Unidad de Aprendizaje 01

I.-DATOS GENERALES
Institución Educativa
: 1105 La Sagrada Familia
Título : “CUIDAMOS NUESTRO CUERPO, CUIDAMOS NUESTRA SALUD”
Bimestre : I
Duración : Del 01 al 26 de abril del 2024.
Periodo ejecución : 4 semanas
Ciclo y Nivel : III Ciclo - Primaria
Grado : Segundo grado
Docentes de aula : Giovanna Deza Arriaga 2ºA
Ivy Torres Ramírez 2°B
Ximena Pérez Luján 2°C
Romualdina Landa 2°D
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños del segundo grado de la I.E 1105 “La Sagrada Familia”, después de organizar su
aula y establecer los acuerdos de convivencia han empezado a participar en diferentes actividades en
las que van afianzando sus relaciones de amistad y compañerismo, factor muy importante en esta etapa
escolar, ya que los ayuda a optimizar sus aprendizajes y a dinamizar un trabajo cooperativo en el cual
cada uno realizará una actividad de acuerdo con sus potencialidades individuales para lograr sus metas
y trabajar en armonía.
Para que estos encuentros sean óptimos, se propone seguir promoviendo los hábitos saludables,
desarrollando la autonomía y el conocimiento de ellos mismos.
Por ello planteamos el siguiente reto: ¿Cómo está formado nuestro cuerpo?,¿qué necesitamos para
estar saludables? ¿Qué hábitos saludables demos practicar?
Ante esta situación, terminarán de formar los grupos y brigadas del aula, conocerán sus características
físicas, sus cualidades, emociones, escucharán recomendaciones, dialogarán, leerán y producirán
textos que ayuden a conocer mejor su cuerpo para mantenerlo saludable, practicando hábitos de
higiene, construirán nociones matemáticas relacionadas con el conteo de materiales y otros objetos que
se requieran sus cantidades representando sus vivencias de manera gráfica y artística.
III.- PRODUCTO DEL PROYECTO:
Organizamos las aulas practicando hábitos de higiene.
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
VALORES
TRANSVERSALES
Orientación al - Las y los estudiantes promueven oportunidades para que asuman responsabilidades diversas y
Responsabilidad las aprovechas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
bien Común
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten , así como de los hábitos de higiene y
Ambiental Justicia y solidaridad
alimentación saludable.

Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.
De Derechos Libertad y responsabilidad. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.

IV.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará Instrumento
Área Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) Metas de Aprendizaje evidencia de de
aprendizaje? evaluación
Construye su identidad Educación para la Describe sus
 Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, características
 Se valora a si mismo ciudadanía
y explica las razones de aquello que le agrada de sí físicas.
mismo. Realiza actividades individuales y colectivas Comunica sus Habilidades y
 Autorregula sus emociones.
mostrando autonomía y asumiendo retos. características físicas, gustos,
cualidades y gustos explicando la
 Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí diferencia entre
 Reflexiona y argumenta éticamente. mismo o a sus compañeros, y las explica con razones explicando las razones de
niñas y niños.
sencillas. sus preferencias.

 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
 Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los
niños, señalando que todos pueden realizar las mismas
actividades tanto en la institución educativa como en la
casa y se relaciona de forma respetuosa con sus
compañeros.
 “Convive y participa Educación para la Cumple con la Lista de
democráticamente en la búsqueda ciudadanía responsabilidad cotejo
del bien común”  Comparte actividades con sus compañeros respetando asignada en el
PERSONAL SOCIAL

CAPACIDADES: sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Comunica sus aula .
• Interactúa con todas las personas. Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de características físicas,
Participa para
• Construye normas y asume acuerdos y todos y de acuerdo a su edad cualidades y gustos elegir a sus
leyes. explicando las razones de representantes
• Maneja conflictos de manera  Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en sus preferencias. del aula.
constructiva. los que se generan durante la convivencia diaria en el
• Delibera sobre asuntos públicos. aula, para proponer y participar en actividades colectivas Practica el
• Participa en acciones que promueven el orientadas al bienestar de todos, a partir de la cuidado de su
bienestar común. identificación de situaciones cotidianas. cuerpo.

Crea proyectos desde los lenguajes  Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas Habilidades para la vida Imita el Lista de
artísticos artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o movimiento y el cotejo
CAPACIDADES: kinestéticos en respuesta a estímulos del docente o con Se plantea una meta sonido de los
 Explora y experimenta los lenguajes del base en sus propias exploraciones. posible de ser lograda en animales de la
arte. un tiempo corto y que esté creación.
 Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
 Aplica procesos creativos. vinculada a sus
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en
ARTE Y CULTURA

Evalúa y comunica sus procesos y Elabora un

que los elementos del arte (movimientos, acciones, aprendizajes. Propone muñeco
proyectos.
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos algunas acciones para articulado y crea
para comunicar una idea. lograrla, revisa con ayuda su vestimenta.
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a sus avances y realiza
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las cambios de ser necesario. Elabora un
características de sus propios trabajos y los de sus acordeón de sus
Finalmente, explica con
compañeros. gustos y
palabras sencillas los preferencias.
pasos que realizó, si tuvo
dificultades y los cambios
que hizo para lograrla.

Se comunica oralmente en su
lengua materna
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, Habilidades para la vida Se comunica Lista de
aunque en ocasiones puede reiterar información para expresar cotejo
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas Comunica oralmente ideas sus ideas,
(en especial, de adición, secuencia y causa), a través de y emociones en torno a un sentimientos
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso tema, teniendo en cuenta sobre un tema.
frecuente. su experiencia y el tipo de
Recupera
 Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos texto que quiere transmitir. información de
corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en los textos orales
función del propósito comunicativo, en situaciones de que escucha.
comunicación no formal.
 Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes
y hechos de los textos orales que escucha; da razones a

partir del contexto en el que se desenvuelve y de su

experiencia.
 Identifica información explícita que es claramente Habilidades para la vida Lee diversos Lista de
“Lee diversos tipos de textos distinguible de otra porque la relaciona con palabras Lee con placer diversos textos solo o cotejo
escritos en su lengua materna” conocidas o porque conoce el contenido del texto y que tipos de textos cortos con con ayuda .
CAPACIDADES: se encuentra en lugares evidentes como el título , (instructivos,
palabras conocidas y
 Obtiene información del texto escrito. subtítulo, inicio, final, etc, en textos con ilustraciones. descriptivos,
 Infiere e interpreta información del
apoyo en imágenes, emite
Establece la secuencia de los textos que lee informativos)
texto. su opinión sobre lo que le
(instrucciones, historias, noticias). gusta o disgusta, Identifica la
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.  Deduce características de personajes, animales, objetos y estableciendo conexiones información
lugares; así como relaciones lógicas de causa-efecto, que explicita de los
con sus propias
se pueden establecer fácilmente a partir de información textos que lee.
explícita del texto. experiencias y
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito Emite su opinión
predice hechos a partir de
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, sobre los
información que se personajes o
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentra en el texto. textos que lee.
encuentran en los textos que le leen o que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.

 Opina acerca de personas, personajes y hechos

expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee o escucha.
 “Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna”
CAPACIDADES:
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Habilidades para la vida Escribe sus Lista de
el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su nombres y cotejo
Escribe textos narrativos, apellidos
experiencia previa para escribir.
con temáticas de su interés completos.
y estructura simple,
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas Produce
organiza sus ideas en
en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, textos(rimas,
relación al tema a partir de descripciones)
aunque en ocasiones puede reiterar información
sus conocimientos previos escritos según
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, y lo revisa, con ayuda del la situación
sobre todo de adición y secuencia, utilizando algunos docente, para mejorarlo. comunicativa.
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo ,
las mayúsculas y el punto final que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar
el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afecten la coherencia entre la ideas, o
si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También , revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno(como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Inclusión Económica Realiza Lista de
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar , Resuelve problemas de agrupación de cotejo
Resuelve problemas de cantidad comparar e igualar cantidades y las transforma en cantidad, cambio, objetos
expresiones numéricas (modelo)de adición o sustracción combinación e igualación, utilizando los
CAPACIDADES cuantificadores
 Traduce cantidades a expresiones con números naturales de hasta dos cifras. en situaciones de la vida
todos, algunos,
numéricas.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje cotidiana realizando ninguno,
 Comunica su comprensión sobre los numérico( números, signos y expresiones verbales) su operaciones de adición,
números y las operaciones. comprensión de la decena como nueva unidad del sistema sustracción, doble y mitad Representa
 Usa estrategias y procedimientos de de numeración decimal y el valor posicional de una cifra con números hasta 99. cantidades de
estimación y cálculo. en números de hasta dos cifras. diversas formas
 Argumenta afirmaciones sobre las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje y las compara.
relaciones numéricas y las operaciones. numérico (números, signos y expresiones verbales) su
Identifica los
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
números
hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números
ordinales hasta
y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la
el 20°.
mitad, con números de hasta dos cifras.
 y procedimientos como la siguientes: Resuelve
Estrategias heurísticas. problemas
 -Estrategias de cálculo mental, como las juntando y
descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 +20; quitando
70+9, completar a la decena más cercana, usar dobles, cantidades.
sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad).
 -Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas
sin canjes.
 -Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
tablero y otros.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
MATEMATICA

naturales y de la decena, y las explica con material

concreto.
 Realiza afirmaciones sobre porque debe sumar o restar
en un problema y las explica ; así también , explica los
procesos de resolución y los resultados obtenidos.
 Resuelve problemas de forma,  Establece relaciones entre las características de los Inclusión Económica .Relaciona los Lista de
movimiento y localización objetos del entorno y las asocia y representa con forma objetos de su cotejo
geométricas tridimensionales(cuerpos que ruedan y no Resuelve problemas de entorno con las
CAPACIDADES ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, cantidad, cambio, formas
 Modela objetos con formas geométricas triángulo ), así como con las medidas de su longitud combinación e igualación, geométricas.
y sus transformaciones. en situaciones de la vida
(largo y ancho).
 Comunica su comprensión sobre las Construye
 Expresa con material concreto y dibujos su comprensión cotidiana realizando figuras con las
formas y relaciones geométricas.
sobre algún elemento de las formas tridimensionales operaciones de adición,
 Usa estrategias y procedimientos para formas
orientarse en el espacio. (número de puntas , número de caras, formas de sus sustracción, doble y mitad geométricas y
MATEMATICA

 Argumenta afirmaciones sobre caras) y bidimensionales (número de lados, vértices, con números hasta 99. las representa
relaciones geométricas. lados curvos y rectos). Asimismo, describe si los objetos gráficamente.
ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos
geométricos.
 Emplea estrategias , recursos y procedimientos basados
en la manipulación y visualización , para construir objetos
y medir su longitud usando unidades no
convencionales(manos, pasos, pies, etc.)
 Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias
entre las formas geométricas, y las explica con ejemplos
concretos y con base en sus conocimientos matemáticos .
Asimismo explica el proceso seguido.
Indaga mediante métodos .Hace preguntas que buscan la descripción de las Inclusión Económica -Investiga sobre Lista de
científicos para construir sus característica de los hechos, fenómenos u objetos Usa con responsabilidad y los materiales cotejo
conocimientos. naturales y tecnológicos que explora y observa en su cuidado sus materiales de del Kit de
entorno. Propone posibles respuesta basándose en el trabajo (libros, silla, pizarra, Ciencia y los
CAPACIDADES reconocimiento de regularidades identificadas en su etc.) y los recursos clasifica para
 Problematiza situaciones para hacer experiencia. de su contexto (agua, luz, usarlos.
indagación. .Propone acciones que le permiten responder a la pregunta recursos digitales, etc.).
CIENCIA Y TECNOLOGIA

 Diseña estrategias para hacer y las ordena secuencialmente; Selecciona loa materiales ,
indagación instrumentos y herramientas necesarios para explotar,
 Genera y registra datos e información. observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
 Analiza datos e información. objetos naturales o tecnológicos.
 Evalúa y comunica el proceso y .Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó
resultados de su indagación. para responder la pregunta. Utiliza algunos organizadores
de información o representa los datos mediante dibujos o
sus primeras formas de escritura.
.Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta
que propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus conclusiones.
. Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión gráficas, orales o a través de
su nivel de escritura.
 Explica el mundo físico basándose  Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus Protección de la vida -Identifica las
en conocimientos sobre los seres funciones. Realiza con autonomía partes del
vivos, materia y energía,  Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus cuerpo humano
descendientes durante el desarrollo. y que función
biodiversidad, Tierra y universo.
tiene cada una.
CAPACIDADES
prácticas de cuidado -Identifica el
 Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, sistema
biodiversidad, Tierra y universo. locomotor y su
 Evalúa las implicancias del saber y del función.
quehacer científico y tecnológico.
Practica hábitos
personal al asearse, al saludables en la
casa y colegio.
vestirse, al adoptar
posturas
adecuadas en el desarrollo

de actividades lúdicas y

de la vida cotidiana.
Construye su identidad como Descubre que Dios nos creó, por su amor, su imagen y Habilidades para la vida Lista de
persona humana, amada por Dios, semejanza, y valora sus características personales como Emite su opinión oral sobre -Identifica lo cotejo
digna, libre y trascendente, hijo de Dios. lo que le gusta o disgusta creado por
comprendiendo la doctrina de su del texto escuchado sobre Dios.
propia religión, abierto al diálogo Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación temas cotidianos; -Descubre que
con las que le son. y los relaciona con su entorno. estableciendo conexiones el hombre y la
CAPACIDADES: con sus propias mujer fueron
•Conoce a Dios y asume su identidad .Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume experiencias y deduciendo creados por
religiosa y espiritual como persona actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús. hechos, referentes y amor.
digna, libre y trascendene. lugares a -Expresa su
• Cultiva y valora las manifestaciones partir de información compromiso de
religiosas de su entorno explícita. cambio y lo
RELIGIÓN

argumentando su fe de manera cumple.

comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro Expresa el amor de Dios con diversas acciones siguiendo Habilidades para la vida -Ora Observació
personal y comunitario con dios en el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución Emite su opinión oral sobre agradeciendo a n
su proyecto de vida en coherencia educativa y entorno. lo que le gusta o disgusta Dios por la
con su creencia religiosa. del texto escuchado sobre creación.
Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para
CAPACIDADES: comunicarse con Dios. temas cotidianos;
Practica el
•Transforma su entorno desde el Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones estableciendo conexiones silencio y la
encuentro personal y comunitario con recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto con sus propias oración cuando
Dios y desde la fe que profesa. experiencias y deduciendo se comunica
• Actúa coherentemente en razón de hechos, referentes y con Dios.
su fe según los principios de su lugares a
conciencia moral en situaciones partir de información
concretas de la vida. explícita.
 Gestiona su aprendizaje de manera  Determina con ayuda qué necesita aprender Habilidades para la vida Conoce el Observació
autónoma considerando sus experiencias y saberes previos para Se plantea una meta propósito del n
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le posible de ser lograda en aprendizaje.
CAPACIDADES:
permitan lograr dicha tarea. un tiempo corto y que esté
 Define metas de aprendizaje. vinculada a sus Realiza sus
 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
 Organiza acciones estratégicas para aprendizajes. Propone trabajos en el
explica cómo se organizará para lograr las metas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

alcanzar sus metas de aprendizaje. algunas acciones para tiempo

 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
CAPACIDADES:
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del entorno  Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación
lograrla, revisa con ayuda establecido.
a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es
sus avances y realiza
necesario, para lograr los resultados previstos.
cambios de ser necesario.
Finalmente, explica con
palabras sencillas los
pasos que realizó, si tuvo
dificultades y los cambios
que hizo para lograrla
 Navega en entornos virtuales y realiza búsqueda de Inclusión Económica Usa la actividad Observació
información como parte de una actividad. Usa con responsabilidad y pinta para n
 Participa en juegos interactivos en los que realiza cuidado sus materiales de realizar sus
trabajo (libros, silla, pizarra, trabajos con o
simulaciones y problematizaciones para desarrollar sin ayuda.
aprendizajes en las áreas curriculares. etc.) y los recursos
de su contexto (agua, luz,
videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre recursos digitales, etc.).
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad y cuidado.

V.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación2 y Matemática 2.

 Textos de la biblioteca de aula, dotación 2020-2021
 Rutas del Aprendizaje 2018 (estrategias del área)
 Libros de consulta de Personal social 2°(2021) Lima Perú
 Guía de Bienvenida 2024
 Guía “La Educación socioemocional” DM
 Materiales diversos para todas las áreas.
 Simulaciones para PC
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, bloques lógicos, ábaco, Tablet, etc.

VI.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones.
 1. PLANIFICADOR DEL MES DE ABRIL 2024

SEMANA: Del 01 al 05 de abril NOS CONOCEMOS MÁS PARA CUIDARNOS MEJOR

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
EVALUACIÓN SESIÓN 4 EVALUACIÓN SESIÓN 10: SESIÓN 13:
DIAGNÓSTICA MAT.2 MATEMÁTICA DIAGNÓSTICA LECT 1 MATEMÁTICA
Organizamos nuestros SESIÓN 7: Nos ubicamos en el COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 materiales. COMUNICACIÓN tiempo PARTE I Escribimos rimas con
COMUNICACIÓN En esta sesión, las niñas y Leemos rimas (cuaderniillo pág.5) nuestros nombres.
Dialogamos sobre los niños aprenderán a (cuadernillo En esta sesión las niñas y (cuadernillo
como somos. través del juego, a resolver Pág. 17-20) los niños conocerán las Pág. 21-24)
Rutas sesión 1 problemas clasificando En esta sesión las niñas y fechas importantes En esta sesión las niñas y los
En esta sesión las niñas objetos según un los niños usarán el ubicadas en el calendario niños escribirán riimas con sus
y los niños participarán determinado criterio: color, lenguajes oral para los días de la semana y los nombres para compartirlas con
en un diálogo para forma, tamaño utilidad. expresar y leer rimas con meses del año sus compañeras y compañeros.
compartir con sus nombres de personas.
compañeras y SESIÓN 11: SESIÓN 14:
compañeros sus gustos, XO /ROBOTICA ED. FISICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
preferencias actividades XO /ROBOTICA ED. FISICA Las partes de nuestro Nos ubicamos en el tiempo
que acostumbran cuerpo PARTE II
realizar, etc. SESIÓN 5 SESIÓN 8: En esta sesión las niñas y los
En esta sesión las niñas y
SESIÓN 2: CIENCIA Y TEC. ED. RELIGIOSA niños conocerán las fechas
los niños explorarán su
PERSONAL SOCIAL Conocemos los materiales La Biblia, Palabra de importantes ubicadas en el
cuerpo y descubrirán que
Me gusta como soy - del kit de Ciencia para Dios calendario los días de la
su cuerpo está dividido en
Parte I realizar nuestras En esta sesión las niñas y semana y los meses del año.
cabeza, tronco y
Rutas sesión 4 actividades los niños conocerán la
extremidades.
En esta sesión las niñas En esta sesión las niñas y biblia y los libros que COMPUTO
ED. FISICA
y los niños aprenderán a los niños realizarán la contiene. COMPUTO
reconocer, aceptar y indagación de los objetos
valorar sus del kit de ciencia, SESIÓN 9:
SESIÓN 12:
características, lo que les descubrirán y registrarán las ARTE
ARTE
permitirá sentirse bien y cantidades en una tabla Imitamos a los
Elaboramos un muñeco
tener mayor seguridad en simple animalitos de la
articulado
los grupos con los que se creación.
En esta sesión las niñas y
interrelacionan. En esta sesión las niñas y
los niños utilizarán
SESIÓN 3 los niños escogerán una
diversos materiales para
TUTORIA animalito que conozcan
elaborar un muñeco
Me conozco y me expresarán sus
utilizando chinches y
quiero características, imitarán
En esta sesión las niñas y los
descubrirán que su cuerpo
sus movimientos.
está dividido en cabeza,
niños reconocen sus tronco y extremidades.
características físicas. Se
dibujan como se ven y lo
pegan el cartel de los trabajos.

SEMANA: Del 10 al 14 de abril CONOCEMOS NUESTRO CUERPO PARA CUIDARLO

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
EVALUACIÓN SESIÓN 17 SESIÓN 19: SESIÓN 22: SESIÓN 25:
DIAGNÓSTICA LECT 2 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
SESIÓN 15 Reconocemos los valores Leemos: Decimos cómo Descubrimos el Escribimos: ¿Cómo soy?
de posición (cuadernillo es antecesor y el sucesor- En esta sesión las niñas y los
COMUNICACIÓN pág. 7) En esta sesión las niñas y parte 1 niños escribirán un texto
¿cómo soy? En esta sesión las niñas y los niños leerán el texto (cuadernillo pág.8) descriptivo, descubriendo sus
En esta sesión las niñas los niños, identificarán su descriptivo “Nicolás, el En esta sesión las niñas y características físicas y
y los niños dialogarán y posición en la formación niño nuevo del salón” para los niños, identificarán al cualidades más resaltantes.
expresarán sus teniendo en cuenta su conocer que información número anterior y posterior
características y de sus estatura y reconocerán los presenta y resolver las de un número dado a
compañeros. Además números ordinales hasta actividades dadas. través de situaciones
reconocerán la 20° cotidianas. SESIÓN 26:
importancia de conocerse XO /ROBOTICA ED. FISICA
mejor. XO /ROBOTICA ED. FISICA SESIÓN 23: MATEMÁTICA
CIENCIA Y TEC. Descubrimos el antecesor y el
SESIÓN 16: ED. FISICA Nuestro cuerpo puede sucesor - parte 2
SESIÓN 18 SESIÓN 20: moverse. En esta sesión las niñas y los
PERSONAL SOCIAL EDUC. RELIGIOSA niños, ordenarán los números
Elegimos nuestras CIENCIA Y TEC. La creación, un regalo de En esta sesión las niñas y teniendo en cuenta anterior y
brigadas Cambios en nuestro amor los niños, se informarán, posterior en la lista de números
En la sesión las niñas y cuerpo. En esta sesión las niñas y dialogarán sobre el través de situaciones cotidianas.
los niños se organizarán En esta sesión las niñas y los niños escucharán los sistema locomotor, el cual
y elegirán los los niños, dialogarán sobre pasajes de la biblia sobre hace posible que nuestro
representantes de las los cambios que se van la creación del mundo y cuerpo pueda moverse.
diferentes brigadas de realizando en su cuerpo y descubrirán que Dios creó
su aula, teniendo en descubrirán cuanto todo por amor a nosotros. COMPUTO
cuenta sus crecieron al medir su ED. FISICA COMPUTO
características o estatura y en que se SESIÓN 21:
cualidades. diferencian las niñas de los SESIÓN 24:
niños. ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA
TUTORIA Elaboramos una Elaboramos una
Me conozco y me vestimenta para mi vestimenta para mi
quiero muñeco.- parte I muñeco -parte II
En esta sesión las niñas y los . En esta sesión las niñas y En esta sesión las niñas y
niños reconocen sus los niños elaborarán una los niños terminarán de
características físicas. Se . vestimenta para su elaborarán la vestimenta
dibujan como se ven y lo
muñeco articulado de su muñeco articulado
pegan el cartel de los trabajos.
explorando formas y explorando formas y
colores. colores. Al final
compartirán lo elaborado.
SEMANA: De 17 al 21 de abril PROPONEMOS ACCIONES PARA CUIDAR NUESTRO CUERPO Y NUESTRA SALUD

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

SESIÓN 27 SESIÓN 30 SESIÓN 32: SESIÓN 35: SESIÓN 38:

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Corregimos nuestra Numeramos el orden Compartimos nuestras Comparamos y COMUNICACIÓN
descripción. (cuadernillo pág.11-12) descripciones ordenamos los números Leemos una descripción
En esta sesión , las niñas En esta sesión las niñas y En esta sesión , las niñas (cuaderniillo pág.13-14)
y los niños revisarán sus los niños, resolverán y los niños compartirán En esta sesión , las niñas En esta sesión las niñas y los
descripciones teniendo problemas de cantidad y sus descripciones después y los niños resolverán niños leerán un texto descriptivo
en cuenta la ficha de reconocerán los números de revisarlas y corregirlas. problemas de cantidad para conocer como es María,
autoevaluación y/o con la ordinales hasta 20° en comparando y ordenando descubriendo sus
ayuda de su maestra situaciones cotidianas. cantidades, utilizando los características en el texto.
para luego corregir y ED. FISICA signos >,< o =.
reescribir su texto final. ED. FISICA SESIÓN 39:
SESIÓN 36:
SESIÓN 28: MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL XO /ROBOTICA CIENCIA Y TEC. Sumamos cantidades
XO /ROBOTICA SESIÓN 33: ¿Cómo cuido mi (cuadernillo pág.15-16)
Practicamos las ED. RELIGIOSA esqueleto? En esta sesión , las niñas y los
palabras que tienen Dios nos creó a su En esta sesión las niñas y niños resolverán problemas de
poder SESIÓN 31 imagen y semejanza los niños se informarán y cantidad, juntando cantidades, a
En la sesión de hoy, las CIENCIA Y TEC. En esta sesión las niñas y propondrán acciones para través de situaciones de la vida
niñas y los niños ¿Cómo está formado el los niños descubrirán que cuidar los huesos. cotidiana.
conocerán las palabras esqueleto? somos creados a imagen y
mágicas que utilizarán En esta sesión , las niñas y semejanza de DIOS, es ED. FISICA
para interactuar de los niños expresarán sus decir que somos seres
manera armoniosa. hipótesis , se informarán, dotados de inteligencia, SESIÓN 37: COMPUTO
registrarán y concluirán voluntad y corazón. ARTE COMPUTO
SESIÓN 29: dque su cuerpo esta
formado por el esqueleto Nuestros gustos y
TUTORÍA quien sostiene al cuerpo y SESIÓN 34: preferencias. Parte II
Es mi turno. nos ayuda a movernos. ARTE Y CULTURA En esta sesión los niños
En esta sesión de hoy, Nuestros gustos y elaborarán un acordeón
las niñas y los niños . preferencias- parte I donde dibujarán sobre sus
realizarán actividades En esta sesión los niños gustos y preferencias
donde presten atención, elaborarán un acordeón
miren y escuchen sin donde dibujarán sobre sus
interrumpir. gustos y preferencias.

SEMANA: Del 24 al 28 de abril PRACTICAMOS HABITOS SALUDABLES PARA CUIDAR NUESTRO CUERPO, NUESTRA SALUD.

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

SESIÓN 40 SESIÓN 42 SESIÓN 44: SESIÓN 46: SESIÓN 49:
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Escribimos una lista de Encontramos la diferencia Escribimos el hábito Exploramos cuerpos Construimos con figuras
hábitos saludables. (cuadernillo pág.17-18) saludable que geométricos geométricas. PARTE II
En esta sesión de hoy, En esta sesión , las niñas y practicamos con En esta sesión las niñas y En esta sesión las niñas y los
las niñas y los niños los niños resolverán responsabilidad. los niños descubrirán los niños construirán objetos
dialogarán, planificarán, problemas de cantidad, En esta sesión de hoy, las cuerpos geométricos que usando los cuerpos
escribirán una lista de quitando cantidades, a niñas y los niños escribirán se encuentran en su geométricos. Luego lo
hábitos saludables que través de situaciones de la un hábito saludable que entorno, comparan las representarán a través del
practican en el aula o vida cotidiana. practica en el colegio para diferencias y semejanzas dibujo y registrarán en una
colegio para cuidar su cuidar su cuerpo y estar entre ellos. tabla las figuras y el número de
cuerpo y su salud. saludable. lados que tienen cada una de
las figuras usadas.
SESIÓN 41: XO /ROBOTICA ED. FISICA SESIÓN 47:
PERSONAL SOCIAL XO /ROBOTICA ED. FISICA CIENCIA Y TEC.
Elegimos realizar ¿Qué hago para cuidar
buenas acciones SESIÓN 43 SESIÓN 45: mi cuerpo y mi salud?
(MINEDU) ED. RELIGIOSA En esta sesión de hoy, las
. En esta sesión de hoy, CIENCIA Y TEC. El pecado original, Adán niñas y los niños se SESIÓN 50:
las niñas y los niños ¿Para qué sirven mis y Eva. informarán y practicarán COMUNICACIÓN
propondrán las buenas articulaciones? Reconocer que El pecado hábitos saludables para Revisamos y reflexionamos
acciones a realizar en el es la cosa mala que cuidar su cuerpo y su sobre lo aprendido.
aula para cuidar su En esta sesión , las niñas y hacemos que entristece a salud. En esta sesión las y los
cuerpo y el de los demás. los niños expresarán sus Dios y nos separa de él, estudiantes revisarán las
hipótesis , se informarán, lastimándonos a nosotros producciones de lo aprendido
registrarán y concluirán de y a otras personas. en la experiencia de
que su cuerpo tiene ED. FISICA aprendizaje, a través de sus
TUTORÍA articulaciones que les sirven SESIÓN 48:
fichas de recomendaciones para
Es mi turno. para realizar movimientos SESIÓN 9: ARTE
el cuidado de su cuerpo
En esta sesión de hoy, con las partes del cuerpo. ARTE Elaboramos títeres-
practicando hábitos saludables.
las niñas y los niños Elaboramos títeres-parte ParteII
En esta sesión las niñas y Para finalizar, expondrán sus
realizarán actividades . I
creaciones, sus logros,
donde presten atención, En esta sesión las niñas y niños manipularan
niños manipularan materiales para terminar dificultades y asumirán
miren y escuchen sin compromisos para su
interrumpir. materiales para elaborar de elaborar sus títeres con
títeres con figuras de figuras de alimentos que cumplimiento de seguir
alimentos que nos ayudan nos ayudan a mantener mejorando.
a mantenernos sanos. sano nuestro cuerpo.

COMPUTO
COMPUTO

La Victoria, 01 de Abril del 2024

__________________________

V°B° SUB. DIRECTORA

_________________________ _______________________ _______________________ __________________________

Prof. Giovanna Deza 2°”A” Prof. Ivy Torres 2°”B” Prof. Ximena Pérez 2°”C” Prof. Romualdina Landa 2°”D”
 NO IMPRIMIR
1. PLANIFICADOR DEL MES DE ABRIL 2024
SEMANA: Del 01 al 05 de abril NOS CONOCEMOS MÁS PARA CUIDARNOS MEJOR
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
EVALUACIÓN SESIÓN 4 IVY EVALUACIÓN SESIÓN 10: XIMENA SESIÓN 13: IVY
DIAGNÓSTICA MAT.2 MATEMÁTICA DIAGNÓSTICA LECT 1 MATEMÁTICA
Organizamos nuestros SESIÓN 7: ROMI Nos ubicamos en el COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 XIIMENA materiales. COMUNICACIÓN tiempo PARTE I Escribimos rimas con
COMUNICACIÓN En esta sesión, las niñas y Leemos rimas (cuaderniillo pág.5) nuestros nombres.
Dialogamos sobre los niños aprenderán a (cuadernillo En esta sesión las niñas y (cuadernillo
como somos. través del juego, a resolver Pág. 17-20) los niños conocerán las Pág. 21-24)
Rutas sesión 1 problemas clasificando En esta sesión las niñas y fechas importantes En esta sesión las niñas y los
En esta sesión las niñas objetos según un los niños usarán el ubicadas en el calendario niños escribirán riimas con sus
y los niños participarán determinado criterio: color, lenguajes oral para los días de la semana y los nombres para compartirlas con
en un diálogo para forma, tamaño utilidad. expresar y leer rimas con meses del año sus compañeras y compañeros.
compartir con sus nombres de personas.
compañeras y SESIÓN 11: ROMI SESIÓN 14: XIMENA
compañeros sus gustos, XO /ROBOTICA ED. FISICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
preferencias actividades XO /ROBOTICA ED. FISICA Las partes de nuestro Nos ubicamos en el tiempo
que acostumbran cuerpo PARTE II
realizar, etc. SESIÓN 5 XIMENA SESIÓN 8: GIOVANNA En esta sesión las niñas y los
En esta sesión las niñas y
SESIÓN 2: ROMI CIENCIA Y TEC. ED. RELIGIOSA niños conocerán las fechas
los niños explorarán su
PERSONAL SOCIAL Conocemos los materiales La Biblia, Palabra de importantes ubicadas en el
cuerpo y descubrirán que
Me gusta como soy - del kit de Ciencia para Dios calendario los días de la
su cuerpo está dividido en
Parte I realizar nuestras En esta sesión las niñas y semana y los meses del año.
cabeza, tronco y
Rutas sesión 4 actividades los niños conocerán la
extremidades.
En esta sesión las niñas En esta sesión las niñas y biblia y los libros que COMPUTO
ED. FISICA
y los niños aprenderán a los niños realizarán la contiene. COMPUTO
reconocer, aceptar y indagación de los objetos
valorar sus del kit de ciencia, SESIÓN 9: IVY
SESIÓN 12: GIOVANNA
características, lo que les descubrirán y registrarán las ARTE
ARTE
permitirá sentirse bien y cantidades en una tabla Imitamos a los
Elaboramos un muñeco
tener mayor seguridad en simple animalitos de la
articulado
los grupos con los que se creación.
En esta sesión las niñas y
interrelacionan. En esta sesión las niñas y
los niños utilizarán
SESIÓN 3 GIOVANNA los niños escogerán una
diversos materiales para
TUTORIA animalito que conozcan
elaborar un muñeco
Me conozco y me expresarán sus
quiero características, imitarán utilizando chinches y
En esta sesión las niñas y los sus movimientos. descubrirán que su cuerpo
niños reconocen sus está dividido en cabeza,
características físicas. Se tronco y extremidades.
dibujan como se ven y lo
pegan el cartel de los trabajos.

SEMANA: Del 10 al 14 de abril CONOCEMOS NUESTRO CUERPO PARA CUIDARLO

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
EVALUACIÓN SESIÓN 17 IVY SESIÓN 19: ROMI SESIÓN 22: XIMENA SESIÓN 25: IVY
DIAGNÓSTICA LECT 2 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
SESIÓN 15 ROMI Reconocemos los valores Leemos: Decimos cómo Descubrimos el Escribimos: ¿Cómo soy?
de posición (cuadernillo es antecesor y el sucesor- En esta sesión las niñas y los
COMUNICACIÓN pág. 7) En esta sesión las niñas y parte 1 niños escribirán un texto
¿cómo soy? En esta sesión las niñas y los niños leerán el texto (cuadernillo pág.8) descriptivo, descubriendo sus
En esta sesión las niñas los niños, identificarán su descriptivo “Nicolás, el En esta sesión las niñas y características físicas y
y los niños dialogarán y posición en la formación niño nuevo del salón” para los niños, identificarán al cualidades más resaltantes.
expresarán sus teniendo en cuenta su conocer que información número anterior y posterior
características y de sus estatura y reconocerán los presenta y resolver las de un número dado a
compañeros. Además números ordinales hasta actividades dadas. través de situaciones
reconocerán la 20° cotidianas. SESIÓN 26: XIIMENA
importancia de conocerse XO /ROBOTICA ED. FISICA
mejor. XO /ROBOTICA ED. FISICA SESIÓN 23: ROMI MATEMÁTICA
CIENCIA Y TEC. Descubrimos el antecesor y el
SESIÓN 16: GIOVANNA ED. FISICA Nuestro cuerpo puede sucesor - parte 2
SESIÓN 18 XIMENA SESIÓN 20: GIOVANNA moverse. En esta sesión las niñas y los
PERSONAL SOCIAL EDUC. RELIGIOSA niños, ordenarán los números
Elegimos nuestras CIENCIA Y TEC. La creación, un regalo de En esta sesión las niñas y teniendo en cuenta anterior y
brigadas Cambios en nuestro amor los niños, se informarán, posterior en la lista de números
En la sesión las niñas y cuerpo. En esta sesión las niñas y dialogarán sobre el través de situaciones cotidianas.
los niños se organizarán En esta sesión las niñas y los niños escucharán los sistema locomotor, el cual
y elegirán los los niños, dialogarán sobre pasajes de la biblia sobre hace posible que nuestro
representantes de las los cambios que se van la creación del mundo y cuerpo pueda moverse.
diferentes brigadas de realizando en su cuerpo y descubrirán que Dios creó
su aula, teniendo en descubrirán cuanto todo por amor a nosotros. COMPUTO
cuenta sus crecieron al medir su ED. FISICA COMPUTO
características o estatura y en que se SESIÓN 21: IVY
cualidades. diferencian las niñas de los SESIÓN 24: GIOVANNA
 niños. ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA
TUTORIA Elaboramos una Elaboramos una
Me conozco y me vestimenta para mi vestimenta para mi
quiero . muñeco.- parte I muñeco -parte II
En esta sesión las niñas y los En esta sesión las niñas y En esta sesión las niñas y
niños reconocen sus . los niños elaborarán una los niños terminarán de
características físicas. Se vestimenta para su elaborarán la vestimenta
dibujan como se ven y lo
muñeco articulado de su muñeco articulado
pegan el cartel de los trabajos.
explorando formas y explorando formas y
colores. colores. Al final
compartirán lo elaborado.
SEMANA: De 17 al 21 de abril PROPONEMOS ACCIONES PARA CUIDAR NUESTRO CUERPO Y NUESTRA SALUD

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

SESIÓN 27 ROMI SESIÓN 30 XIMENA SESIÓN 32: GIOVANNA SESIÓN 35: ROMII SESIÓN 38: XIMENA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Corregimos nuestra Numeramos el orden Compartimos nuestras Comparamos y COMUNICACIÓN
descripción. (cuadernillo pág.11-12) descripciones ordenamos los números Leemos una descripción
En esta sesión , las niñas En esta sesión las niñas y En esta sesión , las niñas (cuaderniillo pág.13-14)
y los niños revisarán sus los niños, resolverán y los niños compartirán En esta sesión , las niñas En esta sesión las niñas y los
descripciones teniendo problemas de cantidad y sus descripciones después y los niños resolverán niños leerán un texto descriptivo
en cuenta la ficha de reconocerán los números de revisarlas y corregirlas. problemas de cantidad para conocer como es María,
autoevaluación y/o con la ordinales hasta 20° en comparando y ordenando descubriendo sus
ayuda de su maestra situaciones cotidianas. cantidades, utilizando los características en el texto.
para luego corregir y ED. FISICA signos >,< o =.
reescribir su texto final. ED. FISICA SESIÓN 39: ROMI
SESIÓN 36: GIOVANNA
SESIÓN 28: GIOVANNA MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL XO /ROBOTICA CIENCIA Y TEC. Sumamos cantidades
XO /ROBOTICA SESIÓN 33: IVY ¿Cómo cuido mi (cuadernillo pág.15-16)
Practicamos las ED. RELIGIOSA esqueleto? En esta sesión , las niñas y los
palabras que tienen Dios nos creó a su En esta sesión las niñas y niños resolverán problemas de
poder SESIÓN 31 ROMI imagen y semejanza los niños se informarán y cantidad, juntando cantidades, a
En la sesión de hoy, las En esta sesión las niñas y propondrán acciones para través de situaciones de la vida
niñas y los niños CIENCIA Y TEC. los niños descubrirán que cuidar los huesos. cotidiana.
conocerán las palabras ¿Cómo está formado el somos creados a imagen y
mágicas que utilizarán esqueleto? semejanza de DIOS, es ED. FISICA
para interactuar de En esta sesión , las niñas y decir que somos seres
manera armoniosa. los niños expresarán sus dotados de inteligencia, SESIÓN 37: IVY COMPUTO
hipótesis , se informarán, voluntad y corazón. ARTE COMPUTO
SESIÓN 29: IVY registrarán y concluirán
dque su cuerpo esta Nuestros gustos y
TUTORÍA formado por el esqueleto SESIÓN 34: XIMENA preferencias. Parte II
Es mi turno. quien sostiene al cuerpo y ARTE Y CULTURA En esta sesión los niños
En esta sesión de hoy, nos ayuda a movernos. Nuestros gustos y elaborarán un acordeón
las niñas y los niños preferencias- parte I donde dibujarán sobre sus
realizarán actividades . En esta sesión los niños gustos y preferencias
donde presten atención, elaborarán un acordeón
miren y escuchen sin donde dibujarán sobre sus
interrumpir. gustos y preferencias.

SEMANA: Del 24 al 28 de abril PRACTICAMOS HABITOS SALUDABLES PARA CUIDAR NUESTRO CUERPO, NUESTRA SALUD.

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

SESIÓN 40 GIOVANNA SESIÓN 42 XIMENA SESIÓN 44: GIOVANNA SESIÓN 46: ROMII SESIÓN 49: GIOVANNA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Escribimos una lista de Encontramos la diferencia Escribimos el hábito Exploramos cuerpos Construimos con figuras
hábitos saludables. (cuadernillo pág.17-18) saludable que geométricos geométricas. PARTE II
En esta sesión de hoy, En esta sesión , las niñas y practicamos con En esta sesión las niñas y En esta sesión las niñas y los
las niñas y los niños los niños resolverán responsabilidad. los niños descubrirán los niños construirán objetos
dialogarán, planificarán, problemas de cantidad, En esta sesión de hoy, las cuerpos geométricos que usando los cuerpos
escribirán una lista de quitando cantidades, a niñas y los niños escribirán se encuentran en su geométricos. Luego lo
hábitos saludables que través de situaciones de la un hábito saludable que entorno, comparan las representarán a través del
practican en el aula o vida cotidiana. practica en el colegio para diferencias y semejanzas dibujo y registrarán en una
colegio para cuidar su cuidar su cuerpo y estar entre ellos. tabla las figuras y el número de
cuerpo y su salud. saludable. lados que tienen cada una de
las figuras usadas.
SESIÓN 41: IVY XO /ROBOTICA ED. FISICA SESIÓN 47: GIOVANNA
PERSONAL SOCIAL XO /ROBOTICA ED. FISICA CIENCIA Y TEC.
Elegimos realizar ¿Qué hago para cuidar
buenas acciones SESIÓN 43 ROMI SESIÓN 45: IVY mi cuerpo y mi salud?
(MINEDU) ED. RELIGIOSA En esta sesión de hoy, las
. En esta sesión de hoy, CIENCIA Y TEC. El pecado original, Adán niñas y los niños se SESIÓN 50: XIMENA
las niñas y los niños ¿Para qué sirven mis y Eva. informarán y practicarán COMUNICACIÓN
propondrán las buenas articulaciones? Reconocer que El pecado hábitos saludables para Revisamos y reflexionamos
acciones a realizar en el es la cosa mala que cuidar su cuerpo y su sobre lo aprendido.
aula para cuidar su En esta sesión , las niñas y hacemos que entristece a salud. En esta sesión las y los
cuerpo y el de los demás. los niños expresarán sus Dios y nos separa de él, estudiantes revisarán las
hipótesis , se informarán, lastimándonos a nosotros producciones de lo aprendido
registrarán y concluirán de y a otras personas. en la experiencia de
que su cuerpo tiene ED. FISICA
aprendizaje, a través de sus
TUTORÍA articulaciones que les sirven SESIÓN 48: IVY
ARTE fichas de recomendaciones para
Es mi turno. para realizar movimientos SESIÓN 9: XIMENA
Elaboramos títeres- el cuidado de su cuerpo
En esta sesión de hoy, con las partes del cuerpo. ARTE
practicando hábitos saludables.
las niñas y los niños Elaboramos títeres-parte ParteII
En esta sesión las niñas y Para finalizar, expondrán sus
realizarán actividades . I
creaciones, sus logros,
donde presten atención, En esta sesión las niñas y niños manipularan
niños manipularan materiales para elaborar dificultades y asumirán
miren y escuchen sin
materiales para elaborar títeres con figuras de compromisos para su
interrumpir.
títeres con figuras de alimentos que nos ayudan cumplimiento de seguir
alimentos que nos ayudan a mantenernos sanos. mejorando.
a mantenernos sanos.

COMPUTO
COMPUTO

La Victoria, 01 de Abril del 2024

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V°B° SUB. DIRECTORA