SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P : “María Auxiliadora” - Catacaos
1.2 NIVEL : Primaria 1.6 DURACIÓN : 120 minutos.
1.3 GRADO : 4to 1.7 DOCENTE : James M. Viera Huertas.
1.4 AÑO LECTIVO : 2022 1.8 FECHA : 15/03/2022.
1.5 ÁREA : CIENCIA Y TEC.
1.9 DENOMINACIÓN : “Clases de células”. 1.10. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy
conoceremos las clases de la a través de una
ficha informativa”

II.- COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
Comprende y usa conocimientos
SOBRE LOS
sobre los seres vivos, materia y Utiliza modelos para explicar las relaciones
SERES VIVOS,
energía, biodiversidad, Tierra y entre las partes de las células.
MATERIA Y
universo
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Respeto a la identidad cultural.
-Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE
-Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
INTERCULTURAL
respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
- Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar.
Respeto por las diferencias.
-Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
INCLUSIVO O
diferencia.
ATENCIÓN A LA
-Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben información
DIVERSIDAD.
continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, no solo ni
principalmente de sus deficiencias o errores.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
❖ El docente saluda amablemente a los estudiantes y crea un ambiente de
afecto para comenzar la sesión del día de hoy.
❖ El docente toma la asistencia de sus estudiantes.
❖ Los estudiantes leen los acuerdos de convivencia propuestos para el día
Inicio
de hoy.
❖ Recordamos que en la clase anterior conocimos las partes de la célula.
❖ El docente presenta el propósito: “Hoy conoceremos las clases de la a
través de una ficha informativa”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
❖ Con las interrogantes planteadas se conduce a plantear unas preguntas
problema:
o ¿Cuáles son las clases de células?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
❖ Los estudiantes indagan unas posibles respuestas sobre la pregunta
planteada en el problema y crean sus posibles hipótesis.
❖ El docente escucha las primeras respuestas.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

❖ Se les comenta que, al haber diversas respuestas a la pregunta, es
necesario comprobar cuál de todas es la adecuada.
❖ Para ello, se pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para
comprobar que las respuestas que hemos dado a la pregunta-problema
son las adecuadas?
Desarrollo ❖ Entre las respuestas que podemos recibir tenemos, por ejemplo:
o Observar un video.
o A través de una ficha informativa.
❖ Se felicita por su participación y se dirige la sesión hacia una
experiencia que los ayude a responder la pregunta.
RECOJO DE DATOS
❖ El docente presenta un video a los estudiantes sobre la célula.
https://www.youtube.com/watch?v=ksuo5R4oHZM
❖ Los estudiantes observan el video y comentan.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
❖ El docente entrega una ficha para completar con conceptos
❖ Se les brinda una breve definición sobre la célula y sus partes.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
❖ Se contrasta la información que se planteó en la hipótesis a través de
un mapa conceptual con una exposición, el docente guía la actividad.
❖ Escriben la actividad para casa: ilustrar el tema.
 ❖ Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
o ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre
o ¿Fue interesante el tema?
o ¿Tuviste alguna dificultad al hacer el mapa conceptual?

V.- EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
• Elaboración • Lista de cotejo.
y exposición
de un mapa
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre las partes de
conceptual
las células.
sobre la
célula y sus
partes.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

______________________________
Prof. James Marlon Viera Huertas.
 FICHA INFORMATIVA – CLASES DE CÉLULAS - 4ºTO

POR SU FORMA
Las células son cuerpos que poseen tres dimensiones: largo, ancho y alto. Sus formas son variadas
y tienen relación con la función que cumplen.

Las células según su forma pueden ser:

CÉLULA VEGETAL
Forma : Poliédrica

Función : Realiza la fotosíntesis.

CÉLULA MUSCULAR O MIOCITO

Forma : Fusiforme o alargada

Función : La célula muscular es

el constituyente principal del tejido
muscular cuya propiedad fundamental es
la contractilidad.

NEURONA
Forma : Estrellada

Función : Permite captar y

transmitir los impulsos nerviosos.

CÉLULAS EPITELIALES
Forma : Plana

Función : Revisten y protegen la

superficie externa y las cavidades corporales.
 GLÓBULOS ROJOS
Forma : Esférica

Función : Contienen en su interior una proteína básica

llamada hemoglobina, que es la que da
color rojo a la sangre. Transportar el oxígeno
en la sangre.

POR SU ESTRUCTURA
Pueden ser:
• Las células procariotas: Son las más primitivas, no tienen núcleo y carecen de casi todos los
organelos, a excepción de ribosomas. Su ADN se encuentra en el citoplasma, son muy
pequeñas. Sus mayores representantes son las bacterias.

Las células eucariotas: Son más evolucionadas que las procariotas. Surgieron de las células
procariotas. Tienen mayor tamaño y su organización es más compleja, con presencia de
organelos. el ADN está contenido en un núcleo con membrana nuclear. A este grupo
pertenecen protozoos, hongos, plantas y animales.
 APLICO LO QUE APRENDÍ

Observa los gráficos, escribe el nombre de la célula, su forma y función:

En tu cuaderno completa el cuadro con las diferencias y semejanzas de la célula procariota y
eucariota.

Célula Procariota Célula Eucariota

Diferencias

Semejanzas