I.E.I.

N° 30005 “SAN FRANCISCO DE ASÍS”

¡Amor, Paz y Bien!
Palián - Huancayo
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : Junín
2. UGEL : Huancayo
3. DISTRITO : Huancayo
4. I.E. : N° 30005 “San Francisco de Asís”
5. MODALIDAD : Escolarizado
6. TURNO : Mañana
7. DIRECTORA : Martha Orihuela Lozano
8. DOCENTES : Rosana Rodríguez Zacarías
Gladys Cecilia Aliaga de Matías
Jesús Angulo Cárdenas
9. GRADO : Segundo
10. SECCIONES : “A”, “B”, “C”

II. TÍTULO: “HACEMOS BUEN USO DE LOS RECURSO TECNOLÓGICOS EN NUESTRO ANIVERSARIO”.
Bimestre: III Duración aproximada: 5 semanas
Inicio: 16/09/19 Fin: 18/10/19

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en 1.1. Obtiene información del - Recupera información explícita de los textos - Escucha y deduce la idea - Escala de
su lengua materna. texto oral orales que escucha (nombres de personas y principal del texto narrado valoración
Se comunica oralmente mediante personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) “Joselito y el semáforo”, a
diversos tipos de textos; identifica y que presentan vocabulario de uso frecuente. partir de ello reflexiona sobre
información explícita, infiere e la “La seguridad vial” . (Cuento
interpreta hechos y temas. del MED)
Desarrolla sus ideas 1.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes,
manteniéndose, por lo general, en información del texto oral hechos, lugares y expresiones según el
-
el tema; utiliza algunos contexto, así como relaciones lógicas entre las
- Participa en una conversación
conectores, así como vocabulario ideas del texto a partir de información explícita
sobre el uso de la tecnología
de uso frecuente. Su del mismo.
en la utilización de correo
pronunciación es entendible y se 1.3. Adecúa, organiza y - Explica acciones concretas de personas y electrónicos (Cuaderno de

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen.
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza
Inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta el
texto considerando información
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia
experiencia.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa al
CAPACIDAD
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
personajes relacionando recursos verbales y no trabajo de C.I. Pág. 167 y
verbales, a partir de su experiencia. 168) y el deterioro de la capa
de ozono expresando sus ideas
de forma coherente y
cohesionada. Dando
Emplea recursos no verbales (gestos y respuestas al oyente y propone
movimientos corporales) y paraverbales actividades para el desarrollo
(pronunciación entendible) para apoyar lo que dice de la unidad.
en situaciones de comunicación no formal.
Participa en diversos intercambios orales - Crea de forma oral adivinanzas
formulando preguntas sobre lo que le interesa y explica el texto instructivo de
saber, dando respuestas y haciendo comentarios los medios de transporte a
relacionados con el tema. Recurre a normas y partir de imágenes y teniendo
modos de cortesía según el contexto sociocultural. en cuenta las características
Opina como hablante y oyente sobre personas, de los objetos, participa en los
personajes y hechos de los textos orales que intercambios orales.( Como
escucha; da razones a partir del contexto en el construir objetos con papel –
que se desenvuelve y de su experiencia. Cuaderno de Com. Pág. 61,
62)
Identifica información explícita que se encuentra Predice de que tratará la noticia - Prueba de
en distintas partes del texto. Distingue esta y el texto a partir de una comprensión
información de otra semejante (por ejemplo, imagen, de su título e identifica - Escala de
distingue entre las características de dos el propósito de la lectura a valoración
personajes, elige entre dos datos de un animal, través de esquemas.
etc.) en diversos tipos de textos de estructura (Leemos para informarnos-
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Cuadernillo pág. 175 – 176)
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos Predice de que tratara el texto
indicios, como título, ilustraciones, silueta, observando la imagen de la
formato, palabras, frases y expresiones que se lectura que se leerá e identifica
encuentran en los textos que le leen o que lee por el propósito de la lectura.
sí mismo. (Cuaderno de trabajo de Com.–
Explica el tema y el propósito de los textos que lee 210, 211)
por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe adivinanzas de las vías - Rúbrica
considerando el propósito comunicativo y el y medios de transporte, - Escala de
destinatario. Recurre a su experiencia previa para teniendo en cuenta sus valoración
escribir.

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Organiza
y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que
escribe y explica el uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
1. Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, Igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del valor
de posición en números de dos
cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de
una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
CAPACIDAD
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas
1.2. Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las características y terminando
ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la con una pregunta las revisa
información, aunque en ocasiones puede reiterar con ayuda de sus compañeros
información innecesariamente. Establece y la profesora para la edición
relaciones entre las ideas, como adición y final.
secuencia, utilizando algunos conectores. (adivinamos y describimos-
Incorpora vocabulario de uso frecuente. Cuaderno de Trabajo de C.i.
pág. 157 y 158)
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por -Escriben una descripción de una
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que imagen del tránsito de su
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea localidad teniendo en cuenta la
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final estructura el texto, planificación
en las narraciones que escribe; asimismo, elabora y propósito finalmente lo revisa
rimas y juegos verbales. con ayuda de sus compañeros y
Revisa el texto con ayuda del docente, para la profesora para la edición final.
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, (Describimos con que jugamos-
si existen contradicciones que afectan la cuaderno de Com. Pág. 155 ,
coherencia entre las ideas, o si el uso de 156)
conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
MATEMÁTICA
Establece relaciones entre datos y una o más - Resuelve problemas con - Prueba escrita
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, medidas de tiempo de forma
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y vivencial, utiliza el calendario,
las transforma en expresiones numéricas (modelo) halla la fecha, los meses
de adición o sustracción con números naturales de antecesores y sucesores, de
hasta dos cifras. forma gráfica y simbólica.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones
- Resuelve problemas igualando
verbales) su comprensión de la decena como
cantidades aumentando y
nueva unidad en el sistema de numeración decimal
disminuyendo.(128 – 129 )
y el valor posicional de una cifra en números de
Para ello, usa material
hasta dos cifras.
concreto como regletas de
Compara en forma vivencial y concreta la masa de
colores y representa
objetos usando unidades no convencionales, y
gráficamente, mediante un
mide el tiempo usando unidades convencionales
esquema y simbólicamente
(días, horarios semanales).
realizando una operación.
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o (Resolvemos problemas
restar en un problema y las explica; así también, igualando – Cuaderno de
explica su proceso de resolución y los resultados trabajo de Mat. Pág. 125 , 126
 INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
obtenidos.

cantidades; mide y compara el )

tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
2. Resuelve problemas de 2.1. Traduce datos y Establece relaciones de equivalencias entre dos - Emplea diversas formas de - Prueba escrita
regularidad, equivalencia y condiciones a expresiones grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en descomposición de números
cambio. algebraicas y gráficas igualdades que contienen adiciones o utilizando el tablero de valor
Resuelve problemas que sustracciones. posicional, agrupándolos en
presentan equivalencias o 2.2. Comunica su Describe, usando lenguaje cotidiano y centenas, decenas y unidades,
regularidades, traduciéndolas a comprensión sobre las representaciones concretas y dibujos, el patrón de en forma simbólica.
Igualdades que contienen relaciones algebraicas repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo (Componemos y
operaciones de adición o de aumentan o disminuyen los números en un patrón descomponemos números –
sustracción y a patrones de aditivo con números de hasta 2 cifras. Cuaderno de trabajo de Mate.
repetición de dos criterios 2.3. Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de Pág. 89, 90 y 91)
perceptuales y patrones aditivos. procedimientos para cálculo (el conteo o la descomposición aditiva)
Expresa su comprensión de las encontrar equivalencias y para encontrar equivalencias, mantener la igualdad - Explica el patrón de formación
equivalencias y de cómo es un reglas generales ("equilibrio") o crear, continuar y completar de dos criterios y lo representa
patrón, usando material concreto patrones. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Si gráfica y simbólicamente.
y
Emplea
diversas representaciones.
estrategias, la
tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos
hacer para que cada uno tenga el mismo número
(patrón gráfico
descomposición de números, de frutas?". Cuaderno de
cálculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para continuar y
Trabajo de Mate.
crear patrones. Explica las Pág. 171, 172 y
relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para
173)
mantener el "equilibrio" o la
Igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
3. Resuelve problemas de 3.1. Modela objetos con Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Representa gráficamente - Rubrica
forma, movimiento y formas geométricas y sus recorrido de objetos y personas del entorno, y los objetos de formas
localización. transformaciones expresa con material concreto y bosquejos o bidimensionales y
Resuelve problemas en los que gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo tridimensionales teniendo en
modela las características y datos en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas. cuenta su forma y los clasifica
de ubicación de los objetos del 3.2. Comunica su en cuerpos que ruedan y no
entorno a formas bidimensionales comprensión sobre las Expresa con material concreto su comprensión ruedan, e identifica sus
y tridimensionales, sus elementos, formas y relaciones sobre la medida de la longitud al determinar elementos puntas, lados,
posición y desplazamientos. geométricas cuántas veces es más largo un objeto con relación líneas rectas, líneas curvas,
Describe estas formas mediante a otro. Expresa también que el objeto mantiene su vértices etc. estableciendo
sus elementos: número de lados, longitud a pesar de sufrir transformaciones como

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas
de sus caras, usando
representaciones concretas y ordena por su longitud, desde el más largo hasta
dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y Expresa con material concreto, bosquejos o
posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia usando
algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la
manipulación, para construir
objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades
no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
4. Resuelve problemas de
gestión de datos e estadísticas o probabilísticas
incertidumbre.
Resuelve problemas relacionados
con datos cualitativos en
situaciones de su interés,
recolecta datos a través de
preguntas sencillas, los registra
en listas o tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en
pictogramas horizontales y probabilísticos
gráficos de barras simples. Lee la
información contenida en estas
tablas o gráficos identificando el
dato o datos que tuvieron mayor
o menor frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la
información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.
CAPACIDAD
4.1. Representa datos con
gráficos y medidas
4.2. Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
romper, enrollar o flexionar (conservación de la relaciones entre las
longitud). Ejemplo: El estudiante, luego de enrollar características de los objetos
y desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los del entorno.
(Reconocemos las figuras
el más corto, y viceversa.
geométricas- Cuaderno de
Trabajo de Mat. Pág. 165 –
gráficos los desplazamientos y posiciones de
166 )
objetos o personas con relación a un punto de
referencia; hace uso de expresiones como "sube",
"entra", "hacia adelante", "hacia arriba", "a la - Traza la simetría de los objetos
derecha", "por el borde", "en frente de", etc., con una línea, los representa
apoyándose con códigos de flechas. gráficamente y lo vivencia
haciendo recortes teniendo en
cuenta las formas.
- Representa las características y el - Escala de
comportamiento de datos cualitativos (la valoración
estación que más le gusta) de una población, a - Representa de forma gráfica y
través de pictogramas horizontales (el símbolo simbólica datos estadísticos
representa una o dos unidades) y verticales en mediante el pictograma.
situaciones cotidianas de su interés personal o ( Pictogramas, tablas y
de sus pares. gráficos de barras – Cuaderno
- Lee información contenida en tablas de de Trabajo de Mat. Pág. 162,
frecuencia simple (conteo simple), pictogramas 162 y 163)
horizontales; indica la mayor o menor frecuencia
y compara los datos, los cuales representa con - Lee la información
material concreto y gráfico. proporcionada en una tabla
- Recopila datos mediante preguntas y el empleo de frecuencia, lo presenta en
de procedimientos y recursos (material concreto un gráfico de barras y
y otros); los procesa y organiza en listas de explica.
datos o tablas de frecuencia simple (conteo (leemos gráficos- cuaderno de
simple) para describirlos. Trabajo de Mat. Pág. 186 y
187)
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir
de la información obtenida.
PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y Escala de
características de las personas de
su localidad o región. Construye
de manera colectiva acuerdos y
normas. Usa estrategias sencillas
para resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como
fuente sus experiencias previas.
4. Gestiona
responsablemente el espacio
el ambiente.
Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al desarrollar
actividades sencillas frente a los
problemas y peligros que lo
afectan. Explica de manera
sencilla las relaciones directas que
se dan entre los elementos
naturales y sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos de
referencia para ubicarse,
desplazarse y representar su
espacio.
1. Indaga mediantes métodos
científicos para construir
conocimientos.
Indaga al explorar objetos o
fenómenos, al hacer preguntas,
proponer posibles respuestas y
actividades para obtener
CAPACIDAD
2.1. Interactúa con todas las
personas.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones
que promueven el bienestar
común.
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
1.3. Genera y registra datos
e información
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Describe las características culturales que - Reconoce, describe y valora al - Escala de
distinguen a su localidad o región (bailes, comidas, patrón de la I.E. “San valoración
vestimenta, etc.) y las comparte. Francisco de Asis.
- Delibera sobre asuntos de interés común - Identifica los diferentes medios
enfatizando en los que se generan durante la de transporte de su comunidad
convivencia diaria en el aula, para proponer y y explica como permite la
valoración
participar en actividades colectivas orientadas al intercomunicación entre los
reconocimiento y respeto de las normas de pobladores, dando ejemplos
educación vial, a partir de situaciones cotidianas. de cómo usa los medios de
transporte.
- Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de las normas de
educación vial, a partir de situaciones cotidianas.
- Practica y desarrolla actividades sencillas para Reconoce las diversas vías y el - Escala de
prevenir accidentes y actuar en emergencias, en uso adecuado de los medios de valoración
calles y conservar su integridad y salud. transporte de su comunidad para
prevenir accidentes, ( cuaderno
de Trabajo de P.S. pág. 63 – 64)
practica las normas de educación
vial teniendo en cuenta el
semáforo, (Como transitar con
seguridad por las calles. C.T. de
P.S. Pág. 65 – 66) las líneas
peatonales y señales de tránsito
al caminar en las calles para
conservar su integridad física y
su salud. (Cuaderno de Trabajo
de P.S. pág. 66,67 y 68)
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones - Propone y registra necesidades - Escala de
que realizó para responder a la pregunta. Utiliza que ayudan a conocer los valoración
algunos organizadores de información o beneficios de la tecnología
representa los datos mediante dibujos o sus (Cuaderno de Trabajo de C. y
primeras formas de escritura. T . Pág. 83,84 y 85) necesarias
- Propone acciones que le permiten responder a la e importantes para cuidar la
pregunta y las ordena secuencialmente; capa de ozono y explica

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
información sobre las
características y relaciones que
establece sobre estos. Sigue un
procedimiento para observar,
manipular, describir y comparar
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Explica, con base en sus
observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre: las
características de los materiales
con los cambios que sufren por
acción de la luz, del calor y del
movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con
los seres que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas al establecer las
CAPACIDAD
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
3.1. Determina una
alternativa de solución
tecnológica
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
selecciona los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para explorar, observar
y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos.
porque debemos cuidarla.
- Justifica por qué los cambios que sufren los - Realiza experiencias aplicando - Escala de
objetos dependen de sus características. la fuerza, las describe para valoración
saber cómo actúan y los
- Describe los cambios que experimentan los
cambios que sufren los
objetos debido a la luz o al calor que reciben.
objetos, escribe sus
conclusiones y alternativas de
solución. (Fuerza por todas
partes – Cuaderno de C y T
pág. 101 ,102)
- Describe y explica los cambios
que produce el calor en los
cuerpos y escribe sus
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre conclusiones. (El calor
los seres vivos y sus características. Ejemplo: El Produce cambios- Cuaderno de
estudiante diseña un modelo para explicar los Trabajo de Cy T. Pág. 97 , 98)
componentes de una cadena alimenticia. - Describe y explica los cambios
Describe el suelo como fuente esencial de que nuestro planeta Tierra
nutrientes y sustrato para muchos seres vivos. experimenta, el ciclo del día y
Ejemplo: El estudiante describe que las plantas la noche, formula sus
necesitan el suelo para crecer y que algunos conclusiones de forma escrita
animales se alimentan de ellas. y grafica.
- Explica las condiciones que
necesita una planta para vivir
y las relaciona con las
funciones de cada una de sus
partes.
Selecciona un problema tecnológico de su entorno - Diseña y presenta una - Rúbrica
y describe las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución
alternativa de solución con base en conocimientos tecnológica al elaborar el
previos o prácticas locales; toma en cuenta los prototipo de la germinación
requerimientos que debe cumplir y los recursos “Cultivo hidropónico de la
disponibles para construirla.
 INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
causas de un problema 3.2. Diseña la alternativa de Representa su alternativa de solución tecnológica alfalfa” explicando el proceso,
tecnológico y propone alternativas solución tecnológica con dibujos y textos. Describe sus partes, la uso y beneficios.
de solución. Representa una, secuencia de pasos para su elaboración y
incluyendo sus partes, a través de selecciona herramientas, instrumentos y materiales
esquemas o dibujos y describe la según sus propiedades físicas.
secuencia de pasos para 3.3. Implementa y valida la Construye su alternativa de solución tecnológica
implementarla, usando alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y
herramientas y materiales tecnológica herramientas según su utilidad; cumple las normas
seleccionados. Realiza ajustes en de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
el proceso de construcción de la Usa unidades de medida convencionales. Realiza
solución tecnológica. Describe el cambios o ajustes para cumplir los requerimientos
procedimiento y beneficios de la o mejorar el funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica; evalúa su solución tecnológica.
funcionamiento según los 3.4. Evalúa y comunica el Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de
requerimientos establecidos y funcionamiento y los su alternativa de solución tecnológica con los
propone mejoras. impactos de su alternativa de requerimientos establecidos. Describe cómo la
solución tecnológica construyó, su uso, beneficios y funcionamiento, así
como los conocimientos previos o prácticas locales
aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.2. Contextualiza Mantiene conversaciones y hace registros sobre los - Se expresa entonando - Lista de cotejos.
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- contextos históricos y culturales de canciones, bailando danzas y
culturales. culturales manifestaciones artístico-culturales con las que utilizando la vestimenta
Aprecia de manera crítica interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre adecuada.
manifestaciones artístico- las similitudes y diferencias entre las danzas
culturales al observar, escuchar y peruanas que ha observado. Registra de manera
describir las características visual y escrita cómo se lleva a cabo cada danza,
visuales, táctiles, sonoras y la forma en que visten los danzantes y con qué
kinestésicas de estas música o sonidos se acompañan.
manifestaciones, describiendo las 1.1. Percibe manifestaciones - Se expresa artísticamente
- Describe o registra líneas, formas, sonidos y
sensaciones que le transmiten. artístico-culturales. elaborando figuras con círculos
movimientos que encuentra en la naturaleza, el
Participa de conversaciones sobre de colores y aprecia el trabajo
entorno y en diversas manifestaciones artísticas,
los contextos donde se originan de sus compañeros.
y los asocia con ideas y sentimientos.
manifestaciones artístico-
culturales y reconoce que 1.3. Reflexiona creativa y - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que
responden a características críticamente sobre le generan las manifestaciones artístico-culturales,
propias de un grupo de personas, manifestaciones artístico- con base en sus observaciones y experiencias.
de tiempo y lugares diferentes. culturales.
Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
sentimientos que comunican.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades artísticas
iniciales para comunicar ideas,
sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta,
selecciona y explora libremente
las posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características
de sus propios trabajos y los de
sus compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
1. Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son más
cercanas.
Descubre el amor de Dios en la
creación y lo relaciona con el
amor que recibe de las personas
que lo rodean. Explica la
presencia de Dios en el Plan de
Salvación y la relación que Él
establece con el ser humano.
Convive de manera fraterna con
el prójimo respetando las
diferentes expresiones religiosas.
CAPACIDAD
2.1. Explora y experimenta
los lenguajes artísticos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Explora e improvisa maneras de usar los medios, Presenta sus creaciones - Lista de cotejos.
los materiales y las técnicas artísticas, y descubre elaboradas con material - Presenta sus
que pueden ser utilizados para expresar ideas y reciclable de objetos con forma trabajos y
sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su geométricas tridimensionales y creaciones en
imaginación para representar a los diversos explica como los elaboró. forma individual y
personajes de una leyenda y experimenta con una grupal, y describe
variedad de movimientos corporales y tonos de de manera sencilla
voz. cómo los ha
creado y
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma organizado.
individual y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y organizado.
Presenta una obra artística
usando hojas de plantas
ED. RELIGIOSA
Explica los principales hechos de la Historia de la - Explica textos bíblicos donde - Escala de
Salvación y los relaciona con su entorno. Dios eligió a Abraham como el valoración
padre de su pueblo por su
obediencia, fe y confianza en
Él y expresa como es la fe que
siente.
Establece relaciones fraternas y respetuosas con - Discrimina las acciones buenas
los demás en diferentes escenarios, y participa en y malas de la parábola “El
celebraciones religiosas de su comunidad. buen samaritano”.
- Reflexiona sobre los
sacramentos y explica que son
signos del amor de Dios.

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
Asume las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad,
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Expresa coherencia en sus
acciones cotidianas descubriendo
el amor de Dios. Comprende su
dimensión religiosa, espiritual y
trascendente que le permite
poner en práctica actitudes
evangélicas. Interioriza la
presencia de Dios en su entorno
más cercano desarrollando
virtudes evangélicas. Asume
actitudes de agradecimiento a
Dios respetando lo creado.
Gestiona de 1.1.Define metas de aprendizaje
manera
autónoma.
Se desenvuelve 1.1 Interactúa en entornos
en los entornos virtuales.
virtuales
generados por
las TIC
Enfoques transversales
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
2.1. Transforma su entorno - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal - Interpreta el significado de las
desde el encuentro personal el amor a su amigo Jesús y a su prójimo. bienaventuranzas como una
y comunitario con Dios y bendición dejada por Jesús y
desde la fe que profesa reflexiona poniéndolas en
- Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal
práctica en su vida diaria.
2.2. Actúa coherentemente el amor a la Santísima Trinidad.
en razón de su fe según los - Reconoce “La Santísima
- Practica el silencio y la oración en celebraciones
principios de su conciencia Trinidad” y explica cuál es el
de fe para comunicarse con Dios.
moral en situaciones misterio de nuestra fe.
Escala de
concretas de la vida valoración
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Determina con ayuda de un adulto qué Realiza tareas y cumplen sus responsabilidades Escala de
necesita aprender considerando sus demuestra su entusiasmo por aprender. valoración
experiencias y saberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de duración breve que
le permitan lograr dicha tarea.
Participa en juegos interactivos o en redes Utiliza las laptops XO para realizar juegos de Lista de cotejo
virtuales siguiendo orientaciones y pautas interaprendizaje y ponen en práctica sus saberes
cuando desarrolla actividades de previos para compartirlos con sus compañeros.
aprendizaje.
Acciones o actitudes observables
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
- Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición de su
cultura
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
 discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
- Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
ENFOQUE AMBIENTAL. - Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos
utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y las niñas del 2° de la I.E. N° 30005 “SFA” están viviendo en un mundo globalizado, debido al avance desmesurado del conocimiento y de la
tecnología. Podemos ver que nuestros niños muestran interés por las redes sociales, información de internet y quieren ingresar al centro de cómputo y sala
audiovisual de la I.E., se sabe que fuera de las horas de clase algunos estudiantes pasan en las cabinas de internet sin hacer uso adecuado de estos medios
debido a que los padres no controlan ni orientan a sus menores hijos , debemos tener en consideración que este desarrollo tecnológico debe aportar a la
mejora de la calidad de vida del ser humano y que el uso que hacemos de la tecnología debe ser pensando en nuestro bienestar y en el de la sociedad. En
este aniversario nos proponemos realizar un análisis reflexivo del uso de las TICs en su proceso de aprendizaje para ello investigaremos: ¿qué podemos hacer
para usar adecuadamente la tecnología e investigar sobre nuestro santo patrón? ¿Qué cambios en los recursos tecnológicos han mejorado nuestra calidad de
vida? ¿Cómo hacer uso de la tecnología para celebrar nuestro aniversario? ¿Qué aplicaciones de celular debemos utilizar para generar aprendizaje? Es muy
importante que los estudiantes puedan darse cuenta de que la tecnología es capaz de aportar a la mejora de la calidad de vida de las personas si se utiliza
con responsabilidad y cuidado de uno mismo y del ambiente. Ante esta situación los niños y niñas de nuestra I.E. observarán y analizarán imágenes y
textos relacionados con la tecnología, su evolución y su aporte en la vida de las personas, de igual manera crearán textos expositivos, descriptivos, narrativos
y argumentativos; utilizarán la calculadora como instrumento para resolver de manera rápida diversos problemas y presentarán un mural por nuestro
aniversario, manual tecnológico, investigación sobre nuestro santo patrón y sobre el uso adecuado de la tecnología.

V. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Comunicación
Sesión 1 Leemos noticias Sesión 2 ESCRIBIMOS UNA NOTICIA
En esta sesión los estudiantes leen la noticia “Conductor cayo a zanja” En esta sesión los estudiantes escriben una noticia de un accidente
predice de qué trata la noticia a partir del título, identifica el propósito de tránsito que hayan observado de su localidad teniendo en
de la lectura a través de esquemas con preguntas a partir del texto. cuenta la estructura el texto, planificación y propósito finalmente lo
revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora para la edición
final y publicarla en un mural.
Sesión 3 ORDENAMOS LA SECUENCIA DE UN CUENTO Sesión 4 ESCRIBIMOS CUENTOS A PARTIR DE IMÁGENES
En esta sesión los estudiantes leen un cuento “La reina de las flores” En esta sesión los estudiantes escriben un cuento mediante la
predice de que trata e identifica información del cuento teniendo en secuencia de imágenes, ordenando los hechos, de acuerdo a la
cuenta de que trata el cuento y ordena los hechos mediante planificación según el propósito y lo revisa con ayuda de la
ilustraciones de acuerdo a los hechos del texto. maestra.

Sesión 5 CONVERSAMOS SOBRE EL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO Sesión 6 ESCRIBIMOS TEXTOS DE RECOMENDACIONES PARA
En esta sesión los estudiantes participan en una conversación sobre el CUIDAR LA CAPA DE OZONO
deterioro de la capa de ozono, expresa sus ideas de forma coherente En esta sesión los estudiantes escriben un texto de
y cohesionada. Participa como oyente mediante preguntas y respeta recomendaciones para el cuidado de la capa de ozono mediante
las normas de convivencia. acciones que cuiden nuestro medio ambiente de forma coherente y

Sesión 7 LEEMOS UN CUADRO COMPARATIVO
En esta sesión los estudiantes leen un cuadro comparativo de las
diferentes fuentes de energía, predice a partir del título la información
nos proporcionará el texto e identifica las semejanzas y diferencias de
las fuentes de energía.
Sesión 9 LEEMOS HISTORIETAS
En esta sesión, los estudiantes leen una historieta de Energito siempre
alerta” predice su contenido a partir de una viñeta y reconoce sus
elementos y estructura en la historieta leída.
Matemática
Sesión 1 RESOLVEMOS PROBLEMAS DONDE AUMENTAMOS PARA
IGUALAR
En esta sesión los estudiantes a partir de una situación problemática
iguala cantidades aumentando, mediante el uso de material concreto
como regletas de colores y representa gráficamente con un esquema
y simbólicamente realizando una operación.
Sesión 3 CUERPOS QUE RUEDAN Y NO RUEDAN
En esta sesión los estudiantes observan su aula está llena de objetos
y los relaciona con sus formas tridimensionales de los cuerpos que
ruedan y no ruedan al elaborar un auto y los representa gráficamente
teniendo en cuenta su forma.
Sesión 5 IDENTIFICAMOS LOS ELEMENTOS DE LAS FORMAS
TRIDIMENSIONALES
En esta sesión los estudiantes con las formas tridimensionales
elaborados en la sesión anterior con las cuales identificaran sus
elementos puntas, lados, líneas rectas, líneas curvas, etc. y los
representa gráficamente teniendo en cuenta su forma y señalando sus
elementos.
Sesión 7 INFERIMOS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE UN TEXTO
En esta sesión los estudiantes leen el texto “La semillita mágica”
predice de qué trata el cuento, reflexiona y reconoce las causas y
efectos teniendo en cuenta los hechos de la narración.
Sesión 9 : REPRESENTAMOS EL DOBLE DE UNA CANTIDAD
En esta sesión, las niñas y niños representan el doble de una cantidad
utilizando diversos materiales no estructurados como (chapitas,
palitos, semillas) y explica como representó el doble de dicha cantidad
gráfica y simbólicamente.
Personal social
lo revisa con ayuda de la maestra
Sesión 8 ESCRIBIMOS CUADROS COMPARATIVOS
En esta sesión, las niñas y los niños escriben un cuadro
comparativo de las diversas fuentes de energía donde compararán
las semejanzas y diferencias de las fuentes de energía y lo revisa
con ayuda de la maestra y sus compañeros.
Sesión 10 ESCRIBIMOS HISTORIETAS DE LA ENERGÍA
En esta sesión los estudiantes escriben una historieta a partir de
una situación inicial de una viñeta y lo adecua al destinatario,
planificación, utilizando recursos gramaticales, recursos
ortográficos y reflexiona sobre lo escrito
Sesión 2 RESOLVEMOS PROBLEMAS DE QUITAR PARA IGUALAR
En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas
de igualar dos cantidades diferentes disminuyendo. utilizando
material concreto como regletas de colores y lo representa
mediante un esquema y simbólicamente realizando una operación,
explica la estrategia que utilizó.
Sesión 4 ELABORAMOS OBJETOS DE FORMAS TRIDIMENSIONALES
En esta sesión los estudiantes elaboran un robot con cuerpos de
figuras geométricas tridimensionales utilizando material reciclable
de su entorno y explica de manera sencilla como los elaboró.
Sesión 6 CALCULAMOS EL PERIMETRO
En esta sesión los estudiantes hallan el perímetro de un huerto
utilizando diversas estrategias mediante el uso de materiales como
el metro y explica como hallo el perímetro gráficamente y
simbólicamente
Sesión 8 : HALLAMOS EL AREA DE UNA SUPERFICIE
En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas
de calcular el área de la superficie con medidas oficiales utilizando
los cubitos del material base diez y explica a sus compañeros la
estrategia utilizó, expresándolo de forma gráfica y simbólica.
Sesión 10 USAMOS REGLETAS PARA REPRESENTAR EL DOBLE
En esta sesión, los estudiantes representan el doble de una
cantidad usando regletas de colores para representar dos veces
una cantidad y lo representa gráfica y simbólicamente, socializa las
estrategias que realizó para hallar el doble.
Sesión 1 USAMOS EL SUELO RESPONSABLEMENTE
En esta sesión los estudiantes conocerán como utilizan el suelo en la
agricultura y reflexiona el uso del suelo sensibilizando a su comunidad
el uso adecuado de este recurso mediante carteles.
Sesión 3 UTILIZAMOS ADECUADAMENTE LOS ARTEFACTOS
ELÉCTRICOS
En esta sesión los estudiantes explican el uso adecuado de los
artefactos eléctricos y propone como se deben usar en su casa para
que ahorren energía eléctrica elaborando carteles para sensibilizar a
sus padres y la comunidad educativa,
Sesión 5
Ciencia y tecnología
Sesión 1 IDENTIFICAMOS Y CLASIFICAMOS LAS PLANTAS
En esta sesión los estudiantes identifican que necesita una planta para
poder desarrollarse y señala las partes de la planta según sus
funciones, además explica como utiliza las plantas
Sesión 3 INDAGAMOS SOBRE LA CAPA DE OZONO QUE CUIDA A
NUESTRO PLANETA
En esta sesión busca información de la capa de ozono y lo mediante
un esquema gráfico y explica como protege a nuestro planeta Tierra y
explica por qué debemos cuidarla.
Arte y cultura
Sesión 1 : NOS EXPRESAMOS ARTITICAMENTE USANDO HOJAS DE
PLANTAS
En esta sesión los estudiantes elaboran una obra artística utilizando
las hojas de la plantas que recolecta de las áreas verdes de su I.E. y
explica que desea transmitir con su obra de arte.
Ed. Religiosa
Sesión 1 DEMOSTRAMOS EL AMOR A NUESTRO PRÓJIMO
En esta sesión los estudiantes reflexionan con una parábola contada
por Jesús “El buen Samaritano” donde identifica las acciones buenas y
malas con nuestro prójimo.
Sesión 2 PROPONEMOS MEDIDAS DE AHORRO DE ENERGÍA
En esta sesión, los estudiantes proponen normas del buen uso de
la electricidad a través del uso adecuado de los electrodomésticos
y focos ahorradores en su hogar. Y explican con sus propias
palabras porque se debe ahorrar y como se benefician con ello.
Sesión 4
Sesión 2 CONOCEMOS LA GERMINACION DE LAS PLANTAS
En esta sesión los estudiantes diseñan y selecciona el material
necesario para la germinación “Cultivo hidropónico de la alfalfa”
con la guía de la profesora y explica su proceso de elaboración y el
registro del proceso de la germinación
Sesión 4
Sesión 2 ELABORAMOS MÁSCARAS DE MATERIAL RECICLADO
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes elaboran máscaras
utilizando material de reciclad (platos descartables) y mediante la
técnica del museo describe como lo elaboro y utiliza su máscara en
un dramatización.
Sesión 2 CONOCEMOS EL PRIMER MILAGRO DE JESÚS
En esta sesión los estudiantes leen en un una cita bíblica el primer
milagro que realizo Jesús “Bodas de Cana” y reflexiona sobre la
frase que dijo María ¡Haced lo que Él os diga! Y escriben una
petición

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 PERU EDUCA
 Guía Docente Comunicación 2°, Dotación 2019 (Minedu)
  Guía Docente Matemática 2° , Dotación 2019 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Personal Social 2°, Dotación 2018 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología 2°, Dotación 2018 (Minedu)

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

Palián, setiembre de 2019.

V°B°

Dra. Martha Orihuela Lozano DOCENTE

DIRECTORA