ACTIVIDAD

DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: Segundo Grado “A”
 Profesora: Telma Meza Ruiz
 Directora: Margarita Reynoso Panduro
 Fecha: 13 de julio de 2023
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
M Lectura y Resuelve - Expresa con - Lee números - Lectura y - Lista
escritura de problemas de diversas naturales escritura de de
números cantidad. representaciones expresadas números en cotejo
hasta el 999 - Traduce y lenguaje en diferentes una ficha
cantidades a numérico su representaci
expresiones comprensión de ones y hace
numéricas. la decena como comparacion
- Comunica su nueva unidad en es de
comprensión el sistema de números.
sobre los numeración - Ubica
números y las decimal y el valor números de
operaciones. posicional de una tres cifras en
- Usa estrategias cifra en números el tablero
y procedimientos de hasta dos posicional.
de estimación y cifras.
cálculo. - Realiza
- Argumenta afirmaciones
afirmaciones sobre la
sobre las comparación de
relaciones números
numéricas y las naturales y de la
operaciones. decena y las
explica con
material concreto.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
 Participan en el juego:
Se les entrega 3 dados a cada estudiantes. Uno de ellos será Unidad, otro Decena y el otro Centena.
Lanzan los dados y leen el número. Ejemplo:
 Leen el número: cuatrocientos cincuenta y tres.
 Responden preguntas ¿Qué hicieron con los dados? ¿Por qué orden del tablero posicional
empezamos a leer un número de tres cifras?
 El propósito del día de hoy es:
Leer y escribir números hasta 999 utilizando material Base Diez y tablero posicional.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Planteamos el problema

Paula, Daniel y su mamá recibieron sus entradas para el parque nacional del Manu. ¿Qué números tienen? ¿Cómo
se escriben?

Familiarización con el problema

 Se pregunta ¿de qué trata el problema? ¿Qué números tienen cada uno de ellos? ¿Qué pide el
problema?
Búsqueda de estrategias
 Se pregunta: ¿Cómo les ayudamos?, ¿podremos dibujar la situación?
 Entregamos a cada grupo papelote y plumones.
 Ejecutan sus estrategias guiamos a través de preguntas, por ejemplo: ¿creen que las estrategias que
han propuesto los ayudarán a encontrar la respuesta?; ¿les servirá utilizar las monedas y billetes?
¿material Base Diez? ¿tablero posicional?¿Qué otro material les ayudará?, ¿habrá otros caminos?,
¿cuáles?
 Manipulan el material multibase y recuerdan cómo se forma la cantidad mencionada:
Representación con billetes y monedas:
 Leen y escriben la cantidad representada.
Formalización y reflexión
 Se concluye:
Los números de tres cifras están compuestos por centenas, decenas y unidades Por ejemplo:
 Para leer o escribir un número de tres cifras, se empieza con las centenas, se sigue con las decenas y por
último con las unidades. Ejemplo:

 Reflexionan sobre el proceso respondiendo preguntas: ¿cómo lograron hallar la respuesta?; ¿qué los
llevó a elegir la estrategia?; ¿por qué el camino que eligieron los condujo a la solución?; ¿pueden
proponer otras formas de resolver el problema?, ¿te sirvió el material Base Diez?
 Resuelven nuevos problemas:
Lee y relaciona a cada niño y niña con su colegio

Observa las furgonetas y completa la tabla.

¿De quién es cada paquete? Lee y escribe.

• El paquete con el número ochocientos noventa y siete es de Lucía.
• El paquete con el número mayor es de María.
• El paquete con el número menor es de Jaime.
Lee las cantidades en palabras, luego búscalas en la sopa de números. Los números pueden
estar en forma horizontal o vertical.

novecientos cinco
seiscientos ochenta y cuatro
quinientos sesenta
setecientos diecisiete
ochocientos cuarenta y ocho
novecientos noventa y nueve
seiscientos tres

CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Lee números naturales expresadas en diferentes

representaciones y hace comparaciones de
números.
Ubica números de tres cifras en el tablero
posicional.
 FICHAS
1. A Martina le tocó repartir los tickets de la rifa con los números 697 al 714. ¿Qué tickets repartió?

2. Lee los números y escríbelos en el crucigrama.

a. Ochocientos noventa
b. Novecientos dieciocho
c. Ochocientos cincuenta y siete
d. Setecientos noventa y cinco
e. Novecientos treinta y dos
f. Quinientos cincuenta y cinco

3. Escribe en letras la cantidad de dinero que hay en cada alcancía.

4. Lee y relaciona el número con su escritura.

5. Escribe

6. Relaciona cada número con su nombre. Luego, completa en el tablero posicional según
corresponda.

7. Completa el Tablero de valor posicional, luego en números y letras.

8. Une como corresponde:

9. Completa en números o letras, debes escribir correctamente.

10. Descubre los números:

 Yo tengo 4 unidades, 6 Yo tengo 0 unidades, 9 Yo tengo 8 unidades, 5
decenas y 1 centena. decenas y 1 centena. decenas y 2 centenas.
¿Qué número es? ¿Qué número es? ¿Qué número es?

Yo tengo 9 unidades, 3 Yo tengo 2 unidades, 5 Yo tengo 9 unidades, 5

decenas y 3 centenas. decenas y 4 centenas. decenas y 7centenas. ¿Qué
¿Qué número es? ¿Qué número es? número es?

11. Encierra en un círculo el número correcto.

12. Cuenta las casillas de las regletas y escribe la cantidad:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Lee números naturales Ubica números de tres
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes expresadas en diferentes cifras en el tablero
representaciones y hace posicional.
comparaciones de números.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10