SEGUNDA UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: “REVALOREMOS EL ROL DE NUESTRA MADRE Y MUJER Y DEMOSTREMOS QUE TODOS SOMOS IGUALES DESARROLLANDO NUESTRAS CAPACIDADES FÍSICAS
JUGANDO HANDBALL (Balonmano).”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : JOSÉ ANDRÉS RÁZURI
1.2. Área curricular : Educación Física
1.3. Grado / Sección (es) : 4°Grado, Secciones:” A”,” B”, C”, D”” E,” F”, G”, H.
1.4. Horas semanales : 3 Horas
1.5. Duración : 6 semanas
- Fecha de Inicio : 08 / 05 / 2023
- Fecha de término : 16 / 06 2023
- Docente responsable : Ronald Padilla Briones
- Alumno Practicante : Christian Fernando Ramos Aguilar

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El rol de la familia en el logro de los aprendizajes de los estudiantes es fundamental porque gracias al apoyo de sus padres sus hijos desarrollarán sus habilidades, superarán sus dificultades y aprenderán
a valorar su trabajo, a veces se le ve a la mujer como el sexo débil desvalorando su labor, sin pensar que el trabajo que realizan ellas es muy importante ya que la mujer para pendiente de las necesidades
de la familia, a veces se hacen diversas distinciones y se menosprecia las actividades que ellas realizan siendo una de esas actividades la práctica del HANDBALL sin pensar que es una disciplina
deportiva que requiere de mucho dominio de las capacidades físicas y como es un deporte nuevo que se va a practicar en este año tanto para hombres y mujeres. Ante esta situación nos planteamos las
siguientes interrogantes. ¿por qué crees que el rol de la mujer es muy importante para el desarrollo de tus habilidades? ¿qué propones para que el HANDBALL sea jugado por varones y mujeres? ¿al
participar de encuentros deportivos del HANDBALL qué capacidades físicas desarrollarás?

PRODUCTO IMPORTANTE

Desarrollo de capacidades físicas de los fundamentos del Balonmano realizando campeonatos internos.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia: DESEMPEÑOS DEL GRADO / DESEMPEÑOS PRECISADOS ESTÁNDAR DEL VII CICLO CAMPO TEMÁTICO

Se desenvuelve de manera autónoma a través de . Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices • Habilidades
su motricidad • Demuestra autonomía, precisión y coordinación en integrando a todas las personas de la comunidad motrices
Capacidades: acciones motrices de su preferencia para lograr un educativa en eventos lúdico - deportivos y • Capacidades
objetivo determinado y actúa en función de sus promoviendo la práctica de actividad física basada en físicas
• Comprende su cuerpo.
posibilidades y limitaciones. el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión
y respeto, asumiendo su responsabilidad durante
Asume una vida saludable. Determina el volumen y la intensidad de la actividad física ytodo el proceso. Propone sistemas tácticos de juego Actividades físicas y
selecciona lo que mejor se adecúa (actividades deportivas) a susen la resolución de problemas y los adecúa según las deportivas
 • Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene
corporal y la salud.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
• Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices
posibilidades para mantener y/o mejorar su aptitud física ynecesidades del entorno, asumiendo y adjudicando
calidad de vida roles y funciones bajo un sistema de juego que
vincula las habilidades y capacidades de cada uno de
los integrantes del equipo en la práctica de diferentes
Se vincula con su comunidad al participar activamente en juegos actividades físicas. la práctica de las
deportivos, (balonmano) tradicionales y/o populares, en la técnicas del
naturaleza, entre otros, evitando todo tipo de discriminación por Balonmano.
género, etnia, capacidades diferentes, condición social y religión,
dentro y fuera de la IIEE.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

ESTÁNDAR DEL -Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las personas de la comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y promoviendo la práctica de
VII CICLO actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso. Propone sistemas tácticos de
juego en la resolución de problemas y los adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas.

Se desenvuelve en
los entornos • Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
virtuales generados • Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
por las TIC manifestación de su individualidad.

Gestiona su • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
aprendizaje de respaldándose en sus potencialidades.
manera autónoma

V. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DEL EGRESO: (Considerar uno o más enfoques…)

TRATAMIENTOS DEL ENFOQUE

ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y ▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre
Reconoce a los
Enfoque de derechos valorar los derechos individuales y los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
estudiantes como
Derechos colectivos que tenemos las ▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
sujetos de derecho y
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 no como objetos de personas en el ámbito privado y
cuidado. público.
Libertad y Disposición a elegir de manera ▪ Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en
responsabilidad voluntaria y responsable la propia la relación con sus pares y adultos.
forma de actuar dentro de una ▪ Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
sociedad. competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
Diálogo y Disposición a conversar con otras ▪ Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
concertación personas, intercambiando ideas o en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura
común.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE

Se desenvuelve de • Demuestra autonomía, precisión y coordinación al lograr un Demostrar un dominio básico • Lista de cotejo
manera autónoma a objetivo determinado (fundamentos del balonmano) del bote del balón, pases,
través de su motricidad • Demuestra dominio de la técnica del agarre del balonmano. Lanzamientos ,regate y
• Demuestra dominio de la técnica del fundamento de la recepción. posiciones básicas a través de
la realización de drilles con
sus pares.
Asume una vida ▪ Participa regularmente en sesiones de actividad física y selecciona lo que Recoger en un Portafolio su • Lista de cotejo
saludable mejor se adecúa a sus posibilidades practicando los fundamentos del historia, los fundamentos y los
balonmano. sistemas ofensivos y
▪ Demuestra dominio de la técnica del fundamento del de los pases en el defensivos básicos.
balonmano. -lleva una alimentación
▪ Demuestra dominio de la técnica del fundamento de los lanzamientos al balaceada.
arco.
Interactúa a través de ▪ . Participa activamente en juegos deportivos, (balonmano) ¿Cómo Comprender las normas y • Lista de cotejo
sus habilidades desarrollan la práctica del balonmano? A través de medios audio visuales reglas básicas del balonmano
sociomotrices. conocerán el reglamento y la técnica. tanto como sus principios
▪ Demuestra dominio de la técnica del fundamento regate en el balonmano. tácticos ofensivos y
▪ Demuestra dominio de la técnica del fundamento de la finta en el defensivos básicos en la
balonmano. práctica.
 VII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE SESIONES

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (3 horas) Sesión 3 (3 horas)

Título de la sesión: Introducción: Balonmano Reglas y
Fundamentos Básicos.
Actividades:
➢ Análisis del reglamento de balonmano
➢ Posiciones básicas de los jugadores en el campo.
Sesión 4 (3horas)
Título de la sesión: Fundamento de pase en el Balonmano.
Actividades:
➢ Circuito en el que los alumnos trabajarán los diferentes tipos de pase, yActividades:
lanzamientos desde el campo de juego diferentes posiciones.
Título de la sesión: Fundamento Agarre en el Balonmano. Título de la sesión: Fundamento de Recepción en el Balonmano
Actividades: Actividades:
➢ Circuito de ejercicios del fundamentos, que servirá de Con la clase dividida , los alumnos realizarán un circuito en el que
evaluación al final de la Unidad. trabajarán , recepción del balón aplicando la técnica correcta.
Sesión 5 (3horas) Sesión 6 (3 horas)
Título de la sesión: Fundamentos de Lanzamiento en el Título de la sesión: Regate en el Balonmano.
Balonmano Actividades:
➢ En esta sesión, es el acto de hacer rebotar la pelota con una mano
➢ La clase dividida en 4 grupos de 6 alumnos en los que sin perder el control de la pelota. El regate se puede hacer con el
trabajarán los tipos de lanzamientos al arco. jugador parado o en movimiento. La función principal del regate en
➢ acabando con la disputa de un partido 7 vs 7 el Balonmano es avanzar con la pelota dominada.
➢ ➢
➢
➢
➢ .

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

TÉCNICAS
MÉTODOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
• Método de Descubrimiento guiado • Observación • Uso de las Tic- pliker
• Método Libre Exploración • Dialogo • Mejoramiento de las técnicas de balonmano.
• Método lúdico • Descubrimiento guiado
• Método Enseñanza reciproca • Pequeñas rondas
• Método Inductivo - Deductivo
• Método Resolución de Problemas
• Método Asignación de tareas
• Método Pequeños Grupos

IX. RECURSOS:
MATERIALES
HUMANOS
IMPRESO AUDIOVISUAL CONCRETO TIC
Docentes Textos del MED PC, Cañón multimedia Maquetas Pliker
Estudiantes Láminas Laptop Modelos
PPFF Diccionarios TV Mapas murales
Antologías
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y WEBGRAFÍA:
A. PARA EL DOCENTE:
www.aprendoencasa.com 2022
ALARCON, F. (2010). El proceso de enseñanza-aprendizaje de la táctica en baloncesto. Diego Marín librero editor.
EmásF, Revista Digital de Educación Física. Año 7, Num. 39 (marzo-abril de 2016)http://emasf.webcindario.com

B. PARA EL ESTUDIANTE:
www.aprendoencasa.com 2022
FUNDAMENTOS Basquetbol. Orlando De la Cruz Martínez. Chincha
Basquetbol. Editorial Pueblo y Educación. Cuba

San Pedro de Lloc,08 de mayo del 2023.

Ronald Padilla Briones Christian Fernando Ramos Aguilar

Docente Educación Física Alumno - Practicante