“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 0
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 80270 “Virgen de la Natividad”
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 3º “U”
1.3. PROFESOR : Reymundo David Esquivel Vásquez
1.4. AÑO LECTIVO : 2022
1.5. FECHAS : Inicio: 28/03/2022 Término: 08/04/2022
1.6. NÚMERO DE SEMANAS : 2 semanas

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA : REGRESAMOS A CLASES PARA INTEGRARNOS EN ARMONÍA, CUIDÁNDONOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS
APRENDIZAJES.

III. PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA:

Propuestas de acciones que realizaremos para un regreso seguro a clases.
Resolución de evaluaciones diagnosticas que permitan conocer los avances, logros y dificultades de los estudiantes del 3 grado de primaria.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las y los estudiantes del cuarto grado de nuestra I.E 80270 Virgen de Natividad, retornan a la escuela después de estar alejados de las aulas de manera
presencial y en aislamiento social, debido al contexto de la emergencia sanitaria por el COVID_19, está situación nos exige adaptarnos a soluciones
innovadoras para darle continuidad al proceso educativo y continuar descubriendo nuevos aprendizajes, para ello necesitan tener una buena convivencia
con espacios organizados donde se sientan cómodos, compartan con alegría y practiquen comportamientos de higiene y prevención para poder
desarrollarse en un ambiente saludable; así también conocer la importancia de los alimentos.
Frente a ello, planteamos el siguiente reto: ¿por qué es importante conocer mis cualidades y emociones? ¿Qué acciones debes tener en cuenta para un
retorno seguro a clases? ¿Qué podemos hacer para reflexionar sobre mis aprendizajes del año anterior?
Por ello en esta experiencia se pretende que los niños y niñas a través de diversas actividades podrán movilizar sus aprendizajes organizando sus
actividades y teniendo en cuenta una convivencia saludable, leyendo y escribiendo diversos tipos de textos y resolviendo sus evaluaciones diagnósticas.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS
CRITERIO DE
ÁREA DEL ÁREA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL GRADO EVIDENCIA INSTRUMENTO ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
TRANSVERSALES
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Construye su - Se valora a sí mismo. - Describe sus características - Conoce sus  Identifica sus Lista de 1.1 Nos volvemos a
identidad. - Autorregula sus físicas, cualidades e intereses, y emociones y la de sus emociones a cotejo encontrar.
emociones. las fortalezas que le permiten compañeros. través de 1.2 Conociendo
- Reflexiona y argumenta lograr sus metas; manifiesta - Identifica sus juegos nuevos amigos y
éticamente. que estas lo hacen una persona características recreativos. compartiendo
- Vive su sexualidad de única y valiosa que forma parte personales que le  Gráfico con ellos.
manera plena y de una comunidad familiar y hacen único y valioso. expresando mis 1.3 Reconozco mis
responsable escolar. Participa con seguridad cualidades y lo emociones.
y confianza en las tradiciones, que debo 1.5 ¿Cómo deseo
costumbres y prácticas mejorar. que sea mi año
culturales que caracterizan a su  Realiza un escolar?
familia e institución educativa, dibujo 1.6 ¿Cuáles son mis
y muestra aprecio por ellas. escribiendo sus cualidades?
PERSONAL SOCIAL

- Relaciona sus diversas características 1.7 Me conozco y

emociones con su conozco a mis
comportamiento y el de sus compañeras y
compañeros; menciona las compañeros.
causas y consecuencias de estas 1.8 En sus marcas
y las regula mediante el uso de listos ya.
diferentes estrategias de 1.9 De regreso a
autorregulación (ponerse en el nuestra
lugar del otro, respiración y escuelita.
relajación.
- Se relaciona con niñas y niños
con igualdad y respeto,
reconoce que puede desarrollar
diversas habilidades a partir de
las experiencias vividas y realiza
actividades que le permiten
fortalecer sus relaciones de
amistad.
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Lee diversos - Obtiene información del - Identifica información explícita - Identifica las ideas - Lista de 2.1 Aplicación de la
tipos de textos texto escrito. y relevante que se encuentra principales del texto. cotejo evaluación
Resolución de su
escritos en su - Infiere e interpreta en distintas partes del texto. - Obtiene información diagnóstica de
lengua materna información del texto Distingue esta información de en distintas partes evaluación comunicación del
diagnostica. Evaluación
escrito. otra semejante, en la que del texto que lee. escrita MINEDU
- Reflexiona y evalúa la selecciona datos específicos, en - Interpreta Ficha de 2.2. Leemos el
forma, el contenido y diversos tipos de textos de información en el comprensión del texto: “Nuestra
contexto del texto escrito. estructura simple, con algunos texto que lee. texto (Afiche de higiene ante el
elementos complejos, así como - Opina sobre el tema lavado de manos. COVID 19”
vocabulario variado, de central del texto.
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y
determina el significado de
COMUNICACIÓN

palabras y frases según el

contexto, así como de
expresiones con sentido
figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece
relaciones lógicas de intención-
finalidad y tema y subtema, a
partir de información relevante
explícita e implícita.
Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Escribe textos de forma - Planifica el texto que Evaluación 1.4 Completamo
tipos de textos situación comunicativa coherente y cohesionada. va escribir. escrita. s una encuesta
en su lengua - Organiza y desarrolla las Ordena las ideas en torno a un - Organiza sus ideas - Resolución de interesante
la encuesta.
materna. ideas de forma coherente tema y las desarrolla para para escribir el texto. 2..3 Aplicación de la
y cohesionada ampliar la información, sin - Escribe el texto que - Resolución de
su evaluación evaluación
- Utiliza convenciones del contradicciones, reiteraciones ha planificado. diagnóstica de
lenguaje escrito de forma innecesarias o digresiones. diagnostica
escritura del
pertinente Establece relaciones entre las MINEDU
- Reflexiona y evalúa la ideas, como adición, causa- 2.7. Elaboramos
forma, el contenido y efecto y consecuencia, a través nuestra propuesta
contexto del texto escrito de algunos referentes y
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conectores. Incorpora un de actividades para

vocabulario que incluye un retorno seguro a
sinónimos y algunos términos clases.
propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen
a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el
tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Resuelve - Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y - Establece relaciones - Resolución de - Lista de 2.4. Resolvemos
problemas de expresiones numéricas una o más acciones de agregar, entre los datos de los problemas. cotejo problemitas.
Cantidad - Comunica su comprensión quitar, comparar, igualar, problemas.
sobre los números y las reiterar, agrupar, repartir - Emplea estrategia y - Resolución de su Evaluación 2..5 Aplicación de la
operaciones cantidades y combinar procedimientos para evaluación escrita evaluación
- Usa estrategias y colecciones, para resolver el problema diagnostica diagnóstica de
procedimientos de transformarlas en expresiones planteado. matemática del
estimación y cálculo numéricas (modelo) de adición, - Utiliza operaciones MINEDU
- Argumenta afirmaciones sustracción, multiplicación y matemáticas para
sobre relaciones división con números naturales resolver los
numéricas y las de hasta cuatro cifras. problemas.
operaciones
Resuelve - Traduce datos y - Establece relaciones entre los - Establece relaciones - Resolución de su
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problemas de condiciones a expresiones datos de una regularidad y los entre los datos de los evaluación
regularidad, algebraicas transforma en patrones de problemas. diagnostica
equivalencia y - Comunica su comprensión repetición (que combinan - Emplea estrategia y
cambio sobre las relaciones criterios perceptuales y un procedimientos para
algebraicas criterio geométrico de simetría) resolver el problema
- Usa estrategias y o patrones aditivos o planteado.
procedimientos para multiplicativos. - Utiliza patrones para
encontrar reglas generales. resolver un
- Argumenta afirmaciones problema. - Lista de
sobre relaciones de cotejo
cambio y equivalencia
Resuelve - Modela objetos con - Realiza un gráfico utilizando las - Emplea estrategia y - Resolución de su Evaluación
problemas de formas geométricas y sus figuras geométricas. procedimientos para evaluación escrita
forma, transformaciones elaborar un dibujo diagnostica
movimiento y - Comunica su comprensión con figuras
localización sobre las formas y geométricas
relaciones geométricas
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
Resuelve - Representa datos con - Lee gráficos de barras con - Representa datos en
problemas de gráficos y medidas escala, tablas de doble una tabla de doble - Resolución de
gestión de datos estadísticas o entrada y pictogramas de entrada en un gráfico su evaluación
e probabilísticas frecuencias con equivalencias, de barras. diagnostica
incertidumbre. - Comunica su comprensión para interpretar la - Emplea estrategias o
de los conceptos información a partir de los procedimientos para
estadísticos y datos contenidos en organizar los datos
probabilísticos diferentes formas de en tablas de doble
MATEMÁTICAS

- Usa estrategias y representación y de la entrada.

procedimientos para situación estudiada.
recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
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información obtenida
Indaga - Problematiza situaciones - Establece relaciones que - Analiza la imagen e - - Lista de 2.9 ¿Qué alimentos
mediante para hacer indagación expliquen el fenómeno identificar los tipos Responde a la cotejo. debo consumir para
métodos - Diseña estrategias para estudiado. Utiliza los datos de alimentos que la pregunta de estar protegidos
científicos para hacer indagación cualitativos y cuantitativos que familia consume. investigación contra el covid 19?
construir sus - Genera y registra datos e obtuvo y los compara con la - Lee sobre la planteada,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

conocimientos información respuesta que propuso, así clasificación de los teniendo en

- Analiza datos e como con información alimentos según su cuenta la
información científica. Elabora sus funcionalidad. información que
- Evalúa y comunica el conclusiones. - Clasifica alimentos ha leído
proceso y resultados de su según tipología
indagación principalmente de mi
comunidad.
- Indaga sobre algunos
alimentos que
favorecen a
protegernos sobre el
COVID 19
C. Gestiona su - Define metas de - Determina que necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le permitirán
aprendizaje de aprendizaje alcanzar o no la tarea.
T manera - Organiza acciones
R autónoma. estratégicas para alcanzar
A sus metas de aprendizaje
N - Monitorea y ajusta su
S desempeño durante el
V proceso de aprendizaje
E Se desenvuelve - Personaliza entornos - Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada.
R en entornos virtuales.
S virtuales - Gestiona información del
A generados por entorno virtual.
L las TIC. - Interactúa en entornos
E virtuales
S - Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Enfoques Valores Actitudes observables de los enfoques a enfatizar en la Experiencia de Aprendizaje
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Transversales.
Enfoque de SOLIDARIDAD Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
orientación al rebasan sus posibilidades de afrontarlas
bien común EMPATÍA Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Ejes Acciones a realizar
integradores
regionales
SALUD Y Promover el desarrollo de una cultura de promoción de la salud integral del individuo (física, mental y social), previniendo de forma directa e indirecta el
BIENESTAR desarrollo de enfermedades endémicas, infecto contagiosas, bacterianas y trastornos mentales, así como aquellas enfermedades que han generado una
pandemia

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

N° DE ACTIVIDAD DENOMINACIÓN
Actividad N° 1 “NOS REENCONTRAMOS Y COMPARTIMOS NUESTRAS EMOCIONES Y VIVENCIAS.”
Actividad N° 2 “DETERMINO MI NIVEL DE APRENDIZAJE PARA EMPEZAR MI NUEVO AÑO ESCOLAR”

VII. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1: “NOS REENCONTRAMOS Y COMPARTIMOS NUESTRAS EMOCIONES Y VIVENCIAS.”
DIA 1 (28-03) DIA 2 (29-03) DIA 3 (30-03) DIA 4 (31-03) DIA 5 (01-04)
ACT.1.1 ACT.1.2 ACT. 1.3. ACT.1.5. ACT. 1.7.
Acogida y soporte Acogida y soporte socioemocional Personal social/ Tutoría Acogida y soporte socioemocional Personal social/ Tutoría
socioemocional Conociendo nuevos amigos y Reconozco mis ¿Cómo deseo que sea mi año Me conozco y conozco a m
¡Nos volvemos compartiendo con ellos. emociones. escolar? compañeras y compañeros.
encontrar!
ACT. 1.4. ACT. 1.6
Comunicación Personal social/ Tutoría
Completamos una encuesta ¿Cuáles son mis cualidades?
interesante
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Actividad 2: ““DETERMINO MI NIVEL DE APRENDIZAJE PARA EMPEZAR MI NUEVO AÑO ESCOLAR”

DIA 1 (04-04) DIA 2 (05-04) DIA 3 (06-04) DIA 4 (07-04) DIA 5 (08-04)
ACT. 2.2 ACT. 2.4 ACT.2.6 ACT.2.8
Comunicación Matemática Acogida y soporte socioemocional Acogida y soporte socioemocion
ACT. 2.1 Leemos el texto: “Nuestra higiene Resolvemos problemitas En sus marcas, listos ya. De regreso a mi escuelita.
COMUNICACIÓN ante el COVID 19”
Aplicación de la ACT. 2.5 ACT.2.7 ACT. 2.9
evaluación diagnóstica ACT. 2.3 Matemática Comunicación Ciencia y tecnología
de lectura del Comunicación Aplicación de la evaluación Elaboramos nuestra propuesta de ¿Qué alimentos debo consum
MINEDU Aplicación de la evaluación diagnóstica de matemática del actividades para un retorno seguro a para estar protegidos contra
diagnóstica de escritura del MINEDU MINEDU clase covid 19?

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos
Evaluaciones diagnósticas.
Fichas de trabajo.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

7.1 . Para el docente:

- Textos del Repositorio del Minedu.
- Guías del docente para la planificación curricular.
- Plataforma aprendo en casa
- Evaluaciones diagnósticas del Minedu.

7.2 . Para el estudiante:

- Evaluaciones de Minedu del nivel primaria.

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V° B° Director(a) Docente