SESION DE APRENDIZAJE -MATEMATICA

“COMPONEMOS Y DESCOMPONEMOS NUMEROS”

I,. DATOS INFORMATIVOS

I.E.E N° 21578 CICLO: IV
DOCENTE: R.RUBBY ROSARIO GIRALDO
GRADO Y SECCION 4° “D” FECHA: MARZO

I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA DE EVALUACION
CAPACIDADES DE EVALUACION APRENDIZAJE
RESUELVE Expresa con diversas Forma números Lista de cotejo
PROBLEMAS DE representaciones y de tres cifras y su Compone y
CANTIDAD lenguaje numérico descomposición descompone números
Traduce cantidades a (números, signos y usando el tablero usando material de base
10. Y el TVP.
expresiones numéricas. expresiones verbales) su de valor
Comunica su comprensión comprensión de: posicional,
sobre los números y las billetes y
operaciones. La unidad de millar como monedas.
Usa estrategias y unidad del sistema de
procedimientos de numeración decimal, sus Representa
estimación y cálculo. equivalencias entre gráfica y
Argumenta afirmaciones unidades menores, el simbólicamente
sobre las relaciones valor posicional de un la composición y
numéricas y las dígito en números de descomposición
operaciones. cuatro cifras y la de la UM/DM
comparación y el orden
de números.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

BIEN COMÚN Responsabilidad. Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo

MATERIALES Base 10, papelotes, plumones, cuadernillo de matemática.

II. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO
 Saludamos y damos la bienvenida a todos los estudiantes.
 Solicitamos que todos sus útiles escolares y que lo descompongan en pequeños
grupo según sus características comunes.
 Luego dialogamos: ¿Con que criterio formaron los grupos? ¿habrá otra forma
de descomponerlos dentro de otros grupos? ¿Cómo lo harías? ¿cuáles serían?
¿Cómo los nombrarías? Y ¿Qué hay más? ¿colores o borradores?
 Organizamos en grupo a los estudiantes para poder recoger los saberes previos.
 Damos a conocer el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a componer y descomponer números hasta la
unidad de millar, usando base 10 y el tablero de valor de posiciones.
 Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que nos permitirán trabajar en un clima favorable.
 Damos a conocer los criterios de evaluación en esta sesión.
DESARROLLO
 La Licenciada Bety Urraca tiene una farmacia y ahora por la constante enfermedad del dengue
decidió comprar para su farmacia jarabes para la fiebre. Ella pidió un lote de cajas a 2 347
soles, pero quiere pagar la medicina en tres meses . ¿De qué formas puede pagar su pedido de
Paracetamol?

 Dialogamos para comprender el problema:
 ¿Qué quiere comprar la señora Bety Urraca? ¿Cuánto le cuesta todo el lote de Paracetamol? ¿Cómo puede
pagarla? ¿Qué te pide el problema?
-
 Promovemos la búsqueda de estrategias mediante estas interrogantes: ¿cómo se van a organizar para resolver el
problema?, ¿qué deben tener en cuenta?; ¿dónde registrarán la información?, ¿qué material usarán? ¡como lo
utilizaran?
 Acompáñanos y monitoreamos el trabajo que realicen.
 Entregamos a cada grupo el material de base 10 para que representen y
preguntamos: ¿Cómo representaras cada número? ¡Que numero vas a
representar primero? ¿Cómo leerás cada número? ¿Iniciaras de la izquierda o la
derecha?
 También entregamos material de base 10 y solicitamos que formen el número solicitado.

 Ahora pídeles que formen dos o tres grupos con diversas cantidades

1 100 + 1 200 + 47
 Brindamos andamiaje y retroalimentación a los grupos que tengan dificultades.
 Solicitamos que señalen el valor de cada numero ubicado en el TVP:
UNIDAD DE CENTENA DECENA UNIDAD
MILLAR
2 3 4 7

2000 3000 40 7
 Formaliza con ellos el trabajo realizado mediante un diálogo sobre las ideas más importantes, por ejemplo:
Componer y descomponer significa agrupar o desagrupar unidades, decenas, centenas y unidades de millar.Esto
nos permite también representar de diferentes formas los números, como lo vimos hoy.
 Reflexiona con todos sobre los procedimientos empleados.
 Pregúntales: ¿qué hicimos primero para poder leer el numero?, ¿fue fácil organizar el material de base 10?; ¿nos
ayudó la elaboración de la tabla TVP?; ¿qué tomamos en cuenta para decidir qué material usar? ¡Que material
usaras la próxima vez?
CIERRE
 Felicita a tus estudiantes por su participación y juntos evalúen los acuerdos de convivencia.
 Realiza preguntas de metacognición:
 ¿Cómo se sintieron en el desarrollo de esta ficha?
 ¿Qué aprendieron al desarrollar esta ficha?
 ¿Para qué les servirá lo aprendido?
 ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?
 Pídeles que completen la tabla de evaluación que se encuentra al final de sus fichas

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE EL
SESIÓN? APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?

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V° B° Subdirectora Docente de aula