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E Nº 5179” LOS PINOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: Ubican los números hasta 9 en la recta numérica
II. DATOS INFORMATIVOS :
II.1 NIVEL : Primaria
II.2 GRADO Y SECCIÓN :
II.3 ÁREA :
II.4 FECHA : de abril del 2023
II.5 DURACIÓN : Horas pedagógicas
II.6 DOCENTE :
III. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Imágenes
Revisar la programación anual y las experiencias de  Ficha de trabajo.
aprendizaje.  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencia de
Área Desempeños aprendizaje?
Capacidad
M Resuelve problemas  Establece relaciones  Resuelve problemas
de cantidad. entre datos y acciones propuestos ubicando
de agregar, quitar y números en la recta
- Traduce cantidades a
juntar cantidades, y las numérica.
expresiones
numéricas. transforma en
expresiones numéricas Técnicas e Inst. de evaluación.
(modelo) de adición o Lista de Cotejo
sustracción con Criterios de evaluación:
números naturales - Completa los números que
hasta 20. falta en la recta numérica.
- Ubica los números hasta el 9 en
la recta numérica.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Se iniciará la sesión entonando la canción saltan los conejitos:
Saltan saltan los conejitos (bis)
Mueven mueven sus orejas largas (bis)
El más chiquitito dice (bis)
Será papa, será mama (bis)
Que ha de venir tralala
- Luego se entablará un dialogo con los niños y las niñas realizando las siguientes preguntas: ¿De qué trata la
canción? ¿Quiénes saltan? ¿Te gusto la canción? ¿Has visto saltar alguna vez a un conejito? ¿En qué dirección
saltan los conejitos? ¿Cómo lo hacen?
- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderán a ubicar los números en la recta numérica.
- Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre
todos.
- Acuerdo con los niños y niñas algunas normas de convivencia que deberemos tener en cuenta durante la sesión
para trabajar en un ambiente favorable y en equipo como:
 Escuchamos atentamente.
 Levantamos la mano para participar.

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 Respetamos las opiniones de compañeros

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
 Invita a los niños y a las niñas a participar en el juego “Los saltos del sapito”. Para ello, elabora previamente
tarjetas de aproximadamente 50 cm x 50 cm, utilizando papel, cartulina o cartón (si es posible, que sean de
diferentes colores). En algunas tarjetas escribe un número, tal como se muestra a continuación:

 Como ves, debemos dejar algunas tarjetas sin numerar. También, de ser posible, prepara dibujos de sapitos
para colocarlos en el pecho del niño o la niña que le corresponda participar.
 “LOS SALTOS DEL SAPITO”
Instrucciones:
Los estudiantes participantes deberán formar una columna.
Por turnos, cada participante lanza el dado, y de acuerdo al número de puntos, la profesora cubrirá las
tarjetas sobre las que saltarán.
Los participantes, tendrán que dar saltos como sapitos y desplazarse de ida y vuelta por las casillas.
Mientras saltan, deberán cantar los números que observan: 1, 2, 3... Cuando caigan en una casilla sin
número, dirán el número que corresponde. Para ello, tendrán que responder a las siguientes
preguntas: ¿qué número es el anterior?, ¿qué número es el posterior? Si no lo saben, podrán
pedir ayuda a un compañero o a una compañera.
El juego concluirá cuando todos hayan tenido la oportunidad de participar.
 Lee en voz alta las instrucciones del juego. Luego, realiza preguntas para asegurar la comprensión: ¿qué
harán?; ¿qué harán cuando lleguen a una casilla sin número?, etc.
 Recoge, las estrategias de conteo y de numeración que los niños conocen.
 Pregúntales: ¿cómo vamos a saber el número de la tarjeta vacía?, ¿cómo averiguaremos cuál es el
número que sigue?, ¿cómo averiguaremos el número anterior? Se espera que los niños comprendan que deben
tener como referente el anterior, o anterior del anterior o el caso del posterior, si fuera el caso. La idea es que
siempre identifiquen que si del anterior, nombran el número siguiente, se estarán refiriendo a la tarjeta vacía
en la que se encuentra.
 Luego, invítales a jugar, y observa, el tipo de estrategia aplicada para el conteo y la numeración de las tarjetas:
con sus manos, memoria, relación binaria: es decir, señala, cada casilla, y va mencionando un número para
esta., etc.
 Al término del juego, reflexiona, a manera de diálogo, con los estudiantes y plantéales algunas preguntas: ¿qué
jugamos?, ¿cómo era el juego?, ¿qué hicimos?, ¿qué pasó con algunas casillas?, ¿qué debemos tener presente,
para no equivocarnos en una próxima vez que toquemos la tarjeta vacía?, ¿por qué son importantes los
números que se encuentran antes o después de la tarjeta vacía?, etc.
 Pídeles que dibujen el juego realizado y señalen el antecesor y el sucesor de los números que completaron. Por
ejemplo:

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 Ayúdalos a llegar a la siguiente conclusión: un número es antecesor de otro si está antes y es sucesor de otro si
está después.
Plantea otras situaciones:
 Pide a los niños y a las niñas que observen una regla y luego pregunta: ¿qué es?; ¿qué números hay?; ¿están los
números del juego “Los saltos del sapito” ?, ¿cuáles? Ayúdalos a reconocer que los números están señalados
por una línea.
 Indica a cada estudiante que dibuje una recta numerada, similar a la regla observada. Luego, plantéales el reto
de elegir un número y señalar el antecesor y el sucesor.

 Reflexiona
con ellos sobre las representaciones que hicieron. Pregúntales: ¿fue fácil ubicar el antecesor y el sucesor
de un número en la recta numerada?, ¿por qué?
 A partir de sus respuestas, señala que la recta numerada ayuda a reconocer con facilidad el antecesor y el
sucesor de un número.
Cierre Tiempo aproximado:15 min
Realizan un recuento de las actividades realizadas durante la sesión. Los niños explican para qué y cómo
lo hicieron.
Dialogamos realizando la metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo lo superaste?
VI. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en
¿Qué dificultades se observan? Acciones sugeridas
esta sesión?

VII. EVALUACIÓN: Se evaluará a través de una Lista de Cotejo

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA 28/04/2023 1° ””
SECCIÓN
CRITERIOS
- Completa los Ubica los números
números que hasta el 9 en la
ESTUDIANTES falta en la recta numérica.
recta
numérica.

Sí No Sí No SÍ NO SI NO

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