SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
1
I. DATOS INFORMATIVOS
IE : EHCR SAGRADA FAMILIA
AREA : EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE : MARCO SALDARRIAGA VELA
GRRADO : 2° a 5° SECUNDARIA TIEMPO : 135 MINUTOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Se desenvuelve de  Comprende su  Aplica la alternancia de sus lados corporales
manera autónoma a cuerpo derechas, izquierda de acuerdo a su
través de su  Comprende las preferencia, utilidad y/o necesidad, aplicando
motricidad relaciones entre la una ficha bioanteropometrica.
actividad física,  Utiliza diferentes métodos de evaluación para
Asume una vida alimentación, determinar la aptitud física; en beneficio de su
saludable. postura e higiene salud.
corporal y la salud.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 minutos)
 El docente busca un espacio adecuado para orientar a los niños (as), le da la bienvenida y los
motiva para el trabajo a realizar.
 Los niños(as) orientados por el docente reflexionan y dialogan sobre las principales
dificultades que tiene durante los trabajos en equipo con sus compañeros dentro y fuera de
clase.
 El docente los motiva a proponer acuerdo para el trabajo colaborativo.
 El docente propone las normas de convivencia.
 El docente da a conocer el propósito de la sesión: “vamos a conocer y comprender nuestro
cuerpo a través de una ficha Bioantropométrica”.
 Les muestra los instrumentos y materiales de medición que se utilizaran para las medidas de
su cuerpo.
 Plantearles preguntas como: ¿Qué saben sobre el peso y talla?, ¿Sera lo mismo tallarse de
pie y sentados?, ¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?, ¿Sabes que puedes hacer con ella?,
¿Sabes con cuantas partes de tu cuerpo te puedes desplazar?, ¿Qué es una fichas
Biontropometrica”, ¿Conocer nuestro cuerpo es importante para nuestro desarrollo y tener
una buena salud?

Desarrollo: 60 minutos

 Los estudiantes responden a las interrogantes de la Actividad 1 (ver anexo). Se organizan en equipos
de trabajo, toman las medidas de sus compañeros y las registran en la tabla 1: Registro de altura y
peso. Para tomar las medidas de los estudiantes hacen uso de una cinta métrica y una báscula
Tabla 1: Registro de altura y peso
 Estudiante Peso (kg.) Altura (m)
1 48.68 1.65
2

El docente está atento para orientar a los estudiantes en el adecuado uso de los instrumentos de
medida y en el registro de los datos. Es conveniente orientar a los estudiantes para que realicen el
registro con aproximación a las centésimas.

 Después que terminan de registrar las medidas, los estudiantes hallan el IMC haciendo uso de
diversos recursos: calculadora, programa Excel. Hacen el registro del IMC en la tabla 2: Relación entre
el peso, altura y el IMC.
Tabla 02: Relación entre el peso, altura y el IMC

Peso(kg)
Estudiante Peso (kg) Altura (m) Altura2 (m2) 2 2
Altura (m )
1 57.68 1.65 2.7225 21.18
2

El docente está atento a que los estudiantes utilicen de manera adecuada los comandos Excel, así
como la calculadora.

 Los estudiantes ubican el valor del IMC en la clasificacion de los valores principales. Tabla 03:
Reconocimiento del IMC en los estudiantes.

Tabla 03: Reconocimiento del IMC en los estudiantes

Obesidad
Exceso de Obesidad grado 2
Delgado
Peso(kg) Normal peso grado 1 Desde 35
Menos de
Estudiante Desde 18.6 Más de 24.9 y Desde 30 hasta menos
2 2 18.6
Altura (m ) hasta 24.9 menos de 30 hasta menos de 40
de 35

1 21.18 x
2
…
Cierre: 15 minutos
 El docente presenta la siguiente situación (mostrada en la Actividad 3), para consolidar el aprendizaje
y verificar si el propósito de la sesión se ha logrado.
 Cada grupo de trabajo participa dando su opinión y expresando los rangos numéricos.
 El docente verifica los resultados con la participación activa de los estudiantes.
 El docente conduce a que los estudiantes que lleguen a las siguientes conclusiones:
 El docente acuerda con los estudiantes que en la siguiente sesión van a tratar con más detalle el
intervalo y sus operaciones sin perder el objetivo que están buscando en la unidad: Comunicar
respecto al estado de salud respecto al IMC a la comunidad.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Resolver el problema de la actividad 3-b.
- Investigar sobre las formas de representar los intervalos y las operaciones en ellas.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de actividades
 - Tiza y pizarra
- Papelotes

FICHA DE TRABAJO
Propósito:

- Organizar datos a partir del registro de medidas de peso y talla.

- Reconocer el uso del IMC como expresión de relaciones de medida.

Integrantes:

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 …………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………….…

Actividad 1: Qué es el IMC y cómo se obtiene

1. ¿Qué es el IMC?
Muchos médicos miden actualmente la obesidad mediante el índice de masa corporal (IMC),
que se calcula dividiendo los kilogramos de peso por el cuadrado de la estatura en metros
(IMC = peso [kg]/ estatura [m2]). Según el Instituto Nacional del Corazón, los Pulmones y la
Sangre de los Estados Unidos (NHLBI), el sobrepeso se define como un IMC de más de 25. Se
habla de obesidad cuando la cifra es superior a 30. Usted puede determinar su IMC utilizando
a continuación la calculadora. Con esa cifra puede averiguar su composición corporal
consultando la tabla que aparece debajo de la calculadora.

Composición corporal Índice de masa corporal (IMC)

Delgado Menos de 18.6
Normal Desde 18.6 hasta 24.9
Exceso de peso Más de 24.9 y menos de 30
Obesidad grado 1 Desde 30 hasta menos de 35
Obesidad grado 2 Desde 35 hasta menos de 40

a) ¿Qué medidas debemos de realizar para reconocer el IMC?

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b) ¿Cómo se procede a obtener el IMC?

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Docente Directora