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“AÑO DEL BICENTENARIO DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE LA CONSOLIDACION DE LAS

BATALLAS DE AYACUCHO Y JUNIN”

SESION DE APRENDIZAJE N°01 – U.A. 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conocemos nuestras fortalezas y desafíos para reafirmar nuestra identidad en un ambiente saludable.”
1.2. NOMBRE DE LA SESIÓN : Leemos textos de los derechos del niño
1.3. DOCENTE : Jaqueline Peña Colque
1.4. SUBDIRECTOR : Emidgio Oswaldo Sevillano Matienzo
1.5. FECHA : 22-04-24
1.6. GRADO Y SECCIÓN : 4° “F”
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

INSTR.
COMPETENCIAS / CRITERIOS DE ENF. EVIDENCIAS DE
ÁREA

DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN TRANS. APRENDIZAJE
EVALUAC
Lee diversos tipos de texto - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos -Predice de que tratará Enfoque Conocen sobre los Escala de
en su lengua materna indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las el texto a partir de las inclusivo o derechos del niño. valoración
-Obtiene información del texto imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; ilustraciones. atención a la
escrito. asimismo, contrasta la información del texto que lee. Comprende el diversidad
COMUNICACIÓN

contenido del texto

-Infiere e interpreta información – Explica el tema, el propósito, las motivaciones de presentado para
del texto. personas y personajes, las comparaciones y informar el mensaje
-Reflexiona y evalúa la forma, personificaciones, así como las enseñanzas y los
-Explica sobre los
el contenido y contexto del valores del texto, clasificando y sintetizando la
información derechos del niño
texto.
con argumentos.

III.-PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSO

TIEM
MOM

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ENT

PO
Y/O
MATERIALES
- Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza la oración del día.
- En consenso con los estudiantes se plantea y elabora los acuerdos de convivencia para trabajar en un Imágenes
clima favorable durante la sesión.
El docente presenta en la pizarra dos imágenes:

Plumones

Papelótes
10 min
INICIO

Saberes previos
-Realizamos las siguientes preguntas ¿Qué vemos en las imagen? ¿Quién y quienes estan en la primera Limpia
imagen?, ¿Cómo estan los niños y niñas de la segunda imajen?,¿ Qué mensaje nos está demostrando?. tipo
• Luego, a través de la técnica "lluvia de ideas" el docente recoge los saberes previos de los estudiantes.
Conflicto cognitivo
¿Qué muestra la persona en el cartelón?, ¿Por qué?, ¿Por qué estarán alegres los niños y las niñas?,
¿Qué entendemos por ambas imágenes?
El propósito del día de hoy es: Leen un texto narrativo a cerca de los derechos del niño, para cumplir con
sus responsabilidades y hacerse respetar.
Se hace conocer los criterios de evaluación.
-Predice de que tratará el texto a partir de las ilustraciones
-Comprende el contenido del texto presentado para informar el mensaje
-Explica sobre los derechos del niño con argumentos.
 ANTES DE LA LECTURA
Observa lo que dice la primera imagen y texto (ANEXO 1)
Luego responde oralmente las preguntas:
-Según lo observado y leído, ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Para qué crees que se ha escrito este
texto? ¿Qué te llevó a pensar?
DURANTE LA LECTUR
Se les entrega las copias - el texto a leer. (ANEXO 2) Fichas
Se invita a los niños y niñas a realizar la lectura silenciosa en grupos.
A continuación, lectura coral por un representante de cada grupo.
-En grupo, dialogamos con los estudiantes sobre que otro orden habríamos leído el texto, anotamos sus Copias
respuestas en la pizarra de las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto será?
¿Qué dice el contenido? ¿Cuál es el mensaje?
DESPUÉS DE LA LECTURA
DESARROLLO

70 MINU
-Observan y concluyen sobre la imagen y el mensaje.

-Desarrollan las preguntas presentadas en las copias en un papelote para que lean y expliquen las
respuestas
Se recuerda que no se olviden de las clases anteriores sobre el uso de los signos.
METACOGNICIÓN: Fichas de
Reflexionan respondiendo las preguntas: apicación
 ¿Qué aprendiste?
CIERRE

 ¿Cómo lo aprendiste?

10 MIN
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 ¿Tuvieron alguna dificultad para identificar las comas?, ¿Qué haras con lo entendido del texto?.

………………………………………………………… V°B° …………………………………………………………..

Emidgio Sevillano Matienzo
Jaqueline Peña Colque Subdirector
Docente
 ESCALA DE VALORACIÓN
Área: Comunicación Grado y Sección: 4° “F” Fecha: 22 /04/24
ACTIVIDAD: Leemos textos de los derechos del niño
-Predice de que tratará el texto Comprende el contenido -Explica sobre los derechos
a partir de las ilustraciones. del texto presentado del niño con argumentos.
para informar el mensaje
Nº APELLIDOS Y NOMBRES

I P L I P L I P L
01 ACOSTA MARTINEZ EYAL ADRIANO

02 AGUILAR REYES, JHORDAN STEVEN

ALVAREZ ARTEAGA, FABIAN JOSE

03
AZABACHE LINARES LIAM BENJAMIN
04
BARBOZA RIOS EMANUEL EYAL
05
CALLUPE GUERRERO DANIELA LUANA
06
CARRERA BRICEÑO ,LUCERO MILAGROS
07
CCANCCAHUA CCOYO, EDÚ MATT WAYNE
08
CHINCHAY VALLE JHOSEP JHIRED
09
DURAN MELGAREJO DAVID ESTEBAN
10
CONDORI ROSALES, JEICO RAÚL
11
GALLARDO YUPANQUI DIAGO YOUSEF
12
GUTIERREZ FLORES RAFAELA KERLY
13
JAVIER BLAS LIAM YASHIRO
14
15 LEGARIO SALVADOR, ALEXANDRA AZUMI

16 LOAIZA HUAMANI, MELANY BRIGUITTE

17 LOPEZ ROMERO ,ADBIEL JOSSIMAR

18 MATENCIO RONDO, LEYDI BELEN

19 MEJIA SORIA, ASENAT BILHA

20 MOYA PABLO, BELÉN NOEMÍ

21 NEIRA GUTIERREZ, CHRISTOPHER AMIR

22 PEÑA QUISPE, LUCÍA ANDREA

23 RAHUAY SALAS, MICHELSCA ROUNS ANGEL

24 REYES DEL POZO MARCIAL NEYMAR

25 RODRIGUEZ FERNANDEZ, YEIKO DANIEL

26 SEBASTIAN GARCIA, EMILIN CRIS

27 SULLCA JUSTO CAMILA CELESTE

28 TICONA LLAMOCA, SONYU SNAYDER

29 TUANAMA PRADO ANITA NIKOOL

30 URETA RAMON, NALIA DALEXKA

31 VALLES SOUZA JUSTIN MICHEL

32 ZAVALA VENTURA YESSY JAMES VICTOR

LEYENDA:

I = Inicio

P = Proceso

L = Logro
I.E. 2037 Comunicación
Un cuento sobre los Derechos del Niño - El
niño gigante
Un día un niño muy grande llegó a un pueblo que le pareció un poco
especial. Toda la gente era muy pequeña. El niño tenía mucha hambre
y le dieron de comer.
Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias
por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando a sus padres,
cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y
que tendría que pagar por ello. Pero el dinero que tenía el niño no valía
para pagar en aquel pueblo.
Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño
contestó que él no sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron que
era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor que nadie
porque era un gigante.
Así que el niño, que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó
mucho le entró mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba
muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que
trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.A
I.E. 2037 Comunicación
Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que
pagar más por la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado
porque era un niño.
La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo
el trabajo, ellos cada día tenían menos qué hacer. En cambio, los
niños estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más delgado
y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de
sus casas; pero aun así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le
contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.
Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos
harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les
agotaba y además, como estaban siempre trabajando no podían jugar, ni
ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban
cansados y débiles.
Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que
castigar al gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo, pero cuando
vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían el mundo en
busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante
¡era de verdad un niño!
Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron
que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un
niño, aunque fuera un niño gigante.
 I.E. 2037 Comunicación
A continuación las preguntas a responder de comprensión
A continuación las preguntas a responder de comprensión
lectora que están inspiradas en este cuento sobre los Derechos lectora que están inspiradas en este cuento sobre los Derechos
del Niño.. del Niño..
1.- ¿Cómo era el pueblo donde llegó el niño grande?
2.- ¿A cambio de qué le dieron de comer al niño?
3.- ¿Por qué el niño grande se estaba quedando cansado y
triste?
4.- ¿Qué hicieron los niños del pueblo para ayudar al niño
gigante?
5.- ¿Qué ocurrió cuando los padres de los niños del pueblo
descubrieron que ellos estaban ayudando al niño gigante?
6.- ¿Cómo la gente del pueblo se dio cuenta de que el niño
gigante era un niño?
7.- ¿Qué aprendieron con esta historia?
8.- ¿Qué has aprendido con este cuento?
Qué se celebra en el Día Universal del niño 20 de NOVIEMBRE
El 20 de noviembre se celebra desde 1959 el Día Universal del Niño, una fecha para
mostrar que, por desgracia aún hoy, todavía hay muchos niños que no pueden ser niños:
no pueden jugar con amigos, no van a la escuela, no tienen acceso a una asistencia
sanitaria adecuada, son obligados a trabajar, carecen de un hogar, no reciben una
alimentación adecuada, tampoco pueden expresar su opinión y ni tan siquiera disponen
de un hogar o nacionalidad
I.E. 2037 Comunicación
1.- ¿Cómo era el pueblo donde llegó el niño grande?
2.- ¿A cambio de qué le dieron de comer al niño?
3.- ¿Por qué el niño grande se estaba quedando cansado y
triste?
4.- ¿Qué hicieron los niños del pueblo para ayudar al niño
gigante?
5.- ¿Qué ocurrió cuando los padres de los niños del pueblo
descubrieron que ellos estaban ayudando al niño gigante?
6.- ¿Cómo la gente del pueblo se dio cuenta de que el niño
gigante era un niño?
7.- ¿Qué aprendieron con esta historia?
8.- ¿Qué has aprendido con este cuento?
Qué se celebra en el Día Universal del niño 20 de NOVIEMBRE
El 20 de noviembre se celebra desde 1959 el Día Universal del Niño, una fecha para
mostrar que, por desgracia aún hoy, todavía hay muchos niños que no pueden ser niños:
no pueden jugar con amigos, no van a la escuela, no tienen acceso a una asistencia
sanitaria adecuada, son obligados a trabajar, carecen de un hogar, no reciben una
alimentación adecuada, tampoco pueden expresar su opinión y ni tan siquiera disponen
de un hogar o nacionalidad