SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa:
 Director: Betty Casilla Fecha: 22 – 04 - 2022
 Docente: Edith Cruz Espinoza
 Grado: 1°
Título de la sesión
Contamos los números del 6 al 9

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y Desempeños
Área evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
M Resuelve problemas de - Expresa con diversas Representa Escala de
cantidad. representaciones y lenguaje numérico números del 1 al 9 valoración
- Comunica su comprensión (números, signos y expresiones al determinar una
sobre los números y las verbales) su comprensión de la cantidad en una
operaciones decena como grupo de diez unidades ficha de trabajo-
y de las operaciones de adición y
sustracción con números hasta 20.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
 Enfoque orientación al espacios educativos (recursos, materiales,
bien común  Instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Preparar el material con anticipación - Vasos descartables
- Fotocopia ficha de trabajo - Semillas diversas
- Ficha de trabajo

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy seguiremos contando objetos utilizando símbolos matemáticos
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Compartir el material
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamos la siguiente situación:
Juego grupal: Nº 8
Materiales:
 Vasos plásticos (8 por grupo).
 Elementos para realizar conteo con material concreto (piedra, bolitas, palitos de helado, etc.).
Se forman grupos de cuatro niños por mesa.
A cada grupo se le entrega los materiales: 40 elementos concretos y 8 vasos plásticos numerados del 1 al 8.

1 2 3 4 5 6 7 8
¿Cuántas semillas colocarán en cada vaso? ¿Por qué?
- Familiarización con el problema
- Promovemos el análisis de la situación problemática a través de preguntas ¿de qué trata el problema?, ¿qué
datos tenemos?, ¿qué se nos pide?
- Búsqueda y ejecución de estrategias
- Planteamos las siguientes interrogantes: ¿qué debemos hacer para resolver el problema?, ¿qué material o
materiales facilitarían su resolución?, ¿por qué lo creen así?, ¿cómo pueden usarlos?
- Anotamos las respuestas en la pizarra y sistematiza sus aportes agrupándolos según las ideas que guarden en
común.
- Dialogamos con todos los integrantes de cada grupo sobre las estrategias que podrían emplear: gráficos,
material concreto, etc.
- Orientamos para que puedan indicar cuál les parece la más adecuada para resolver este problema.
- Incentivamos el diálogo y la discusión entre los integrantes de cada equipo para que, en consenso, trabajen la
estrategia que les permitirá la resolución del problema. Valoramos cada una de las intervenciones.
- Orientamos el trabajo de los grupos y promueve la interpretación del significado de cada una de las cantidades
que se incluyen en el problema, así como la representación de estas cantidades por medio de materiales
concretos.

- Socialización de representaciones
- Los niños y las niñas comparten las estrategias que siguieron para hallar la solución de la situación planteada;
- Describen paso a paso, lo que hicieron para resolver el problema.
- Formalización y reflexión de los aprendizajes a través de las siguientes preguntas: ¿les fue fácil hallar la
respuesta?, ¿Cómo lo lograron?, ¿Los ayudó los vasos con la numeración?; ¿En cuál de los vasos se
demoraron más? ¿Por qué? ¿Creen que hay otro modo de resolver esta situación?, ¿cuál?; etc.
- Resuelven otros problemas reforzando el conteo del 1 al 9.
Resuelven cuaderno de trabajo de matemática páginas 35, 36 del MED.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Se propicia la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿en qué situaciones usamos
los números?, ¿de qué manera?, etc.
Resuelven cuaderno de trabajo de matemática páginas 37 y 38 del MED
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Docente EDITH CRUZ ESPINOZA

Grado y sección 1° Área MATEMÁTICA

SESIÓN: “JUGAMOS CON LOS NÚMEROS 1;2;3 4 Y 5”

PROPÓSITO:  Los estudiantes representan números del 1 al 9 al determinar una cantidad en material gráfico y ficha
de aplicación
COMPETENCIA: • Resuelve problemas de cantidad

 CAPACIDADES: • Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones

CRITERIOS A EVALUAR
 Usan los números del  Reconocen los
1 hasta el 5 para números 6 y 9 y
resolver problemas en delinean los trazos de
N° NOMBRES Y APELLIDOS sus formas para el
situaciones lúdicas.
aprestamiento a la
escritura de estos
números.
Logrado No logrado Logrado No logrado
01 LIAM JAIRO, Aquino Álvarez
02 EVENAY YANCEL, Ccoya Quispe
03 NORMA, Chiara Cruz
04 JOSÉ GERALD, Choque Condori
05 LUANA BRIYITH, Cruz Barrera
06 ANDREE STEFANO, Farfan Portugal
07 PAUL MARCELO, Gallegos Ruiz
08 ASENET MELANY, Gomez Nina
09 RODRIGO, Huaman Rocca
10 ANGI CAMILA, Huaman Valer
11 DANNA FERNANDA, Huari Ttito
12 ROY BORIS, Labra Huillca
13 PEDRO ISAC, Davila Murayari
14 CHASKA CAMILA, Quispe Praado
15 PATRICK MAURICIO, Palomino Lopez
16 ARELÍ SAMANTHA, Perez Ramos
17 BRIANA MELANIA, Ramos Huamani
18 MIJAEL, Suna Huayllani
19 ALANA ILLA, Tapia Huayta
20 ASTHRID LETICIA, Tupa Torres
21 THIAGO, Benavente Uscamayta

1° grado  Logrado
No logrado