SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P : “María Auxiliadora” - Catacaos
1.2 NIVEL : Primaria 1.6 DURACIÓN : 130 minutos.
1.3 GRADO : 6to 1.7 DOCENTE : James M. Viera Huertas.
1.4 AÑO LECTIVO : 2022 1.8 FECHA : 01/08/2022.
1.5 ÁREA : COMUNICACIÓN
1.9 DENOMINACIÓN: COMPRENSIÓN DE TEXTO: MI 1.10. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Leemos la
ORGULLO EL PERÚ. lectura Mi orgullo el Perú, la analizamos y
comparamos para obtener las enseñanzas y los
valores del texto”.

II.- COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas
LEE DIVERSOS TIPOS
Reflexiona y evalúa la forma, el y personajes, las comparaciones y personificaciones, así
DE TEXTOS EN SU
contenido y contexto del texto. como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
LENGUA MATERNA
sintetizando la información.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
❖ El docente saluda amablemente a los estudiantes y crea un ambiente de afecto para
comenzar la sesión del día de hoy.
❖ El docente toma la asistencia de sus estudiantes.
❖ Los estudiantes leen los acuerdos de convivencia propuestos para el día de hoy.
❖ Observan la imagen y comentan:

Inicio

❖ Responden las siguientes preguntas:

o ¿Qué lugar observamos?
o ¿En que departamento del Perú se ubica?
o ¿Conoces su historia? Cuéntala.
❖ Se escuchan la respuesta de los estudiantes y se escribe en la pizarra las ideas más
resaltantes.
❖ El docente presenta el propósito: “Leemos la lectura Mi orgullo el Perú, la
analizamos y comparamos para obtener las enseñanzas y los valores del texto”.

ANTES DE LA LECTURA:
❖ Los estudiantes se ubican en la página 123 de su libro de Pilares de la Comunicación
6º - Libro de actividades y leen el título y deducen el contenido del texto.
❖ Responden las siguientes preguntas planteadas por el docente
Desarrollo o ¿Qué tipo de texto vas a leer?
o ¿Sobre qué tratará el texto?
❖ Se dialoga sobre la importancia de la lectura y que debemos hacer para obtener una
mejor comprensión mientras se esté leyendo.
 DURANTE LA LECTURA:
❖ Los estudiantes de forma silenciosa comienzan a leer la lectura.
❖ Mientras se va leyendo van respondiendo las siguientes preguntas:
o ¿Qué ideas son presentadas en el texto?
o ¿A qué hacen referencia?
❖ Los estudiantes subrayan las palabras desconocidas para luego buscarlas en el
diccionario.
❖ Subrayan las ideas principales de cada párrafo de la lectura.

DESPUÉS DE LA LECTURA
❖ Los estudiantes responden las preguntas del Nivel literal.
❖ Responden las preguntas del Nivel inferencial.
❖ Responden las preguntas del Nivel crítico.
❖ Se rescata la enseñanza que les dejó el texto leído:
o ¿Qué opinas sobre el contenido del texto?
o ¿Estás orgulloso(a) de ser peruano(a)?

❖ Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:

o ¿Tuve que releer el texto para comprenderlo a la perfección?
o ¿Desarrollé correctamente la pregunta sobre el gráfico de barras?
o ¿Estoy seguro(a) de mis respuestas?
Cierre o ¿Necesité ayuda para resolver alguna pregunta?
o ¿Me resultó fácil responder las preguntas de nivel inferencial?, ¿por qué?
o ¿Tuve problemas para responder preguntas del nivel crítico?, ¿por qué?
❖ El estudiante responde las interrogantes y cuestiona alguna duda que será aclarada
por el docente.

V.- EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
• Conoce más Lista de cotejo.
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes sobre el Perú
rescatando las enseñanzas y los valores del texto. con el texto
leído.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

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Prof. James Marlon Viera Huertas.