SESIONES DE APRENDIZAJE - 1º-Ab

REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS HASTA 10
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Representa números hasta 10.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE Comunica su - Expresa con material concreto,
MATEMÁTICA
PROBLEMAS DE comprensión sobre dibujos o símbolos los números

CANTIDAD los números y las naturales hasta 20, a partir de
operaciones. situaciones cotidianas.
- Expresa con material concreto los
números naturales hasta el 10.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
Materiales y
Momentos Estrategias Metodológicas
recursos
- Representan números naturales hasta el número 10. - Láminas.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de niños en - Cuadernos

una fiesta de cumpleaños
- Responden a interrogantes: - Colores.
Inicio - ¿Qué observan en la imagen? - Objetos.
- ¿Cuántas velitas tienen la torta? - Chapitas.
- ¿Cuántos años cumple Pepe? - Bloques
- ¿Sabes contar hasta seis? lógicos.
- ¿Hasta qué número sabes contar?
- ¿Puedes identificar hasta el número nueve?
Desarrollo - Se presenta el tema: NÚMEROS HASTA EL 10.
- Observan la siguiente imagen de los números.
- Se organizan en grupos de trabajo.
- Se entrega a cada grupo una caja con fichas de diferentes
colores,
- Confeccionan tarjetas con números del 0 al 9 en cada grupo.
- Asocian el cardinal con la cantidad que representan.
- Luego clasifican las fichas por color.
- Cuentan cuántas hay en cada color.
- Colocan la tarjeta del número que le corresponde.
- Trabajan con regletas, lápices, chapas, piedritas, fideos, bolitas.
Etc.
- Moldean el número del 0 al 9 con plastilina.
- Pegan el número sobre una cartulina y lo repasan con el dedo
índice a la vez que lo leen.
- Resuelven actividades de afianzamiento.
- Leen en voz alta y continua las secuencias de números.
- Cuentan junto con el estudiante la cantidad de figuras que hay
Materiales y
recursos
en cada recuadro.
- Representan en la pizarra el número correcto que fue
mencionado.
- Ordenan los números en forma ascendente del 0 al 9
descendente del 9 al 0
- En parejas trazan con el dedo el trazo de un número sobre la
espalda de su compañero quién debe decir, que número se
trata. Intercambian los roles.
- Resuelve ficha de aplicación.
- Responde a preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades
Cierre tuve?
- ¿Cómo me sentí con lo que aprendí? ¿Para qué me sirve lo que
aprendí?
- Extensión
Tarea o En parejas. Busquen y nombren objetos del aula, la casa y la calle
trabajo en donde observen números. Por ejemplo en la placa de un auto.
casa - Dibuja según se indica. Luego repasa y escribe el número.
- Escriben los números que te dictara tu profesor o profesora.
EVALUACIÓN:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La observación directa y sistemática. La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación La autoevaluación
según los agentes que participan en el
proceso educativo. La co evaluación
La hetero evaluación
FICHA DE APLICACIÓN
REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Completa según corresponda la serie.

2. Continúa la serie en la recta numérica.
3. Observa las figuras y continúa la serie dibujando según corresponda.
4. Responde a preguntas:
¿Qué aprendiste hoy? ¿Fue fácil realizar la seriación de los números? ¿Pudiste
resolver con facilidad las fichas? ¿Tienes alguna dificultas para realiza las
seriaciones?
NÚMEROS ASCENDENTE Y DESCENDENTE HASTA 10
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Representa situaciones ascendentes y

descendentes.
RESUELVE Comunica su - Explora el uso de los

MATEMÁTICA
PROBLEMAS DE comprensión sobre los números naturales hasta 20

CANTIDAD números y las para contar, medir, ordenar,
operaciones. comparar, leer y escribir a
partir de situaciones
cotidianas
Materiales y
recursos
- Representa situaciones de ascendente y descendente hasta - Láminas.
10.
- Observan, comentan y reflexionan sobre le trencito de los - Cuadernos
números. - Colores.
- Responden a interrogantes: - Bloques.
¿Qué observas en la imagen? - Chapas.
Inicio ¿Cuántos vagones tiene el trencito? - Piedras.
¿Cómo están ordenados los vagones? - Semillas.
¿Qué quieres decir ascendente o descendente? - Fichas.
¿Sabes ordenar los números?
-
¿Sabes ordenar en forma ascendente y descendente? - Textos.
Desarrollo - Observan los cuadros con pelotas y colocan en el cartel la

cantidad que le corresponde.
- Se organizan en grupos de trabajo le entregan a cada grupo
una caja con diversos objetos didácticos. (Chapas, piedras,
semillas, etc.)
Materiales y
recursos
- Confeccionan tarjetas de números del 0 al 9.
- Juegan a formar grupos diversos.
- Asocian el cardinal del número con la cantidad que representa.
- Clasifican sus útiles escolares por color, forma, función (lápiz,
reglas, borrador, etc.)Cuentan cuántos hay en cada uno y
colocan la tarjeta del número que le corresponde.
- Escriben los números del 0 al 9 y lo pintan con témperas en
hojas de papel.
- Distribuyen las tarjetas del 0 al 9 de la carpeta de materiales y
los ordenan, primero en forma ascendente del 0 al 9, luego en
forma descendente del 9 al cero.
- Realizan actividades de reforzamiento.
- Escribe los números que faltan.
- Completan la tabla.
- Escriben en la flor el número que está entre los dos números
dados.
- ¿Qué aprendemos hoy?
Cierre - ¿Cómo te sentiste?
- ¿Puedes escribir diferente números?
- Realizan Actividades de extensión.
Tarea o Ordenan los números en forma creciente, luego escribe en tu
trabajo en cuaderno.
casa Completan los números que faltan en forma decreciente: y cópialos
en tu cuaderno.
REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS
ÁREA: MATEMÁTICA
• Completa la secuencia
1 2
El número posterior El número anterior
3 8 6 5
2 6 2 8
• Completa con los números anterior y posterior.
3 2 6
7 5 8
• Ordena los números según indica.
De mayor a menor De menor a mayor
4 0 9 6 2 7 3 5 9 2
REVISIÓN DEL TEXTO – PARAFRASEO
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconoce la letra “i” en diversos textos.

LEE DIVERSOS Obtiene información del - Escoge el texto que le interesa
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. explorar o que quiere que le lean
ESCRITOS según su propósito lector
COMUNICACIÓN
(disfrutar, buscar información,

aprender, seguir indicaciones,
revisar su texto, etcétera).
Infiere e interpreta - Dice con sus propias
información del texto. palabras, el contenido de
diversos tipos de textos de
estructura simple que otro lee en
voz alta o que es leído por el
mismo.
Materiales y
recursos
Inicio - Reconoce la letra “T”. - Láminas.
- Observan, comenta y reflexionan sobre la imagen de la Tierra: - Cuadernos

- Colores.
- Responden a interrogantes - Fichas.
¿La Tierra es redonda? - Textos.
¿Cuántos continentes tiene? - Lápiz.
¿Cuántos océanos?
¿En toda la Tierra cuántas personas habrá?
¿En América cuántos países hay?
¿Y en Sudamérica?
¿Qué observamos en la imagen?
¿Dónde están los niños?
¿Quiénes viven en la Tierra?
-
Materiales y
recursos
¿Puedes identificar la letra T en una palabra o texto? -
-
- Entonan la canción la Tierra con la música a la caja -
- Comentan sobre la canción y subrayan la palabra Tierra.
- Dialogamos sobre el día de la Tierra.
- Reconocen la palabra Tierra en tarjetas.
- Inventan palabras con Ti.
- Observan las imágenes de los niños y comentan.
- Leen la oración Tato es alto y las silabas
Desarrollo - Leen las silabas ta. te, ti, to , tu.
- Reconoce la “T” en diferentes tipos de letra.
- Identifica ¿Qué es? Rodea el nombre de cada dibujo.
- Leen y unen las oraciones con su trabajo
- Leen y rodean las palabras que tienen T o t
- Repasan y completan las respuestas
¿Qué hace Mateo?
- Leen las palabras y unen según corresponda.
¿Cómo te sentiste hoy? -
Cierre - ¿Qué aprendiste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Realizan actividades de extensión. -
Tarea o • En cada maceta, colorea dos silabas con las que puedes formar una
trabajo en palabra.
casa • Lee y copia la frase correcta según la imagen.
• Elige y completa ¿Qué come Tita?
PARAFRASEO
ÁREA: COMUNICACIÓN
La Tierra es nuestra casa,

La Tierra es nuestro hogar,
nuestro planeta es el tercero
en el Sistema Solar.
La Tierra tiene movimientos

rotación y traslación,
el primero sobre sí misma,
el segundo alrededor del Sol.
Tiene encantos como La Luna,

tiene cinco continentes,
cinco océanos y dos polos,
y vivimos un montón de gente.
DIOS SE MANIFIESTA EN TODA LA CREACIÓN
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Cuida la obra de Dios.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Cultiva y valora las Cuida las plantas y los
COMO PERSONA HUMANA, manifestaciones animales como muestra
AMADA POR DIOS, DIGNA, religiosas de su de amor a Dios.
LIBRE Y TRASCENDENTE, entorno
EDUCACIÓN
COMPRENDIENDO LA argumentando su fe
RELIGIOSA
DOCTRINA DE SU PROPIA de manera
RELIGIÓN, ABIERTO AL comprensible y
DIÁLOGO CON LAS QUE LE respetuosa.
SON MÁS CERCANAS
Materiales y
recursos
- Cuida la obra de Dios. - Láminas.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de Dios - Cuadernos
con los niños: - Biblia
- Responden a interrogantes: - Cancionero.
Inicio - ¿Por qué los niños están con la creación del mundo? - Colores.
- ¿Estás de acuerdo en cuidar la obra de Dios?
- ¿Qué medidas tomarías para cuidar el regalo de Dios?
- ¿Qué ha creado Dios?
- ¿Para qué había creado la naturaleza?
Desarrollo - Comentan que se debe cuidar la naturaleza porque es -
hermosa, nos sirve y porque es un regalo de Dios.
- Colorean las letras de la oración.
- Cuido a los demás con mucho cariño.
- Participan en la paraliturgia con mucha fe.
- Forman un círculo y colorean una maceta en centro.
- Siembran un semilla en la maceta.
- Se dividen en grupos y llegan a las condiciones del cuidado
de la obra de Dios.
Materiales y
recursos
- Se persignan y agradecen a Dios por todo lo que nos ha
dado.
- Cantan: “Hoy Señor te damos gracias”.
- Escuchan la palabra de Dios (Génesis 1)
- Comentan sobre la lectura Bíblica.
- Realizan una paraliturgia para agradecer a Dios por su
creación.
- Participan en la paraliturgia con mucha fe
- Realizan ficha de aplicación.
- Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué debemos cuidar de la -
Cierre
obra de Dios? ¿Por qué debemos cuidar la obra de Dios?
Tarea o - Realizan actividades de extensión: Dibujan lo que creó Dios y -
trabajo en debemos cuidar.
casa
PARAFRASEO
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. Colorea la imagen de Adán y Eva
2. Une según corresponda:
Varón EVA
Mujer ADÁN
3. Dibuja lo que creó Dios

LENGUAJE GRÁFICO PLÁSTICO
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ordena y crea historias a partir de imágenes.

ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla las Representa, a través de
TIPOS DE TEXTOS ideas de forma coherente y otros lenguajes, el
COMUNICACIÓN cohesionada. contenido del texto leído
o narrado por el adulto.
Materiales y
recursos
- Crea historias con imágenes. - Láminas.
- Leen una poesía La niña que salvó el planeta - Cuadernos
- Enumeran las imágenes y cuentan - Lápiz.
- Observan estos símbolos. ¿Saben que significan? - Colores.
- Conversan con sus profesores y sus compañeros. - Papelógra-
- Mencionan el significado de cada símbolo. fos.
Inicio - Observan. Luego, cuentan que pasó. - Fichas.
- Colorear las imágenes.
- Responden a las interrogantes:
¿Qué hacía la niña?
¿Cómo pensaba salvar el planeta?
¿Dibuja cuatro secuencias de acuerdo a la poesía?
- ¿Puedes identificar las imágenes?
- Enumera las imágenes y cuentan la historia.
- Comentan sobre la historia que ordenaron.
- Dialogan sobre la enseñanza de la historia.
- Nombran lo que le pasó al niño y qué consecuencias puede traer
arrojar cáscaras al suelo.
Desarrollo
- Enumeran los cuidados que se debe tener al comer una fruta.
- Observan símbolos e indican su significado.
- Conversan con sus profesores y compañeros.
- Nombran otras imágenes y su significado.
- Colorean la imagen correcta.
Materiales y
recursos
- Observan una historia y comentan.
- Nombran lo que sucedió en cada imagen.
- Colorean las imágenes de la historia.
- Identifican la enseñanza de la historia.
- ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre
- ¿Qué fue difícil para ti?
Tarea o - Identifica diferentes mensajes.
trabajo en
casa
SECUENCIA TEMPORALES DE IMÁGENES
Enumera en forma ordenada la secuencia de imágenes.

UTENSILIOS Y HERRAMIENTAS ANCESTRALES Y MODERNAS PARA
TRABAJAR EL SUELO
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica las herramientas para trabajar el suelo.

INDAGA MEDIANTE Analiza datos e - Diferencia los inventos
MÉTODOS CIENTÍFICOS información. ancestrales con los modernos
CIENCIA PARA CONSTRUIR SUS en el trabajo del suelo.
Y CONOCIMIENTOS. Evalúa y comunica el - Indaga la utilidad de algunas
TECNOL. proceso y resultados herramientas para trabajar el
de su indagación. suelo.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Identifica herramientas de cultivo. - Láminas.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de libros - Cuadernos
dialogando. - Fichas.
¿Qué observamos en las imágenes? - Papelógrafos.
Inicio ¿Qué hacen los niños?
¿De qué tema están dialogando?
¿Qué herramientas usaron los incas?
¿Qué herramientas usan en la actualidad?
- ¿Cómo eran las herramientas de los incas? -
- ¿Cómo son las herramientas actuales?
Desarrollo - Dialogan y comparan las herramientas de cultivo de la Tierra. -
- COMPARO HERRAMIENTAS ANTIGUAS Y MODERNAS
- Comentan sobre la chaquitaclla.
- Investigan sobre la lampa
- Realizan una comparación entre la chaquitaclla y la lampa.
- Averiguan cuáles son las herramientas que se usan en mi
MATERIALES Y
RECURSOS
localidad para trabajar los suelos.
- Nombran las herramientas que usaron nuestros
antepasados.
- Dibujan la chaquitaclla.
- Nombran las herramientas modernas.
- Comparan las herramientas incas con las modernas.
- enumeran las características.
- Busco información sobre el tractor y dibújalo.
- Cierre: Responden preguntas: ¿Qué aprendimos hoy día? -
Cierre
¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuve?
Tarea o - Extensión: Investiga las herramientas que utilizan el -
trabajo en carpintero, zapatero, el albañil, etc.
casa
TRABAJANDO EL SUELO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Nombra ¿Para qué sirven estas herramientas? ¿Cómo creen que se usan?
Pico
Rastrillo Pala
2. Observa imágenes y colorea las herramientas que se usan para trabajar el

suelo.
3. Identifica la chaquitaclla.
4. Colorea el tractor.
ARTE DRAMÁTICO – ESPECTÁCULOS ARTÍSTICOS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Participa en obras teatrales

APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones Participa en
ARTE CRÍTICA artístico-culturales. dramatizaciones
MANIFESTACIONES
Y ARTÍSTICO-CULTURALES
CREA PROYECTOS DESDE Explora y experimenta los Participa en
CULTURA LOS LENGUAJES lenguajes del arte. espectáculos artísticos.
ARTÍSTICOS
Materiales y
recursos
- Participa en dramatizaciones. - Láminas.
- Cancionero.
- Observan, reflexionan y comentan sobre la canción Pimpón: - Teatros.
- Escenografía.
- Utilería.
- Responden a interrogantes:
Inicio
¿Qué observas en la imagen?
¿De qué trata la canción?
¿Qué hace Pimpón?
¿Puedes imitar a pimpón?
- ¿Qué es dramatizar? -
- ¿Alguna vez has hecho un drama teatral?
- Nos organizamos en grupos para representar la siguiente -
dramatización: EL HACHA DEL LEÑADOR
- Se reportan los libretos de la obra
Desarrollo
- Aprender los libretos
- Realizan ensayos en el grupo y lo representan en el aula y lo
preparan para una actuación de la escuela.
Cierre - Responde a preguntas. -
Materiales y
recursos
- ¿Qué aprendí hoy día? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades
tuve al aprender mi libreto? ¿Cómo me sentí con lo que
aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Tarea o - Extensión: Aprenden obras teatrales cortas con ayuda de -
trabajo en sus familiares.
casa
RASGOS DE MODELOS DADOS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realiza diversos trazos.
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la Muestra mayor dominio
COM. TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa. de la direccionalidad y
linealidad de sus trazos.
Materiales y
recursos
- Realiza trazos identificando la derecha e izquierda. - Láminas.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de niños - Fichas.
marchando - Cuadernos.
- Responden a interrogantes: - Lápiz.
Inicio ¿Qué hacen los niños? - Colores.
¿Dónde se encuentran?
¿A qué lado marchan?
-
¿Puedes escribir según los trazos dados?
Desarrollo - Forman una ronda, cantan una canción:
- Marchamos tra la la y sigue el compás con las partes de su
cuerpo.
- Comentan sobre la canción identificando la derecha e
izquierda.
- ME ORIENTO EN EL ESPACIO
- Pintan de color amarillo los patitos que nadan a la izquierda (
), y de café los que nadan a la derecha ( ).
- Se orientan en el espacio y reconocen la derecha e izquierda.
- Realizan el laberinto de EL PERRITO LLEGA AL HUESO
- En la pizarra o en una hoja, recuerdan los movimientos que
hiciste y repítelos con tus manos. Luego crea otros.
- Realizan con diferentes partes de tu cuerpo estos movimientos
Materiales y
recursos
utiliza todo el espacio que tengas para hacerlo.
- Realizar los trazos en su cuaderno.
- Cierre: ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué
Cierre
dificultades tuve? ¿Cómo me sentí con lo que aprendí?
Tarea o - Extensión: Realizan diversos trazos en su cuaderno
trabajo en
casa
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Analiza y comenta sobre el cuidado del medio
ambiente.

INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones Desarrolla hábitos, con
CIENCIA MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. ayuda del docente, para
Y CICLO III PARA reducir el impacto
TECNOL. CONSTRUIR Diseña estrategias para hacer ambiental en el lugar
CONOCIMIENTOS indagación. donde vive.
Materiales y
recursos
- Cuida el medio ambiente. - Láminas.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de una clase - Cuadernos.
desordenada.
Inicio ¿Qué observas en la imagen? - Colores.
¿Por qué el aula estará desordenada? - Fichas.
¿Por qué habrá papeles en el suelo?
¿Qué harías para mejorar ese problema?
- ¿Cómo evitaremos la contaminación? -
Desarrollo - Explican la importancia del respeto y la solidaridad en la vida de -
la comunidad.
- Comentan sobre el cuidado de la comunidad
- Analizan las imágenes identifican las acciones positivas y
negativas. ¿Qué crees que le dijeron las niñas al chico?
- Trabajan en grupo. Elaboran un afiche para animar a los
Materiales y
recursos
pobladores a cuidar y mantener limpia su comunidad.
- Dibujan en su cuaderno:
- ¿Qué acciones de buena vecindad he practicado?
- ¿Cómo colaboré con el cuidado de mi comunidad?
- Realizan un debate sobre el cuidado de la comunidad.
- Dibujan algunas normas del cuidado de la comunidad.
- Cierre: Responden preguntas ¿Qué aprendimos hoy día? -
Cierre ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Cómo me sentí con lo que aprendí?
Tarea o - Extensión: Confeccionan un cartel para evitar la contaminación -
trabajo en ambiental con su lema.
casa
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Colorea las características que realizaran para cuidar el medio ambiente.

MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realiza diferentes, ejercicios según instrucciones

SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Ubica objetos a lado
EDUCACIÓN MANERA AUTÓNOMA A derecho o izquierdo
FISICA TRAVÉS DE SU teniendo un punto de
MOTRICIDAD referencia.
Materiales y
recursos
- Realizando ejercicios identifica su derecha e izquierda. - Recursos
humanos.
- Observan, comentan y reflexionan sobre los niños jugando. -
- Responden a interrogantes: - Agua.
Inicio ¿Qué observas en la imagen? - Jabón.
¿Qué hacen los niños? - Toalla.
¿Dónde se encuentran?
¿Te gusta jugar?
¿Qué juego prefieres?
- ¿Puedes seguir un ritmo dado?
Desarrollo - Salimos al patio para realizar nuestra clase de Educación Física.
- Nos formamos en filas, una de varones y otra de niñas, para
realizar los ejercicios de calentamiento muscular.
- Luego realizamos movimientos gimnásticos como el siguiente:
GIMNASIO
Materiales y
recursos
Jalar hacia sí, a su compañero para que éste se levante.
Dejar de jalarlo para que descienda.
Luego, el otro hace lo mismo.
Acordamos terminar la sesión de educación física con un juego grupal.
- Realizan ejercicios identificando su derecha e izquierda en las
diferentes partes de su cuerpo.
- Se agrupan en parejas.
- Identifican la derecha e izquierda de sus compañeros.
- Concluimos la reunión de Educación Física aseándonos con
agua y jabón.
- Cierre: Responden preguntas ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo -
lo aprendimos a diferenciar?
- ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo me sentí con lo que aprendí de la
Cierre
lateralidad?
- ¿Para qué me sirve conocer la lateralidad?
Tarea o - Extensión: Practican ejercicios de lateralidad (Derecha- -

trabajo en izquierda)
casa
SEÑALES NO VERBALES
ESTADOS DE ÁNIMO, GESTOS, TONO DE VOZ
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica señales no verbales.

SE COMUNICA Obtiene información - Presta atención activa dando
ORALMENTE. del texto oral. señales verbales y no verbales
según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de
su cultura.
Infiere e interpreta - Descifra, según modos culturales
COM.
información del texto diversos, emociones y estados
oral. de ánimo a partir de gestos y
expresiones corporales.
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la - Escribe textos diversos, según
TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa. su nivel de escritura, en
situaciones comunicativas.

Materiales y
recursos
- Identifican señales verbales. - Láminas.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de un niño - Papelógrafos
alegre. .
- Juegan a los estados de ánimo, la profesora indica un estado de - Fichas.
ánimo y los niños lo emiten: A llorar, a reír, etc. - Cuadernos
Inicio - Responden a interrogantes: - Colores.
¿Qué observas en la imagen? - Lápiz.
¿Cómo está el niño? - Borrador.
¿Por qué crees que la niña está alegre?
- ¿En qué situaciones sientes alegría? ¿Puedes identificar estado -
de ánimo?
- Reconocen diferente estado de ánimo. -
- Observan imágenes con diferentes estados de ánimo.
- Comentan sobre los estados de ánimo.
- ¿Cuándo sientes alegría? ¿Cuándo te sientes triste?
- Dialogan sobre el estado de ánimo en el que se sienten en el
colegio.
- Identifican los estados de cólera.
- Nombran los estados de ánimo positivo de una persona.
Desarrollo - Prestan atención a diferentes señales verbales como callarse,
pararnos, sentarnos y los niños ejecuta las acciones.
- Realizan ejercicios con la mano en el aire, sobre su mesa como
movimientos ondulados, oblicuos, etc.
- Realiza diversos trazos rectos, oblícuos, onduladas y colorean.
- Observan diferentes situaciones, comentan y nombran los
estados de ánimo.
- Colorea y repasa diferentes gráficos.
- Comentan sobre los trazos que realizaron.
- Responde a interrogantes
Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué importante reconocen los estados de
ánimo? ¿Te gusta realizar diversos trazos?
Tarea o
trabajo en
casa
CREACIÓN DE SERIES CON VALOR NUMÉRICO

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica y realiza seriaciones.
RESUELVE Usa estrategias y Formula y describe situaciones

PROBLEMAS DE procedimientos para cotidianas que impliquen ordenar
REGULARIDAD, encontrar reglas una colección de hasta 10 objetos
MATEMÁTICA
EQUIVALENCIA Y generales. según su valor numérico.

CAMBIO.
Argumenta afirmaciones Explora el uso de los números
sobre relaciones de naturales hasta 20 para contar,
cambio y equivalencia. medir, ordenar, comparar, leer y
escribir a partir de situaciones
cotidianas.
Materiales y
recursos
- Identifican el valor numérico los números. - Láminas.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de - Colores.
un niño bajando las gradas. - Cuadernos
- Responden a interrogantes: - Fichas.
¿Qué observan en la imagen? - Textos.
Inicio ¿Cuántas gradas baja? - Bloques lógicos.
¿Sabes contar en forma descendente? - Objetos.
¿Sabes contar en forma ascendente? - Temperas
¿Qué diferencia hay en las dos formas? - Tarjetas
- Ordenan los nombres de mayor cantidad de letras a numéricas.
menor. Viceversa.
- Observan los siguientes nombres en el franelógrafo
- Cuentan el número de letras que tiene cada palabra y
colocan que tarjeta numérica le corresponde:
¿Qué nombre tiene más letras?
- Se ordenan de mayor a menor estatura.
¿Quién es el más alto? ¿El más pequeño?
- Observan cómo se colocaron las llaves. Ordena las
llaves de menor a mayor.
- Ordenan y pintan.
- Recortan las figuras, las ordenan de menor a mayor
tamaño y las pegarlas en su cuaderno.
- Sacan sus regletas de colores de su soporte de
Desarrollo materiales y las ordenan de la más pequeña (color
blanco) a la más grande.
- Identifican regletas grandes y nombran su color.
- Forman grupos y reparten una témpera de color
oscuro y una de color blanco. Pintan una figura con el
color oscuro, y las otras irán aumentando el blanco y a
su mezcla. Cuando las figuras estén secas las
Ordenen del tono más oscuro al más claro de los
figuras
- Observan y ordenan los vasos.
- Colorean tantos recuadros como indica el número.
- Completan números que falta en la recta numérica.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes ordenar en forma
ascendente y descendente?
Materiales y
recursos
- Realizan actividades de extensión en su cuaderno
Tarea o trabajo en - Dibujan los objetos que faltan para tener el número
casa indicado.
- Dibujan un objeto menos en cada recuadro.
CREACIÓN DE SERIES
ÁREA: MATEMATICA
1. ¿Cuántos hay?
Cuenta y escribe teniendo en cuenta la imagen.
2. Dibuja según te indique.

3 5
4
2
USO DE PRODUCTOS DEL SUELO
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconoce la utilidad del agua

CIENCIA EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Indica la importancia de
Y FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los la retención de agua y
TECNOL. CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y aire en el suelo.
LOS SERES VIVOS, energía, biodiversidad,
MATERIA Y ENERGÍA, Tierra y universo.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
Materiales y
recursos
Inicio - Reconocen la utilidad del suelo productivo. - Láminas.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de un niño - Cuadernos
sembrando en la chacra.
¿Qué observas en la imagen? - Textos.
Materiales y
recursos
¿Dónde se ubica la lámina? - Fichas.
¿Qué hace el niño? - Pizarra.
- ¿Para qué sembrará el compañero? - Plumones.
- ¿Sabes cómo se hace la siembra del arroz?
- Observan la imagen de una niña con un plato de arroz.
- ¿Te gusta el arroz? ¿Sabes que en la Selva alta tenemos un
excelente arroz? ¿Quieres saber cómo se cultiva?
- Identifican al arroz como un alimento nutritivo.
- Enumeran los platos que obtenemos con el arroz.
- Comentan si conocen las chacras, los describen.
Desarrollo
- Mencionan a las personas que trabajan en la chacra.
- Observa con atención los siguientes dibujos
- Explican los pasos que realizan los agricultores para sembrar
el arroz.
- Comentan sobre la utilidad del suelo agrícola.
- Nombran cuidados del suelo.
- Realizan una ficha de aplicación.
Cierre - CIERRE: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Por qué es importante cuidar
los suelos?
- Nombra los lugares donde se siembra arroz.
Tarea o - Investigan con ayuda de su mamá.
trabajo en ¿Cómo se protegen los suelos agrícolas de plagas de insectos?
casa ¿Dibujan lo que necesitan los agricultores para trabajar en el suelo?
LETRAS DEL ABECEDARIO
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica y escribe palabras con la letra “d”

ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la situación Escribe textos diversos,
TIPOS DE TEXTOS comunicativa. según su nivel de escritura,
COM.
en situaciones
comunicativas.
Materiales y
recursos
Inicio - Reconociendo y escribiendo la letra “d”. - Láminas.
- Observan, comentan y reflexionan sobre una imagen de unos - Pizarra.
niños jugando con dados. - Plumón.
- Fichas.
- Responden a interrogantes: - Tarjetas.
¿Qué observan en la imagen? - Dados.
Materiales y
recursos
¿Qué hacen los niños? - Textos.
¿Con qué juegan? - Cuentos.
¿Te gusta jugar con dados?
- ¿Puedes reconocen y escribir la letra “d”. minúscula y
mayúscula?
- Observan carteles de la letra “d” y reconocen la letra.
- Leen las sílabas de la “d” - Crucigramas
- Observan la ronda de las hormigas y reconocen la letra “D”
- Identifican la “d” en diferentes formas.
- Pintan figuras cuyo nombre empiezan con “d”
- Ordenan tarjetas con sílabas y forman palabras con “d”.
- Juegan con letras móviles formando palabras con la letra “d”
- Nombran palabras con la letra “d”.
- Representan gráficamente palabras con “d”
- Crean palabras con letras móviles según su criterio.
Desarrollo - Arman palabras con “d” según indicaciones.
- Escriben palabras con “d” en papelotes.
- Corrigen la escritura de las palabras.
- Verifican la escritura de la letra “d” desde su punto de partida
“d”.
- Observan los dibujos y resuelven el crucigrama.
- Ordenan estas palabras y escriben las oraciones.
- Repasan y completan oraciones con la palabra adecuada.
- Crean oraciones con palabras con “d”.
- ¿Qué letra aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué
Cierre
dificultades tuve?
Tarea o - Recortan palabras que tengan la letra “d” y pegan en su
trabajo en cuaderno.
casa - Dibujan imágenes con “d” y escriben su nombre
JUGANDO CON LA LETRA “D”
Completa las oraciones con las palabras de los pajaritos y pinta los dibujos que
llevan esas palabras.
1.- Melisa pide su____________________.
2. Pili es___________________.
3.- Adela usa el____________________.
4.- El_____________________es de mi mamá.
5.- A Pepe le duele el__________________.
6.- Esa______________es de mi mamá.
MEDIO AMBIENTE
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifican elementos del medio ambiente.
GESTIONA Comprende las relaciones Desarrolla hábitos
PERSONAL RESPONSABLEMENTE entre los elementos para reducir la
SOCIAL EL ESPACIO Y EL naturales y sociales. contaminación
AMBIENTE ambiental.
Materiales y
recursos
Inicio - Identifican los elementos del medio ambiente. - Láminas.
- Figuras.
- Observan figuras, comentan sobre la importancia del agua, el - Fichas.
aire y el suelo. - Naturaleza
- Pizarra.
- Plumón.
Materiales y
recursos
¿Qué pasaría si no hubiera aire?
¿Qué pasaría si no hubiera agua?
¿Qué pasaría si no hubiera suelo?
- ¿Sabes qué es el medio ambiente?
- ¿Qué encontramos en el medio ambiente?
- Salen al patio observan todo lo que ven.
- Enumeran todos los casos que ven. Cuentos
- Diferencian los seres y objetos que tienen vida y que no tiene Lápiz.
vida.
- Escuchan los enunciados y completan
- Luego, con lápiz, sigan el camino hacia las palabras que
completan los enunciados.
- Conversan sobre los elementos del Medio Ambiente.
Desarrollo ¿Qué elementos del medio ambiente son necesarios para la vida?
- Nombran los elementos del Medio Ambiente
- Observan imágenes y reconocen los elementos que necesitan
los seres vivos para vivir
- Colocan imágenes del agua, el aire, el suelo y la luz
- Comentan sobre el Medio Ambiente.
- Dibujan el Medio Ambiente en que viven:
-
- Cierre: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste? -
Cierre
¿Cómo te sentiste?
Tarea o - Investigan con ayuda de sus padres qué características tiene -
trabajo en el medio ambiente en que vive.
casa
MEDIO AMBIENTE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Observa las actitudes negativas de estos niños y colorea la actitud correcta que
deberían tomar.
REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS HASTA EL 20
ORDENAR, COMPARAR NÚMEROS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ordena números naturales.
RESUELVE Traduce cantidades a - Expresa con material concreto, dibujos

PROBLEMAS DE expresiones o símbolos los números naturales
CANTIDAD numéricas hasta 20, a partir de situaciones
cotidianas.
- Expresa con material multibase,
MAT. Comunica su símbolos los números naturales hasta
comprensión sobre 10 a partir de situaciones cotidianas.
los números y las
operaciones. - Explora el uso de los números
naturales hasta 20 para contar, medir,
ordenar, comparar, leer y escribir a
partir de situaciones cotidianas.
Materiales y
recursos
Ordena y compara números naturales. - Lámina.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de niños - Pizarra.
jugando con pelotas. - Plumón.
- Responden a preguntas.
Inicio
¿Cuántos niños hay? ¿Y pelotas?
¿Qué hay más niñas o pelotas?
- ¿Reconocen los números 6, 7,8 y 9?
Desarrollo - Juegan con los números e indican el número de velas de cada - Regletas
torta de colores.
- Trabajan con las regletas de colores. - Multibase.
- Las ordenan de la más corta a la más larga. - Tarjetas de
- Colocan la regleta que quede exacta sobre cada recuadro animales.
sombreado. - Tarjeta de
- Identifican el número que representa cada recuadro sombreado. números.
- Desarrollan actividades de reforzamiento. - Lonchera.
- Arman trencitos uniendo 2 o 3 regletas para formar el número 6. - Pizarra.
Luego el 7, 8 y 9. Observamos el ejemplo. - Baldes.
- Escriben los números de cada tren. - Fichas.
- Dibujan sobre la línea las reglas blancas (1) necesarias para - Chapitas.
igualar a cada regleta y escriben en cada círculo el valor
numérico de cada una, como en el ejemplo.
Materiales y
recursos
- Dibujan y colorean regletas que igualen a la muestra.
- Se entrega a los niños y niñas una tarjeta con el dibujo de un
animal (pollito, perro, gato, etc.) para que realicen los sonidos
onomatopéyicos correspondientes y se agrupen de acuerdo con
estos; así se formarán grupos de 4, 7, 2 o 9 estudiantes.
- Realizan comparación con las tarjetas de números
- Coloque 6 loncheras en un espacio libre del salón. Pida a un
estudiante que coloque “tantas cartucheras como loncheras”.
- Realice un juego con sus estudiantes colóqueles una tarjeta en
la espalda con un número del 0 al 9.
- El estudiante tratará de adivinar el número haciendo preguntas
como éstas: ¿Soy mayor que 3? ¿Soy mayor que 7?
- Realizan comparación con los números
- Ubican los números 3 y 5 en la recta numérica.
- Comparan el número mayor.
- Ordenan las regletas de colores de menor a mayor tamaño.
- Comparan la cantidad de baldes que llenaron para regar el huerto
de la escuela.
- Cierre ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿En qué
Cierre
tuviste dificultad?
Tarea o - Realizan actividades de extensión realizando diferentes ejercicios
trabajo en
casa
LOS NÚMEROS
ÁREA: MATEMATICAS
1. Repasa los números hasta 9. Luego completa los ábacos si es necesario.
2. Cuenta y pinta según corresponda. Luego contesta.

¿Cuántos hay?
¿Cuántos hay?
¿Cuántos hay?
3. Estima cuántos hay dentro de cada . Pinta el recuadro con la opción

correcta.
Más de 3 Mas de 6
Menos de 2 Menos de 6
4. Colorea el número de las figuras que se indica.
9 8 7
5. Dibuja las velitas de cada torta.
Cumple 8 años Y yo 6 años

PALABRAS CONOCIDAS – LECTURA DE FRASES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escribe palabras y oraciones

2. Se expresa oralmente en 2.2. Expresa ideas, - Ordena sus ideas en torno
forma eficaz en diferentes emociones y experiencias a un tema cotidiano a
situaciones comunicativas y con claridad empleando partir de sus saberes
en función de propósitos las convenciones del previos.
diversos, pudiendo hacer lenguaje oral en cada
uso de variados recursos contexto.
expresivos.
3. Comprende críticamente 3.1. Se apropia del - Identifica textos de su

diversos tipos de textos sistema de escritura. entorno cotidiano,
COM. escritos en variadas incluyendo los
situaciones comunicativas tecnológicos (televisión,
según su propósito de computadora),
lectura, mediante procesos relacionando elementos
de interpretación y reflexión. del mundo escrito:
imágenes, colores,
formas, tipografía, títulos,
palabras conocidas (su
nombre, nombres de
personajes, etc).
Materiales y
recursos
Escribe palabras conocidas. - Papelógrafos.
- Cuadernos
- Observan, comenta y reflexionan sobre el crucigrama. - Lápiz.
- Colores.
- Fichas.
- Resuelveen el crucigrama
Inicio
¿Qué observas en las imágenes?
¿Cómo se llena un crucigrama?
¿Qué figuras hay en el crucigrama?
¿Puede escribir algunas palabras?
Desarrollo - Buscan las palabras del recuadro en el pupiletras.

- Observan los dibujos del crucigrama y comentan sobre
ellos.
- Escriben los nombres de las imágenes.
- Completan los crucigramas.
- Crean oraciones con las palabras del crucigrama.
Materiales y
recursos
- Revisan la escritura de las oraciones.
- Observan dibujos y escriben la opción que mejor complete
la frase.
- Leen las frases y comentan sobre ellas.
- Crean oraciones con palabras con “T”.
Relacionan con dibujos las oraciones.
- Colorean las imágenes de las frases
- Cierre: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Puedes -
Cierre
escribir frases? ¿Qué dificultad tuviste?
Tarea o trabajo - Crean otros frases en su cuaderno -
en casa - Dibujan en su cuaderno objetos y escriben su nombre.
LECTURAS DE FRASES
Une las silabas y forma palabras.

Puedes usarlas varias veces.
ta ma pa te
to
pi mo a pe tu mi
tomate
CREACIÓN DE IMAGENES
• Leen las oraciones y dibujan:
Pati toma té. Teresa ama a. Timoteo Tito tapa el pomo.

AGRADECEMOS A DIOS POR EL REGALO DE LA NATURALEZA
LA SEÑAL DE LA CRUZ
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Agradece a Dios por su obra de amor.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Cultiva y valora las Propone acciones
COMO PERSONA HUMANA, manifestaciones religiosas para el cuidado de la
AMADA POR DIOS, DIGNA, de su entorno naturaleza.
LIBRE Y TRASCENDENTE, argumentando su fe de
EDUCACIÓN
COMPRENDIENDO LA manera comprensible y
RELIGIOSA
DOCTRINA DE SU PROPIA respetuosa.
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON MÁS CERCANAS
Materiales y
recursos
-Agradece a Dios por la naturaleza. - Láminas.
-Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de unos - Biblia.
niños observando un paisaje. - Cuadernos
¿Qué ha creado Dios? - Fichas.
¿Qué debemos hacer con la naturaleza?
¿Por qué debemos cuidar la obra de Dios?
¿Qué debemos hacer con la obra de Dios? -
Desarrollo - Entonan la canción: Hay momentos -
- Comentan sobre la canción y por todo lo que le damos las
gracias.
- Escuchan la siguiente cita bíblica: “Todas las cosas son
vuestras (…) todo es vuestro; pero vosotros sois de
Dios”(Corintios, 3,22-23)
- Descubrimos que estas palabras nos enseñan que el hombre
es hijo de Dios y Señor de la creación.
- Oran para agradecer a Dios por darnos la oportunidad y
confianza de cuidar su obra, la creación.
- Asumen el compromiso de cuidar y proteger los animales y
las plantas de nuestra comunidad y de la región.
- Reflexionan sobre la obra creadora de Dios.
- Cuidan la naturaleza y todo lo que nos rodea.
- Realizan la señal de la cruz.
- Practican la señal de la cruz.
- Comentan sobre la señal de la cruz.
- Reflexionan sobre el significado de la señal de la cruz, en la
Materiales y
recursos
frente para tener buenos pensamientos, en el pecho para
tener buenos sentimientos y en la boca para bendecir y decir
cosas positivas.
- Colorean las imágenes de la señal de la cruz
- Realizan la ficha de aplicación.
- Cierre: ¿Cómo te sentiste? ¿Sabes hacer? ¿Qué aprendiste -
Cierre
la señal de la cruz?
Tarea o trabajo - Practican en casa la señal de la cruz. -
en casa
LECTURAS DE FRASES
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Observa dibujos y colorea la forma en que nos comunicamos con Dios.
- Observa dibujos y reconoce cuando es bueno orar.

Momentos para rezar:
POESIAS – CREACIONES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Declama poesías según calendario cívico.

APRECIA DE MANERA Percibe Expresa diversos
CRÍTICA manifestaciones sentimientos a través de
ARTE MANIFESTACIONES artístico-culturales. versos cortos.
Y ARTÍSTICO-CULTURALES Reflexiona creativa y Respeta las creaciones y
CULTURA
críticamente. producciones de sus
compañeros.
Materiales y
recursos
- Declama poesías. - Láminas.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de una niña - Papelógrafo
declamando una poesía. - Cuadernos
- Responden a interrogantes - Lápiz.
¿Qué hace el niño?
¿Te gusta recitar?
¿Sabes recitar alguna poesía? Recursos
humanos.
- Comentan sobre el Día de la Tierra. -
- Aprenden la poesía “Cuidemos nuestro Planeta” y colorea.
- Reconocen los versos de la poesía.
- Dialogan sobre el cuidado de nuestro planeta.
- Nombran acciones para cuidar el planeta.
- Colorean la imagen de la Tierra.
- Observan la imagen y comentan sobre el día de del idioma.
Desarrollo - Nombran los idiomas de otros países.
- Realizan gestos de saludos de otros países.
- comentan como nos comunicamos con otras personas.
- identifican la importancia del idioma.
- Reconocen el título de la poesía.
- Colorean la imagen del idioma.
- Aprenden poesía del día del idioma.
- Aplican la lista de Cotejos.
- Cierre ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Identifica el -
Cierre
día del idioma?
Tarea o - Realizan un dibujo creativo del día del idioma y colorean. -
trabajo en
casa
INFORMACIÓN INICIAL DEL TEXTO
IDENTIFICACIÓN DE PERSONAJES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifican los personajes de un texto.

LEE DIVERSOS Infiere e interpreta - Localiza información que se
TIPOS DE TEXTOS información del texto. encuentra en lugares
ESCRITOS evidentes del texto (inicio,
COM. Reflexiona y evalúa la final) con estructura simple e
forma, el contenido y imágenes.
contexto del texto. - Localiza personajes en
diferentes textos.
Materiales y
recursos
- Identifican los personajes de textos que - Papelógrafos.
leen.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Láminas.
imagen de un niño leyendo un libro.
- Responden a interrogantes - Cuadernos

Inicio
¿Qué observamos en la imagen? - Fichas.
¿Qué hace el niño? - Colores.
¿Te gusta leer?
- ¿Puedes identificar personajes de una - Lápiz.

historia o rima? - Textos.
- Leen la siguiente rima con ayuda de la profesora y colorean -
las imágenes.
- Después de haber leído realizan la comprensión lectora.
- Observan las imágenes de los rimas y deducen de que se
trata.
- Comentan sobre cada imagen.
- Con ayuda de la profesora leen el texto.
- Identifican las palabras claves de la rima.
- Leen dando la entonación adecuada.
Desarrollo
- Unen a cada niño con el cartel de su nombre.
- Unen a cada personaje con su plato favorito.
- Colorean el dibujo que indica la oración.
- Pintan las palabras que terminen igual que las de la
izquierda.
- Completan el nombre de los personajes con las vocales que
le faltan
- Identifican la respuesta correcta.
- Nombran los personajes del texto.
Materiales y
recursos
- Cierre ¿Qué aprendiste? ¿Comprendes lo que lees? -
Cierre
¿Identificas personajes?
Tarea o trabajo - Practican lectura leyendo lecturas cortas con ayuda de su -
en casa mamá identifican los personajes.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: INTERNET, RADIO, TELÉFONO,

PERIÓDICOS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica los medios de comunicación.
GESTIONA Comprende las relaciones Nombra los medios de

PERSONAL RESPONSABLEMENTE entre los elementos del comunicación de la
SOCIAL LOS RECURSOS sistema económico y comunidad.
ECONÓMICOS financiero.

Materiales y
recursos
Reconoce los medios de Comunicación. - Láminas.
- Observan, comentan y reflexionan sobre una imagen hablando - Cuadernos

por teléfono. - Colores.
- Responden a interrogantes. - Papelógra-
¿Qué observas en la imagen? fos.
Inicio
¿Qué hace el niño? - Revistas.
¿Qué está usando?
¿Para qué se usa el teléfono?
¿Qué medios de comunicación conoces?
¿Reconocen los metros de comunicación?
- Observan láminas de los medios de Comunicación.

- Nombran los medios de Comunicación.
- Comentan sobre los medios de comunicación como periódicos,
teléfono, celulares, radio, etc.
Desarrollo - Dialogan para qué sirven los medios de comunicación
- Buscan en la sopa de letras los siguientes medios de
comunicación y luego escribe según corresponda.
- Comenta sobre el uso de los medios de comunicación.
- Identifica la importancia de los medios de comunicación.
- Cierre ¿Qué aprendemos hoy? ¿Cuáles son los medios de
Cierre
Comunicación?
Materiales y
recursos
Tarea o - Recortan imágenes de los medios de comunicación y pegan en
trabajo en su cuaderno.
casa - Escriben los nombres de los medios de comunicación.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
 Pinta de rojo los que sirven para comunicar a dos personas y con azul para
comunicar a muchas personas.
- Refuerzan el tema de los medios de comunicación a través de fichas de aplicación.

¿Qué medios de comunicación deben usar estos niños? Escucha a tu profesora y completa.
No podré llegar a casa a almorzar voy a avisar por ....................
He leído en el ........................... los comentarios deportivos
He oído en la ................... que este fin de semana no lloverá
Hoy he visto en la ........................... un programa sobre la vida de los animales.

ESQUEMA CORPORAL
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realiza diferentes ejercicios.
SE DESENVUELVE DE Se expresa corporalmente, Demuestra agilidad y
EDUCACIÓN MANERA AUTÓNOMA A destreza motora en los
FISICA TRAVÉS DE SU movimientos que realiza.
MOTRICIDAD

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
- Ejecutan ejercicios con su esquema corporal. Recursos
humanos.
- Observan una imagen de niños que realizan ejercicios,
comentan y reflexionan.
Inicio - Responden a interrogantes: - Agua.
¿Qué observamos en la imagen? - Jabón.
¿Qué hacen los niños? - Patio.
¿Para qué sirven los ejercicios?
¿Identificas tu esquema corporal? -
- Salen al patio a realizar ejercicios, iniciando con carreras de -
calentamiento muscular
- Al concluir las carreras de calentamiento continúan
caminando de manera libre haciendo ejercicios de inspiración
y espiración.
- Se organizan para desarrollar el juego de velocidad y
resistencia:
- Se agrupan de dos para realizar el juego Juegan a las
Desarrollo carretillas
- Siguen las instrucciones del juego participan con disciplina.
- Comentan como se sintieron en el juego.
- Nombran que partes del cuerpo utilizaron para realizar el
juego.
- Terminan la sesión de educación física aseándose con agua y
jabón
- Organizan la Asamblea del Aula la evaluación de nuestros
logros.
Cierre - Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué juegos realizaste?
Tarea o - Crean otro juego.
trabajo en
casa

SESIONES DE APRENDIZAJE - 1º-Ab

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SESIONES DE APRENDIZAJE - 1º-Ab

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REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS HASTA 10

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Representa números hasta 10.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PROBLEMAS DE comprensión sobre dibujos o símbolos los números

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de niños en - Cuadernos

1. Completa según corresponda la serie.

3. Observa las figuras y continúa la serie dibujando según corresponda.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Representa situaciones ascendentes y

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE Comunica su - Explora el uso de los

PROBLEMAS DE comprensión sobre los números naturales hasta 20

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Desarrollo - Observan los cuadros con pelotas y colocan en el cartel la

El número posterior El número anterior

• Completa con los números anterior y posterior.

REVISIÓN DEL TEXTO – PARAFRASEO

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconoce la letra “i” en diversos textos.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

(disfrutar, buscar información,

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

- Observan, comenta y reflexionan sobre la imagen de la Tierra: - Cuadernos

La Tierra es nuestra casa,

La Tierra tiene movimientos

Tiene encantos como La Luna,

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Cuida la obra de Dios.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Colorea la imagen de Adán y Eva

2. Une según corresponda:

3. Dibuja lo que creó Dios

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ordena y crea historias a partir de imágenes.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Enumera en forma ordenada la secuencia de imágenes.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

2. Observa imágenes y colorea las herramientas que se usan para trabajar el

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Participa en obras teatrales

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

RASGOS DE MODELOS DADOS

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realiza diversos trazos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

1. Colorea las características que realizaran para cuidar el medio ambiente.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realiza diferentes, ejercicios según instrucciones

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Tarea o - Extensión: Practican ejercicios de lateralidad (Derecha- -

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica señales no verbales.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

CREACIÓN DE SERIES CON VALOR NUMÉRICO

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica y realiza seriaciones.

RESUELVE Usa estrategias y Formula y describe situaciones

EQUIVALENCIA Y generales. según su valor numérico.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

2. Dibuja según te indique.