JARDIN DE NIÑOS ARTURO LERMA ANAYA

C.C.T. 28DJN0986Z

Aprendizaje servicio (AS)

Nombre del docente: Estefania Arleet Ibarra Marquez Grado y grupo: 3ro H
Nombre del proyecto: ME CONOZCO Y ME CUIDO
Con este proyecto se pretende que los alumnos y alumnas desarrollen, al inicio y durante el ciclo escolar,
sus capacidades para identificarse y reconocerse como personas únicas, valiosas, con características
Propósito: propias, con un nombre, una familia y una nacionalidad. Que se conozcan por dentro y por fuera, se
cuiden a sí mismos, valoren sus habilidades, expresen lo que sienten y piensan y puedan fortalecer todo
su desarrollo desde esta etapa.
Los niños en esta edad preescolar tienden a llegar a clases con temores, se observan poco
participativos, muestran en ocasiones inseguridad al participar en las actividades escolares que se
proponen, además que se relacionan con unos cuantos compañeros sin darse la oportunidad de
PROBLEMATICA
convivir con todo el grupo y expresan poco sus emociones y las necesidades que tienen. Se espera que
los niños a través del autoconocimiento y desarrollo de su identidad personal, sean capaces de mejorar
su autoestima, participación, relaciones sociales, entre otras capacidades y habilidades
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a
decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y
buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así
Rasgos del perfil de egreso al que se le
como con su comunidad.
abona
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus
capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.

INTERCULTURALIDAD CRITICA
Ejes articuladores considerados en este Temporalidad (Tiempo y
VIDA SALUDABLE 2 – 20 DE OCTUBRE DE 2023
proyecto fechas de ejecución)
Contenido principal Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural
De lo Humano a lo Comunitario y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
PDA 1 PDA 2 PDA 3
Reconoce algunos rasgos de su Identifica que la lengua
identidad Dice cómo es que habla, las costumbres
PROCESOS DE Descubre gustos, preferencias,
físicamente, qué se le facilita, familiares y el lugar donde
DESARROLLO Y APRENDIZAJE posibilidades motrices y afectivas, en
qué se le dificulta, qué le gusta, vive contribuyen a la
(PDA) juegos y actividades que contribuyan
qué no le gusta y los expresa en formación de su identidad y
al conocimiento de sí, en un ambiente
su lengua materna o con otros pertenencia a una
que se considere la diversidad.
lenguajes. comunidad en la que
participa y colabora.

Describe como es físicamente,
identifica sus rasgos familiares y se
acepta como es.
Articulación entre contenidos de campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Construcción de la
identidad personal A partir
de su pertenencia a un
territorio, su origen étnico,
cultural y lingüístico, y la
interacción con personas
cercanas.
CONTENIDO Las emociones en la
De lo humano y lo interacción con diversas
comunitario personas y situaciones.
Cuidado de la salud
personal y colectiva, al
llevar a cabo acciones de
higiene, limpieza, y
actividad física, desde los
saberes prácticos de la
comunidad y la
información científica.
Las emociones en la
interacción con diversas
personas y situaciones.
Distingue semejanzas y
diferencias con las demás
personas a partir de distintos
rasgos de identidad como su Aprecia las características y
nombre, características físicas, cualidades de sus pares, y
formas de vestir, hablar, de otras personas
alimentarse, entre otros.
1° 2° 3°
Representa la imagen que Representa la
tiene de sí, a través del imagen que tiene
Expresa y representa con
modelado, dibujo, pintura de si y de sus pares,
recursos de los distintos
y otros recursos de los con apoyo de
lenguajes la imagen que tiene
lenguajes artísticos y diversos recursos
de si y de las y los demás.
respeta las producciones de los lenguajes
de sus pares artísticos
Manifiesta a una
Expresa lo que Siente o le persona adulta, de
provocan algunas manera verbal o Intercambia experiencias y
situaciones, con otros vivencias con sus pares, y
seres vivos o personas con lenguajes, si otras personas, acerca de las
las que interactúa en su alguien le hace diferentes formas de actuar,
vida cotidiana, usando sentir expresar, nombrar y controlar
PDA diferentes recursos de los incomodidad, le las emociones.
lenguajes provoca miedo o
inseguridad.
Busca con ayuda
información en
diversas fuentes
Reconoce los beneficios
científicas acerca Promueve acciones sobre
que la actividad física, la
de las acciones cuidado de la salud visual,
alimentación y los hábitos
que están a su auditiva, bucal, alimentaria y
de higiene personal y
alcance para el física, en la casa, escuela y
limpieza aportan al
cuidado de la comunidad.
cuidado de la salud.
salud personal y
colectiva, y las
pone en práctica
Expresa lo que Siente o le Manifiesta a una Intercambia experiencias y
provocan algunas persona adulta, de vivencias con sus pares, y
situaciones, manera verbal o otras personas, acerca de las
 seres vivos o personas con con otros diferentes formas de actuar,
las que interactúa en su lenguajes, si expresar, nombrar y controlar
vida cotidiana, usando alguien le hace las emociones.
diferentes recursos de los sentir
lenguajes incomodidad, le
provoca miedo o
inseguridad.
Reconoce las
Propone y lleva a cabo
situaciones de
Medidas de prevención acciones de seguridad y
Comparte con sus pares riesgo provocadas
de accidentes y formas de colaboración en
ideas acerca de cómo por fenómenos
situaciones de riesgo de situaciones de riesgo,
cuidar su integridad y la de naturales o por la
acuerdo con el contexto accidentes o desastres,
las demás personas y con acción humana y
para el cuidado de la tomando en cuenta el
ayuda las pone en sabe qué hacer y
integridad personal y bienestar de las personas y
práctica. cómo reaccionar
colectiva. otros seres vivos de la
para salvaguardar
comunidad.
su integridad.
Selecciona saberes
familiares y
comunitarios útiles,
Saberes familiares y para resolver Propone algunos saberes
Comparte algunos saberes
CONTENIDO comunitarios que situaciones familiares y comunitarios, para
familiares con sus pares y
Saberes y Resuelven situaciones y diversas, resolver necesidades y
Descubre similitudes con
pensamiento científico necesidades en el hogar y los compara con situaciones en su hogar,
los de otras familias.
la comunidad. los escuela y comunidad.
de sus pares y
cuida su integridad
y la de los demás.
La diversidad de personas Expresa algunas de
y familias en la Comparte con sus pares sus costumbres y
CONTENIDO comunidad en un información personal rutinas familiares y Reconoce las distintas formas
Ética, naturaleza y ambiente de equidad, acerca de sus gustos, las compara con de ser y actuar de sus pares,
sociedades libertad, inclusión y familia, emociones las de sus pares para convivir en armonía
respeto a los derechos identidad entre otros. encontrando
humanos. similitudes.
Emplea palabras, gestos, Manifiesta
Comunicación De manera oral expresa ideas
señas, imágenes, sonidos o oralmente de
Oral de necesidades, completas
movimientos corporales manera clara
emociones, gustos, ideas sobre necesidades, vivencias,
CONTENIDO que aprende en su necesidades,
y saberes, a través de los emociones, gustos,
Lenguajes comunidad, para expresar emociones, gustos,
diversos lenguajes, desde preferencias y saberes a
necesidades, ideas, preferencias e
una perspectiva distintas personas
emociones y gustos que ideas, que
comunitaria. combinando los lenguajes.
reflejan su forma de construye en la
 interpretar y actuar en el convivencia diaria,
mundo. y se da a entender
apoyándose de
distintos
lenguajes.
Elige algunos
recursos gráficos,
Expresión de emociones y como marcas
Representa emociones y
experiencias, en igualdad propias, símbolos, Combina recursos gráficos y
experiencias de manera
de oportunidades, dibujos o algunos de los lenguajes artísticos, en
gráfica, haciendo uso de
apoyándose de recursos otros de los la representación de
dibujos o recursos de los
gráficos personales y de lenguajes artísticos, emociones y experiencias
lenguajes artísticos.
los lenguajes artísticos al representar
emociones y
experiencias
Etapa 1. Punto de partida.
Fecha: lunes 2 de octubre de 2023
Actividades

Se planifica el proyecto con la intención de que los alumnos valoren quienes son, que se reconozcan como personas únicas y especiales capaces de
lograr lo que se proponen. Con el proyecto se fortalece el autoconocimiento y la identidad personal, partes importantes de su desarrollo que les
permitirá construir su personalidad e ir desarrollando al mismo tiempo sus relaciones con los demás, en términos de autoestima, compañerismo,
valores, entre otros.
Después de realizar la dinámica para saludarnos, así como la actividad de escribir fecha y registrar asistencia, se mostrará a los niños la fotografía de
dos de sus compañeros NIÑA Y NIÑO y se cuestionará ¿Quién es? ¿Cómo se llama? ¿Cómo es? ¿En qué se parece a ustedes? ¿Por qué?
Reflexionaremos que es una persona, que hay cosas que tenemos en común pero también otras que nos hacen muy diferentes entre sí.

Lista de asistencia
RECURSOS
Fotografía de dos alumnos niño y niña.
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber.
Actividades

En seguida se hacen las siguientes preguntas a los niños:

¿Qué te gusta de ti? ¿Cómo eres? ¿Qué puedes hablar de ti?
Comentaremos las respuestas de los niños que participaron y nuevamente se hace una pregunta ¿Les gustaría conocerse más? Manos a la obra.
¿CÓMO SOY?
Se proporcionará a cada alumno una cartulina tamaño carta, en seguida se les indicará que se dibujen a sí mismos dejando que lo hagan a su
manera, no se darán más instrucciones si no que se dejará que ellos representen la imagen que tienen de sí mismos para determinar lo que saben.
Su dibujo lo pueden hacer con cualquier material que se tenga en el aula, ya sean pinturas, crayones, acuarelas, colores, gises, entre otros.
Una vez que los niños concluyan su dibujo, van a compartir su producto con los demás expresando quiénes son (nombre), cómo son y cómo se
visualizan.
 Cartulina
RECURSOS Pinturas, crayones, colores, marcadores, etc.
Espejo de reafirmaciones positivas.
Fecha: Martes 3 de octubre de 2023
Etapa 3. Organicemos las actividades
Actividades
Para dar inicio a la jornada realizar la dinámica para saludarnos, así como la actividad de escribir fecha y registrar asistencia
Se les mostrara en el pizarrón la palabra clave: Cualidades, después de leérselas se les preguntara a que creen que se refiere esta palabra.
Los alumnos expresaran sus opiniones y la maestra orienta sus respuestas para reflexionar sobre la definición. Luego comentaremos que algunas
personas no reconocen sus cualidades y se sienten menos por lo que es importante que nosotros aprendamos a reconocer las nuestras.
ME AGRADO A MI MISMA (CUENTO)

https://www.youtube.com/watch?v=N2gYipqPhtg

Escucharan el cuento “Me agrado a mí misma” donde la niña protagonista menciona sus cualidades y todo lo que le gusta de ella y lo que es capaz
de hacer, demuestra autoestima.

Cuando los niños escuchen la historia van a comentar que les pareció, si logran identificarse con la niña y ¿Por qué? Además de que mencionarán
cosas que les agradan de sus compañeros. En esta actividad se pretende la participación de todos los pequeños y que al menos uno diga
cualidades de alguien para que todos sean capaces de escuchar la percepción que tienen los demás de él o ella.

EL ÁRBOL MÁGICO
Se les mostrará a los niños la imagen de un árbol común, también la imagen de una fruta (manzana) y de una rama.
Luego se les dirá que es un árbol mágico donde vamos a representar con los frutos las cualidades y con ramas las cosas que se nos dificultan o no
nos gustan. Para ello se les dará un dibujo de un árbol con frutos y ramas y ahí dibujarán 3 cualidades y 3 cosas que no les gusta o no pueden hacer.
Se compartirán en grupo sus árboles mágicos y reflexionaremos sobre lo que representa el árbol que sería cada uno de ellos por fuera, por dentro lo
que nos caracteriza serían las cualidades y lo que no logramos aún, pero forma parte de su persona.
Por último, vamos a colocar en un tendero al exterior del aula ´nuestros árboles mágicos” los cuales nos estarán recordando nuestras cualidades y lo
que debemos trabajar para ser mejores cada día. Esta se podrá quedara como actividad permanente para recordar nuestras cualidades y
propósitos diariamente
Árbol mágico
RECURSOS Dibujo de árbol con frutos y ramas
Crayones, colores, lápiz. Cinta adhesiva
Fecha: Miércoles 4 de Octubre de 2023
Etapa 3: organicemos las actividades
Para dar inicio a la jornada realizar la dinámica para saludarnos, así como la actividad de escribir fecha y registrar asistencia

ESTE ES MI CUERPO
Nos sentaremos en medio circulo y los niños deberán tener en sus manos una fotografía de cuerpo completo donde puedan observar cómo son de
pies a cabeza. En seguida indicaremos que deben observar detenidamente su cuerpo y mencionar aquellas partes que les guste más y por qué.
Todos deberán comentar su fotografía y participar.
En seguida cantaremos la siguiente canción “Este es mi cuerpo” mientras cada niño va tocando la parte que se mencione.
Este es mi cuerpo, esta es mi cabeza, estos son mis manos y estos son mis pies.
Estos son mis ojos, esta mi nariz, esta es mi boca, que canta plim, plim.
Estas orejitas sirven para oír, y estas dos manitas para aplaudir

MI CUERPO PUEDE…
Saldremos al patio y realizaremos algunos retos para demostrar que nuestro cuerpo es capaz de realizar muchas acciones, actividades o
movimientos.
Primero bailaremos al ritmo de la música “El baile del cuerpo” moviendo como vaya indicando la letra.
Luego, vamos a dar consignas de retos por turnos, de 3 en 3 alumnos, los cuales saldrán de un punto de partida hacia la meta llevando un costalito
con diferentes partes de su cuerpo, comenzaremos con la cabeza, cuello, hombro, brazo, mano, abdomen, rodillas, pies.
Después pasarán saltando, en un pie, de puntas, de talones, gateando, etc.
Se preguntará al finalizar ¿Lograron hacer los retos? ¿Cuáles se les dificultaron? ¿Cuáles fueron los más sencillos? ¿Por qué?
Finalmente reflexionaremos sobre como nuestro cuerpo es capaz de realizar acciones y de moverse según lo deseen.
ARMA TU CUERPO
Para concluir la jornada escolar, se entregará a cada alumno una ficha con partes del cuerpo las cuales van armar como si fuera rompecabezas
tratando de colocar cada parte en su lugar. Los niños pegarán su cuerpo en otra hoja y finalmente lo mostrarán una vez que todos terminen y vamos
a observar y evaluar si lo hicieron correctamente o incorrectamente.
Nota: Se les indicará que pinten o coloreen su cuerpo apegándose a sus rasgos, de igual forma su cara, cabello, etc. Haciéndolo como si fueran ellos
mismos

• Cuento “Me agrado a mí misma”

• Canción “El baile del cuerpo”
• Costalitos
• Ficha con las partes del cuerpo.
RECURSOS
• Crayones
• Colores
• Tijeras
• Pegamento
Jueves 5 de octubre de 2023
ETAPA 3 ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES
Para dar inicio a la jornada realizar la dinámica para saludarnos, así como la actividad de escribir fecha y registrar asistencia

MI CUERPO POR FUERA

Recordaremos las actividades anteriores, luego vamos a salir a realizar la silueta de cada quien, con ayuda de un compañero, se organizarán en
binas y se trazarán con marcadores la silueta recostada en un papel bond (pueden pegarse dos para que el tamaño sea suficiente).
Una vez que los niños tengan su silueta, van a pintar su rostro o bien colocarle una impresión de su cara. Le pintarán la ropa que deseen y el cabello.
¿CÓMO FUNCIONA TU CUERPO?
Este día estaremos platicando acerca de cómo funciona el cuerpo, por lo que se invitará a los niños a comentar ¿Qué saben del funcionamiento del
cuerpo? ¿Saben cómo es por dentro? ¿Qué hay dentro de nuestro cuerpo? Se registrarán sus aportaciones en una cartulina.
Posteriormente vamos a decorar con materiales y texturas una ficha con los órganos del cuerpo, los niños mencionarán si saben cuáles son y para
qué sirven. De lo contrario vamos a continuar proyectando el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=KYUQ-kySe2E https://www.youtube.com/watch?v=BbOTUcBGuWw
Ya con la información nombraremos sus órganos y luego los van a recortar y pegar en su silueta en el lugar que corresponde. Ahora serán ellos
mismos también representados por dentro.
 • Marcadores de agua
• Láminas de papel bond
• Cinta adhesiva
• Pegamento
• Tijeras
RECURSOS
• Diamantina
• Semillas como lentejas
• Algodón
• Fomi moldeable
• Tiras de papel
Viernes 6 de octubre de 2023
ETAPA 3 ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES

Para dar inicio a la jornada realizar la dinámica para saludarnos, así como la actividad de escribir fecha y registrar asistencia

SALUDOS CON NUESTRO CUERPO

Vamos a dar inicio a las actividades y nos vamos a saludar como los niños propongan, utilizando las partes de su cuerpo. Tendrán que ir
mencionando sus nombres y para qué sirven, luego harán el saludo.
LAS HUELLAS DIGITALES
Conoceremos un poco más de nuestro cuerpo enfocándonos a las huellas dactilares, además que los niños podrán reflexionar que también eso los
hace únicos de cada persona en este mundo.
Jugaremos y experimentaremos con las huellas digitales, haciendo pruebas de dejarlas marcadas en vasos o cinta adhesiva. Los niños observarán sus
huellas con apoyo de lupas y las van a comparar con las de sus compañeros y maestra.
Una vez que pase el proceso de experimentación y manipulación de materiales, vamos a realizar un registro de las huellas de los niños del grupo.
Cada quien pasará a dejar su huella y escribir su nombre debajo de esta para identificarse. Las huellas las tendremos expuestas en el aula para que
puedan pasar a diferenciarlas unas de otras.
• Cartulinas
• Marcadores
• Pinturas o acuarelas
• Pinceles
RECURSOS • Vaso de cristal
• Grafito en polvo
• Cinta adhesiva
• Ficha para plasmar las huellas.
• LUPAS
Lunes 9 de octubre de 2023
Etapa 3 organicemos las actividades
Para dar inicio a la jornada realizar la dinámica para saludarnos, así como la actividad de escribir fecha y registrar asistencia. Recordaremos las
actividades realizadas la semana anterior.

MI IDENTIDAD
Este día iniciaremos actividad con cuestionamientos a los niños que les permitirán reflexionar sobre su identidad, ¿De dónde son? ¿En qué lugar
nacieron? ¿Cómo es su lugar de origen? Que se reconozcan como mexicanos y se apropien de sus raíces, tradiciones, etc.
En seguida, vamos a ver el siguiente vídeo donde se les explica a los niños en qué consiste la identidad.
https://www.youtube.com/watch?v=ZYEcpGi3J38
Cuando el video finalice vamos a escribir en el pizarrón o en una cartulina información que compartan los niños a través de una lluvia de ideas sobre
lo que es nuestra identidad.

¿DÓNDE NACISTE? (DCTOS. DE IDENTIDAD)

Ahora vamos a invitar a los niños a sentarse en el piso formando un círculo para comentar donde nacieron. Platicaremos del hospital donde
nacieron y luego en donde se ubica, si en la ciudad, pueblo, localidad, etc.
También si aún están en el lugar donde nacieron, o incluso si hay niños que nacieron en un lugar diferente podremos platicarlo, también eso es
posible, nacer en otro lugar, ciudad o país.
Después se mostrará a los niños que para identificarnos como personas únicas utilizamos documentos que son muy personales y donde se escribe
información de cada quien como lo es el acta de nacimiento. Mostraremos el documento para que vean los datos y luego se les dará una copia en
blanco para que escriban su nombre y entre todos llenaremos algunos datos como lugar de nacimiento, también podrán sacar su acta original para
subrayar de colores diferentes el o los nombres que cada quien tiene, apellido paterno y apellido materno.
En seguida, identificaremos el espacio donde vienen los nombres de nuestros padres, la edad al momento de registrarnos y la CURP (Más adelante
explicaremos brevemente otros documentos para identificación).
Con esta actividad los niños podrán comprender mejor de qué se trata identificarse oficialmente como mexicanos y ciudadanos.

• Cartulina
• Marcadores
• Video
• Computadora y proyector
RECURSOS • Imagen del acta de nacimiento.
• Actas de nacimiento en formato para llenar
• Copias del acta de nacimiento de los alumnos
• Otros documentos oficiales como CURP, INE, CARTILLA DE VACUNACIÓN
• Lápices, colores
Martes 10 de octubre de 2023
Etapa 3. Organicemos las actividades
Para dar inicio a la jornada realizar la dinámica para saludarnos, así como la actividad de escribir fecha y registrar asistencia.

MI CUMPLEAÑOS
El día de hoy iniciaremos con esta actividad vamos a analizar qué hacen en su cumpleaños los pequeños, se cuestionará ¿Cómo celebran su
cumpleaños? ¿Qué hacen? ¿Les gusta cumplir años? ¿Por qué? ¿Cuántos años tienen actualmente?
Después, se cuestionará si saben la fecha o día en que nacieron. Cada pequeño intentará dar la información como la tenga.
Luego se va ir llenando un formato de cumpleaños de los niños del grupo, por mes, comenzando por enero y finalizando en diciembre. Con el diseño
podrán observar quienes cumplen años el mismo mes, etc.
Posteriormente se les proporcionará una ficha que después nos servirá para llenar su álbum personal el cual será el producto de nuestro proyecto.
La ficha consiste en recortar y pegar velitas en el pastel según la edad que tengan, y encerrar el mes y día cuando nacieron.
• Lona o formato de cumpleaños
RECURSOS
• Ficha de actividad
 • Lápices
• Crayones
• Tijeras
• Pegamento

Etapa 4. Creatividad en marcha.

Puesta en práctica de lo planificado

Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido

Consideraciones Actividades
Evaluación final de los resultados.
objetivos y logros.

Evaluación de los resultados de la

experiencia académica (PDA).

Autoevaluación del alumno.

Plantear la continuidad de la
experiencia.