Experiencia de Aprendizaje Integrado 1

“Promovemos acciones para una mejor convivencia”

I. DATOS GENERALES
I.1. Nivel : Secundaria.
I.2. Ciclo y grados : VII, 5°.
I.3. Áreas curriculares : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Comunicación,
Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Educación Física, Arte y Cultura, Ingles, EPT.
I.4. Periodo de ejecución : 5 Semanas.
I.5. Fecha : Del 28 marzo al 29 abril del 2022.
I.6. Docentes : María Esperanza Rivera Pérez, Isabel Bélica Fernández
Silva,
Vilma llamo Núñez, Lucidio Espinoza Leyva, Eber Guerrero
Guevara y Josué Carranza Silva
I. COMPONENTES

I.1. Planteamiento de la situación.

Los estudiantes del 5to grado de secundaria de la IE “Ramiro Priale Priale del Centro Poblado Yatun,
han observado que existen tipos de problemas que deterioran la buena connivencia escolar y familiar,
como pueden ser las acciones violentas, la falta de disciplina, la desmotivación por el aprendizaje ,
manifestaciones de discriminación, de racismo, de exclusión y de desigualdades , que son
conductas inadecuadas y segregativas basada en la creencia de superioridad sobre los demás. Por lo
es notorio en nuestra localidad la diferenciación entre el poblador de la zona rural con el
poblador de la zona urbana, teniéndose el prejuicio de que unos tienen más derechos que los
otros; Ellos indican que estos son problemas que debemos resolver, entendiendo la diversidad
como un aspecto positivo del que nos debemos sentir orgullosos, ya que en ambos casos
aportan al desarrollo de nuestra comunidad. Estas situaciones atentan contra el buen vivir y el bien
común, y no permite una convivencia saludable . En ese sentido, Los estudiantes de 5to grado
plantean responder al siguiente reto . ¿Qué acciones podemos proponer para continuar construyendo
un país en el que se valore y respete la diversidad, se oriente al bien común y al buen vivir y que nos
permita una mejor convivencia?

I.2. Propósito de aprendizaje.

El propósito de esta experiencia es sustentar propuestas para continuar construyendo un país
en el que se valore u respete la diversidad, y se oriente a la buena convivencia. Estas deben
basarse en el análisis de fuentes y la vigencia de los derechos y los principios universales.
Para lograrlo y trabajar el producto seleccionamos las siguientes competencias:
 Construye su identidad.

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  Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas culturales
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Construye interpretaciones históricas
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Construye su identidad
 Resuelve problemas de cantidad.
 Interactúa a través de sus habilidades matices
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
 Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
I.3. Enfoques transversales.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Valor(es) Justicia
Los docentes y estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
Actitud(es)
discriminación dentro y fuera de la institución, propiciando una reflexión crítica sobre sus
observable(s)
causas y motivaciones con todos los estudiantes.
ENFOQUE INCLUSIVO
Valor(es) Respeto por las diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
Actitud(es)
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
observable(s)
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Valor(es) Conciencia de derechos
Los estudiantes identifican y rechazan interacciones sociales cargadas de
Actitud(es) racismo en todos los contextos en los que se desenvuelven. Manifiestan
observable(s) abiertamente su rechazo, poniendo en relieve el valor de las personas como
sujetos en igualdad de derechos humanos.

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I.4. Producto.
En esta experiencia de aprendizaje, el producto es UN DISCURSO que sustente las
propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad, teniendo en cuenta el análisis de
fuentes y la vigencia de los derechos y principios universales para contribuir al bien común y al
buen vivir; además tienen en cuenta las siguientes características:

 Sustentan las propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad siguiendo una

secuencia lógica de argumentos
 Las propuestas deben estar basadas en el análisis de fuentes confiables, los resultados
de la indagación y el análisis del proyecto del Genoma Humano
 Tendrá en cuenta los criterios para la construcción de un país justo e inclusivo, dando
énfasis en el tema de la convivencia.
 Presenta una propuesta de actividades lúdica y deportivas en las que se trabaje
armónicamente sin ningún tipo de discriminación
 Emplea un lenguaje que se adapta a los interlocutores, incorporando un vocabulario
pertinente y preciso. Asimismo, emplea recursos verbales y no verbales
 Se estructura en inicio, desarrollo y cierre
 Se presentará a la familia o a las compañeras y los compañeros de grado, tomando en
cuenta los criterios de una adecuada presentación.

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I.5. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades
PRODUCTO: Un Discurso que sustente las propuestas para una mejor convivencia.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno
virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Explica y argumenta procesos históricos.
¿Qué adecuaciones se harían a la
Criterio Actividades
actividad de la plataforma AeC?
- Establece metas de aprendizaje alcanzables y medibles Los estudiantes desarrollan esta Ficha de autoevaluación para saber
considerando sus potencialidades y oportunidades de competencia de manera transversal a sus avances y algún aspecto que
aprendizaje. la experiencia cuando intervienen en necesitan mejorar
- Define las estrategias que empleará para lograr las metas que el planteamiento del propósito de
se propuso considerando acciones de contingencia ante aprendizaje y organizan la secuencia
posibles cambios. de actividades, monitorean su
- Realiza un seguimiento continuo de sus metas al evaluar sus aprendizaje cuando autoevalúan el
avances y, de ser el caso, ajustarlas acorde a su progreso. desarrollo de sus competencias,
entre otros aspectos.
- Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad Se trabaja en todas las actividades Tomar en cuenta el recurso Mindomo,
y propósitos como televisor, computadora personal, dispositivo de manera transversal. Ximix. para crear mapas mentales que
móvil, entre otros, para uso personal y necesidades facilitan la organización de ideas en
educativas. forma de gráficos.
- Contrasta información recopilada de diversas fuentes y Además, con el GeoGebra:
entornos que respondan a consignas y necesidades de Calculadora gráfica, Crean gráficas de
investigación o tareas escolares funciones lineales
- Participa en actividades colaborativas virtuales para .
intercambiar y compartir información de manera individual o
en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de
acuerdo con su contexto.
- Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos
formatos con creatividad e iniciativa.
- Identifica información en las fuentes resaltando los hechos y Actividad 1:
respondiendo preguntas. Reconocemos los problemas que
- Reconoce la desigualdad y discriminación étnico – racial que atentan contra la convivencia desde
se dio en la época de la República respondiendo preguntas inicios de la república.
- Explica, a partir de la interpretación de diversas fuentes
4

Aprecia de manera crítica manifestaciones
artististicos y culturales
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde lenguaje
artísticos
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa contra la persona.
 Construye normas y asume acuerdos y
históricas y completando un cuadro, la desigualdad y
discriminación étnico – racial que dio en la Republica.
- Identifica información en las fuentes resaltando datos o Actividad 5:
hechos en relación con la discriminación étnico-racial y Analizamos los cambios y las
contestando preguntas permanencias de la discriminación
- Identifica y organizo información de las fuentes sobre la étnico-racial en el Perú
discriminación étnico-racial en un cuadro de doble entrada
- Explica, en un esquema y utilizando fuentes, los cambios y
permanencias sobre la discriminación étnico-Racial y
desigualdad
Actividad 11:
- Analiza información para dar respuestas a las preguntas.
Sustentamos una postura crítica en
- Utiliza la información de las fuentes para completar la matriz
relación con la desigualdad y
- Sustenta una postura crítica al elaborar mi texto argumentativo
discriminación étnico-racial
sobre el problema histórico de la discriminación étnico.-Racial
- Aprecia la obra “El son de los diablos” del acuarelista Pancho Actividad 2: Técnica y utilización de acuarelas
Fierro Reconocemos nuestra diversidad
- Reflexiona sobre el respeto y la valoración a la diversidad cultural Taller de danza: Expresión de
cultural a través de un audio diversidad cultural a través de
- Relaciona las acuarelas de Pancho fierro con el contexto para danzas de costa, sierra y selva
emitir un juicio de valor
- Utilizo acuarelas para elaborar una pintura artística Elaboramos una Pintura en
Elaboro una pintura en la que se evidencie un ,mensaje acuarela donde se evidencie la
de la diversisd cultural diversidad cultural
- Registro mi proceso creativo a través de una danza en el
que se evidencie la diversidad cultural
- Identifica la diversidad étnica y cultural de nuestro país Actividad 3
- Analiza los principios y los derechos a favor de la igualdad y la Explicamos la importancia de valorar
no discriminación la diversidad étnica y cultural del país
- Comprende la importancia de reconocerse como parte de las
5
 leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
. sobre el buen vivir, con información n contrapuesta y
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas
 Comunica la comprensión de los
comunidades campesinas y nativas de nuestro país
- Explica la importancia de valorar la diversidad étnica y cultural
de nuestro país
- Identifica en problema de la discriminación. Actividad 10
- Analiza sobre qué derechos se vulneran con la discriminación Deliberamos sobre la discriminación
étnico-racial étnico racial
- Argumenta sobre la discriminación étnico racial en nuestro
país
- Delibera sobre el ´problema de la discriminación étnico-racial
como asunto público
- Identifica los motivos, el objeto y la pena que implica los actos
de discriminación en nuestro país
Actividad 16
- Analiza y comprendemos las normas contra el racismo en el
Proponemos acciones para una
Perú convivencia libre de discriminación
- Propone acciones para tener una convivencia libre de
discriminación, a partir del análisis y la evaluación de las
normas
- Obtiene información explicita, relevante y complementaria Actividad 4: Distinguimos la utilización de los
seleccionando datos específicos y detalles en el discurso Leemos y reconocemos ñas partes marcadores textuales
de un discurso sobre el bien común
vocabulario especializado
- Explica el propósito comunicativo del discurso sobre el buen
vivir cuando este presenta información especializada
- Distingue lo relevante de lo complementario del discurso sobre
el buen vivir clasificando y sintetizando la información.
- Representa el comportamiento de los tiempos de las atletas Actividad 6:
mediante la desviación estándar Utilizamos medidas estadísticas para
- Expreso con lenguaje matemático la pertinencia de las tomar decisiones y para evitar la
medidas de dispersión en el rendimiento de las atletas que discriminación en nuestra comunidad.
representarán a la Institución educativa
- Adopta y combina procedimientos para determinar las
6

conceptos estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico:
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
medidas de dispersión de los tiempos de las tres atletas.
- Planteo afirmaciones sobre la elección de la atleta que
representará a la IE, y las argumenta mediante las medidas de
dispersión para promover una buena convivencia
- Formula Preguntas sobre la materia para delimitar el problema Actividad 7: -Indagamos sobre la postura y el
por indagar ¿Somos diferentes? Indagamos movimiento de los seres vivos
- Propone y fundamenta los procedimientos para observar, sobre el funcionamiento mecánico del controladas por las fuerzas producidas
manipular y medir las variables de estudio brazo por los músculos.
- Genera y registra datos del modelo mecánico del brazo Actividad 8:
- Compara los datos obtenidos para establecer relaciones entre Procesamos y analizamos datos
variables sobre el funcionamiento mecánico del
- Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus brazo
conclusiones
- Comprendo los resultados del proyecto Genoma Humano, Actividad 9: - Argumentamos por qué y para qué es
sobre la base científica de la información genética Analizamos y explicamos los importante el proyecto del Genoma
- Argumenta su posición, utilizando la información de su resultados del proyecto Genoma para la humanidad.
indagación y los resultados del proyecto Genoma Humano Humano.
- Establece relaciones entre los datos de las recetas y los Actividad 12:
precios, y las transforma a expresiones numéricas que Proponemos presupuestos para
incluyen operaciones con números racionales. promover una buena convivencia en
- Expresa con lenguaje numérico su comprensión de las nuestra comunidad.
operaciones con números racionales en las recetas, los
precios y las ofertas para la preparación de un platillo típico.
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 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices
 Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social
 Crea propuestas de valor.
 Aplica habilidades técnicas.
 Trabaja cooperativamente para lograr
objetivos y metas.
 Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento
Lee diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera.
 Identifica información del texto
- Selecciona y combina estrategias de cálculo y procedimientos
diversos para realizar operaciones con números racionales, y
para determinar el presupuesto en la preparación de platillos
típicos
- Plantea afirmaciones sobre propiedades de las operaciones
con números racionales en las propuestas del presupuesto
para la feria gastronómica.
-
- Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género, Actividad 13:  Exploramos nuestras
etnia, capacidades diferentes, condición social y religión Promovemos el rechazo a la posibilidades de movimiento en
durante la práctica de actividades físicas discriminación en la práctica de la práctica de la actividad física
- Asume su responsabilidad al compartir con sus pares de actividades físicas.
 Practicamos actividad física
distinto género actividades físicas de su preferencia
para expresarnos a través del
- Promueve la práctica de las actividades físicas basadas en el
movimiento
disfrute del juego, la tolerancia y el respeto para una mejor
convivencia.  Proponemos una actividad
física de nuestro agrado e
interés.
- Propone alternativas de emprendimiento para promover Actividad 14:
la convivencia en su comunidad. Promovemos una mejor
- Elabora un storytelling de emprendimiento para convivencia a través de
promover la convivencia. emprendimiento
- Trabaja cooperativamente al elaborar el storytelling que
permitirá socializar y difundir la alternativa de
emprendimiento relacionada con la promoción de la
convivencia.
- Evalúa e incorpora mejoras al storytelling que propone
alternativas de emprendimiento para promover la
convivencia de su comunidad
- Identifica información explicita en un texto en inglés referido a Actividad 15:
la diversidad y la convivencia Leemos y escribimos mensajes
- Deduce frases alusivas a la importancia de convivir y respetar cortos para promover una
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 escrito en inglés.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito en inglés.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido del texto escrito en inglés
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
la diversidad, a partir de un vocabulario. convivencia sana y unida
- Adecua el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el propósito para promover la
diversidad
- Produce mensajes cortos en Ingles en torno al tema de
convivir juntos
- Adecua y ordeno mis ideas en torno al tema del buen vivir y la Actividad 17: Guía para elaborar un discurso
convivencia, argumentando soluciones para afrontar los Elaboramos un discurso para argumentativo
problemas de la discriminación. incentivar la convivencia armónica y
- Escribe el discurso de forma coherente y cohesionada en el buen vivir
párrafos, utilizando un lenguaje formal o informal pertinente
para los lectores.
- Utiliza recursos ortográficos de acentuación y puntuación, de
manera adecuada al discurso.
- Reflexiona y evalúo sobre la forma de la estructura del
discurso
- Adecua el texto oral a la situación comunicativa, el propósito y Actividad 18: Técnicas para la locución de un
las características del género discursivo. Presentamos nuestro discurso que discurso(tono de voz, entonación
- Elije estratégicamente el registro formal adaptándome a los incentiva la convivencia armónica y el
interlocutores y sus contextos. buen vivir
- Ordena y jerarquizo las ideas en torno a un tema y las
desarrollo para ampliar o precisar la información.
- Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye
términos especializados.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada.
- Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dije. Controlo la distancia física con mis
interlocutores.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de mi voz, así
como las pausas y los silencios, para transmitir emociones,
producir efectos en el público como la persuasión y el
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TUTORÍA - Nos encontramos, nos reconocemos y valoramos nuestra diversidad Campaña: “Buen trato” en la
Convive y participa - Todas y todos tenemos derecho a vivir en armonía comunidad Educativa.
democráticamente en la búsqueda - Vivimos nuestras relaciones en igualdad cuestionando mitos sobre el amor romántico.
del bien común.

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 I.6. Secuencia de actividades
Lunes 28
Reconocemos la convivencia en la diversidad
étnica y cultural
Actividad 1.-Reconocemos los problemas
que atentan contra la convivencia desde
inicios de la república.
En esta actividad analizaremos fuentes que
abordan la problemática de la desigualdad y
la discriminación étnico-racial que se diò en
la época de la república y que persisten
hasta la actualidad. Es importante que
nuestra comunidad y nosotros reflexionemos
sobre esta problemática.
Lunes 04
Analizamos diversas fuentes y datos sobre la
diversidad
Actividad 5.-Analizamos los cambios y las
permanencias de la discriminación étnico-
racial en el Perù.
En esta actividad analizaremos, fuentes para
explicar os cambios y permanencias de la
desigualdad y la discriminación ertnico-
racial, asumiendo una postura crítica frente al
impacto frente a la convivencia entre
peruanas y peruanos desde la época de la
republica hasta la actualidad, a partir del
contraste de fuentes diversas.
Martes 29
Actividad 2.-Reconocemos nuestra
diversidad cultural.
En esta actividad reconoceremos
nuestra diversidad cultural, a través
del análisis y la interpretación de una
obra costumbrista del acuarelista
Pancho Fierro. Para ello , emitiremos
nuestro reconocimiento a la
diversidad cultural de nuestra
comunidad a través de un audio
Martes 05
Actividad 6.-Utilizamos medidas
estadísticas para tomar decisiones y
para evitar la discriminación en
nuestra comunidad.
En esta actividad utilizaremos
medidas estadísticas para tomar
decisiones y para promover una
convivencia armónica y sin
discriminación
Semana 01
Miércoles 30
Actividad 3.-Explicamos la importancia
de valorar la diversidad étnica y cultural
de nuestro país.
En esta actividad, explicaremos la
importancia de valorar a diversidad
étnica y cultural de nuestro país, con la
finalidad de promover el bienestar de la
familia y la comunidad.
Semana 02
Miércoles 06
Actividad 7.-¿Somos diferentes?
Indagamos sobre el funcionamiento
mecánico del brazo.
En esta actividad indagamos sobre la
mecánica del brazo humano, con el
objetivo de comprender que el
funcionamiento de los órganos en el
cuerpo es el mismo en todas las
personas
Jueves 31 Viernes 01
Actividad 4.-Leemos y
reconocemos las partes de un
discurso sobre el bien común.
En esta actividad, vamos analizar
un discurso para identificar el
propósito y su estructura.
Jueves 07 Viernes 08
Actividad 8.-Procesamos y
analizamos datos sobre
funcionamiento mecánico del
brazo.
En esta actividad vamos a
procesar y analizar los datos para
formular conclusiones que
permitan sustentar nuestra
posición frente a las semejanzas
y diferencias en nuestra especie,
y reflexionar sobre el respeto; de
ésta manera construiremos a
buena convivencia y al buen vivir
11

Lunes 11
Actividad 9.-Analizamos y explicamos los
resultados del proyecto Genoma Humano
En esta actividad vamos a revisar los
resultados del proyecto genoma humano,
para entender las semejanzas y diferencias
en nuestra especie y reflexionar sobre el
respeto. De ésta manera contribuiremos a la
buena convivencia y al buen vivir
Lunes 18
Actividad 12.-Proponemos presupuestos
para promover una buena convivencia en
nuestra comunidad.
En esta actividad realizaremos operaciones
con números racionales para determinar el
presupuesto necesario para preparar un
platillo en una feria gastronómica que ermita
integrara la población de nuestra comunidad.
Martes 12
Actividad 10.-Deliberamos sobre la
discriminación étnico-racial como
asunto público.
En esta actividad vamos a deliberar
sobre el problema étnico- racial como
un asunto público. Tomaremos
postulan formularemos argumentos
para arribar a conclusiones o
concesos, y contribuir a una
convivencia armònica.
Martes 19
Actividad 13.-Promovemos el
rechazo a la discriminación en la
práctica de actividades físicas.
En esta actividad promoveremos el
rechazo a yodo tipo de discriminación
practicando actividades físicas, las
cuales presentaremos en un collage
de fotografías donde se muestra que
estamos trabajando armónicamente
con nuestros pares.
Semana 03
Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
Formulamos propuestas y las
argumentamos a partir de diversas
fuentes y datos
Actividad 11.-Sustentamos una postura
crítica en relación con la desigualdad y
la discriminación étnico-racial.
En esta actividad estamos en la
capacidad de sustentar una postura
crítica a la respecto, considerando el
impacto de este problema en la
convivencia de nuestro país y nuestra
región, desde la época de la república
hasta la actualidad. Esto nos servirá
para la elaboración de un texto
argumentativo donde sustentaremos a
partir de constatar fuentes diversas,
una postura crítica ante el problema
histórico de la desigualdad y la
discriminación étnico-racial.
Semana 04
Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
Actividad 14.-Promovemos una mejor Actividad 15.-Leemos y
convivencia través de escribimos mensajes cortos para
emprendimientos. promover una convivencia sana y
En esta actividad propondremos unida.
emprendimientos para promover una En esta actividad leeremos sobre
mejor convivencia aplicando la tecina que pese a tener diferencias,
de storytelling. somos iguales y que lo
importante es respetar la
diversidad y vivir en armonia.Para
ello escribiremos mensajes cortos
para promover una convivencia
12

Lunes 25
Actividad 16.-Proponemos acciones para una
convivencia libre de discriminación.
En esta actividad, propondremos acciones
para una convivencia libre de discriminación.
Esto nos ayuda a mantener una convivencia
sana.
Martes 26
Actividad 17.-Elaboramos un discurso
para incentivar la convivencia
armónica y el buen vivir.
En esta actividad planificaremos y
escribiremos nuestro discurso
argumentativo para incentivar la
convivencia y el buen vivir dentro de
nuestra comunidad y la sociedad.
sana y unidad.
Semana 05
Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29
Actividad 18.-Presentamos nuestro
discurso que incentiva la convivencia
armónica y el buen vivir.
En esta actividad aprenderemos como
presentarlo, para hacerlo ante nuestra
familia y en nuestras redes sociales.
No olvidaremos que antes de compartir
nuestra grabación deberemos pedir
autorización a nuestros padres.

I.7. EVALUACION
La evaluación es un proceso permanente que tiene un enfoque formativo. Esto implica usar criterios claros y pertinentes para mejorar el proceso de aprendizaje, y
cuándo hay suficiente evidencia para realizar la retroalimentación y esta manera consolidar el nivel de logro de los aprendizajes en los estudiantes.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo
Formativa el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas
y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada experiencia
Sumativa
de aprendizaje.

Yatùn, marzo del 2022

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Equipo de Docentes Responsables

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