EXPERIENCIA N° 01

“Nos reencontramos y convivimos en armonía en

un aula acogedora.”

1° GRADO
profesor Gloria Chavez Galdos

GRADO 1er Grado

FECHA 20-03-23

I.E. Nº 22732 Santa Dominguita

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0

“Nos reencontramos y convivimos en armonía en un aula acogedora”

DATOS GENERALES:
 Institución Educativa : N° 22732
 Docente : Gloria Chavez Galdos
 Ciclo : III
 Grado : Primer Grado SECCIÓN: Única
 DURACIÓN : Dos semanas: Del 20 de Marzo al 31 de Marzo de 2023
 ÁREAS : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Arte y cultura, Educación Religiosa.

1. TEMPORALIZACIÓN:
1.1. Duración: DOS semanas
1.2. Inicio : Del 20 de Marzo
1.3. Término: 31 de Marzo de 2021

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
2.1. Planteamiento de la situación (Reto):

Los estudiantes del primer grado grado de la IE 22732 de la comunidad de Santa Dominguita, al reencontrarse después de sus vacaciones con sus compañeros y
profesores, con quienes convivirán de forma armoniosa durante este año lectivo. Ellos regresan con entusiasmo y ganas de aprender expresando diversas
emociones y diferentes formas de relacionarse; en ese sentido, es necesario organizar el aula para cumplir los diferentes roles y responsabilidades de acuerdo a
sus necesidades de aprendizaje por lo que se plantea las siguientes preguntas retadoras: ¿Qué emociones sientes al reencontrarte con tus compañeros y
profesores?, ¿Cómo es nuestra convivencia en el aula?, ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles?, ¿Cómo nos podríamos organizar para
trabajar en equipo?, ¿Cómo ubicar los sectores?, ¿Cómo debemos respetarnos los unos a los otros?

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (COMPETENCIAS)

(Competencias programadas x áreas).

 PERSONAL SOCIAL
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Construye su identidad
 COMUNICACIÓN
• Se comunica oralmente en su lengua Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 MATEMÁTICA
• Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve Problemas de regularidad, equivalencia y cambio

• CIENCIA Y TECNOLOGIA
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo

 EDUCACIÓN RELIGIOSA
• Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
 ARTE Y CULTURA
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACCIONES

Respeto Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
Enfoque de orientación al bien común
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales

Enfoque inclusivo o atención a la Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad diferencias. cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Equidad en la enseñanza Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima

5. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES GENERADORAS:

5.1. PRODUCTO GENERAL:
 Afuches

5.2. Competencias, capacidades, criterios, actividades y producto de la actividad:

ÁRE COMPETENCIA
A ACTIVIDAD
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus
emociones
- Reflexiona y argumenta
éticamente
Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
PERSONAL SOCIAL
ESTANDAR CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDADES PRODUCTO DE LA
Construye su identidad al tomar  características físicas,  Expresa sus  Lista de cotejo
conciencia de los aspectos que lo cualidades, gustos y emociones con  Nuestras
hacen único, cuando se reconoce a sí preferencias, y las diferencia de coherencia y emociones
mismo a partir de sus características las de los demás. claridad.
físicas, habilidades y gustos. Se da  Describe, a través de diversas  Reconoce las
formas de representación, las situaciones  Así soy yo
cuenta que es capaz de realizar
emociones básicas (alegría, cotidianas que le
tareas y aceptar retos. Disfruta de
tristeza, miedo u otras) y explica hacen sentir
ser parte de su familia, escuela y 
las razones que las originan. diferentes  Lista de cotejo
comunidad. Reconoce y expresa sus Acepta e incorpora en sus emociones.
emociones y las regula a partir de la acciones algunas normas básicas  Expresa sus
interacción con sus compañeros y como límites que le brindan características
docente, y de las normas seguridad. físicas, habilidades
establecidas de manera conjunta.  •Autorregula sus emociones en y gustos, y explica
Explica con razones sencillas por qué interacción con sus compañeros, las razones de
con apoyo del docente, al aquello que le
algunas acciones cotidianas causan
aplicar estrategias básicas de agrada de sí
malestar a él o a los demás, y por autorregulación mismo.
qué otras producen bienestar a (respiración).Expresa de diversas
todos. Se reconoce como mujer o maneras algunas de sus
varón y explica que ambos pueden -
realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas que
le hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las necesiten.
“Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común”
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
 Delibera sobre asuntos
públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Convive y participa  Comparte actividades con sus  Reconoce  Bienvenidos a  Lista de cotejo
democráticamente cuando se compañeros tratándolos con situaciones que la escuela
relaciona con los demás respetando amabilidad y sin apartarlos por generan o no un
las diferencias y cumpliendo con sus sus características físicas, y ambiente de  ¿Qué hice en
deberes. Conoce las costumbres y muestra interés por conocer armonía en el aula.  Lista de cotejo
mis vacaciones
características de las personas de su acerca de la forma de vida de
localidad o región. Construye de sus compañeros de aula.
manera colectiva acuerdos y normas.  Reconoce los
 Pone en práctica
Usa estrategias sencillas para hábitos de higiene
responsabilidades que puede
resolver conflictos. Realiza acciones y que debe tener
cumplir en el aula de acuerdo a
específicas para el beneficio de todos en el aula o casa
su edad.
a partir de la deliberación sobre para cuidar su
asuntos de interés común tomando  Colabora en la elaboración de salud.
como fuente sus experiencias acuerdos y normas que reflejen
previas. el buen trato entre compañeros
en el aula y expresa su  Reconoce los útiles
disposición a cumplirlas. de aseo básicos.
Se comunica oralmente en
su lengua materna
- Obtiene información del
texto oral
- Infiere e interpreta
información del texto
oral
- Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
Se comunica oralmente mediante - A sus interlocutores y al - Expresa con ideas - Escala de
diversos tipos de textos; identifica producir su texto oral a la entendibles cómo valoración
información explícita, infiere e situación comunicativa se siente por
- Explique por
propósito comunicativo, volver a clases.
interpreta hechos y temas. qué se colocó
utilizando recursos no verbales
Desarrolla sus ideas manteniéndose, una imagen en
(gestos y movimientos - Narra las - Escala de
por lo general, en el tema; utiliza el texto.
situaciones que valoración
corporales) y recurriendo a su
algunos conectores, así como vivió en sus
experiencia.
vocabulario de uso frecuente. Su vacaciones y que
- Expresa oralmente ideas y
pronunciación es entendible y se emociones lo hizo
emociones en torno a un tema,
apoya en recursos no verbales y sentir.
aunque en ocasiones puede
paraverbales. Reflexiona sobre salirse de este o reiterar
textos escuchados a partir de sus información innecesariamente.
conocimientos y experiencia. Se Establece relaciones lógicas
expresa adecuándose a su propósito entre las ideas (en especial, de
comunicativo, interlocutores y adición y secuencia), a través de
contexto. En un intercambio, algunos conectores.
participa y responde en forma - Incorpora un vocabulario de uso
pertinente a lo que le dicen. frecuente.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo durante
el mensaje oral y en función del
propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación no
formal.
- Participa en diversos
intercambios orales formulando
- Relacionan las
preguntas sobre lo que le
palabras que
interesa saber, dando
se encuentran
respuestas o haciendo dentro de los
comentarios relacionados con el textos por sus
tema. Recurre a normas y sonidos.
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
-
Lee diversos tipos de textos de  Identifica información - Explica de que se - Lista de cotejo
estructura simple en los que explícita que es claramente trataba el texto
predominan palabras conocidas e distinguible de otra porque antes de leerlo.
 Leemos un
ilustraciones que apoyan las ideas la relaciona con palabras
C texto escrito. centrales. Obtiene información poco conocidas o porque conoce - Identifique texto ( aguas)
O  Infiere e interpreta evidente distinguiéndola de otra el contenido del texto. información - Lista de cotejo
información del texto semejante y realiza inferencias  Deduce características de explícita y
M relevante del  Caminito de la
escrito. locales a partir de información personajes, animales,
U texto. escuela
Reflexiona y evalúa la forma, explícita. Interpreta el texto objetos y lugares, así como
N relaciones lógicas de causa-
el contenido y contexto del considerando información recurrente
I efecto que se pueden - Explique por qué
texto escrito. para construir su sentido global. se colocó una
C establecer fácilmente a  Leemos rimas
Opina sobre sucesos e ideas imagen en el texto. - Lista de cotejo
A partir de información
importantes del texto a partir de su
explícita del texto.
C propia experiencia. - Relacionan las  Escribimos una
 Predice de qué tratará el
I palabras que se lista de
texto y cuál es su propósito
Ó encuentran dentro nombres de
comunicativo, a partir de - Lista de cotejo
de los textos por mis
N algunos indicios, como sus sonidos. compañeros
título, ilustraciones, palabras de aula.
conocidas o expresiones que
se encuentran en los textos
-
que le leen, con ayuda o que
lee por sí mismo.
 Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a  Expresa con diversas  Comunica su  Conocemos los  Lista de cotejo
cantidad acciones de juntar, separar, agregar, representaciones y lenguaje comprensión números 1
- Traduce cantidades a quitar, igualar y comparar numérico (números, signos y sobre los números
expresiones numéricas cantidades; y las traduce a expresiones verbales) su y las operaciones.
- Usa estrategias y expresiones de adición y sustracción, comprensión de la decena como  Usa estrategias y
procedimientos de doble y mitad. Así también, expresa grupo de diez unidades y de las procedimientos de  Lista de cotejo
estimación y cálculo. mediante representaciones su operaciones de adición y estimación y
Argumenta afirmaciones comprensión del doble y mitad de sustracción con números hasta cálculo Representa
sobre relaciones numéricas y una cantidad; usa lenguaje numérico. 20. diferentes
MATEMÁTICA

las operaciones Emplea estrategias diversas y

 Expresa con diversas cantidades de 2
procedimientos de cálculo y
representaciones y lenguaje cifras.
comparación de cantidades; mide y
numérico (números, signos y .
compara el tiempo y la masa, usando
expresiones verbales) su
unidades no convencionales. Explica
comprensión del número como
por qué debe sumar o restar en una
ordinal al ordenar objetos hasta
situación y su proceso de resolución.
el décimo lugar, del número
como cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos y
de la comparación y el orden
entre dos cantidades.

Resuelve Problemas de Resuelve problemas que presentan  Establece relaciones entre los  Clasifican objetos  Clasificamos Listas de
regularidad, equivalencia y equivalencias o regularidades, datos que se repiten (objetos, según su forma objetos cotejo
cambio traduciéndolas a igualdades que colores, diseños, sonidos o color, tamaño, etc.
 Traduce datos y contienen operaciones de adición o movimientos) o entre
condiciones a de sustracción y a patrones de cantidades que aumentan
expresiones algebraicas repetición de dos criterios regularmente, y los transforma 
perceptuales y patrones aditivos. en patrones de repetición o en
 Comunica su
Expresa su comprensión de las patrones aditivos.
comprensión sobre las
equivalencias y de cómo es un
relaciones algebraicas.
patrón, usando material concreto y
 Usa estrategias y diversas representaciones. Emplea
procedimientos para estrategias, la descomposición de
encontrar reglas números, cálculos sencillos para
generales encontrar equivalencias, o para
Argumenta afirmaciones continuar y crear patrones. Explica
sobre relaciones de cambio y las relaciones que encuentra en los
equivalencia patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en experiencias y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan  Expresa con material concreto y  Ubica objetos que  Arriba o abajo  Lista de cotejo
forma, movimiento y equivalencias o regularidades; bosquejos los desplazamientos y se encuentran en
localización traduciéndolas a igualdades que posiciones de objetos o el aula utilizando
contienen operaciones de adición o personas tomando como punto nociones  Ubicamos
- Modela objetos con de sustracción; y a patrones de de referencia su propia posición; espaciales arriba o objetos en el
formas geométricas y repetición de dos criterios hace uso de expresiones como abajo. aula usando la  Lista de cotejo
sus transformaciones. perceptuales y patrones aditivos. “arriba”, “abajo”, “detrás de”, derecha e

- Comunica su Expresa su comprensión de las “encima de”, “debajo de”, “al izquierda.
 Lista de cotejo
comprensión sobre las equivalencias y de cómo es un lado”, “dentro”, “fuera”, “en el  Identifica la
formas y relaciones patrón, usando material concreto y borde”. ubicación de
geométricas. diversas representaciones. Emplea algunos objetos o
 Establece relaciones entre los  Nos
- Usa estrategias y estrategias, la descomposición de personas.
datos de ubicación y recorrido desplazamos
procedimientos para números, cálculos sencillos para
de objetos y personas del en la
orientarse en el espacio. encontrar equivalencias, o para
entorno, y los expresa con  Utiliza las cuadricula.
Argumenta afirmaciones continuar y crear patrones. Explica
material concreto o bosquejos y expresiones “hacia
sobre relaciones geométricas las relaciones que encuentra en los
desplazamientos, teniendo en arriba” “hacia
patrones y lo que debe hacer para
cuenta su cuerpo como punto abajo” “derecha”
mantener el “equilibrio” o la
de referencia u objetos en las “izquierda” para
igualdad, con base en experiencias y
cuadrículas. desplazar un
ejemplos concretos.
 . objeto.

 Representa el
recorrido de un
lugar a otro
usando las flechas
direccionales.
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre
los seres vivos, materia y
CIENCIA Y TECNOLOGÍA energía, biodiversidad, tierra
y universo
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Explica, con base en sus  Justifica por qué el agua, el aire  Lista de cotejo
observaciones y experiencias previas, y el suelo son importantes para  Identificar cuál es
las relaciones entre: las los seres vivos. la estructura del  Las partes de
Propone una clasificación de los
características de los materiales con cuerpo humano.
nuestro cuerpo
los cambios que sufren por acción de objetos según sus características.
 Lista de cotejo
la luz, del calor y del movimiento; la
 Características
estructura de los seres vivos con sus
del agua.
funciones y su desarrollo; la Tierra,
sus componentes y movimientos con
los seres que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de objetos
tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.
 Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos de
creación.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos artísticos  Experimenta con los medios, los  Representa  Dibujo mi  Lista de cotejo
que demuestran habilidades materiales y las técnicas mediante dibujos primera
artísticas iniciales artísticas para crear efectos su primera semana semana de
para comunicar ideas, sentimientos, visuales, sonoros, vocales o de clases. clases
observaciones y experiencias. kinestésicos en respuesta a  Explora con los  Pintamos
Experimenta, selecciona estímulos del docente o con colores las nuestras  Lista de cotejo
y explora libremente las base en sus propias emociones. emociones
posibilidades expresivas exploraciones. Ejemplo: El
de los elementos, medios,  Crea dibujos su
estudiante realiza movimientos
materiales y técnicas de emoción por
según los ritmos que toca el
los diversos lenguajes del arte. volver a clases.  Lista de cotejo
profesor en un tambor, y altera
Explora ideas que o exagera sus movimientos
surgen de su imaginación, cuando hay cambios de ritmo.
sus experiencias o de
 •Explora ideas libremente a
sus observaciones y las concretiza en
partir de su imaginación, sus
trabajos de artes visuales, música, experiencias u observaciones, y
teatro o danza. Comparte sus experimenta maneras en que los
experiencias y creaciones con sus elementos del arte
compañeros y su familia. Describe y (movimientos, acciones, formas,
dialoga sobre las características de colores o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para
sus propios trabajos y los de sus
comunicar una idea.
compañeros y responde a preguntas
 • Presenta sus trabajos y
sobre ellos.
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
EDUCACIÓN RELIGIOSA
cercanas
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Descubre el amor de Dios en la  Identifica que Dios manifiesta su  Identifica las  Jesús bendice  Lista de cotejo.
creación y lo relaciona con el amor amor en la Creación y lo acciones que le a los niños  Lista de cotejo
que recibe de las personas que lo relaciona con el amor que recibe permitirán entrar
rodean. Explica la presencia de Dios de sus padres, docentes y al reino de Dios
en el Plan de Salvación y la relación amigos.  Explica como Jesús
que Él establece con el ser humano.  Lista de cotejo
 Comprende los principales otorga la
Convive de manera fraterna con el
hechos de la Historia de la bendición a los
prójimo respetando las diferentes
Salvación y los relaciona con su niños.
expresiones religiosas. Asume las
familia y su institución
consecuencias de sus acciones con
educativa.
responsabilidad, comprometiéndose
a ser mejor persona, a ejemplo de  Reconoce lo bueno y lo malo de
Jesucristo. sus acciones, y asume actitudes
de cambio para imitar a Jesús.
6. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES (MATRIZ):

PRIMERA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

EDUCACION FISICA
AREA EDUCACION FISICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Clasificamos de ¿Qué actividades realice en

SESION Arriba y Abajo
diferentes objetos mis vacaciones
AREA COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA

Bienvenidos a la Clasificamos de El agua y sus

SESION Arriba o abajo Caminito de la escuela
escuela diferentes objetos características (YAKU)
AREA PERSONAL SOCIAL RELIGION MATEMATICA ARTE Y CULTURA TUTORIA

¿Qué hábitos de
¿Cómo tratar bien a los
SESION higiene debo tener Jesús bendice a los niños Arriba o abajo Dibujo mi primera clase
demás?
para cuidar mi salud?
SEGUNDA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA EDUCACION FISICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACION FISICA

Clasificación de objetos El dia del agua Derecha e izquierda

SESIONES

ÁREA COMUNICACION MATEMATICA MATEMATICA COMUNICACACION CIENCIA Y TECNOLOGIA

Escribimos los
Nos desplazamos en Escribimos nuestras
SESION nombres de mis Clasificación de objetos El agua y sus caracteristicas
cuadriculado norms
compañeros de aula

AREA PERSONAL SOCIAL RELIGION MATEMATICA ARTE Y CULTURA TUTORIA

Nos desplazamos en Pintan nuestras Como manejamos nuestras

SESION Nuestras emociones La creacion
cuadriculado emociones emociones
 TERCERA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA EDUCACION FISICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

Armamos nuestro mural de

Los números 1,2,3 Las partes de nuestro cuerpo Comparamos números emociones por volver a
SESIONES
clases

ÁREA COMUNICACIÓN RELIGIÓN COMUNICACIÓN Personal social TUTORÍA

SESIONES Leemos rimas Domingo de Ramos Escribimos rimas Así soy yo Resolvemos conflictos
 AC

VIDAD 1: - Nos reencontramos con alegría y compartimos nuestras experiencias de vacaciones

 DÍA LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
HORA
8:00 – 8:45 COMUNICACIÓN MATEMATICA
EDUCACION FISICA MATEMATICA EDUCACION FISICA
REFUERZO REFUERZO

COMUNICACIÓN MATEMATICA
8:45 – 09:30 EDUCACION FISICA MATEMATICA ARTE Y CULTURA
REFUERZO REFUERZO

09:30– 10:15 COMUNICACIÓN

COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
AIP
10:15 – 10:45
R E C R E O

10: 45-11:30 COMUNICACIÓN

COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL TUTORIA
AIP
1:130-12: 15
TUTORIA RELIGION Plan lector AIP

12: 15-1:OO
TUTORIA RELIGION PLAN lectos

DÍA LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

HORA
8:00 – 8:10
Comunicacion Matematica

8:10 – 10:15 Comunicacion

10:15 – 10:45

10: 45 – 13:00

ACTIVIDAD 2: 2- Asumimos responsabilidades con entusiasmo

DÍA LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

ÁREA MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

SESIÓN
 COMPETENCI
A
PROPÓSITO

PRODUCTO
DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENT Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
O DE
EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 3 ………………

DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES

ÁREA

SESIÓN

COMPETENCI
A
PROPÓSITO

PRODUCTO
DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
7. EVALUACIÓN:
FORMATIVA:

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño el estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.

8. MATERIALES/RECURSOS:
 Orientaciones para la planificación curricular.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje – Aprendo en Casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Otros.

9. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
_________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________________________________________________________________________________________________

Otras observaciones
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

Santo Dominguita 20 de marzo del 2023.

PROFESOR DE AULA V° DIRECTOR