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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
N° 1
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : SAN MARTIN
 Institución Educativa : TARAPOTO
 Directora : CARMEN LUZ DEL AGUILA VALERA
 Sub Directora : SILVIA DEL PILAR AGUILAR RIOS
 Docente : Lina Viena Tang
 Grado y sección : Quinto Grado “A”
 Temporalización : Del 28 de marzo al 29 de abril 2022
 Modalidad : Semipresencial y virtual
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Regresamos a la I.E. Para compartir nuestras emociones y

aprendizajes
”
1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
El reinicio de labores escolares presenciales en este año 2022 viene generando mucha expectativa entre los docentes, padres de familia y sobre todo entre los
niños y niñas, muchos están ya listos y entusiasmados para regresar a las aulas escolares. Luego del período de cuarentena en los años 2020 y 2021 y las clases a
distancia a consecuencia de la pandemia, los y las estudiantes retornan a las aulas con muchas expectativas y deseos de aprender y compartir experiencias con sus
maestras y compañeros. Pero, debido a la cuarta ola de la pandemia y para prevenir los contagios, es necesario que las y los estudiantes de 5to grado de primaria
reflexionen y aprendan a convivir utilizando las medidas de bioseguridad en su Institución Educativa y dentro de su aula, cuidando su salud y la de su familia
dentro y fuera de la I.E.
Educación Primaria – 5º Grado

Por ello vamos a planificar y desarrollar actividades de soporte socioemocional, compartiendo las experiencias vividas en espacios de diálogo seguros,
practicaremos los protocolos sanitarios, cumpliremos las normas de convivencia, organizaremos nuestra aula y trabajo escolar para demostrar cuánto hemos
aprendido. Para ello planteamos los siguientes retos:
¿Cómo debo cuidar mi salud y la de mi familia? ¿Qué medidas de bioseguridad debo practicar dentro y fuera de la I.E.? ¿Qué acuerdos de convivencia debo
cumplir? ¿Cuánto he aprendido en el 4to grado? ¿Cómo puedo superar mis miedos y autorregular mis emociones? ¿Cómo organizaremos nuestro trabajo
escolar:
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
Competencias / Evaluación
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ Instrumento
Criterios de evaluación
actuación de evaluación
Construye su identidad al tomar Construye su identidad. - Describe sus - Nombra las características - Video o Lista de cotejo
conciencia de los aspectos que lo características físicas, personales que lo hacen texto de su
- Se valora a sí mismo.
hacen único, cuando se reconoce a sí cualidades e intereses, y único(a) como niño(a) o presentació
mismo a partir de sus características - Autorregula sus adolescente, a partir de sus
las fortalezas que le n personal.
físicas, cualidades, habilidades, emociones. gustos e intereses.
permiten lograr sus - Ficha de
intereses y logros y valora su - Reflexiona y metas; manifiesta que “Expresamos - Se valora, reconoce que es datos del
pertenencia familiar y escolar. argumenta estas lo hacen una nuestras una persona única y Estudiante y
Distingue sus diversas emociones y éticamente. persona única y valiosa emociones” valiosa. PP.FF.
comportamientos, menciona las - Vive su sexualidad de que forma parte de una
causas y las consecuencias de estos y manera integral y comunidad familiar y
las regula usando estrategias diversas. responsable de escolar. Participa con
Explica con sus propios argumentos acuerdo a su etapa de seguridad y confianza en - Ruleta de
por qué considera buenas o malas desarrollo y madurez. las tradiciones, - Describe sus emociones y emociones.
determinadas acciones. Se relaciona costumbres y prácticas explica sus causas y - Organizador
con las personas con igualdad, culturales que consecuencias. gráfico de
reconociendo que todos tienen caracterizan a su familia e - Relaciona las emociones y emociones
diversas capacidades. Desarrolla institución educativa, y las sensaciones que
comportamientos que fortalecen las muestra aprecio por ellas.
“Autorregula provocan en su cuerpo
relaciones de amistad. Identifica
- Relaciona sus diversas mos - Reconocen las capacidades
situaciones que afectan su privacidad o
emociones con su nuestras para el manejo de

Título de la
la de otros y busca ayuda cuando comportamiento y el de emociones” emociones.
alguien no la respeta. sus compañeros;
menciona las causas y
consecuencias de estas y Las
- Aplica estrategias de - Técnicas de
las regula mediante el uso emociones
autorregulación de relajación
de diferentes estrategias son parte de emociones. - Análisis de
de autorregulación mí
(ponerse en el lugar del casos
otro, respiración y
relajación). - Reconoce sus fortalezas y
debilidades.
- Descubre sus habilidades y
talentos a través de test.
“Somos Test de
- Reconoce sus fortalezas y
únicos con inteligencias
debilidades.
fortalezas y múltiples
- Descubre sus habilidades y
debilidades”
talentos a través de test.
- Escribe un compromiso
para aprovechar mejor sus
habilidades y superar tus
limitaciones.
Convive y participa democráticamente Convive y participa - Muestra un trato “Organizam - Organiza el aula, los sectores Cartel de Lista de cotejo
cuando se relaciona con los demás democráticamente en la respetuoso e inclusivo os nuestra y espacios educativos. acuerdos de
respetando las diferencias, expresando búsqueda del bien con sus compañeros de Aula con - Elaborar cuadros de convivencia
su desacuerdo frente a situaciones que común aula y expresa su alegría” responsabilidades, de - Compromis
vulneran la convivencia y cumpliendo - Interactúa con todas desacuerdo en autogobierno y cogobierno. o de
con sus deberes. Conoce las las personas. situaciones reales e - Comparte tareas y cumple estudiantes
manifestaciones culturales de su hipotéticas de mal-trato y sus responsabilidades. y PP.FF.
- Construye normas y
localidad, región o país. Construye y discriminación por
asume acuerdos y - Cuadros de
evalúa acuerdos y normas tomando en razones de etnia, edad,
leyes. autoevaluac
cuenta el punto de vista de los demás. género o discapacidad

Título de la
Recurre al diálogo para manejar - Maneja conflictos de (niños, ancianos y ión y

conflictos. Propone y realiza acciones manera constructiva. personas con coevaluació
colectivas orientadas al bienestar - Delibera sobre discapacidad). Cumple n.
común a partir de la deliberación asuntos públicos. con sus deberes. Elaboramos
sobre asuntos de interés público, en la - Participa en la nuestras
- Participa en acciones
que se da cuenta que existen elaboración de acuerdos y normas de - Participa proponiendo - Cartel de
que promueven el
opiniones distintas a la suya. normas de convivencia en acuerdos de convivencia en el acuerdos de
bienestar común. convivencia
el aula, teniendo en aula. convivencia
cuenta los deberes y - Cuadros de
derechos del niño, y responsabili
considera las propuestas dades.
de sus compañeros. - Decálogo
Evalúa el cumplimiento
del Buen
de dichos acuerdos y “La higiene  Reconoce y practica los estudiante
normas, y propone cómo es salud” protocolos de Bioseguridad
mejorarlo.
 Practica hábitos de higiene y
- Propone alternativas de
buen comportamiento.  Periódico
solución a los conflictos
por los que atraviesa: Mural
recurre al diálogo y a la  Protocolos
intervención de de
mediadores si lo cree Bioseguridad
necesario.  Afiche para
“Cuidamos
prevenir
nuestra
enfermedad
salud física y  Practica acciones de es
mental” autocuidado de la salud física
y mental.
Reconoce que el deporte y el  Cartel de

descanso son necesarios para recomendaci
una buena salud. ones del
cuidado de la

Título de la
salud.
Organizador
gráfico del
autocuidado
de la salud.
ÁREA DE COMUNICACIÓN
Título de la
Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y “Una gran alegría - Infiere el contenido de - Audio de Lista de cotejo
presentan estructura simple texto en su lengua relevante que se encuentra en de textos a partir del lectura de
con algunos elementos materna distintas partes del texto. Distingue reencontrarnos título e imágenes. textos
complejos y con vocabulario esta información de otra semejante, con mis
- Obtiene - Lee textos con postura - Fichas de
variado. Obtiene información en la que selecciona datos específicos, compañeros y
información del y entonación comprensió
poco evidente distinguiéndola en diversos tipos de textos de compañeras”
texto escrito. adecuada. n lectora.
de otras próximas y semejantes. estructura simple, con algunos
- Infiere e interpreta Lectura: Mi - Opina y justifica sus
Realiza inferencias locales a elementos complejos, así como
información del primera lección ideas a partir de la
partir de información explícita e vocabulario variado, de acuerdo a las
implícita. Interpreta el texto texto. información de los
temáticas abordadas.
considerando información - Reflexiona y evalúa textos leídos.
- Predice de qué tratará el texto, a
relevante para construir su la forma, el Nos informamos Opina y justifica sus
partir de algunos indicios como
sentido global. Reflexiona sobre contenido y sobre la ideas a partir de la
subtítulos, colores y dimensiones de
sucesos e ideas importantes del contexto del texto. enfermedad información de los
las imágenes, índice, tipografía,
texto y explica la intención de respiratoria viral textos leídos.
negritas, subrayado, etc.; asimismo,  Organizador
los recursos textuales más el coronavirus
contrasta la información del texto que es visuales
comunes a partir de su Lee textos considerando
lee. COVID-19
conocimiento y experiencia. el propósito, el tipo
textual, y los

Título de la
destinatarios.
“Leemos textos  Responde preguntas

referidos a las referidas al contenido
bacterias y virus” del texto.
 Opina y justifica sus
Resumen del
ideas a partir de la
texto
información de los
textos leídos.
“El agua fuente

de vida”
“Leemos textos al
Día Mundial de la
Tierra”
Se comunica oralmente Se comunica - Expresa oralmente ideas y emociones - Expresa sus Lista de cotejo
mediante diversos tipos de oralmente en su en torno a un tema, de forma ideas y
textos; identifica información lengua materna. coherente y cohesionada. Ordena sentimientos a
explícita; infiere e interpreta - Obtiene dichas ideas y las desarrolla para través de sus
hechos, tema y propósito. información del ampliar la información sin textos orales.
Organiza y desarrolla sus ideas texto oral. reiteraciones innecesarias. Establece - Delibera acerca
en torno a un tema y las relaciones lógicas entre las ideas (en de los
- Infiere e interpreta
relaciona mediante el uso de especial, de causa-efecto y acuerdos del
información del
algunos conectores y consecuencia), a través de algunos aula y llega a
texto oral.
referentes, así como de un referentes y conectores. Incorpora un

Título de la
vocabulario variado. Se apoya - Adecúa, organiza y vocabulario que incluye sinónimos y conclusiones.
en recursos no verbales y desarrolla las ideas algunos términos propios de los - Relata sus
paraverbales para enfatizar lo de forma campos del saber. experiencias
que dice. Reflexiona sobre coherente y - Participa en diversos intercambios adecuando su
textos escuchados a partir de cohesionada. orales alternando roles de hablante y texto a la
sus conocimientos y - Utiliza recursos no oyente, formulando preguntas, situación
experiencia. Se expresa verbales y explicando sus respuestas y haciendo comunicativa,
adecuándose a situaciones paraverbales de comentarios relevantes al tema. considerando
comunicativas formales e forma estratégica. Recurre a normas y modos de cortesía el propósito
informales. En un intercambio, según el contexto sociocultural. comunicativo
- Interactúa
comienza a adaptar lo que dice  Participación
estratégicamente - Delibera acerca
a las necesidades y puntos de oral
con distintos “Cuidamos de los
vista de quien lo escucha, a  Exposición
interlocutores. acuerdos del
través de comentarios y nuestra salud
preguntas relevantes. - Reflexiona y evalúa dentro y fuera de aula y llega a Elaboración
la forma, el la I.E.” conclusiones. de PPT
contenido y - Relata sus
contexto del texto experiencias
oral adecuando su
texto a la
situación
comunicativa,
considerando
el propósito
comunicativo.
- Organiza una
exposición
referida al
Covid-19
teniendo en
cuenta el
inicio,
desarrollo y

Título de la
conclusión.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos - Escribe textos de forma coherente y “Narramos - Planifica y organiza - Textos Lista de cotejo
de forma reflexiva. Adecúa su tipos de textos en su cohesionada. Ordena las ideas en historias usando sus ideas para escribir narrativos
texto al destinatario, propósito lengua materna. torno a un tema y las desarrolla para mayúsculas” una narración. - Fichas
y el registro a partir de su - Adecúa el texto a ampliar la información, sin - Desarrolla sus ideas y ortográficas
experiencia previa y de alguna la situación contradicciones, reiteraciones escribe sus
fuente de información. Organiza comunicativa. innecesarias o digresiones. Establece experiencias
y desarrolla lógicamente las relaciones entre las ideas, como utilizando el lenguaje
- Organiza y
ideas en torno a un tema. adición, causa-efecto y consecuencia, y estructura
desarrolla las ideas
Establece relaciones entre ideas a través de algunos referentes y adecuada.
de forma
a través del uso adecuado de conectores. Incorpora un vocabulario
coherente y - Utiliza signos
algunos tipos de conectores y que incluye sinónimos y algunos
cohesionada. ortográficos y
emplea vocabulario de uso términos propios de los campos del
- Utiliza mayúsculas en los
frecuente. Separa saber.
convenciones del textos que escribe.
adecuadamente las palabras y - Utiliza recursos gramaticales y
utiliza algunos recursos lenguaje escrito de - Utiliza palabras con B
ortográficos que contribuyen a dar
ortográficos básicos para darle forma pertinente. y V en los textos que
sentido a su texto, e incorpora
claridad y sentido a su texto. - Reflexiona y evalúa escribe.
algunos recursos textuales para
Reflexiona sobre las ideas más la forma, el reforzar dicho sentido. Emplea
importantes en el texto que contenido y comparaciones y adjetivaciones para
escribe y explica acerca del uso contexto del texto caracterizar personas, personajes y
de algunos recursos escrito. escenarios, y elabora rimas y juegos
ortográficos según la situación verbales apelando al ritmo y la
comunicativa. musicalidad de las palabras, con el fin
de expresar sus experiencias y
emociones.

ÁREA DE MATEMÁTICA
Título de la
Resuelve problemas referidos a una o Resuelve - Establece relaciones entre datos y “Representan - Representa cantidades - Tarjetas Lista de cotejo
más acciones de agregar, quitar, igualar, problemas de una o más acciones de agregar, do cantidades con números naturales numéricas
repetir o repartir una cantidad, cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, en el tablero de hasta cinco cifras en - Ábaco y
combinar dos colecciones de objetos, así agrupar, repartir cantidades y de valor forma gráfica, numérica
- Traduce tablero de
como partir una unidad en partes combinar colecciones, para posicional” y literal.
cantidades a valor
iguales; traduciéndolas a expresiones transformarlas en expresiones
expresiones posicional
aditivas y numéricas (modelo) de adición,
numéricas.
multiplicativas con números naturales y sustracción, multiplicación y
expresiones aditivas con fracciones - Comunica su
división con números naturales de
usuales44. Expresa su comprensión del comprensión
hasta cuatro cifras.
valor posicional en números de hasta sobre los
números y las - Expresa con diversas
cuatro cifras y los representa mediante Leemos y - Material
operaciones. representaciones y lenguaje - Representa números
equivalencias, así también la escribimos Base diez
numérico (números, signos y hasta la UM usando
comprensión de las nociones de - Usa estrategias - Fichas
expresiones verbales) su números material concreto base
multiplicación, sus propiedades y matemática
comprensión de: naturales diez y tarjetas
conmutativa y asociativa y las nociones procedimientos s
de división, la noción de fracción como de estimación y • La unidad de millar como unidad numéricas.
parte – todo y las equivalencias entre cálculo. del sistema de numeración
fracciones usuales; usando lenguaje decimal, sus equivalencias entre
- Argumenta
numérico y diversas representaciones. unidades menores, el valor
afirmaciones - Establece la
Emplea estrategias, el cálculo mental o posicional de un dígito en números Descomponie - Material
sobre las descomposición de
escrito para operar de forma exacta y de cuatro cifras y la comparación y ndo números Base diez
relaciones números naturales hasta
aproximada con números naturales; así el orden de números.
numéricas y las la unidad de millar. - Fichas
también emplea estrategias para sumar, operaciones. matemática
restar y encontrar equivalencias entre s
fracciones. Mide o estima la masa y el
Establece relaciones entre datos y Comparamos
tiempo, seleccionando y usando Ubica los números en
una o más acciones de comparar y números
unidades no convencionales y el Tablero de Valor
ordenar cantidades, para
convencionales. Justifica sus procesos de Posicional.
transformarlas en expresiones

Título de la
resolución y sus afirmaciones sobre numéricas con números naturales Compara números
operaciones inversas con números hasta cinco cifras. naturales de cuatro
naturales. • La multiplicación y división con cifras con apoyo del
números naturales, así como las “Resolvemos material base diez.
propiedades conmutativa y problemas Ordena números
asociativa de la multiplicación. con naturales en forma
ascendente y
cantidades”
descendente.
- Resuelve problemas de
su entorno aplicando
operaciones
matemáticas.
- Resuelve divisiones
exactas e inexactas con
números naturales.
- Aplica estrategias
diversas para resolver
problemas con
divisiones.
Resuelve problemas relacionados con Resuelve  Lee gráficos de barras con escala, “Recolectamo  Recoge información a  Encuestas
datos cualitativos o cuantitativos problemas de tablas de doble entrada y s datos en través de la aplicación de  Tablas de
(discretos) sobre un tema de estudio, gestión de datos pictogramas de frecuencias con tablas de encuestas. frecuencia
recolecta datos a través de encuestas y e incertidumbre. equivalencias, para interpretar la  Elabora encuestas sobre

Título de la
entrevistas sencillas, registra en tablas  Representa información a partir de los datos frecuencias” temas de tu interés.
de frecuencia simples y los representa datos con contenidos en diferentes formas de  Ordena datos en tablas
en pictogramas, gráficos de barra simple representación y de la situación  Gráficos de
gráficos y de frecuencia.
con escala (múltiplos de diez). Interpreta estudiada. barras
medidas  Compara e interpreta
información contenida en gráficos de estadísticas o  Fichas de
datos representados en
barras simples y dobles y tablas de doble Recopila datos mediante “Representam trabajo
probabilísticas. tablas.
entrada, comparando frecuencias y encuestas sencillas o entrevistas os en gráficos
 Comunica la  Elabora gráfico de barras Fotos o
usando el significado de la moda de un cortas con preguntas adecuadas el uso del
conjunto de datos; a partir de esta comprensión de empleando procedimientos y a partir de los datos de grabaciones
los conceptos agua” una tabla.
información elabora algunas recursos; los procesa y organiza en
conclusiones y toma decisiones. Expresa estadísticos y listas de datos, tablas de doble  Interpreta información
la ocurrencia de sucesos cotidianos probabilísticos. entrada o tablas de frecuencia, presentada en gráfico de
usando las nociones de seguro, más  Usa estrategias para describirlos y analizarlos. barras.
probable, menos probable y justifica su y
respuesta. procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida.
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Título de Evaluación
Competencias /
la
Estándar Capacidades Desempeños Activida Producción/ Instrumento
d Criterios de evaluación
Explica, con base en evidencias Explica el mundo físico - Utiliza modelos para “Realizam - Explica la estructura y funciones - Fichas de Lista de cotejo
documentadas con respaldo basándose en explicar las relaciones os de la célula. experiment
científico, las relaciones que conocimientos sobre los entre los órganos y experimen ación
establece entre: las fuentes de - Elabora un prototipo de la célula
seres vivos, materia y sistemas con las to con las - Prototipos
energía o sus manifestaciones con y sus organelos.
energía, biodiversidad, funciones vitales en células” de la
los tipos de cambio que producen en Tierra y universo. plantas y animales. - Clasifica los tipos de célula por su estructura y
los materiales; entre las fuerzas con tamaño, forma y nutrición.
- Comprende y usa - Describe que los objetos tipos de
el movimiento de los cuerpos; la
conocimientos sobre los pueden sufrir cambios células
estructura de los sistemas vivos con
seres vivos, materia y reversibles e
sus funciones y su agrupación en  Explora las propiedades y estados
energía, biodiversidad, irreversibles por acción “El agua
especies; la radiación del sol con las del agua
Tierra y universo. de la energía. Ejemplo: favorece el  Organizador
zonas climáticas de la Tierra y las
- Evalúa las implicancias El estudiante describe cuidado de es y
adaptaciones de los seres vivos.
del saber y del quehacer por qué un cubo de la salud” esquemas
Opina sobre los impactos de diversas
científico y tecnológico. hielo se disuelve por del agua
tecnologías en la solución de
acción del calor del
problemas relacionados a
ambiente y por qué  Explica las características e
necesidades y estilos de vida “La salud y
puede volver a ser un importancia del agua.
colectivas. las  Organizador
cubo de hielo al colocar  Clasifica las enfermedades por su
el líquido en un enfermeda visual de las
origen en cuadros y organizadores
refrigerador. des” clases de
visuales.
enfermedad
 Describe las enfermedades
es.
 Cuaderno de
experiencias
“Las  Clasifica las enfermedades por su

vacunas origen en cuadros y organizadores
visuales.  Esquema de
nos
las vacunas
protegen  Describe las enfermedades
para
de las producidas por bacterias o virus.
prevenir el
enfermeda  Explica la importancia y función
COVID 19
des” de las vacunas.
 Prototipos

Título de Evaluación
Competencias /
la
Estándar Capacidades Desempeños Activida Producción/ Instrumento
d Criterios de evaluación
 Describe las vacunas utilizadas de los
contra el Covid-19. sistemas
 Videos y PPT
de los
sistemas.
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
Título de la
Crea proyectos artísticos en una variedad Crea proyectos  Combina y busca alternativas para “Elaboramos  Explora y expresa su  Trabajos Lista de cotejo
de lenguajes que comunican experiencias, desde los lenguajes usar elementos de los lenguajes organizador creatividad con manuales
ideas, sentimientos y observaciones. artísticos. artísticos, medios, materiales, es de útiles materiales artísticos.
Explora, selecciona y combina los escolares” Carteles y
herramientas, técnicas, recursos  Elabora trabajos
elementos del arte y utiliza medios,  Explora y dibujos
tecnológicos a su alcance, así como artísticos para
materiales, herramientas y técnicas de los experimenta los
prácticas tradicionales de su organizar el aula y sus
diversos lenguajes del arte para expresar lenguajes del
comunidad, para expresar de útiles escolares
de diferentes maneras sus ideas y resolver arte.
diferentes maneras sus ideas.
problemas creativos. Demuestra habilidad  Aplica procesos
para planificar trabajos usando sus creativos. Desarrolla sus ideas a partir de
conocimientos del arte y adecúa sus observaciones, experiencias y el
 Socializa sus
procesos para ajustarse a diferentes trabajo artístico de otros, y
procesos y
intenciones, que se basan en selecciona elementos y materiales
observaciones o problemas del entorno proyectos.
para componer una imagen de

Título de la
natural, artístico y cultural. Comunica sus acuerdo a sus intenciones.
hallazgos, identificando elementos o Ejemplo: El estudiante crea una
técnicas o procesos que ha usado para interpretación con base en un
enriquecer sus creaciones y mejora sus poema que ha leído. Experimenta
trabajos a partir de retroalimentaciones. con diversas fuentes sonoras
Planifica cómo y qué necesita para usando objetos de su entorno,
compartir sus experiencias y decide cuánto debe durar cada
descubrimientos hacia la comunidad sonido y con qué ritmo lo debe
educativa. tocar, de acuerdo al sentimiento
que desea transmitir.
Comprende el amor de Dios desde la Construye su Descubre que Dios nos creó, por Tengo un  Menciona acciones  Ficha de
creación respetando la dignidad y la identidad como amor, a su imagen y semejanza, y amigo que que se debe hacer trabajo
libertad de la persona humana. Explica la persona humana, valora sus características me ama por para seguir el camino
acción de Dios presente en el Plan de Personales como hijo de Dios. eso sigo a de la verdad y la vida
amada por Dios,
Salvación. Demuestra su amor a Dios y al
digna, libre y Jesús de Jesús y compara
prójimo participando en su comunidad y sus acciones con una
realizando obras de caridad que le ayudan trascendente,
cita bíblica.
en su crecimiento personal y espiritual. comprendiendo la
Fomenta una convivencia cristiana basada doctrina de su
en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el propia religión,
amor fraterno fortaleciendo su abierto al diálogo  Explicael amor de Dios
identidad como hijo de Dios. con las que le son presente en la Creación y se
más cercanas. compromete a cuidarla
Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y

Título de la
trascendente
ÁREA EDUCACION RELIGIOSA

Título de la
Comprende el amor de Dios desde la Construye su • Comprende el amor de Dios Tengo un  Menciona acciones Carteles y Lista de cotejo
creación respetando la dignidad y la identidad como desde el cuidado de la creación amigo que que se debe hacer dibujos
libertad de la persona humana .Explica la para seguir el camino
persona humana, y respeta la dignidad y la me ama por
acción de Dios presente en el Plan de la de la verdad y la vida
Salvación. Demuestra su amor a Dios y al amada por Dios, libertad de la persona humana. eso sigo a
de Jesús y compara
prójimo participando en su comunidad y digna, libre y Jesús.
Comprende la acción de Dios sus acciones con una
realizando obras de caridad que le trascendente,
revelada en la historia de la cita bíblica.
ayudan en su crecimiento personal y comprendiendo la
salvación y en su propia historia, Jesús  Comprende el amor Ficha practica
espiritual .Fomenta una convivencia Escala de
doctrina de su de Dios al leer
cristiana basada en el diálogo , el respeto que respeta la dignidad y la resucitó
propia religión, textos relacionados a carteles valoración
, la tolerancia y el amor fraterno libertad de la persona humana. porque nos
fortaleciendo su identidad como hijo de abierto al diálogo la muerte y
Dios. con las que le son ama. resurrección de
Demuestra su amor a Dios
más cercanas. Jesús.
atendiendo las necesidades del
 Argumenta sus
prójimo y fortalece así su
 respuestas del
crecimiento personal y
cuestionario
espiritual.
concernientes al
Fomenta en toda ocasión y tema.
lugar una convivencia cristiana
basada en el diálogo , el
respeto, la comprensión y el

Título de la
amor fraterno.
Comprende el amor de Dios desde la Construye su Descubre que Dios nos creó, por Tengo un  Menciona acciones  Ficha de
creación respetando la dignidad y la identidad como amor, a su imagen y semejanza, y amigo que que se debe hacer trabajo
libertad de la persona humana. Explica la persona humana, valora sus características me ama por para seguir el camino
acción de Dios presente en el Plan de Personales como hijo de Dios. eso sigo a de la verdad y la vida
amada por Dios,
Salvación. Demuestra su amor a Dios y al
digna, libre y Jesús de Jesús y compara
prójimo participando en su comunidad y sus acciones con una
realizando obras de caridad que le ayudan trascendente,
cita bíblica.
en su crecimiento personal y espiritual. comprendiendo la
Fomenta una convivencia cristiana basada doctrina de su
en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el propia religión,
amor fraterno fortaleciendo su abierto al diálogo  Explicael amor de Dios
identidad como hijo de Dios. con las que le son presente en la Creación y se
más cercanas. compromete a cuidarla
Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente
3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y Capacidades Desempeños Criterios

Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Propone las tareas del hogar que
Gestiona su aprendizaje de manera aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. puede realizar de acuerdo a sus
autónoma. intereses, las hace con autonomía
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los solicitando apoyo cuando lo necesita y
Define metas de aprendizaje recursos necesarios para alcanzar la meta. expresa cómo se siente al realizarlas.
Organiza acciones estratégicas para Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
alcanzar sus metas de aprendizaje función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Monitorea y ajusta su desempeño Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los
durante el proceso de aprendizaje ajustes y cambios que realizo y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
Se desenvuelve en los entornos Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales Utiliza medios tecnológicos para
generados por las TIC. digitales. desarrollar las actividades de
aprendizaje.
Gestiona información del entorno.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Valor Diálogo y concertación
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
Por ejemplo
elaboración de normas u otros.
Enfoque orientación al bien común

Valor Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
Por ejemplo
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Enfoque ambiental
Valor Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten,
Por ejemplo
así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables

5. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Regresamos a la I.E. Para compartir

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – “
PRIMARIA 5º “A”
nuestras emociones y aprendizajes”
LUNES 28/03/22 MARTES 29/03/22 MIÉRCOLES 30/03/22 JUEVES 31/03/22 VIERNES 01/04/22
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
“Una gran alegría de “Una gran alegría de Reforzamiento
Leemos y escribimos Leemos y escribimos reencontrarnos con mis reencontrarnos con mis
números naturales números naturales compañeros y compañeras” compañeros y compañeras”
Lectura: Mi primera lección. Lectura: Mi primera lección MATEMÁTICA
ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA Reforzamiento
“Dibujamos nuestras “Dibujamos nuestras EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
vacaciones utilizando vacaciones utilizando EDUCACIÒN RELIGIOSA
técnicas bidimensionales “ técnicas bidimensionales “ PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
Tengo un amigo que me
Elaboramos nuestros acuerdos Elaboramos nuestros
ama por eso sigo a Jesús
CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA de convivencia para cuidar acuerdos de convivencia para
“Las vacunas nos protegen de “Las vacunas nos protegen de nuestra salud. cuidar nuestra salud.
las enfermedades” las enfermedades”

PRIMARIA 5º
nuestras emociones y aprendizajes” “A”
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA Reforzamiento
Nos informamos sobre la Nos informamos sobre la
Descomponiendo Descomponiendo enfermedad respiratoria enfermedad respiratoria
números números viral el coronavirus COVID-19 viral el coronavirus COVID- MATEMÁTICA
19 Reforzamiento

PRIMARIA 5º
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
EDUCACIÒN RELIGIOSA
FERIADO
Reforzamos Descomponiendo Reforzamos EDUCACIÓN FÍSICA FERIADO
SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Números Descomponiendo
Números Jesús resucito porque nos ama

PRIMARIA 5º
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL (Tutoría)

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
“Leemos un texto “Día Mundial de “Leemos un texto “Día Mundial Las emociones son parte de mí
Comparamos números la Tierra” de la Tierra”
Comparamos números

PRIMARIA 5º
MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL (Tutoría)

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
Leemos y escribimos números Leemos y escribimos Estoy cambiando y me siento
naturales hasta la decena de números naturales hasta la Leemos y escribimos números Leemos y escribimos números bien
millar decena de millar naturales hasta la centena de naturales hasta la centena de
millar millar
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Diseño Curricular Nacional - DCN

 Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Primaria.
 Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus.
 Guía para el Periodo de Adaptación del Estudiante
7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
_________________________________________________________________________________________________________________________
Fuente Referencial
Ministerio de educación Aprendo en casa
 https://aprendoencasa.pe/#/
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Otros.
-
Tarapoto 28 de marzo del 2022.
DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Regresamos a la I.E. Para compartir nuestras emociones y

Educación Primaria – 5º Grado

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Recurre al diálogo para manejar - Maneja conflictos de (niños, ancianos y ión y

Reconoce que el deporte y el  Cartel de

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

“Leemos textos  Responde preguntas

“El agua fuente

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Educación Primaria – 5º Grado

“Las  Clasifica las enfermedades por su

Educación Primaria – 5º Grado

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

ÁREA EDUCACION RELIGIOSA

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Enfoque orientación al bien común

Educación Primaria – 5º Grado

Regresamos a la I.E. Para compartir

Educación Primaria – 5º Grado

MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Regresamos a la I.E. Para compartir

Educación Primaria – 5º Grado

MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL (Tutoría)

Regresamos a la I.E. Para compartir

MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL (Tutoría)

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Diseño Curricular Nacional - DCN

Educación Primaria – 5º Grado

7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)

Educación Primaria – 5º Grado

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