ACTIVIDAD N° 5

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:1ER GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 29 DE ABRIL 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derecho
Mat Usamos Resuelve problemas de Expresa con diversas - Expresa con Lista de
números cantidad. representaciones y lenguaje diversas cotejo
ordinales numérico (números, signos y representaciones su
- Traduce cantidades a
expresiones verbales) su comprensión al
expresiones
comprensión del número ordenar objetos
numéricas.
como ordinal al ordenar hasta el quinto
- Comunica su lugar. Explica los
objetos hasta el décimo
comprensión sobre los pasos que siguió en
lugar, del número como
números y las la solución de un
cardinal al determinar una
operaciones. problema
cantidad de hasta 50 objetos
- Usa estrategias y y de la comparación y el
procedimientos de orden entre dos cantidades.
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMATICA

EVIDENCIA: Asignan un número ordinal según corresponda y explican el

porqué de sus respuesta

INICIO

 Se invita a participar a los niños en el juego carrera de mudanzas , para ello los
niños tendrán que correr en la cancha de la Institución Educativa
 Responden a preguntas :
¿Quien llegó primero?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LOS NÚMEROS ORDINALES Y ASIGNAREMOS A NUESTROS AMIGOS

EL PUESTO QUE LES CORRESPONDE SEGÚN EL NÚMERO DE
LLEGADA QUE TUVIERON EN EL JUEGO”

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Se presenta escrito en papelotes o powerpoint el siguiente problema

Puestos en la carrera de la mudanza

Terminada la carrera de la mudanza, hubo niños que llegaron antes que otros. Y
este fue el orden en que llegaron.
 ¿Cuál fue el orden de la llegada en la carrera de las mudanzas?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Responden a preguntas:
¿Qué nos pide averiguar?, ¿qué necesito saber para poder responder al orden de
llegada de mis compañeros?, ¿cuáles fueron los nombres de los participantes?,
¿quién llegó primero?, ¿cuántos niños hubo en cada grupo?, ¿quién llegó segundo?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Responden preguntas: ¿cómo resolveremos esta situación?, ¿qué datos

necesitamos?, etc.
 Se entrega tarjetas con los nombres que se plantea en el problema

 Escriben los nombres que llegaron en los 5 primeros lugares, de tal manera que
puedan, en su sitio, organizarlas ordenándolas en primer, segundo, tercero, cuarto o
quinto.
 Se entrega una tira de papel con los números ordinales para que puedan emparejar
sus tarjetas con los nombres, según su puesto de llegada.
 Responden a preguntas
¿Quien llegó primero?
¿Quién llegó quinto?
¿Quién llegó cuarto?
 Se presenta escrito en tiras de papel en letras y en símbolos los números ordinales

 Recortan las palabras de los números ordinales y los símbolos , en parejas lo ubican
en este cuadro, donde colocan los nombres de los niñas, en palabras el numero
ordinal y en símbolo
Puestos (Números ordinales)
Nombres
En palabras En símbolos

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO

 Se plantea preguntas para que ayudar a consolidar sus aprendizajes dialogando

sobre la importancia y utilidad de los números ordinales y se pregunta:
 ¿En qué situaciones podríamos utilizarlos?, y se concluye organizando lo siguiente:
 Los números ordinales
Indica la ubicación de un elemento dentro de una secuencia.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se invita a los estudiantes a desarrollar las actividades 1 y 2 de la página 51 del

Cuaderno de Trabajo., se acompaña durante el proceso.
Usamos los números para ordenar
1. Susy dibujó peces y pintó de rojo el primero. Pinta los peces que siguen así:
•De color azul , el segundo pez.

•De color amarillo , el tercer pez

•De color verde , el cuarto pez
•De cualquier color el quinto pez.

2. Ana ordenó su dibujo de conejitos y pintó el segundo de color marrón. Ella quiere
que la ayuden a pintar de la siguiente manera.

•De color amarillo , el primer conejito.

• De color azul , el tercer conejito.
• De color rojo , el último conejito.
• Colorea según las indicaciones y completa los recuadros con el número ordinal
que corresponde a cada conejo.
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste respecto a los números ordinales?
 ¿Cómo aprendieron el orden de los números?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexionosobremisaprendizajes

 Ahorateinvitamosareflexionarsobreloaprendido.Parahacerlocompletalasiguientetabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Expresa con diversas representaciones su

comprensión al ordenar objetos hasta el
quinto lugar. Explica los pasos que siguió en
la solución de un problema
 FICHAS
1. Relaciona a cada niño con el lugar que le corresponde. Luego, coloréalos:

2. Observa la posición y encierra el que esta 1ro de cada fila, el 2do márcalo con una
(X) de cada fila y el 5to colorea con color negro.
3. Observa la posición y encierra el que esta 4to de cada fila, marca (X) el 5to, colorea
el 2do y deja la huella de tu dedo en el 1ro.

4. Colorea el que se indica:

Tercero

Segundo

Primero

Cuarto

Quinto
5. Ordena las tazas de menor a mayor capacidad. Luego escribe los números
ordinales correspondientes.Encierra quien es primero marca con una x quien es
penúltimo y colorea quien es la ultimo

6. Ordena las camionetas del menor a mayor número de ocupantes. Luego escribe
los números ordinales correspondientes.

7. Marca con una (X) la respuesta correcta

1. ¿Qué número va antes del segundo?
a. Primero
b. Sexto
c. Tercero
d. Cuarto

2. ¿Qué número va después del segundo?

a. Primero
b. Tercero
c. Noveno
d. Quinto
3. ¿Qué número va después del tercero?
a. Noveno
b. Segundo
c. Quinto
d. Cuarto

4. ¿Qué número va antes del tercero?

a. Décimo
b. Segundo
c. Primero
d. Octavo

5. ¿Qué número va antes del cuarto?

a. Segundo
b. Quinto
c. Tercero
d. Séptimo

6. ¿Qué número va después del primero?

a. Sexto
b. Tercero
c. Segundo
d. Décimo

7. Primero segundo y …
a. Quinto
b. Tercero
c. Primero
d. Cuarto
8. segundo, tercero y …
a. cuarto
b. quinto
c. primero
d. tercero

9. tercero, cuarto y …
a. segundo
b. quinto
c. primero
d. tercero
Cuarto, quinto y
a. Tercero
b. Segundo
c. Sexto
d. Primero

 Colorea la primera y tercera y quinta galleta

 Encierra en un círculo la segunda y tercera campana

INSTRUMENTO DEEVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Expresa con diversas
representaciones su comprensión al
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ordenar objetos hasta el quinto lugar.
Explica los pasos que siguió en la
solución de un problema
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10