Sesiones de Aprendizaje - 1°-Setiembre

SERVICIOS PÚBLICOS (TRANSPORTE)
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Mencionar los servicios públicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CONVIVE Y Delibera sobre asuntos Menciona como algunas

Personal PARTICIPA públicos. instituciones (empresas de
DEMOCRÁTICAM servicios públicos, etc.)
Social ENTE satisfacen las necesidades
sociales de las personas.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
Materiales y
Momentos Estrategias Metodológicas
recursos
- Clasifica los medios de transporte - Ilustración
- Textos de
- Observan una ilustración sobre cómo se trasladan las consulta
personas en una ciudad. MED
- Dialogamos ¿Cómo se trasladan las personas de la - Papelotes
Inicio
ilustración?, ¿Qué medios de transporte utilizan?, ¿Qué - Plumones
medios de transporte hay en tu localidad? - Fichas
- Se les plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos
clasificar los medios de transporte?, ¿Cuál es la utilidad de los
medios de transporte?
- Investigan sobre la clasificación de los medios de transporte y -
su utilidad.
- Exponen el resultado de sus investigaciones.
- Sistematizan la información usando un organizador visual.
- Ejemplifican los medios de transporte: acuáticos, terrestres y
aéreos.
Desarrollo
- Observan las ilustraciones de diferentes medios de transporte

y señalan si son acuáticos, terrestres y aéreos.
- Leen los diálogos de diferentes niños y señalan el transporte
que deben utilizar para trasladarse, según sus necesidades.
Cierre - Se evalúa a través de una prueba escrita. -
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos servirá?, ¿Qué
dificultades tuvimos?, ¿Cómo las superaremos?, ¿Cómo fue
nuestra participación?
Materiales y
recursos
- Elaboran una lista con los medios de transporte de su
localidad.
- Dibujan los medios de transporte que más se utilizan en su
Trabajo de
comunidad.
extensión
- Buscan en un pupiletras el nombre de los medios de
transporte y los escriben donde correspondan según
ilustraciones.
FICHA DE APLICACIÓN
MEDIOS DE TRANSPORTE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. Rodea los medios de transporte terrestre, colorea los medios de transporte acuáticos y tacha los
medios de Transporte aéreos.
2. Une con líneas a las personas con el medio de transporte que necesitan para trasladarse
Yo necesito viajar a los

Estados Unidos.
Quiero ir al mercado a hacer

comprar.
Quiero ir a visitar a mi
amiguito para ir al parque.
3. Completa con las palabras del recuadro.
Acuáticos Los medios de transporte son

_________________________
Terrestres
sirven para ____________________________ de un lugar a
Aéreos
otro.
Vehículos
Pueden ser ____________________, ___________________
trasladarnos
SONIDOS Y RITMOS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identificar sonidos y ritmos.

ARTE Percibe - Produce diferentes sonidos
APRECIA DE manifestaciones usando objetos sonoros.
Y
MANERA CRÍTICA artístico-culturales.
CULTURA - Elabora instrumentos musicales
MANIFESTACIONES
usando material de reciclaje.
ARTÍSTICO-
CULTURALES - Emplea instrumentos musicales al
entonar canciones.
Materiales y
recursos
- Produce sonido y reconoce sus características. - Canciones
- Aprenden y entonan canciones relacionadas a los medios de - Instrumentos
transporte: “Corre trencito”, “Vamos de paseo” musicales
- Dialogan sobre las canciones ¿De qué tratan las canciones?, - Textos de
¿De qué maneras podemos cantar?, ¿Con qué objetos consulta
Inicio
podemos producir sonidos para acompañar las canciones?,
¿Qué instrumentos musicales podemos emplear?, ¿Cómo los
podemos construir?
- Se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué es el sonido?, ¿Qué
características tiene el sonido?
- Entonan las canciones variando la intensidad: suave y fuerte. -
- Entonan las canciones variando su duración: rápido y lento.
- Construyen instrumentos musicales para acompañar las
canciones: tambor y pandereta.
- Construyen instrumentos musicales para acompañar las
canciones: tambor y pandereta.
Desarrollo
- Observan ilustraciones de diferentes objetos de su entorno e
imitan los sonidos que producen.
- Leen información sobre el ruido, sonido y silencio.
- Diferencian sonidos largos y cortos:
- Ejecutan con un silbato o flauta sonidos largos y cortos
- Dialogan sobre las diferencias.
- Producen con su voz sonidos largos y cortos.
- Diferencian sonidos fuertes y suaves:
- Producen sonidos fuertes y suaves usando sus instrumentos
musicales.
Materiales y
recursos
- Dialogan sobre las diferencias.
- Ejecutan sonidos fuertes y suaves.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos. -
Cierre ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos servirá?, ¿Qué
Trabajo de
- Dibujan instrumentos musicales.
extensión
PRODUCCIÓN DE NOTICIAS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escribir noticias.
COM. Organiza y desarrolla las - Selecciona con ayuda el registro de

ideas de forma coherente y los textos que va a producir a partir
ESCRIBE cohesionada. de la relación con el destinatario.
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS Reflexiona y evalúa la forma, - Mantiene el tema, aunque puede
el contenido y contexto del presentar algunas digresiones y
texto escrito. repeticiones.
Materiales y
recursos
- Planifica y escribe noticias con un propósito claro. - Historieta
- Noticia
- Leen una historieta relacionada a una noticia que
- Plan de escritura
informa de que casi atropellan a un niño por cruzar la
- Estructura de la
calle sin mirar el semáforo.
noticia.
- Dialogan ¿De qué conversan los niños?, ¿Dónde
Inicio - Ficha de co
escucho la niña la noticia?, ¿Qué sucedió?, ¿Cuándo
evaluación
ocurrió?, ¿A quién le había sucedido?, ¿Cómo ocurrió?,
- Periódico mural
¿Qué son las noticias? ¿Qué relatan las noticias?
- Estructura de la
- Se les plantea el propósito: “Hoy vamos a escribir una
noticia
noticia de un hecho interesante que nos ocurrió”
- Dialogamos ¿Qué partes debo considerar en la noticia?
Desarrollo - Leen una noticia relacionada a un accidente de tránsito
en la carretera.
- Subrayan las ideas más importantes de la noticia:
¿Dónde ocurrió?, ¿Cuándo ocurrió?, ¿Quiénes
Materiales y
recursos
participaron?, ¿Qué sucedió?
- Establecen los criterios para escribir sus noticias
personales.
- Planifican la escritura de las noticias respondiendo
preguntas del plan de escritura para determinar el
propósito, destinatario, mensaje y formato de las
mismas.
- Piensan en un acontecimiento interesante que les haya
sucedido y quieran compartir con sus compañeros.
- Responden a las siguientes preguntas: ¿Cuándo pasó?,
¿Dónde ocurrió?, ¿Quiénes estaban?, ¿Cuál sería el
título?
- Escriben el primer borrador de sus noticias usando una
estructura.
- Intercambian las noticias con un compañero, revisan las
noticias usando una ficha de co evaluación
- Corrigen sus equivocaciones.
- Escriben la versión final de sus noticias personales,
ilustran sus noticias.
- Leen sus noticias con voz clara y audible.
- Publican las noticias en el periódico mural del aula
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de
preguntas ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos
Cierre
servirá?, ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Cómo las
superaremos?, ¿Cómo fue nuestra participación?
- Piensan un acontecimiento familiar que les gustaría
Trabajo de compartir con sus compañeros.
extensión - Escriben una noticia familiar, usando una estructura.
- Ilustran sus noticias.
PRODUCCIÓN DE NOTICIAS
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. Marca la respuesta correcta.
a) Las noticias son:

( ) Textos que informan
( ) Textos que dan construcciones
( ) Textos que cuentan historias
2. Pinta los carteles de las características que tienen que tener las noticias
aburridas largas actuales verdaderas
novedosas fantásticas antiguas
3. Relaciona según corresponda

ITULAR Texto de la noticia. Responde a
preguntas.
CUERPO Título de la noticia. Resume lo

más importante.
4. Piensa y escribe tres acontecimientos de los cuáles se podría escribir una noticia.
a) __________________________________________________________________________
b) __________________________________________________________________________
c) __________________________________________________________________________
LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Leer y escribir números naturales.
MAT. Traduce cantidades a - Expresa de forma oral o escrita el

expresiones numérica. uso de números en contextos de la
RESUELVE vida diaria.
PROBLEMAS Usa estrategias y - Elabora representaciones de
DE CANTIDAD procedimientos de estimación y cantidades de hasta 99 objetos, de
cálculo. forma vivencial, concreta, pictórica,
gráfica y simbólica.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Tarjetas
- Lee y escribe números naturales. numeradas
- Material
- Participan en el juego “Formando los números” base diez
Inicio - Se forman grupos de 9 o 10 estudiantes. - Ábacos
- Se entrega tarjetas numeradas a cada niño. - Tarjetas
- Forman en número indicado por la profesora ordenando las numeradas
tarjetas numeradas. - Papelotes
- Dialogan ¿Qué números hemos formado durante el juego?, - Plumones
Materiales y
recursos
¿Cuántas decenas forman el número 28?, ¿Cuántas - Tablero de
unidades?, ¿Cuántas unidades vale el 2 en el número 28?, valor
¿Por qué? posicional
- Se plantean las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos - Fichas
representar los números del juego?, ¿Qué materiales
podemos utilizar?
- Representan con material concreto los números que formaron
durante el juego.
- Ubican los números en forma simbólica en el tablero de valor
posicional.
- Escriben en forma literal los números trabajados.
- Explican sus representaciones.
- Forman números combinando de diferente manera tarjetas
numeradas.
Desarrollo - Representan con material concreto los números encontrados.
- Ubican en el tablero de valor posicional, escriben los números
en forma literal.
- Escriben en cifras o letras los números indicados.
- Completan los números que faltan en una numeración.
- Relacionan los números presentados en cifras y letras.
- Observan la representación gráfica de diferentes cantidades,
indican en cifras y letras los números que representan los
gráficos.
- Se evalúa a través de una prueba escrita.
- Indica el número que está representado gráficamente, en
cifras y letras.
Trabajo de
- Representa números con material base diez, los ubican el
extensión
tablero de valor posicional, escriben los números de manera
literal.
LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Completo
+ = + =
decenas y unidades unidades
2. Escribo el signo > o <:
decenas y
49 47 67 72 55 45 45 72
68 59 89 93 77 88 78 88
3. Relaciono:
Treinta y nueve 82 ochenta y uno 63

Ochenta y dos 98 sesenta y tres 47
Setenta y cinco 39 cuarenta y siete 95
Noventa y ocho 75 noventa y cinco 81
4. Observa y completa
EJERCICIOS DE FLEXIBILIDAD
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizar ejercicios de flexibilidad.
Educación SE DESENVUELVE DE Se expresa - Realiza ejercicios de

Física MANERA AUTÓNOMA A corporalmente. flexibilidad
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD coordinadamente.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
recursos
- Realiza ejercicios de flexibilidad. - Imágenes
- Observan imágenes de niños realizando diferentes tipos de - Útiles de aseo
ejercicios con diferentes partes de su cuerpo. personal.
- Imitan sus posiciones.
- Dialogan: ¿Es fácil imitar las posiciones de los niños de las
imágenes?, ¿Por qué?, ¿Cuáles les resultan más fáciles?,
Inicio
¿Cuáles más difíciles?, ¿Todas las personas podrán realizar
los ejercicios de la misma forma?, ¿Por qué?, ¿Qué nos
permite mover nuestro cuerpo con facilidad?
- Se plantea la siguiente pregunta ¿Qué es la flexibilidad?,
¿Todos somos flexibles?, ¿Cómo podemos mejorar nuestra
flexibilidad?
- Realizan ejercicios de calentamiento general: -
- Trote por el campo y a la orden del profesor ejecutan
diferentes acciones (sentarse, detenerse, saltos, etc.)
- Realizan actividades de calentamiento específico:
- Realizan movimientos de articulaciones (mover el cuello, los
hombros, las caderas, etc.)
- Forman 4 columnas con igual cantidad de niños y realizan
ejercicios de flexibilidad de las diferentes articulaciones:
Desarrollo
- Flexibilidad del cuello (Flexión y extensión)
- Flexibilidad de brazo (Flexión y extensión)
- Flexibilidad de tronco (Flexión y extensión)
- Flexibilidad de piernas (Flexión y extensión)
- Se corrigen la ejecución de los ejercicios de flexibilidad y la
postura del cuerpo.
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma: caminata alrededor
del patio, ejercicios de respiración.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos. -
- Comentan lo trabajado durante la sesión: ¿Para qué nos sirve
Cierre la flexibilidad?, ¿Todos tenemos flexibilidad?, ¿Quiénes son
más flexibles?
Formados y ordenados se dirigen a realizar su aseo personal.
Trabajo de - Dibujan dos ejercicios realizados durante la sesión y explican
extensión brevemente.
SERVICIOS PÚBLICOS (TRANSPORTE)
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identificar servicios públicos.
PERSONAL Delibera - Menciona como algunas instituciones
SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA sobre (empresas de servicios públicos, etc.)
DEMOCRÁTICAMENTE asuntos satisfacen las necesidades sociales de
públicos. las personas.

Materiales y
recursos
- Clasifican medios de transporte de su localidad. - Dinámica
- Textos de
- Aprenden y participan en la dinámica “Súbete al auto de la consulta MED
risa” - Papelotes
- Dialogan ¿De qué trata la dinámica?, ¿A qué medios de - Plumones
transporte nos teníamos que subir?, ¿Cuáles eran medios de - Fichas
Inicio transporte acuáticos?, ¿Cuáles eran medios de transporte
terrestres?, ¿había algún medio de transporte aéreo?
- Se plantean las siguientes preguntas: ¿Cuáles serán los
medios de transporte público?, ¿Cuáles serán los medios de
transporte privados?, ¡Qué servicios nos brindan los medios
de transporte público?, ¿Qué normas de respeto debemos
tener al usar el transporte público?
- Investigan en forma grupal sobre los medios de transporte
públicos, privados y de carga.
- Investigan sobre los medios de transporte urbano y rural.
- Sistematizan usando organizadores visuales.
- Observan un grupo de medios de transporte y señalan los
Desarrollo medios de transporte público.
- Señalan los medios de transporte privado.
- Clasifican medios de transporte el urbanos y rurales.
- Observan ilustraciones y analizan información sobre las
normas de respeto al trasladarse en el transporte público.
- Comparan ilustraciones y señalan cuales son correctas o
incorrectas al trasladarnos en el transporte público.
Trabajo de - Dibujan medios de transporte: públicos, privados, de carga,
extensión rurales y urbanos.
- Observan como utilizan los medios de transporte diferentes
personas, escribe recomendaciones para usar los medios de
transporte de manera responsable y evitar accidentes de
Materiales y
recursos
tránsito.
MEDIOS DE TRANSPORTE PÚBLICOS – PRIVADOS
1. Completa las oraciones:

a) El transporte __________ se usa para trasladar a todas las personas que lo desean.
b) El transporte ___________ se usa para trasladar a las personas que lo han comprado.
c) El transporte _______________ se usa para trasladar objetos y materiales pesados.
d) El transporte _____________________ se utilizan para desplazarse en las ciudades.
e) El transporte ____________________ se utilizan para trabajar en el campo.
2. Escribe PU si el transporte es público; PR si es privado; CA si es de carga.
3. Colorea las acciones correctas al viajar en un transporte público.

UNIDADES DE MASA
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizar ejercicios con unidades de masa.
MAT. Usa estrategias y - Emplea recursos al resolver

RESUELVE
procedimientos de problemas que implican medir,
PROBLEMAS DE
estimación y cálculo. estimar y comparar el tiempo y el
CANTIDAD
peso con unidades de medida.
Materiales y
recursos
- Comparan pesos de objetos de su entorno - Objetos varios
- Participan en el juego “El rey pide” del salón.
- Buscan y traen objetos más pesados que un cuaderno. - Balanzas
- Buscan y traen objetos menos pesados que un cuaderno - Fichas
- Comparan los objetos recolectados, para verificar si son
más o menos pesados que un cuaderno.
Inicio - Dialogan ¿Qué objetos son más pesados que un
cuaderno?, ¿Qué objetos son menos pesados que un
cuaderno?, ¿Cómo podemos comprobar que los objetos
son más pesados o menos pesados?
- ¿Los objetos grandes serán siempre los más pesados?,
¿Los objetos pequeños serán siempre los menos pesados?,
¿Cómo los podemos comprobar?
- Comprueban que objetos son más pesados o menos -
pesados que un cuaderno utilizando balanzas.
- Dibujan objetos más pesados y menos pesados que un
cuaderno.
- Presentan sus trabajos y comunican sus respuestas.
- Comparan el peso de objetos de su entorno y determinan
los que pesan más o pesan menos.
- Observan diferentes ilustraciones de objetos y pintan el que
pesa más en cada recuadro.
Desarrollo
- Observan ilustraciones de objetos, las comparan y pintan
los que pesan menos en cada recuadro.
- Observan ilustraciones de los medios de transporte y los
ordenan del más pesado al menos pesado y viceversa.
- Observan ilustraciones de animales y personas, los
ordenan del menos pesado al más pesado y viceversa.
- Compara el peso de diferentes objetos y completa las
oraciones con las expresiones “más pesado”, “menos
pesado” o “igual”
Cierre - Se evalúa a través de una prueba escrita.
Materiales y
recursos
dificultades tuvimos?, ¿Cómo las superaremos?, ¿Cómo
fue nuestra participación?
Trabajo de - Observa objetos, los compara y señala los más pesados o
extensión menos pesados según las indicaciones.
UNIDADES DE MASA
ÁREA: MATEMATICA
1. Pinta los objetos que pesan “menos” en cada recuadro
2. Colorea los objetos que pesan “más” en cada recuadro.
3. Dibujan dos objetos más pesados y menos pesados

más pesado más pesado
menos pesado menos pesado

SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identificar sustantivos propios y comunes.

COM. Utiliza convenciones del - Usa recursos ortográficos
ESCRIBE
lenguaje escrito de forma básicos (punto final, mayúscula
DIVERSOS
pertinente. en nombres propios) para dar
TIPOS DE
claridad y sentido al texto que
TEXTOS
produce.

Materiales y
recursos
- Reconocen sustantivos propios y comunes. - Ilustració
- Observan la ilustración y leen el texto “El accidente” n
- Lectura
- Dialogan ¿Cómo se llama el niño de la lectura?, ¿Cómo
- Textos de
se llama su mamá?, ¿Cómo se llama la ciudad en la que
Inicio consulta
vive?, ¿Cómo se llama su mascota?, ¿En que se parecen
- Fichas
estos nombres?, ¿Cómo se escriben al inicio?
- Se plantea las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los
sustantivos propios y comunes?¿Cuándo debo escribir los
nombres con letra inicial mayúscula?
- Leen y analizan información sobre los sustantivos -
comunes y propios.
- Listan los sustantivos propios y comunes de la lectura.
- Sistematizan la información en un organizador visual.
- Observan dibujos y escriben un sustantivo o nombre
propio para cada uno de ellos.
- Buscan en una sopa de letras los sustantivos propios.
- Clasifican las palabras que encontró, en nombres de
personas, animales y objetos.
Desarrollo - Comparten sus respuestas.
- Seleccionan y colorean en un rompecabezas los
sustantivos propios, los escriben usando letra inicial
mayúscula.
- Comparten y justifican sus respuestas.
- Escriben sustantivos propios para los sustantivos
comunes propuestos.
- Clasifica los nombres propios según corresponda al
nombre de personas, animales, países, ciudades y
objetos.
Cierre - Se evalúa a través de una prueba escrita. -
Materiales y
recursos
- Escriben sustantivos comunes según las siguientes
categorías: plantas alimenticias, alhajas, árboles,
Trabajo de
cuadrúpedos domésticos, fieras, pájaros cantores,
extensión
insectos, reptiles, útiles escolares, utensilios de cocina,
aves de corral y flores.
SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES
1. Lee las oraciones y subraya:
a) Los niños miran el semáforo antes de cruzar la calle.
b) El policía de tránsito detuvo el auto con su silbato.
c) Cerca del colegio hay un letrero de zona escolar.
d) En mi barrio hay letreros con señales de tránsito.
e) Las calles de la ciudad son peligrosas para los niños y niñas.
2. Pinta los espacios de los sustantivos.
Rojo  Sustantivos que nombran a personas.
Azul  Sustantivos que nombran objetos.
Verde  Sustantivos que nombran lugares

LA MATERIA
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identificar la materia

CIENCIA INDAGA MEDIANTE Genera y registra - Selecciona materiales
Y MÉTODOS CIENTÍFICOS datos o según sus características
TECNOL. PARA CONSTRUIR SUS información: (flexible, elástico, entre
CONOCIMIENTOS. otros).

Materiales y
recursos
- Explican origen de los materiales de su entorno. - Historieta.
- Leen una historieta relacionada al uso de diferentes materiales - Textos de
para la elaboración de un triciclo. consulta del
- Dialogan ¿Qué materiales utilizan los niños y su papá para MED
elaborar el triciclo?, ¿De qué material estarán hechas las - Objetos de
Inicio
ruedas?, ¿De qué materiales estarán hechos los pedales?, ¿De su entorno
qué material estará hecho el asiento?, ¿Qué materiales harán al - Fichas
triciclo resistente?, ¿Por qué?
- Se les plantea la siguiente pregunta: ¿Qué son los materiales?,
¿De dónde proviene los materiales?
- Investigan en forma grupal sobre los diferentes materiales de
los que están hechos los objetos que nos rodean: papel, vidrio y
plástico.
- Indagan sobre el origen de los materiales que nos rodean:
animal, vegetal y mineral.
- Sistematizan la información en mapas conceptuales.
- Ejemplifican materiales según su origen: naturales o artificiales.
- Observan y manipulan objetos de su entorno y señalan el
material del cual están hechos, justifican sus respuestas.
- Observan dibujos y escriben de qué materiales están hechos
Desarrollo los objetos.
…………………………………………..
- Clasifican una relación de materiales según su origen.
- Pintan de azul los materiales naturales y de rojo los artificiales
o sintéticos.
- Observan los objetos que lo rodean, dibuja según los materiales
indicados: cuero, plástico, algodón, plástico, vidrio, madera y
papel.
- Se evalúa a través de una prueba escrita. -
Cierre - Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas ¿Qué
Materiales y
recursos
aprendimos hoy?, ¿Para qué nos servirá?, ¿Qué dificultades
tuvimos?, ¿Cómo las superaremos?, ¿Cómo fue nuestra
participación?
- Buscan en un pupiletras el nombre de 10 materiales.
- Escriben una oración que indiquen que objetos están hechos
Trabajo de
con los materiales encontrados en el pupiletras.
extensión
- Observan medios de transporte e indica que materiales se
usaron en su fabricación.
LA MATERIA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Completa las frases:
a) El ____________________ ilumina la Tierra.
b) La Tierra da vueltas sobre sí misma. Este movimiento se llama ____________________
c) En la parte de la Tierra iluminada por el _________________ es de ________________
d) En la parte de la Tierra que está en la sombra es de ______________________
2. Completa los dibujos con el sol, luna y estrellas según corresponda.

DESCOMPOSICIONES ADITIVAS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizar descomposiciones aditivas.
MAT. Usa estrategias y procedimientos - Representa una igualdad, en

de estimación y cálculo. forma concreta (regletas,
RESUELVE balanzas), gráfica y
PROBLEMAS DE simbólica (con expresiones
CANTIDAD Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las de adición y sustracción y el
operaciones. signo igual)
Materiales y
recursos
- Representan cantidades equivalentes. - Problema
- Se plantea una situación problemática relacionada a la - Balanzas
compra de productos en cantidades iguales o equivalentes. - Regletas
- Responden preguntas: ¿De quién trata el problema?, ¿De - Cuentas de
qué trata la situación?, ¿Qué compró el niño?, ¿Qué colores
Inicio
compró la niña?, ¿Qué tenemos que averiguar? - Fichas
- ¿Cómo podemos descubrir la cantidad de papas que
compró la niña?, ¿Cómo podemos representar la
situación?, ¿Qué materiales podemos utilizar para
representar la situación?
Desarrollo - Manipulan las balanzas del sector de matemática.
- Representan las cantidades que compraron los niños
usando cuentas de dos colores o regletas de colores.
- Reflexionan sobre la posición de las balanzas ¿Por qué la
balanza está en esta situación?, ¿Qué platillo representa lo
que compró el niño?, ¿Cuál platillo representa lo que
compró la niña?, ¿Qué debemos hacer para que ambos
platillos de la balanza se igualen?
- Usando la estrategia del ensayo y error pesan diferentes
regletas hasta que se igualen los platillos.
- Representan en forma gráfica las regletas de ambos
platillos, explicando la equivalencia entre ambos.
- Reflexionan sobre el proceso de resolución, dialogando
sobre las estrategias que usaron para igualar sus balanzas.
- Observan diferentes balanzas, dibujan los cuadraditos que
faltan para igualarlas. Completan los números que faltan en
las adiciones.
Materiales y
recursos
- Observan las balanzas y tachan los elementos que sobran
para que las balanzas se igualen, completa los números
que faltan en las sustracciones.
- Completan los números que faltan en las adiciones o
sustracciones para completar las igualdades.
- Dibujan regletas que faltan para completar expresiones
Trabajo de equivalentes.
extensión - Tachan los cubitos que sobran para que las cantidades se
igualen.
DESCOMPOSICIONES ADITIVAS
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Pienso, pienso… ¿Qué falta en las balanzas para que pesen igual? Completa
= + = +
2 +=__ 3 + +__ 6 - __ 10
=
- __ +
6 4
2. Completa los números que faltan en las florcitas para que se cumpla la igualdad.
6 + __ 7 - __
4 + __ 9 - __
5 + __ 8 - __
3. Tacha los carritos que sobran para que se cumpla la igualdad
a) =
= -
b) =
= -
SUSTANTIVOS MASCULINOS Y FEMENINOS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identificar sustantivos masculinos y femeninos.
COM. ESCRIBE Organiza y desarrolla las - Usa un vocabulario de su

DIVERSOS ideas de forma coherente y ambiente familiar y local en
TIPOS DE cohesionada. diversas situaciones
TEXTOS comunicativas.

Materiales y
recursos
Inicio - Canasta con
- Diferencian sustantivos femeninos y masculinos. letreros la y el
- Leen la instrucciones y participan en el juego “Pescando - Objetos
objetos” variados del
- Recolectan objetos del aula y los colocan en las canastas aula.
Materiales y
recursos
que tienen los letreros de “la” o “el”. - Textos de
- Verifican si los objetos recolectados tienen correspondencia consulta
con el letrero de la canasta donde fueron colocados. - Fichas
- Dialogan ¿Qué objetos colocaron en la canasta que tenía el
letrero de “la”?, ¿Qué objetos colocaron en la canasta que
tiene el letrero de “el”?, ¿Por qué?, ¿En qué se parecen los
objetos que colocamos en ambas canastas?, ¿En qué se
diferencian?
- ¿Cómo se llaman los sustantivos que llevan el artículo “la”?,
¿Cómo se llaman los sustantivos que llevan el artículo de
“el”?
- Leen información sobre el género de los sustantivos: -
femeninos y masculinos.
- Sistematizan la información en organizadores visuales.
- Dibujan objetos que pertenecen al género femenino y
masculino.
- Observan ilustraciones, analizan y clasifican según su
Desarrollo
género.
- Leen y analizan las expresiones de globos, pintan de rojo
los globos que tienen sustantivos masculinos y de verde los
que tienen sustantivos femeninos.
- Escriben el masculino de palabras con género femenino.
- Escriben en femenino palabras con género masculino.
- Observan las ilustraciones y escribe sus nombres según
los artículos: el, los o la, las.
Trabajo de
extensión
SUSTANTIVOS FEMENINOS Y MASCULINOS
1. Lee la siguiente información subraya de rojo los sustantivos femeninos y de azul los
masculinos.
a) El corazón del colibrí, igual que el del canario, late hasta 1000 veces por minuto.
b) Renato borra la pizarra.
c) Andrea juega con su perro
d) Miguel lee un libro
e) Valeria tiene un lápiz
f) Jorge come una manzana

2. Completa con las palabras el – los – la – las e indica si los sustantivos son femeninos “F”
o masculinos “M”
hormiga piano
mariposas tortas
invierno lápices
bailarina avión
mesa libros
3. Dibuja según el letrero.
El La
CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identificar características de los materiales.

CIENCIA INDAGA MEDIANTE Diseña - Selecciona materiales según sus
Y MÉTODOS estrategias para características (maleabilidad
TECNOL. CIENTÍFICOS PARA hacer indagación. ductibilidad, dureza, entre otros).
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
SECUENCIA DIÁCTICA DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias Metodológicas Materiales y recursos
- Explica y clasifica materiales por sus - Historieta
características. - Textos de consulta
- Leen una historieta relacionada a los juguetes - Objetos de su
que usan dos niños para divertirse. entorno
- Dialogan: ¿Qué juguetes tenían Inés y Gabriel?, - Papelotes
¿De qué material era el perrito?, ¿Por qué dice - Plumones
Inés que sería peligroso jugar con el?, ¿De qué - Fichas
Inicio material es su muñeco?, ¿Este material es - Materiales del
peligroso?, ¿Por qué?, ¿De qué material están entorno.
hechos los medios de transporte?, ¿En qué se
parecen los materiales de los juguetes de los
niños?, ¿En qué se diferencian?
- ¿Qué características tiene los materiales de los
juguetes de los niños?, ¿Cuáles son las
características de los objetos que nos rodean?
- Leen información sobre las características de los
materiales.
- Organizan en un mapa de ideas las
características de los materiales.
- Investigan en forma grupal las propiedades de
los materiales: dureza, resistencia, transparencia
y elasticidad.
Desarrollo
- Manipulan diferentes materiales e indican sus
características.
- Dibujan los materiales según las características
que se indican y escriben que propiedades
tienen.
- Leen diferentes características y señalan los
objetos que tiene las características
mencionadas.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de
Cierre preguntas ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos
servirá?, ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Cómo las
superaremos?, ¿Cómo fue nuestra participación?
- Recolectan en casa diferentes materiales: silla,
periódico, clavo, globo, pomo, tenedor, peluche y
una camisa.
Trabajo de - Identifican y señalan de qué materiales están
extensión hechos los objetos.
- Marcan las propiedades que poseen los objetos
que manipularon, en un cuadro de doble entrada.
- Comparten y justifican sus respuestas.
CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Observa la ilustración y escribe en los recuadros en los nombres de los materiales de los objetos
señalados
2. Une con líneas los materiales con el origen que les corresponde, sigue el camino y descubre de
dónde se obtienen estos materiales.
lana
De los minerales
metal
De las plantas
madera
cuero
De los animales
papel
ADJETIVOS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocer adjetivo en diferentes textos.

COM. Organiza y desarrolla las Usa un vocabulario de su ambiente
ESCRIBE ideas de forma coherente y familiar y local en diversas situaciones
DIVERSOS TIPOS cohesionada. comunicativas.
DE TEXTOS
Materiales y
recursos
- Usan adjetivos para indicar características. - Ilustraciones.
- Observan los medios de transporte, leen un listado de - Textos de
palabras que señalan las características. consulta
- Pintan las palabras que señalan las características de los - Fichas
medios de transporte.
Inicio - Dialogan: ¿Qué palabras me indican las características del
auto?, ¿Qué palabras me indican las características del
avioncito de papel?
- Se les plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo se llaman las
palabras que nos sirven para indicar las características de
las personas, animales y objetos?
- Investigan sobre los adjetivos.
- Sistematizan la información en un organizador visual.
- Unen las figuras con la expresión que les corresponde.
Subrayan los adjetivo y encierra los sustantivos.
- Marcan las figuras que tienen las características escritas.
- Escriben adjetivos para los sustantivos propuestos.
Desarrollo Rojo Pequeño
Jugoso Fresco
- Comparten sus respuestas, justifican sus opiniones.

- Pintan en un rompecabezas los adjetivos, confronta sus
respuestas con las de sus compañeros.
- Pintan los adjetivos en un rompecabezas.
Trabajo de - Escriben sustantivos que concuerden con ellos. Subrayan
extensión los adjetivos.
- Lápiz duro
ADJETIVOS
1. Subraya el adjetivo que hay en cada grupo de palabras.
Conejo orejón amigo bueno

Teléfono moderno hermoso lugar
Señor trabajador buenas noticias
Película entretenida mar inmenso
Payaso alegre oso rojo
2. Lee los siguientes avisos. Subraya los adjetivos y cópialos.
¡Bocaditos dulces! JUGUETES

Juguetes educativos y durables
EL MOZO DOÑA GABY

¡Pruébalos son muy Son hermosos
sabrosos!
3. Escribe 3 adjetivos para los siguientes sustantivos
DIOS NOS DIO UN ÁNGEL DE LA GUARDA

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Orar al ángel de la guarda.
EDUCACIÓN CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Conoce a Dios - Reconoce a los
RELIGIOSA PERSONA HUMANA, AMADA POR y asume su ángeles como
DIOS, DIGNA, LIBRE Y identidad espíritus creados
TRASCENDENTE, religiosa como por Dios.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA persona digna, - Agradece a Dios
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO libre y por darnos un ángel
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON trascendente. que nos cuida.
MÁS CERCANAS

Materiales y
recursos
- Agradecen por tener un Ángel custodio. - Oración
- Observan la oración icono verbal del Ángel de la Guarda. icono
- Rezan la oración “Ángel de la guarda” verbal del
- Analizan lo que pedimos en la oración. Ángel de
- Dialogan ¿A quién le rezamos está oración?, ¿Qué le la
Inicio pedimos?, ¿Dónde está nuestro Ángel de la guarda?, ¿Todos Guarda.
tenemos un Ángel custodio?, ¿Lo podemos ver?, ¿Quién nos - Texto de
dio a nuestro Ángel custodio?, ¿Por qué? lectura
- Responden a las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los - Fichas
Ángeles?, ¿Quién creo a los Ángeles?, ¿Cómo son los
Ángeles?
- Leen textos sobre los Ángeles custodios.
- Comparten sus descubrimientos con sus compañeros.
- Responden a las preguntas de un cuestionario sobre los
Ángeles custodios.
- Escriben una petición a su Ángel custodio, la comparten con sus
compañeros.
- Escriben un compromiso para rezar diariamente a su Ángel
custodio.
Desarrollo
- Dibujan sus compromisos.

- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas ¿Qué
Cierre aprendimos hoy?, ¿Para qué nos servirá?, ¿Qué dificultades
tuvimos?, ¿Cómo las superaremos?, ¿Cómo fue nuestra
participación?
- Investigan y responden preguntas sobre los Ángeles custodios y
Trabajo de
los Ángeles que se rebelaron contra Dios.
extensión
- Dibujan a su Ángel de la Guarda y le escriben un nombre.
EL ÁNGEL DE LA GUARDA
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. Completar las frases con las palabras del recuadro
Ángel de la guarda - Dios - demonios - espíritus
a) Los ángeles son ________________ puros, inteligentes, libres e inmortales.
b) El _____________ ____ ____ _____________ es un ángel bueno que nos cuida.
c) Los ángeles fueron creados por _______________
d) Los ángeles que se rebelaron contra Dios, se llaman __________________
2. Pinta los recuadros con las frases de lo que nuestros ángeles custodios hacen por nosotros.
Nos cuidan en las Nos prestan auxilio

buenas y malas
Nos ayudan a enfrentar Se apartan de nosotros.

las dificultades
Se alejan si estamos en Nos ayudan a vencer las

pecado tentaciones.
POEMAS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Crean y declaman poemas.
COM. Infiere e interpreta - Deduce de qué trata el texto

LEE información del texto. escuchado.
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS Reflexiona y evalúa la - Interpreta el texto oral a partir de los
ESCRITOS. forma, el contenido y gestos y expresiones corporales.
contexto del texto.
Materiales y
recursos
- Declama y crea poemas. - Láminas
- Observan, leen y comentan sobre la imagen y el texto de - Papelógrafo
la paz. - Textos
- ¿Qué observas en la imagen? - Cuadernos
Inicio - ¿De qué trata el texto? ¿Cómo se logró la paz? - Lápiz
- ¿Qué es la paz? - Colores
- ¿Cómo se puede mantener la paz? - Fichas
- ¿Qué es un poema? ¿Qué partes tiene un poema?
- ¿Es igual un poema a un cuento?
- Observan, leen y aprenden poemas de la paz.
- Comentan sobre los poemas de la paz.
- Diferencian la paz y la violencia y conversan como
pueden lograr la paz.
- Escuchan el poema que recita Anyi y observan los gestos
que haces.
- Escuchan los poemas y pintan el recuadro del que más te
guste.
- Recitan el poema que elegiste en la actividad anterior
Desarrollo siguiendo las indicaciones.
- Escuchan el poema una y otra vez. Luego lo aprenden de
memoria.
- Recitan ante sus compañeros con voz fuerte y clara para
que lo escuchen.
- Realizan gestos al recitar el poema usando sus manos.
- Se dividen en grupos y leen el poema de la paloma.
- En grupos crean un poema respondiendo unas preguntas.
- Escriben el concepto del poema.
- Realizan ficha de aplicación.
- Metacognición:
Cierre - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Pueden crear un poema?
- Realizan actividades de extensión:
Trabajo de
- Leen el poema la mona Jobita y copian en su cuaderno.
extensión
- Realizan comprensión lectora del poema.
CREACIÓN DE POEMAS
1. Escribe V si es verdadero y F si es falso
a) Para recitar un poema se debe hacer diferentes gestos. ( )
b) Se debe mover las manos y el cuerpo de acuerdo a lo que dicen. ( )
c) No se debe recitar con voz fuerte y clara. )
2. Completa
El poema es la __________________ escrita en __________________.
3. Marca cuál es un poema
La blanca paloma Chiquito como

nos quiere enseñar un ratón
que un pueblo sin guerra cuida la
hemos de alcanzar casa
nos trae la alegría como un león.
la paz, el amor
y quiere que todos El candado
vivamos mejor.
LUGARES Y SITUACIONES PELIGROSAS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identificar lugares y situaciones peligrosas.
PERSONAL Maneja conflictos Elabora conjeturas simples a

SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA de manera preguntas concretas sobre
DEMOCRÁTICAMENTE constructiva. situaciones que involucran a todos
los miembros del aula.

-Identifica lugares y situaciones peligrosas. - Láminas
- Observan una imagen de diferentes escenas de peligro. - Papelógrafos
- Elaboran una medida de seguridad para cada situación. - Cuadernos
- ¿Qué observas en la imagen? - Lápiz
- ¿Qué hace el niño? - Colores
Inicio - ¿Por qué sufre un accidente el niño? - Texto
- ¿Dónde se encuentra el niño? - Fichas
-¿Cuáles son los lugares peligrosos en la calle?
-¿Qué accidente nos pueden ocurrir?
- ¿Cómo pueden evitar los peligros en la calle?
- ¿Debes caminar solo o acompañado en la calle?
- Comentan sobre los peligros que hay en las calles.
- Realizan comparaciones de situaciones peligrosas y
situaciones seguras.
- Lee con atención una historia de un caso de un niño en
la calle.
- Comentan la historia ¿Qué le ocurrió a la niña?
- Comentan con sus compañeros sobre las personas
extrañas que les pueden hacer daño.
- Leen el caso de unos niños que un señor los llama en la
Desarrollo
calle.
- Identifican la situación peligrosa y comentan como
puedes evitarla.
- Dialogan lo que harían en caso se pierdan en la calle.
- Analizan que siempre debe salir a la calle
acompañados.
- Nombran tres adultos de su confianza y explican por
qué cambian en ellos.
- Realizan una ficha de aplicación.
Cierre - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos
¿Cómo podemos evitar los peligros?
Realizan actividades de extensión:
Trabajo de - Elaboran dibujos sobre los peligros que pueden
extensión encontrar los niños en la calle.
- Escriben los cuidados que deben tener al salir a la calle.
LUGARES Y SITUACIONES PELIGROSAS
1. Marca la respuesta correcta
a) ¿Qué significan las líneas blancas que cruzan la pista de una vereda a otra?
( ) Peligro
( ) Dirección prohibida
( ) Paso de peatones
b) ¿Cuál es el mejor sitio para jugar en la ciudad?

( ) Veredas
( ) Pistas
( ) Los parques
c) Si se te cae el balón cerca de los coches ¿qué haces?

( ) Corres detrás de él
( ) Avisas a un adulto para que te ayude
( ) Avisas a otros niños y van a buscarlo
d) ¿Cómo esperamos el transporte público?

( ) En la pista
( ) En el borde de la vereda
( ) En los paraderos
2. Escribe la norma de seguridad vial que representan las ilustraciones.
__________________________________ ________________________________
__________________________________ ________________________________
_______________________________ _____________________________
ESTADOS DE LA MATERIA
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocer los estados de la materia.
CIENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa Menciona que los cambios
Y BASÁNDOSE EN conocimientos sobre que experimentan las
TECNOL. CONOCIMIENTOS SOBRE los seres vivos, materia moléculas se relacionan con
LOS SERES VIVOS, y energía, la luz, calor o movimiento
MATERIA Y ENERGÍA, biodiversidad, Tierra y que actúa sobre ellos.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y universo
UNIVERSO.
Materiales y
recursos
- Reconoce los estados de la materia. - Láminas
- Realizan experimentos inflados un globo. ¿Qué está haciendo - Fichas
el niño? ¿Qué hay dentro del globo? - Recursos
Inicio - ¿De qué están hechos los objetos del aula? humanos
- ¿Cuáles son los estados de la materia? - Colores
- ¿Cómo es el estado sólido? - Cancione
- ¿Qué diferencia hoy entre el estado sólido y el estado líquido? ros
- Colocan un barquito de papel en el agua. -
- Comentan sobre el material del barquito.
- Dialogan y descubren las características de los materiales que
utilizaron.
- Reconocen los estados de la materia.
- Observan y leen el cuadro de los sólidos, líquidos y gaseosos.
- Identifican los materiales sólidos que se encuentran en el aula.
- Nombran materiales líquidos y sus características.
Desarrollo
- Reconocen el estado gaseoso de los materiales y nombran
ejemplos.
- Dibujan los estados de la materia.
- Escriben en su cuaderno sobre los estados de la materia.
- Observan cambios físicos de la materia.
- Observan cambios por los que pasa el agua, luego responden
a interrogaciones.
- Describen los cambios que se producen en la materia.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos?
Cierre ¿Identifiquen los estados de la materia?
- Realizan actividades de extensión.

Trabajo de
- Une los materiales con el concepto.
extensión
- Identifica los estados de la materia.
ESTADOS DE LA MATERIA
ÁREA: CIENCIA Y TENCOLOGIA
1. Une según corresponda
Tiene forma propia.

Líquido
No tiene forma propia.

Toma la forma del objeto
Sólido donde se encuentra.
Su forma depende del

Gaseoso recipiente que lo
contiene.
2. Coloca el estado en que se encuentra.
Estado ______________ Estado ______________ Estado _____________
3. Dibuja un ejemplo de un sólido.
LA CONVERSACIÓN
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identificar conversaciones en textos orales.
COM. Infiere e interpreta Identifica información en los textos

información del orales de estructura simple y temática
LEE DIVERSOS texto:. variada.
TIPOS DE TEXTOS Reflexiona y evalúa Identifica qué dice y dónde en los
ESCRITOS la forma, el textos que lee mediante la asociación
contenido y contexto con palabras conocidas de acuerdo
del texto. con el nivel de escritura.
Materiales y
recursos
-Participa en conversaciones y reconoce la letra “x” en - Papelógrafos
conversaciones. - Cuadernos
-Leen y aprenden la poesía la paz. - Textos
- Comentan sobre la poesía y reconocen las letras de la - Fichas
Inicio
palabra paz. - Pizarra
-¿Cómo se realiza una conversación? ¿Qué temas pueden - Colores
conversar? - plumones
- ¿Qué diferencia hay entre una poesía y una conversación?
- Forman con letras móviles la palabra paz identificando cada
letra.
- Nombran palabras con cada letra de paz.
- Conversan sobre las palabras que encontraron.
- Escriben las palabras que encontraron en su cuaderno en
tarjetas.
- Leen las palabras de las tarjetas.
- Dialogan como hicieron para poder encontrar las palabras
escritas.
- Observan imagen de una conversación y leen los diálogos.
- Comentan sobre la conversación de los niños. Identificando
el tema de la conversación.
Desarrollo
- Realizan conversaciones en el aula.
- Juegan al “yam ken pon” para determinar quién va a
empezar la conversación.
- Siguen indicaciones para realizar una conversación de un
tema señalado.
- Conversan que en su comunidad hay muchos taxis.
- Identifican la X en la palabra taxi.
- Forman palabras con X con sus letras móviles.
- Completan las oraciones con las palabras del recuadro.
- Reconocen el fonema de la letra “X”.
- Reparan palabras con X.
- Leen un texto e identifican palabras con X.
Cierre -¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Reconocen la X?
Materiales y
recursos
Trabajo de
-Recortan actividades de extensión.
extensión
-Crean oraciones con palabras con X.
LA CONVERSACIÓN
1. Escriben los nombres.
___mena ________ _________
2. Escriben la palabra y crean oraciones con las siguientes palabras.
3. ¿Cómo conversas con tus compañeros?

__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Comparan y ordenan números naturales.
MAT. Comunica su Describe la comparación

comprensión sobre los y el orden de los números
RESUELVE PROBLEMAS números y las en contexto de la vida
DE CANTIDAD operaciones. diaria.
Materiales y
recursos
- Realizan comparaciones con números naturales. -Papelógrafos
- Participan del juego, el caracol de los números ¿Qué -Laminas
realizaron en el juego? ¿Qué números observaron? -Textos
¿Con que numero comenzaba? ¿En qué número -Fichas
terminaba? -Reglas de
Inicio - ¿Qué número era el mayor? ¿Cuál era el menor? juego
¿Qué signos se utilizan para comparar números? -Lápiz
¿Sabes comparar números naturales? -Colores
- ¿Sabes cómo se escribe el signo mayor? ¿Y el -Plumones
menor? ¿Qué diferencia hay entre signo mayor y -Fichas
menor e igual?
- Realizan comparaciones con los números naturales.
- Realizan comparaciones con situaciones cotidianas de
compra y venta.
- Comentan sobre la cantidad de dinero que tienen.
- Observan cantidades y comparan.
- Establecen la relación “mayor que” “menos que “ e “igual
a”.
- Representan con material multibase el precio de diversos
productos y realizan comparaciones.
Desarrollo - Identifican el sigue “mayor”, “menor” e “igual”.
- Sistematizan en sus cuadernos los temas de
comparación.
- Resuelven diversas actividades de comparación.
- Escribe el signo que corresponde entre dos cantidades.
- Completan números según lo que indica el signo de
comparación.
- Escriben el mayor y menor número de 2 cifras con
tarjetas numéricas.
Resuelven ficha de aplicación.
Cierre -¿Qué aprendimos hoy día? ¿Fue fácil o difícil aprender
comparaciones? ¿Qué dificultades tuve para resolver
comparaciones? ¿Pude solucionar las dificultades que
tuve? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Materiales y
recursos
- Completan las operaciones para que se cumplan dichas
Trabajo de
relaciones.
extensión
- Completan expresiones matemáticas con los signos (=)
(>) y (<).
COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Escribe los símbolos <, > ó = entre:

36 6U3D 87 89
63 58 95 93
79 81 60 6D
2. Encierra en un lazo los números menores que 51.
62 48
15 71
53 50 21
52
3. Colorea los números mayores que 70 pero menores que 85
84 88 74 82 91 79
4. ¿Cuál es el menor número comprendido entre el antecesor de 36 y el sucesor de 52?
5. ¿Cuál es el mayor y el menor número que puedes formar con las cifras 4 y 9?
6. Elsa tiene en su colección 3D8U de llaveros, Rita 5 más que Elsa y Elena 4 menos que Rita.
¿Quién tiene más llaveros?

EL DRILL
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan Driles con diferentes ritmos.
ARTE APRECIA DE MANERA Percibe Realiza movimientos

Y CRÍTICA manifestaciones siguiendo el ritmo de
CULTURA MANIFESTACIONES artístico-culturales. diferentes melodías.
ARTÍSTICO-
CULTURALES
Materiales y
recursos
- Ejecutan un drill. Cuaderno
- Observan un cartel sobre la paz. Láminas
- Dialogan y comentan sobre el cartel. Pizarra
- ¿Qué debemos compartir? ¿Qué debemos compartir? ¿Qué Plumones
debemos hacer antes de criticar? ¿Cómo podemos hacer antes de Colores
criticar? ¿cómo podemos resolver problemas? Fichas
Inicio
- ¿Sabes cómo se realizan los driles?
- ¿Qué utilizas para realizar un drill?
- ¿Para qué te sirve realizar un drill?
- ¿Qué es un drill?
- ¿Para qué te sirve realizar un drill?
- ¿Qué diferencias hay entre un drill y un gimnasio?
- Participan del juego “Balón Torre”.
- Escuchan las indicaciones del docente para realizar el juego.
- Conversan sobre los drilles y como se realizan.
- Dialogan que pueden utilizar aros, cinta, llaves, sogas u otros
materiales.
- Eligen la música adecuada para realizar el drill.
Desarrollo - Utilizan diversos materiales al compás del drill, flexionando las
manos, las piernas y la cabeza.
- Realizan diversas coreografías, manteniendo el orden y la disciplina.
- Realizan secuencias de dos o más movimientos simples de agilidad,
destreza y equilibrio.
- Crean diferentes movimientos siguiendo el ritmo de la música.
- Juegan a los tres puntos.
- ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre - ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Realizaron diferentes movimientos en el drill?
Trabajo de - Investigan sobre otros drilles.
extensión
LETRAS DE UNA PALABRA BRA, BRE, BRI, BRO, BRU
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocen las palabras con bra, bre, bri, bro, bru.

COM. Escribe textos diversos en nivel
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la alfabético o próximo al
TIPOS DE TEXTOS situación alfabético en situaciones
comunicativa. comunicativas.
Materiales y
recursos
- Reconociendo palabras con BR. - Biblia
- Leen y observan el dialogo de Brenda y Braulio. - Cuaderno
- Responden a interrogantes: ¿Qué niños participan en el - Láminas
dialogo? ¿De qué hablan los niños
Inicio - ¿Cuándo se celebra la paz?
- Pizarra
- ¿Reconocen palabras con Br? - Plumones
- ¿Qué palabras puedes escribir con Br? - Colores
- Fichas
- ¿Qué diferencia hay entre Fr y Br?
- Vuelven a leer el dialogo e identifican las palabras con br.
- Escribe las palabras con br del dialogo.
- Pronuncian las palabras con br del diálogo y la colorean.
- Observan la imagen de la librería y un niño leyendo un niño.
- Escriben la palabra librería y la dividen en sílabas.
- Reconocen las letras de la palabra librería.
Desarrollo
- Reconocen la palabra libro y colorean la silaba bro.
- Repiten las silabas bra, bre, bri, bro, bru.
- Observan las imágenes y completan las palabras con la
silaba que falta.
- Leen el texto y completan con la palabra que falta.
- Separan en silabas: sombrero, culebra y libreta.
- ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué dificultades tuvieron?
Cierre - ¿Pueden escribir palabras con br?

- Escriben palabras con bra, bre, bri, bro, bru.
Trabajo de
- Leen un poema e identifican palabras con br.
extensión
- Copian palabras con br.
JUGANDO CON “Br”
1. Lee el trabalenguas y colorean las palabras con “br”
Cubre, cubre a doña Cabra,

Cúbrela bien que se va a descubrir.
Brinca y brinca doña Cabra,
Abre la puerta que quiere salir.
2. Copia tres palabras del trabalenguas que tengan br.
____________________ ____________________ ____________________
3. Une las sílabas del mismo color y escribe.
brú bre la
a ju zo
som bra ro
4. Escribe dos oraciones con Braulio.
a) ____________________________________________
b) _____________________________________________
CUIDADO CON EL USO DEL INTERNET
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Usar con cuidado el Internet.
PERSONAL Autorregula sus Establece alguna relación entre

CONSTRUYE SU
SOCIAL emociones. sus percepciones de lo bueno y
IDENTIDAD.
lo malo y sus acciones.
Materiales y
recursos
- Usa con cuidado el Internet. Papelógrafo
- Observan, leen y comenta sobre la imagen del buen uso del Internet. Cuadernos.
- ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué deben hacer los niños? Colores.
Inicio Lápiz.
- ¿Qué es el Internet? ¿Cómo usar el Internet?
Computadora.
- ¿Qué encontramos en el Internet? ¿Para qué sirve el Internet?
- ¿Cómo puedes encontrar algunos peligros en el Internet?
- Comentan sobre imagen de los medios de comunicación.
- Nombran el progreso de los últimos años.
- Escriben sobre los medios de comunicación y transporte.
Desarrollo - Investigan algunas normas para el buen uso del Internet.
- Escriben en su cuaderno consejos para el buen uso del Internet.
- Comentan los consejos del buen uso del Internet.
- Realizan una ficha de aplicación.
- Realizan la metacognicion.
Cierre - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué deben
hacer para evitar peligros en el Internet?
Trabajo de
- Observan los dibujos y escribe el medio de comunicación que
extensión
corresponde.

Sesiones de Aprendizaje - 1°-Setiembre

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Sesiones de Aprendizaje - 1°-Setiembre

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SERVICIOS PÚBLICOS (TRANSPORTE)

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Mencionar los servicios públicos.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

CONVIVE Y Delibera sobre asuntos Menciona como algunas

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

- Observan las ilustraciones de diferentes medios de transporte

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Yo necesito viajar a los

Quiero ir al mercado a hacer

3. Completa con las palabras del recuadro.

Acuáticos Los medios de transporte son

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identificar sonidos y ritmos.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escribir noticias.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

COM. Organiza y desarrolla las - Selecciona con ayuda el registro de

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

1. Marca la respuesta correcta.

a) Las noticias son:

aburridas largas actuales verdaderas

novedosas fantásticas antiguas

3. Relaciona según corresponda

CUERPO Título de la noticia. Resume lo

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Leer y escribir números naturales.

MAT. Traduce cantidades a - Expresa de forma oral o escrita el

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Treinta y nueve 82 ochenta y uno 63

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizar ejercicios de flexibilidad.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Educación SE DESENVUELVE DE Se expresa - Realiza ejercicios de

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identificar servicios públicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Completa las oraciones:

2. Escribe PU si el transporte es público; PR si es privado; CA si es de carga.

3. Colorea las acciones correctas al viajar en un transporte público.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizar ejercicios con unidades de masa.

MAT. Usa estrategias y - Emplea recursos al resolver

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

1. Pinta los objetos que pesan “menos” en cada recuadro

2. Colorea los objetos que pesan “más” en cada recuadro.

3. Dibujan dos objetos más pesados y menos pesados

menos pesado menos pesado

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identificar sustantivos propios y comunes.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

1. Lee las oraciones y subraya:

a) Los niños miran el semáforo antes de cruzar la calle.

b) El policía de tránsito detuvo el auto con su silbato.

c) Cerca del colegio hay un letrero de zona escolar.

d) En mi barrio hay letreros con señales de tránsito.

e) Las calles de la ciudad son peligrosas para los niños y niñas.

2. Pinta los espacios de los sustantivos.

Rojo  Sustantivos que nombran a personas.

Azul  Sustantivos que nombran objetos.

Verde  Sustantivos que nombran lugares

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identificar la materia

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

c) En la parte de la Tierra iluminada por el _ es de

b) El _ _ es un ángel bueno que nos cuida.

El poema es la escrita en .