que impliquen que los
alumnos desarrollen proyectos de investigación.
• Contexto de la Institución:
Relación con la información referida al espacio específico en el que se ubica el objeto o
situación de intervención. Se refiere a la evaluación del contexto institucional: identificar las
necesidades y problemas globales de la escuela, que sean atingentes y justifiquen la
intervención.
• Categorías para estudiar el contexto:
-Acceso: Se considera la información particular, acerca de la situación específica del área o
ámbito que se requiere intervenir y sobre los sujetos que serán parte del proyecto.
El acceso se ordena según dos dimensiones que se refiere mutuamente:
1.- Solicitud: Organiza información respeto de los sujetos afectados por la situación objeto
de intervención. Se identifican informaciones y datos relevantes (numero de alumnos,
resultados en evaluaciones nacionales, proyectos, etc.).
2.- Promesa: Ordena información sobre los programas e iniciativas que operan, directa e
indirectamente, dirigido a la situación objeto de intervención.
REFLEXIÓN:
Para lograr una óptima gestión educativa, hay una serie de dimensiones que deben
establecerse y ser analizadas para lograrlas satisfactoriamente. En la primera de ella, la
Dimensión Gestión Educativa, engloba la gestión estratégica y el liderazgo pedagógico.
En la gestión estratégica se necesitan contar con ciertos aspectos esenciales del Proyecto
Educativo Institucional, considero que esta información es para poner en contexto de la
institución de forma general, es decir, qué quiere lograr la institución, cómo trabaja, qué
quiere mejorar, etc. Ahora bien, en el liderazgo pedagógico, se establece que el líder debe
establecer relaciones y guiar a los demás; debe haber cierta influencia para llegar al
resultado deseado.
Continuando con la siguiente, la Dimensión Curricular, el diseño curricular se basa en los
elementos que intervienen en un proceso educativo, además que establece la intervención
de cómo, qué y cuándo enseñar y evaluar.
La Dimensión Pedagógica es muy interesante, porque engloba tanto las estrategias de
aprendizaje, como las estrategias de enseñanza. No son iguales, pero las dos tienen el
mismo fin: que los estudiantes generen un aprendizaje. El aprendizaje condiciona la
enseñanza.
Por otro lado, la Dimensión Investigativa puede servir para educar, ya que la investigación
sirve para generar posturas críticas y creativas, en donde se libera el conocimiento.
Hablando de estrategias de aprendizaje, se pueden desarrollar proyectos de investigación.
Por último, está el contexto de la institución, aquí se recoge la información especifica mas
importante de la institución, con el fin de establecer las necesidades y problemas de la
institución, que puedan justificar la intervención.
 BIBLIOGRAFÍA:
Antología Diseño de proyectos de innovación de la gestión, UPES. 19-23