SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO: “¡USAMOS NÚMEROS ORDINALES!”

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
AREA COMPETENCIA /
CAPACIDAD
M Resuelve problemas de
A cantidad
T numérico (números, signos
E  Traduce cantidades a
expresiones numéricas
M lugar. Explica los pasos
Á  Comunica su comprensión
T sobre los números y las
operaciones
I
C  Usa estrategias y
A procedimientos de
S estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas
y las operaciones
DESEMPEÑOS CRITERIO DE INSTR.
EVALUACIÓN EVAL
- Expresa con diversas - Expresa con diversas Lista de
representaciones y lenguaje representaciones su cotejos
comprensión al ordenar
y expresiones verbales) su objetos hasta el quinto
comprensión del número
como ordinal al ordenar que siguió en la solución
objetos hasta el décimo de un problema
lugar, del número como
cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50
objetos y de la comparación
y el orden entre dos
cantidades.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
 Se invita a participar a los niños en el juego de las carreritas , para ello los niños tendrán que correr en la cancha de la
Institución Educativa

 Responden a preguntas : ¿Quien llegó primero?

 El reto a lograr el día de hoy es: ASIGNAR EL NÚMERO ORDINAL A NUESTROS AMIGOS SEGÚN EL NÚMERO DE
LLEGADA QUE TUVIERON EN EL JUEGO”
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar les indicaciones del docente
 Cumplir las reglas de juego
DESARROLLO
 Se presenta escrito en papelotes el siguiente problema
Puestos en la carrera de la mudanza
Terminada la carrerita, hubo niños que llegaron antes que otros. Y este fue el orden en que
llegaron.
¿Cuál fue el orden de la llegada en la carrerita?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Responden a preguntas:
¿Qué nos pide averiguar?, ¿qué necesito saber para poder responder al orden de llegada de mis compañeros?, ¿cuáles
fueron los nombres de los participantes?, ¿quién llegó primero?, ¿cuántos niños hubo en cada grupo?, ¿quién llegó
segundo?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden preguntas: ¿cómo resolveremos esta situación?, ¿qué datos necesitamos?, etc.
 Se entrega tarjetas para que escriban los nombres que llegaron en los 5 primeros lugares, de tal manera que puedan, en
su sitio, organizarlas ordenándolas en primer, segundo, tercero, cuarto o quinto.
 Se entrega una tira de papel con los números ordinales para que puedan emparejar sus tarjetas con los nombres, según
su puesto de llegada.

 Responden a preguntas
 ¿Quien llegó primero?
 ¿Quién llegó quinto?
 ¿Quién llegó cuarto?
 Se presenta escrito en tiras de papel en letras y en símbolos los números ordinales

 Recortan las palabras de los números ordinales y los símbolos , en parejas lo ubican en este cuadro, donde colocan los
nombres de los niñas, en palabras el numero ordinal y en símbolo
Puestos (Números ordinales)
Nombres
En palabras En símbolos

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO

 Se plantea preguntas para que ayudar a consolidar sus aprendizajes dialogando sobre la importancia y utilidad de los
números ordinales y se pregunta: ¿En qué situaciones podríamos utilizarlos?,
 Se concluye organizando lo siguiente:

LOS NÚMEROS ORDINALES

Indica la ubicación de un elemento dentro de una secuencia.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Se invita a los estudiantes a desarrollar diferentes actividades en las fichas de trabajo, se acompaña durante el proceso.
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste respecto a los números ordinales?
 ¿Cómo aprendieron el orden de los números?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
Expresa con diversas representaciones su
comprensión al ordenar objetos hasta el
quinto lugar. Explica los pasos que siguió
en la solución de un problema
 USAMOS LOS NÚMEROS PARA ORDENAR
1. Susy dibujó peces y pintó de rojo el primero. Pinta los peces que siguen así:

De color azul , el segundo pez. De color amarillo , el tercer pez

De color verde , el cuarto pez De color el quiento pez.

2. Ana ordenó su dibujo de conejitos y pintó el segundo de color marrón. Ella quiere
que la ayuden a pintar de la siguiente manera.

De color amarillo , el primer conejito. De color azul , el tercer conejito.

De color rojo , el último conejito.

• Colorea según las indicaciones y completa los recuadros con el número ordinal que
corresponde a cada conejo.

Relaciona a cada niño con el lugar que le corresponde. Luego, coloréalos:

Observa la posición y encierra de color rojo el que esta 4° de cada fila, marca con
una (X) el 5°, colorea el 2° y encierra de color azul el que esta 1°.

Ordena las tazas de menor a mayor capacidad. Luego escribe los números ordinales
correspondientes. Encierra quien es primero marca con una x quien es penúltimo y colorea
quien es la último

Ordena las camionetas del menor a mayor número de ocupantes. Luego escribe los
números ordinales correspondientes.
Colorea la primera y tercera y quinta galleta

Encierra en un círculo la segunda y tercera campana

Colorea el que se indica:

CUARTO PRIMERO

SEGUNDO TERCERO

QUINTO