SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1- I.E.P.S.M. N° : 601515 “SAN PABLO DE LA LUZ”
1.2.- GRADO : 2° “A”
1.3.- TURNO : MAÑANA
1.4.- DOCENTE : ROSALINDA TELLO DEL AGUILA
1.5.- FECHA : JUEVES 04 DE ABRIL DEL 2023
1.6.- ÁREA : MATEMÁTICA

TÍTULO DE LA SESIÓN: Identificamos nuestro orden de llegada.

LOGRO DE LA SESIÓN: Hoy utilizaremos los números ordinales hasta el décimo quinto, para
identificar su orden de llegada en un divertido juego.

LISTADO DE RECURSOS

Material 1: Material 2: Material 3:

Tarjetas Fichas Carteles
Se observa tarjetas con números ordinales. Fichas con los nombres de los números Carteles con el nombre de cada
ordinales. estudiante.

Actividades que pueden realizar los participantes:

 Participa de una carrera.

 Leen y comprenden el problema.
 Se organizan en equipos y responden a preguntas.
 Plantean sus estrategias para la resolución del problema.
 Ejecutan sus estrategias.
 Explica el proceso realizado.
 Escriben los números ordinales.

Utiliza los números ordinales desde el Identifica la posición de los niños y niñas Identifica con ayuda el orden en que
primero hasta el décimo quinto, para en una carrera, completando enunciados ingresaron los animales al veterinario.
identificar el orden de los seres u objetos. con números ordinales.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas Utiliza los números Lista de cotejo
 Traduce cantidades a expresiones representaciones y lenguaje numérico ordinales desde el
numéricas. (números, signos y expresiones primero hasta el décimo
 Comunica su comprensión sobre los verbales) su comprensión del número quinto, para identificar
números y las operaciones. como ordinal al ordenar objetos hasta su orden de llegada en un
 Usa estrategias y procedimientos de el vigésimo lugar, de la comparación divertido juego.
entre números y de las operaciones
estimación y cálculo.
de adición y sustracción, el doble y la
 Argumenta afirmaciones sobre las mitad, con números de hasta dos
relaciones numéricas y las cifras.
operaciones.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES

 INICIO  Recojo los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, formulo preguntas acerca
del número de orden que ocupan en la lista de asistencia, por ejemplo: ¿quién es el
primero en la lista?, ¿quién es el segundo?, ¿quién es el tercero?, ¿quién sigue?; ¿cuál es
su número de orden?; ¿en qué situaciones usamos las palabras primero, segundo o
tercero?; etc.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy utilizaremos los números ordinales hasta el
décimo quinto, para identificar su orden de llegada en un divertido juego.
 Recuerdo con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un
ambiente favorable.

PROCESO  Invito a los estudiantes a salir al patio de la escuela para participar en “La carrera de la
amistad”.

 De regreso en el aula, converso con los estudiantes acerca del juego que han realizado.
Pregunto: ¿quién llegó primero?, ¿quién llegó segundo?, ¿quién llegó último?, etc.
 Presento el siguiente problema:

 Aseguro la comprensión del problema mediante algunas preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué
queremos saber?, ¿qué datos tenemos?, etc. Pido que algunos estudiantes expliquen a
sus compañeros el problema a resolver.

 Promuevo la búsqueda de estrategias. Para ello, pego en un lado de la pizarra, de

manera desordenada, las tarjetas con los números ordinales, y en el otro lado, en orden,
las tarjetas con los nombres de dichos números ordinales. Pido a los estudiantes que
observen la pizarra y formulo algunas preguntas: ¿saben el número de orden en que
llegaron?, ¿será fácil mencionar el nombre de dicho número?, ¿los ayudarán las tarjetas
pegadas en la pizarra?
 Solicito que algunos voluntarios ordenen los números ordinales. Guío este momento
generando un clima de descubrimiento a través de preguntas como estas: ¿cómo se llama
este número ordinal? (señala el 8.°), ¿qué número ordinal sigue al décimo?, etc.

 Invito a que cada participante se acerque a la pizarra, pegue el cartel con su nombre
debajo del número de orden en que llegó y también identifique y pegue el nombre del
número ordinal en la parte superior. Finalmente, deberá decir, por ejemplo: “Yo llegué
en séptimo lugar”
  Indico a los estudiantes que observen nuevamente la pizarra y planteo algunas
interrogantes: ¿cómo se llama este número? (señala el 9.°), ¿por qué?; ¿con qué letra
empieza el nombre de este número? (señala el 12.°), ¿cuál es?, etc.
 Motivo para que se formulen preguntas entre ellos, por ejemplo: Raúl, ¿qué puesto
ocupaste?, ¿qué número de orden tiene el que llegó antes que tú?; María, ¿qué puesto
ocupaste?, ¿qué número de orden tiene el que llegó después que tú? Uso la lista de
cotejo para registrar sus avances y valora todas las participaciones brindándoles palabras
de ánimo.

 Formalizo los aprendizajes: leo con el grupo clase los nombres de los números
ordinales desde el primero hasta el décimo quinto. Presto atención a la pronunciación de
cada número ordinal y corrijo si es necesario. Luego, pregunto: ¿qué nos indican los
números ordinales?
 Invito a los estudiantes a escribir en su cuaderno los números ordinales desde el primero
hasta el décimo quinto. Monitoreo el trabajo de cada uno de ellos.

 Reflexiono con ellos sobre las estrategias y los materiales que utilizaron para hallar el
número ordinal correcto de acuerdo a como llegaron a la meta en “La carrera de la
amistad”, a través de las siguientes interrogantes: ¿les fue útil usar las tarjetas?, ¿por
qué?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaron?
 Concluyo junto con los estudiantes que participar juntos en un juego los ayuda a
estrechar lazos de amistad y que no deben darle mucha importancia al orden en que han
llegado, sino al hecho de haberse divertido y haber compartido en equipo.
 A fin de consolidar el aprendizaje de los niños y las niñas, pido que hagan un recuento
CIERRE de las acciones que realizaron para identificar los números ordinales. Luego, planteo
algunas preguntas: ¿les gustó participar en “La carrera de la amistad”?, ¿en qué otras
situaciones podrían utilizar los números ordinales?, etc

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SUB DIRECTORA DOCENTE

Lista de cotejo
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
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N
estudiantes
Nombre y apellidos de los

Expresa de forma oral y escrita el uso de

los números en contextos de la vida diaria
(orden hasta el décimo quinto)

Utiliza los números ordinales desde el

primero hasta el décimo quinto, para
identificar el orden de los seres u objetos.

Identifica la posición de los niños y niñas

en una carrera, completando enunciados
con números ordinales.

Observaciones