VIERNES 05 DE ABRIL

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación evaluación
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque búsqueda de la excelencia.
Enfoque orientación al bien común
M Componemos Resuelve problemas de - Expresa con diversas - - Escala de
y cantidad. representaciones y números en el estudiantes valoración
descompone - Traduce cantidades lenguaje numérico tablero de valor descompon
mos números a expresiones (números, signos y posicional en números
hasta 99 numéricas. expresiones - hasta 99
verbales) su dos números usando
- Comunica su
comprensión de la en D y U. decenas y
comprensión sobre
decena como - unidades.
los números y las
operaciones. nueva unidad en el
sistema de nume-
- Usa estrategias y
ración decimal y el
procedimientos de
valor posicional de
estimación y cálculo.
una cifra en
- Argumenta números de hasta
afirmaciones sobre dos cifras.
las relaciones
numéricas y las
operaciones.

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Recordamos la actividad anterior de lectura y escritura de números naturales preguntándoles: ¿Cómo se leen los números?
¿Con cuantas palabras se escribe del 11 al 29?
 Recordamos leyendo los carteles.

Los números naturales se leen de izquierda a derecha.

a. Los números del 11 al 29 se escribe con una sola palabra.
Ejemplos:
18 dieciocho
21 veintiuno
Los números a partir del 31 al 99 se leen separando las decenas de las unidades
con la letra “y”
Ejemplo.
31 Treinta y uno
37 Treinta y siete
99 Noventa y nueve
 Pregunto: ¿Ustedes saben cómo descomponer y componer los números naturales?
 Les doy a conocer el propósito de hoy en un cartel.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy descompondrán y compondrán números Naturales hasta el 99 usando decenas y
unidades.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levanto mi mano si necesito hablar.
Trabajo en silencio y en orden.
 Recogemos y ordenamos los materiales
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema.

Claudio quiere agrupar 46 colores ¿De qué formas lo puede

descomponer?

46=______+______ 46=______+______

46=______+______ 46=______+______

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Para asegurar la comprensión del problema planteamos las siguientes preguntas: ¿De quién nos habla el problema? ¿Qué
quiere hacer Claudio? ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿cómo pueden resolver el problema?, ¿De qué
formas puede descomponer la cantidad 46?, ¿Cómo podemos representarlo?, ¿Qué materiales podemos usar?
 Les propongo utilizar el material base 10.
 Dialogan en equipo y plantean sus estrategias.
 Se acompaña en la aplicación de estrategias para dar respuesta al problema.
 Orienta a los estudiantes coloquen la cantidad de colores en el tablero de valor posicional.
D U

4 6
 Representan la cantidad con el material concreto

 Planteo la pregunta ¿Cuántas decenas hay y cuantas unidades hay?

 Representan en una tarjeta la notación desarrollada y la notación cifrada; preguntándoles ¿Qué cantidad tenemos?
¿Cuántas decenas? ¿Cuántas unidades?
46 = 40 + 6
Notación desarrollada.
= 4D + 6U

 Planteo a los grupos de que otra manera podemos descomponer la misma cantidad de otra forma.
Pueden representarlo de la siguiente manera.

Escriben la notación desarrollada .

 Escriben la notación desarrollada.

Escriben la notación desarrollada.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

 Socializan sus representaciones con el apoyo del material de base 10 y argumentan como lo realizaron y verbalizan
matemáticamente.
 Señalan cuantas decenas y cuantas unidades hay en la cantidad 46.
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Formalizan lo aprendido sistematizándolo en su cuaderno de matemática.
La notación desarrollada es una manera de escribir un número al sumar el valor de sus dígitos.

Ejemplo: 46=40+6
=4D +6U
Compone la siguiente cantidad:
40 + 6 = 46

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

 Resuelven otras actividades de notación desarrollada con el monitoreo del o la docente.
 Realizan las actividades de escribir un número con notación desarrollada, completan cuadros de doble entrada, leen y
encierran la respuesta correcta.
 Luciana tiene tres sacos de papas y en cada saco tiene 10 unidades
¿Cuántas papas tiene Luciana?
 Representan gráficamente la cantidad de papas con material base 10.

Representan la cantidad con notación desarrollada y notación cifrada.

 Observan y escriben el número con notación desarrollada.

Escribimos el número representado

Relaciona

Completan cuadros con notación desarrollada.

2D + 2U 20 + 2 22 Veintidos
Treinta y cuatro
40 + 5 45
64
Cincuenta y nueve
 Escribe la edad de cada personas. Luego, responde.

¿Quién tiene más edad? ____________________________________________

¿Quién tiene menos edad? ___________________________________________

Completa el cuadro. Guiáte del ejemplo.

Se representa Se descompone Se lee
40 + 5 4D + U Cuarenta y cinco

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
posicional
-
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
 Lee y resuelve.
Lee los números escríbelos en el T.V.P represéntalos gráficamente con multibase. Luego, realiza la descomposición según
corresponda.
Número T.V.P. Multibase Descomposición según su
valor posicional
C D U
65 6D + 5U = 65
63
61

62

 Resuelve los siguientes ejercicios de descomposición completándolo con el número que falta.
 Pinta las barritas de acuerdo a los números.

 Encierra la respuesta correcta

a. Si tengo 4 unidades y 5 decenas ¿Qué número tengo?

b. Si tengo 3 decenas y 18 unidades ¿Qué número tengo?

c. Si tengo 12 unidades y 2 decenas ¿Qué número tengo?

 ¿Cuántos platanos hay en total? Descompón en decenas y unidades

¿Y cuántos chocolates hay?

 Realiza la descomposición de los siguientes números

36 = decenas y unidades ______ + ______
98 = decenas y unidades ______ + ______
51 = decenas y unidad ______ + ______
49 = decenas y unidades ______ + ______
63 = decenas y unidades ______ + ______
 En una caja hay 54 manzanas y en otra hay 42 manzanas

Si te piden guardar todas las manzanas en cajas de 10 manzanas cada una, ¿cuántas cajas necesitarlas y cuántas
manzanas te sobrarían?
Subraya la respuesta correcta:
a. Necesitaría 95 cajas y no me sobrarían manzanas.
b. Necesitaría 5 cajas y me sobrarían 5 manzanas.
c. Necesitaría 9 cajas y me sobrarían 5 manzanas.

 Representa el número de decenas y unidades de cada número

D U
En 43 hay ____ decenas y _____ unidades
En 81hay ____ decenas y _____ unidades
En 83 hay ____ decenas y _____ unidades
En 74 hay ____ decenas y _____ unidades
 Observa el ejemplo y completa.
98 84
9 decenas + 8 unidades ___ decenas + ___ unidades
90 + 8 _____ + ______

72 59
____ decenas + ____ unidades ___ decenas + ___ unidades
_____ + ____ _____ + ______
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Ubica los Descompone dos
números en el números en D y U
tablero de valor
posicional
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10