Dirección Regional UGEL I.E.

N° 33056 “SANTA ROSA DE

De Educación HUÁNUCO de HUÁNUCO PATA” de Puerto Inca

“Año de fortalecimiento de la soberanía nacional”

ESQUEMA DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 0

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa:
1.2. Lugar: Huánuco
1.3. Nivel: Primaria
1.4. Ciclo:
1.5. Duración: 3 semanas del 14 de marzo al 01 de abril de 2022
1.6. Grado y sección:
1.7. Docente:

II. SITUACIÓN (EJE): Salud y conservación ambiental y ciudadanía y convivencia en la diversidad.

III. TÍTULO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Experiencia de la evaluación diagnóstica de entrada
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del nivel primaria ciclo _______ en la Institución Educativa N° 33056- SANTA ROSA DE PATA, en
el 2020 y 2021 debido a la pandemia ocasionada por la COVID-19 y para proteger nuestra salud, el gobierno peruano anunció cuarentena obligatoria; por
esta razón, todas y todos estuvimos en nuestras casas y no pudimos asistir a la escuela. Por ello, ha sido difícil conocer a nuestras compañeras y
compañeros de clase de manera presencial, hemos podido tener clases virtuales y semipresenciales o comunicarnos por medio de mensajes de texto, de
WhatsApp y llamadas telefónicas personalizadas, teniendo en cuenta la necesidad de cada uno de nuestros estudiantes.
En el presente año 2022, continuamos con la emergencia sanitaria y retornamos a nuestras clases de manera presencial, con experiencias e intereses
que se compartirán en el aula. Ya que al estar aislados y con poca interacción con el entorno social, sufrimos de estrés, ansiedad, depresión, miedo, y
diversas enfermedades emocionales, que fueron afectando nuestra salud física, por ello priorizamos el aspecto socioemocional de los estudiantes en las
diferencias áreas a desarrollar.
El aislamiento social trajo algunas enseñanzas para el cuidado de la salud y prevenir el contagio del COVID 19 y otros, de la misma manera se han
cambiado hábitos de acudir a las bodegas y centros recreativos como (campos y losas deportivas) o cada cierto tiempo para hacer compras de alimentos
envasados, alimentos frescos y otros, es decir hubo un cambio de la forma de vida de la comunidad. Estas prácticas han contribuido a mejorar la
organización y la comunicación en la familiar y nuevos hábitos de alimentación saludables para el cuidado de la salud.
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La situación plantea a los estudiantes asumir los siguientes retos: Presentarnos ante nuestros compañeros y la docente para conocernos; organizarnos
mediante normas de convivencia y nuestros espacios donde se generan nuestras experiencias pedagógicas, para desarrollar nuestras clases
presénciales, difundiendo la conservación del medio ambiente practicando los protocolos de bioseguridad en bien de cada uno. De la misma manera
escribiremos cartas, cuentos, historias personales, etc. para compartir con nuestros familiares y comunidad educativa.
Por ello indagamos más sobre el COVID 19 resaltando la prevención adecuada para el cuidado de nuestra salud dentro y fuera de nuestra I.E.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (INCLUIR LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES)

MES: MARZO SEMANA: 1

Actividad Propósito Criterios de Evidencias de Instrumento Materiales

Competencias Estándares de Desempeños
Día Área de de la valoración aprendizaje de y recursos
y capacidades aprendizaje (precisar)
aprendizaje actividad evaluación a utilizar
Me presento CONSTRUYE SU Construye su identidad al Expresa de diversas maneras Que los niños - Expresa sus Dibujo que se identifique Lista de cotejo Cuaderno, lápiz,
ante mis IDENTIDAD tomar conciencia de los algunas de sus características expresen sus cualidades, y como persona colores, papel
compañeras y Se valora a sí mismo. aspectos que lo hacen único, físicas, cualidades, gustos y emociones con características única(presentación) de reúso,
compañeros. cuando se reconoce a sí preferencias, y las diferencia seguridad físicas gustos y borrador, tajador
mismo a partir de sus de las de los demás. valorándose así preferencias con
características físicas, mismo. un lenguaje fluido.
habilidades y gustos. Se da - Reconoce las
cuenta que es capaz de diferencias físicas
realizar tareas y aceptar de los demás
retos. Disfruta de ser parte valorando y
de su familia, escuela y aceptando a sus
comunidad. Reconoce y compañeros.
expresa sus emociones y las -Respeta las
regula a partir de la diferencias de las
interacción con sus de los demás
Lunes Personal compañeros y docente, y de escuchándolos en
Social las normas establecidas de
14/03 manera conjunta. Explica
silencio.

con razones sencillas por

qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a
él o a los demás, y por qué
otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica que
ambos pueden realizar las
mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre
a ellas cuando las necesita.
Nos SE COMUNICA Se comunica oralmente -Explica acciones concretas Explica sus - Explica sus -Narra, escribe y dibuja Lista de cotejo Cuaderno, lápiz,
Martes Comunicación
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comunicamos ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos de de personas y personajes vacaciones con experiencias las experiencias de sus colores, papel
con nuestra LENGUA MATERNA textos; identifica información relacionando recursos precisión, vividas usando vacaciones. de reúso,
maestra y -Adecúa, organiza y explícita, infiere e interpreta verbales y no verbales, a partir exactitud, fluidez recursos verbales borrador, tajador
compañeros desarrolla las ideas de hechos y temas. Desarrolla de su experiencia. y y no verbales.
para contar forma coherente y sus ideas manteniéndose, por -Deduce características desenvolvimiento
sobre las cohesionada. lo general, en el tema; utiliza implícitas de personas, al expresarse
vacaciones -Infiere e interpreta algunos conectores, así como personajes, animales, objetos, sus vivencias. - Expresa sus
vividas con información del texto vocabulario de uso frecuente. hechos y lugares, o el experiencias con
nuestra familia oral. Su pronunciación es significado de palabras y fluidez y orden.
- Reflexiona y evalúa la entendible17 y se apoya en expresiones según el
forma, el contenido y recursos no verbales y contexto, así como relaciones
15/03 contexto del texto oral. paraverbales. Reflexiona lógicas entre las ideas del - Necesita ayuda al
expresar sus
sobre textos escuchados a texto, como causa-efecto y
partir de sus conocimientos y semejanza-diferencia, a partir experiencias
experiencia. Se expresa de información explícita del vividas.
adecuándose a su propósito mismo.
comunicativo, interlocutores y Opina como hablante y oyente
contexto. En un intercambio, sobre personas, personajes y
participa y responde en forma hechos de los textos orales
pertinente a lo que le dicen. que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Nos CONVIVE Y Convive y participa -Establece relaciones con sus Convivimos y - Participa Representa y escribe Lista de cotejo Cuaderno, lápiz,
organizamos y PARTICIPA democráticamente cuando compañeros respetando sus entablamos democráticamente mediante dibujos las colores, papel
planteamos DEMOCRÁTICAMENTE se relaciona con los demás características físicas o relaciones de en la elaboración normas de convivencia. de reúso,
nuestras normas EN LA BÚSQUEDA respetando las diferencias y culturales. amistad y de las normas de borrador,
de convivencia DEL BIEN COMÚN cumpliendo con sus -Identifica sus derechos y respeto, convivencia. tajador.
para el trabajo Construye normas y deberes. Conoce las cumple con sus deberes en el practicando las
virtual. asume acuerdos y costumbres y características aula de acuerdo a su edad, normas de
leyes. de las personas de su para beneficio de todos. convivencia en la -Practican las
Miércoles Personal localidad o región. Construye
de manera colectiva
-Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los
búsqueda del normas
convivencia dentro
de
bien común.
16/03 Social acuerdos y normas. Usa cumple. y fuera del aula.
estrategias sencillas para -Utiliza estrategias para
resolver conflictos. Realiza manejar sus conflictos en el
acciones específicas para el aula con ayuda de un adulto;
beneficio de todos a partir de de esta manera, propicia el
la deliberación sobre buen trato entre compañeros.
asuntos de interés común
tomando como fuente sus
experiencias previas.
Personal Cuidamos y CONSTRUYE SU Construye su identidad al -Autorregula sus emociones Construye su -Autorregula sus Menciona y dibuja sus Lista de cotejo Cuaderno, lápiz,
Jueves IDENTIDAD tomar conciencia de los en interacción con sus identidad emociones en la propias emociones y las colores, papel
Social expresamos
17/03 Autorregula sus aspectos que lo hacen único, compañeros, con apoyo del expresando sus convivencia con de sus compañeros en de reúso,
nuestras emociones. cuando se reconoce a sí docente, al aplicar estrategias emociones. sus compañeros. diversas situaciones. borrador,
mismo a partir de sus básicas de autorregulación tajador.
emociones características físicas, (respiración).
habilidades y gustos. Se da - Identifica a las personas que -Reconoce las
cuenta que es capaz de le muestran afecto y lo hacen diversas
realizar tareas y aceptar sentir protegido y seguro; emociones en sus
retos. Disfruta de ser parte recurre a ellas cuando las compañeros.
de su familia, escuela y necesita.
comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones y las
regula a partir de la
interacción con sus
compañeros y docente, y de
las normas establecidas de
manera conjunta. Explica
con razones sencillas por
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qué algunas acciones

cotidianas causan malestar a
él o a los demás, y por qué
otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica que
ambos pueden realizar las
mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre
a ellas cuando las necesita.
Investigamos las EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en sus Relaciona las partes externas Analizan en base -Participa con - Escribe y dibuja las Lista de cotejo Cuaderno, lápiz,
medidas para FÍSICO BASÁNDOSE observaciones y experiencias de los seres vivos con sus a sus ideas claras en las medidas de prevención colores, papel
prevenir el covid EN CONOCIMIENTOS previas, las relaciones entre: funciones. conocimientos acciones de frente al COVID 19 en su de reúso,
19 SOBRE LOS SERES las características de los para proponer, prevención del cuaderno. borrador,
VIVOS, MATERIA Y materiales con los cambios las acciones de COVID 19. tajador.
ENERGÍA, que sufren por acción de la prevención de
BIODIVERSIDAD, luz, del calor y del contagio del - Mencione las
TIERRA Y UNIVERSO movimiento; la estructura de COVID 19 medidas que debe
Viernes Ciencia y -Comprende y usa los seres vivos con sus practicar, para
18/03 tecnología conocimientos sobre los funciones y su desarrollo; la poder evitar el
seres vivos, materia y Tierra, sus componentes y contagio del
energía, biodiversidad, movimientos con los seres COVID 19.
Tierra y universo. que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
objetos tecnológicos en - Cumple las
relación a sus necesidades y medidas de
estilo de vida. prevención frente
al COVID 19.
Enfoque transversal Valores Actitudes
-El docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes asumen responsabilidades diversas y estos lo
Responsabilidad
aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de los demás.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
Solidaridad
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
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MES: MARZO SEMANA: 2

Desempeños Propósito Evidencias Materiales

Actividad de Competencias y Estándares de Criterios de Instrumento y recursos
Día Área (precisar) de la de
aprendizaje capacidades aprendizaje valoración de evaluación a utilizar
actividad aprendizaje
Nos informamos LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de -Identifica información Leemos un texto -Identifica Resuelven sus Lista de cotejo Ficha de lectura
sobre la DE TEXTOS ESCRITOS textos de estructura explícita que es claramente sobre la información explícita fichas de Ficha de
importancia de las EN SU LENGUA simple en los que distinguible de otra porque la importancia de y relevante que se comprensión comprensión
vacunas. MATERNA predominan palabras relaciona con palabras las vacunas. encuentra en lectora. lectora
-Obtiene información del conocidas e conocidas o porque conoce el distintas partes del Cuaderno, lápiz,
texto escrito. ilustraciones que contenido del texto. texto apoyándose de colores, papel de
-Infiere e interpreta apoyan las ideas - Deduce características de las palabras que reúso, borrador,
información del texto. centrales. Obtiene personajes, animales, conoce. tajador.
-Reflexiona y evalúa la información poco objetos y lugares, así como -Explica el tema y el
forma, el contenido y evidente relaciones lógicas de causa- propósito del texto
contexto del texto. distinguiéndola de otra efecto que se pueden considerando la
semejante y realiza establecer fácilmente a partir información explícita
Lunes inferencias locales a de información explícita del que se encuentra en
Comunicación partir de información texto. este.
21/03 explícita. Interpreta el - Explica la relación del texto -Deduce el
texto considerando con la ilustración en textos significado de
información recurrente que lee por sí mismo, que lee palabras y
para construir su con ayuda del docente o que expresiones del texto
sentido global. Opina escucha leer. • Opina acerca a partir del contexto.
sobre sucesos e ideas de personas, personajes y -Opina sobre el
importantes del texto a hechos expresando sus contenido del texto a
partir de su propia preferencias. Elige o partir de su propia
experiencia. recomienda textos a partir de experiencia.
su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
Explicamos sobre EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en Relaciona los objetos Explica los -Muestra interés al Representa los Lista de cotejo -Libros
los tipos de FÍSICO BASÁNDOSE sus observaciones y tecnológicos con su utilidad beneficios de los investigar acerca de tipos de vacuna en -Cartilla de
vacunas EN CONOCIMIENTOS experiencias previas, para satisfacer las diversos tipos de los diferentes tipos de un organizador vacunación
SOBRE LOS SERES las relaciones entre: las necesidades de las personas vacunas, vacuna. visual. (_____) -Cuaderno,
VIVOS, MATERIA Y características de los y opina sobre cómo su uso basándose en el -Reflexiona sobre los -Lápiz,
ENERGÍA, materiales con los impacta en ellos. conocimiento beneficios de los -colores,
BIODIVERSIDAD, cambios que sufren por científico. diferentes tipos de -papel de reúso,
TIERRA Y UNIVERSO acción de la luz, del vacunas. borrador, tajador.
-Evalúa las implicancias calor y del movimiento; -Reconoce que las
del saber y del quehacer la estructura de los vacunas son avances
Martes Ciencia y científico y tecnológico. seres vivos con sus tecnológicos para el
funciones y su beneficio de su salud.
22/03 tecnología
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y
movimientos con los
seres que lo habitan.
Opina sobre los
impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida.
Averiguamos la RESUELVE Resuelve problemas -Establece relaciones entre Resolvemos -Establece relaciones Presentar de Lista de cotejo -Cuaderno,
Miércoles Matemática
cantidad de PROBLEMAS DE referidos a acciones de datos y acciones de agregar, problemas entre los datos del manera ordenada -Lápiz,
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personas que se CANTIDAD juntar, separar, agregar, quitar y juntar cantidades, y calculando la problema planteado. el problema -colores,
contagiaron con el -Traduce cantidades a quitar, igualar y las transforma en cantidad de -Analiza los datos de trabajado. -papel de reúso,
COVID 19 expresiones numéricas. comparar cantidades; y expresiones numéricas personas que se problema planteado. borrador, tajador.
-Comunica su las traduce a (modelo) de adición o contagiaron con -Resuelve problemas
comprensión sobre los expresiones de adición sustracción con números el COVID 19 utilizando diversas
números y las y sustracción, doble y naturales hasta 20. estrategias.
operaciones. mitad. Expresa su - Expresa con diversas -Expresa el
-Usa estrategias y comprensión del valor representaciones y lenguaje procedimiento del
procedimientos de de posición en números numérico (números, signos y desarrollo del
estimación y cálculo. de dos cifras y los expresiones verbales) su problema plateado.
-Argumenta representa mediante comprensión de la decena
afirmaciones sobre las equivalencias entre como grupo de diez
relaciones numéricas y unidades y decenas. unidades y de las
las operaciones. Así también, expresa operaciones de adición y
mediante sustracción con números
representaciones su hasta 20.
comprensión del doble y • Emplea las
23/03 mitad de una cantidad; siguientes estrategias y
usa lenguaje numérico. procedimientos:
Emplea estrategias
diversas y • Estrategias
procedimientos de heurísticas.
cálculo y comparación • Estrategias de
de cantidades; mide y cálculo mental, como la
compara el tiempo y la suma de cifras iguales, el
masa, usando unidades conteo y las
no convencionales. descomposiciones del 10.
Explica por qué debe -Realiza afirmaciones sobre
sumar o restar en una los resultados que podría
situación y su proceso obtener al sumar o restar y
de resolución. las explica con apoyo de
material concreto. Asimismo,
explica los pasos que siguió
en la resolución de un
problema.
Comunicación Escribimos ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos -Adecúa el texto a la Escribimos textos - Escribe textos en Presentan su Lista de cotejo -Cuaderno,
Jueves nuestras historias TIPOS DE TEXTOS EN de textos de forma situación comunicativa narrativos de torno a un tema. producción -Lápiz,
24/03 personales
compartir
para
con
SU LENGUA MATERNA
-Adecúa el texto a la
reflexiva. Adecúa al
propósito y el
considerando el propósito
comunicativo y el
nuestra historia. - Establece
relaciones entre las
elaborada en el
aula.
-colores,
-papel de reúso,
nuestros situación comunicativa. destinatario a partir de destinatario, recurriendo a su ideas, como adición y borrador, tajador.
familiares -Organiza y desarrolla su experiencia previa. experiencia para escribir. secuencia, utilizando
las ideas de forma Organiza y desarrolla algunos conectores.
coherente y lógicamente las ideas - Utiliza recursos
cohesionada. en torno a un tema. Escribe en nivel alfabético en gramaticales y
-Utiliza convenciones del Establece relaciones torno a un tema, aunque en ortográficos que
lenguaje escrito de entre ideas a través del ocasiones puede salirse de contribuyen a dar
forma pertinente. uso adecuado de este o reiterar información sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa la algunos tipos de innecesariamente. - Revisa el texto con
forma, el contenido y conectores y emplea ayuda del docente,
contexto del texto vocabulario de uso para determinar si se
escrito. frecuente. Separa Establece relaciones entre las ajusta al propósito y
adecuadamente las ideas, sobre todo de adición, destinatario, si
palabras y utiliza utilizando algunos existen
algunos recursos conectores. Incorpora contradicciones que
ortográficos básicos vocabulario de uso frecuente. afectan la coherencia
para darle claridad y entre las ideas, o si el
sentido a su texto. uso de conectores
Reflexiona sobre las -Revisa el texto con ayuda
del docente, para determinar asegura la cohesión
ideas más importantes entre ellas.
en el texto que escribe si se ajusta al propósito y
y explica acerca del destinatario, o si se
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uso de algunos mantiene o no dentro del

recursos ortográficos tema, con el fin de mejorarlo.
según la situación
comunicativa.
Elaboramos una DISEÑA Y Diseña y construye -Selecciona un problema Diseñamos una -Sigue los pasos para Presenta su maque Lista de cotejo -Cuaderno,
maqueta sobre el CONSTRUYE soluciones tecnológico de su entorno. maqueta sobre el construir su maqueta. elaborado en el -Lápiz,
COVID 19 SOLUCIONES tecnológicas al -Explica su alternativa de COVID 19 -Está dispuesto a aula -colores,
TECNOLÓGICAS PARA establecer las causas solución con base en innovar su maqueta -papel de reúso,
RESOLVER de un problema conocimientos previos o que está borrador,
PROBLEMAS DE SU tecnológico y propone prácticas locales; considera construyendo. tajador.
ENTORNO alternativas de los requerimientos que -Manipula con Tijera
-Determina una solución. Representa deberá cumplir y los recursos cuidado los Goma
alternativa de solución una, incluyendo sus disponibles para construirla. instrumentos a Tempera
tecnológica. partes, a través de - Construye la alternativa de construir. Pincel
-Diseña la alternativa de esquemas o dibujos y solución tecnológica -Construye su
solución tecnológica. describe la secuencia manipulando materiales, maqueta con
-Implementa y valida la de pasos para instrumentos y herramientas; cuidado.
Viernes Ciencia y alternativa de solución implementarla, usando
herramientas y
cumple las normas de
tecnológica. seguridad y considera
25/03 tecnología -Evalúa y comunica el materiales medidas de ecoeficiencia.
funcionamiento y los seleccionados. Realiza - Explica a sus compañeros
impactos de su ajustes en el proceso cómo elaboró su rastrillo, de
alternativa de solución de construcción de la qué manera se utiliza, de
tecnológica. solución tecnológica. dónde obtuvo las ideas para
Describe el hacerlo, el impacto del mismo
procedimiento y en el manejo de residuos
beneficios de la sólidos en la institución
solución tecnológica; educativa y los problemas
evalúa su que tuvo en el proceso de
funcionamiento según elaboración.
los requerimientos
establecidos y propone
mejoras.
Enfoque transversal Valores Actitudes
Flexibilidad -Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
y apertura orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Solidaridad
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
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MES: MARZO SEMANA: 3

Desempeños Propósito Evidencias Materiales

Actividad de Competencias y Estándares de Criterios de Instrumento y recursos a
Día Área (precisar) de la de
aprendizaje capacidades aprendizaje valoración de evaluación utilizar
actividad aprendizaje
Resolvemos RESUELVE ubicación de los objetos -Establece relaciones Resuelve -Establece relaciones Presenta su croquis Lista de cotejo -Cuaderno,
Lunes problema sobre la PROBLEMAS DE del entorno a formas entre los datos de problemas entre los datos del con la ubicación de -Lápiz,
28/03 ubicación de los
mobiliarios.
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
bidimensionales
tridimensionales, sus
y ubicación y recorrido de
objetos y personas del
utilizando
mobiliarios
los problema planteado.
-Analiza los datos de
los mobiliarios y su
distancia.
-colores,
-papel de reúso,
-Comunica su elementos, posición y entorno, y los expresa considerando su problema planteado. borrador,
comprensión sobre las desplazamientos. con material concreto o ubicación. -Resuelve problemas tajador.
formas y relaciones Describe estas formas bosquejos y utilizando diversas
geométricas. mediante sus desplazamientos, estrategias.
-Usa estrategias y elementos: número de teniendo en cuenta su -Expresa el
procedimientos para lados, esquinas, lados cuerpo como punto de procedimiento del
orientarse en el espacio. curvos y rectos; número referencia u objetos en desarrollo del
-Argumenta afirmaciones de puntas caras, formas las cuadrículas. problema plateado.
sobre relaciones de sus caras, usando -Expresa con material
geométricas. representaciones concreto y dibujos su
concretas y dibujos. Así comprensión sobre
también traza y describe algunos elementos de las
desplazamientos y formas tridimensionales
posiciones, en (caras y vértices) y
cuadriculados y puntos bidimensionales (lados,
de referencia usando líneas rectas y curvas).
algunos términos del Asimismo, describe si los
Matemática lenguaje geométrico. objetos ruedan, se
Emplea estrategias y sostienen, no se
procedimientos basados sostienen o tienen puntas
en la manipulación, para o esquinas usando
construir objetos y medir lenguaje cotidiano y
su longitud (ancho y algunos términos
largo) usando unidades geométricos.
no convencionales. -Emplea estrategias
Explica semejanzas y heurísticas, recursos y
diferencias entre formas procedimientos de
geométricas, así como comparación para medir
su proceso de directamente la longitud
resolución. de dos objetos con
unidades no
convencionales (dedos,
manos, pies, pasos,
brazos, y objetos como
clips, lápices, palillos,
etc.) y la visualización
para construir objetos
con material concreto.
EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en Relaciona los objetos Practica el -Aporta sus Dibujan los pasos Lista de cotejo Cuaderno,
Martes Ciencia y Practicamos la
FÍSICO BASÁNDOSE sus observaciones y tecnológicos con su correcto lavado de conocimientos previos del lavado de -Lápiz,
Tecnología higiene personal
29/03 EN CONOCIMIENTOS experiencias previas, las utilidad para satisfacer manos basándose a la actividad del manos. -colores,
(Lavado de SOBRE LOS SERES relaciones entre: las las necesidades de las en el lavado de las manos. -papel de reúso,
VIVOS, MATERIA Y características de los personas y opina sobre conocimiento -Investigan en textos borrador,
manos) para ENERGÍA, materiales con los cómo su uso impacta en científico el correcto lavado de tajador.
estar saludables. BIODIVERSIDAD, cambios que sufren por ellos. adquirido. manos.
TIERRA Y UNIVERSO acción de la luz, del -Ejecutan el correcto
Evalúa las implicancias calor y del movimiento; lavado de manos
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del saber y del quehacer la estructura de los como práctica diaria.

científico y tecnológico. seres vivos con sus
funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y
movimientos con los
seres que lo habitan.
Opina sobre los
impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida.
Las emociones CONSTRUYE SU Construye su identidad -Autorregula sus Expresando -Autorregula sus Menciona y dibuja Lista de cotejo Cuaderno, lápiz,
Miércoles IDENTIDAD al tomar conciencia de emociones en nuestras emociones en la con cuál de las colores, papel de
30/03 Autorregula
emociones.
sus los aspectos que lo
hacen único, cuando se
interacción con
compañeros, con apoyo
sus emociones. convivencia con sus
compañeros.
emociones
identifica más.
se reúso,
tajador.
borrador,

reconoce a sí mismo a del docente, al aplicar -Reconoce las causa

partir de sus estrategias básicas de y consecuencias de
características físicas, autorregulación sus emociones y la de
habilidades y gustos. Se (respiración). sus compañeros.
da cuenta que es capaz - Identifica a las
de realizar tareas y personas que le
aceptar retos. Disfruta muestran afecto y lo
de ser parte de su hacen sentir protegido y
familia, escuela y seguro; recurre a ellas
comunidad. Reconoce y cuando las necesita.
expresa sus emociones
y las regula a partir de la
interacción con sus
compañeros y docente,
y de las normas
Tutoría establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por
qué algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce
como mujer o varón y
explica que ambos
pueden realizar las
mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima e
identifica a las personas
que le hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas cuando
las necesita.
Religión La creación CONSTRUYE SU Descubre el amor de Identifica que Dios Construye su -Reconoce que Dios Dibujo de la Lista de cotejo -Cuaderno,
Jueves IDENTIDAD COMO Dios en la creación y lo manifiesta su amor en la identidad como creo todo lo que creación. -Lápiz,
31/03 PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
relaciona con el amor
que recibe de las
Creación y lo relaciona
con el amor que recibe
persona amada
por Dios a través
existe a su alrededor.
-Identifica cual es la
-colores,
-papel de reúso,
DIGNA, LIBRE Y personas que lo rodean. de sus padres, docentes de la historia de la secuencia de la borrador,
TRASCENDENTE, Explica la presencia de y amigos. creación. creación. tajador.
COMPRENDIENDO LA Dios en el Plan de -Respeta y valora la
DOCTRINA DE SU Salvación y la relación creación de Dios.
PROPIA RELIGIÓN, que Él establece con el
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ABIERTO AL DIÁLOGO ser humano. Convive de

CON LAS QUE LE SON manera fraterna con el
CERCANAS prójimo respetando las
Conoce a Dios y asume diferentes expresiones
su identidad religiosa y religiosas. Asume las
espiritual como persona consecuencias de sus
digna, libre y acciones con
trascendente. responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a
ejemplo de Jesucristo.
Dibujan su CREA PROYECTOS Crea proyectos -Experimenta con los Crea un proyecto -Realiza Presenta su dibujo Lista de cotejo Cuaderno,
Viernes experiencia en la DESDE LOS artísticos que medios, los materiales y de dibujo, de su espontáneamente su ordenado y limpio. -Lápiz,
01/04 pandemia LENGUAJES
ARTÍSTICOS
demuestran habilidades
artísticas iniciales para
las técnicas artísticas
para crear efectos
experiencia más
resaltante de la
artística realizado en
el aula.
-colores,
-papel de reúso,
-Explora y experimenta comunicar ideas, visuales, sonoros, pandemia. borrador,
los lenguajes del arte. sentimientos, vocales o kinestéticos en tajador.
-Aplica procesos observaciones y respuesta a estímulos del -Sigue los pasos
creativos. experiencias. docente o con base en indicados por el
-Evalúa y comunica sus Experimenta, sus propias maestro (a), y lo
procesos y proyectos. selecciona y explora exploraciones. decora con
libremente las -Explora ideas creatividad.
posibilidades libremente a partir de su
expresivas de los imaginación, sus
elementos, medios, experiencias u -Explica su obra
materiales y técnicas observaciones, y artística realizado en
de los diversos experimenta maneras en el aula.
lenguajes del arte. que los elementos del
Arte y Explora ideas que arte
cultura surgen de su (movimientos, acciones,
imaginación, sus formas, colores o
experiencias o de sus sonidos) pueden usarse
observaciones y las o ser repetidos para
concretiza en trabajos comunicar una idea.
de artes visuales, -Presenta sus trabajos y
música, teatro o danza. creaciones y responde a
Comparte sus preguntas sencillas sobre
experiencias y ellos; asimismo, describe
creaciones con sus las características de sus
compañeros y su propios trabajos y los de
familia. Describe y sus compañeros.
dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los
de sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Enfoque transversal Valores Actitudes
-Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Solidaridad
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

VI. ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN (Explicar):

 Dirección Regional UGEL I.E. N° 33056 “SANTA ROSA DE
De Educación HUÁNUCO de HUÁNUCO PATA” de Puerto Inca

“Año de fortalecimiento de la soberanía nacional”

1. Por descubrimiento o reflexión:

2. Descriptiva:
3. Elemental:
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente Experiencia de Aprendizaje?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles son?
Otras observaciones

HUÁNUCO, 14 DE MARZO DEL 2022.

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V°B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA