EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 03

I. DATOS GENERALES
Título “Asumimos acciones para preservar la salud y el
ambiente”.
Fecha : Del 31 de mayo al 18 de junio, 2021
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo : VII
Grado y Sección : Tercer y cuarto grado.
Áreas :. Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica,
Ciencias Sociales, Matemática, Educación Física, y Ciencia
y Tecnología

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

En Tayabamba, los estudiantes de la Institución Educativa Santo Toribio de

nivel secundaria, han notado que, entre sus familiares, amigos y vecinos, hay
una alta incidencia de enfermedades respiratorias, muchos de ellos recurren al
centro de salud y otros a la medicina ancestral. Por ello, se preguntan por qué
los habitantes de Tayabamba son continuamente afectados por este tipo de
enfermedades. Ellos quieren entender mejor el problema porque han escuchado
que tiene relación con la contaminación del aire, aunque no saben muy bien a
qué se refieren con esto. Asimismo, tienen la impresión, por lo que ha ocurrido
con sus familiares y amigos, que los estados emocionales inciden en la evolución
de las enfermedades y sus síntomas, pero no tienen información suficiente para
corroborar y sustentar dicha impresión. Por eso, quieren indagar al respecto para
proponer soluciones que contribuyan al bienestar de todos los miembros de
Tayabamba.
En un contexto de alta incidencia de enfermedades respiratorias asociadas a
la contaminación del aire, ¿de qué manera los estudiantes de la I.E Santo
Toribio, podemos promover el cuidado de nuestra salud integral, la de
nuestra familia y de todos los miembros de nuestra comunidad?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
Las competencias seleccionadas para desarrollar la experiencia de
aprendizaje y que aportan significativamente en la solución de la situación
planteada, son:
• Lee textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• Resuelve problemas de cantidad.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra universo.
• Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
• Construye su identidad.
• Asume una vida saludable.
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

V.ENFOQUES TRANSVERSALES
Para el desarrollo de esta experiencia se decidió enfatizar en dos enfoques: El enfoque
ambiental favorecerá que los estudiantes reconozcan que la contaminación del aire en
su comunidad afecta a toda la población. El enfoque de orientación al bien común, con
el valor de solidaridad, permitirá consolidar su posición con respecto a la importancia
de trabajar de manera conjunta.

COMO TRABAJAR A
PARTIR DE LA
ENFOQUES VALORES
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Diseñan e
impulsan acciones
 que promuevan la
conservación de
entornos
saludables y el
desarrollo de
actividades
físicas que
favorezcan la
salud física y
emocional entre
los miembros
de su comunidad.
Orientación al bien común Solidaridad Identifican
problemas que
afectan a todos
los
miembros de su
comunidad y
elaboran
propuestas para
superarlos
en aras del bien común y
la dignidad humana.

VI.RELACION ENTRE PRODUCCION COMPETENCIAS, CRITERIOS Y

ACTIVIDADES
Producción:

Crear un Pódcast para comunicar y argumentar las acciones personales y

familiares, y las que proponemos para promover el cuidado de nuestra salud integral,
la de nuestra familia y la de todos los miembros de nuestra comunidad en un
contexto de alta incidencia de enfermedades respiratorias asociadas a la
contaminación del aire.

VII.

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
(diversificados para
COMPETENCIAS ACTIVIDADES
tercero y cuarto, de
acuerdo a los
desempeños del grado)
Gestiona su aprendizaje de Se trabaja en todas las
manera autónoma. Gestiona su aprendizaje de actividades de
 manera autónoma al darse manera transversal.
cuenta de que debe
aprender a distinguir lo
sencillo o complejo de una
tarea, y al definir metas
personales respaldándose
en sus potencialidades.
Comprende que debe
organizarse lo más
específicamente posible, y
que lo que plantee debe
incluir las mejores
estrategias, procedimientos
y recursos que le permitan
realizar una tarea con base
en sus experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el
proceso de realización de
la tarea, y hace ajustes
considerando los aportes
de otros grupos de trabajo
y mostrando disposición a
los posibles cambios.

• Se comunica
oralmente en
su lengua
materna.
• Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
-Escribe diversos textos
en su lengua materna
.

IV. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES