Escuela Básica La Chocota

Equipo Directivo y Técnico Pedagógico

PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA PARA LA DIVERSIDAD (DUA)

IDENTIFICACIÓN
Escuela Básica La Chocota CURSO: 1° básico FECHA:
UNIDAD: Unidad IV ¡Yo sé leer!
FECHA INICIO: 3 de noviembre del FECHA TÉRMINO: 6 de HORAS ideales: 75 horas
2017 diciembre del 2017 HORAS reales: 40 horas
EQUIPO AULA Nombre Firma
Profesor asignatura: Valeska Bustamnate Bernal ____________________________
Docente PIE: Waleska Bórquez Domingo ____________________________
Asistente Educación: Jessica Herrera ____________________________
Otro: Fonoaudiólogas Tamara Torres
Josefa Álvarez

DESCRIPTORES INDICADORES
CARACTERÍSTICAS 21 HOMBRES
9 MUJERES
DEL GRUPO CURSO El resultado general de los estilos de aprendizaje da cuenta de un curso
mayormente Visual y kinestésico.
2 Alumnos repitentes.
5 alumnos PIE NET (TEL)
5 alumnos TEL.
3 alumnos no lectores.
3 alumnos de proceso de lento aprendizaje.
1 alumno inmigrante.
Alumnos activos, muy conversadores, pocos hábitos posturales, de higiene del
ambiente y del cuidado de sus pertenencias. Necesitan de un monitoreo
constante en el desarrollo de la tarea escolar. Los varones presentan un juego y
una resolución de problemas brusco. Les encanta observar recursos
audiovisuales que contengan música e imagen. El proceso de adaptación ha
sido positivo y gradual, son conscientes del proceso escolar que viven.
Demuestran una participación activa durante el proceso de aprendizaje.
PROPÓSITOS DE Consolidación del proceso de lectoescritura haciendo uso de habilidades adquiridas,
promoviendo el desarrollo de la lectura independiente y de estrategias de
LA UNIDAD comprensión lectora, incorporando una escritura significativa en formato de oración y
expresando sus emociones oralmente.
HABILIDADES DE LA Reconocer - Localizar- seleccionar.
Identificar - Decodificar - Reproducir
ASIGNATURA Deducir – Describir – Discriminar – Narrar – ordenar
DUA Encierre en un círculo los indicadores que utilizará en su diseño:
1. Promover la autonomía en el desarrollo de actividades de aprendizaje
Principio I 2. Manejar los estímulos de manera que no distraigan a los estudiantes.
FORMAS DE 3. Promover actividades con diferentes niveles de complejidad.
4. Promover el trabajo colaborativo.
IMPLICACIONES 5. Realizar procesos de retroalimentación continua.
6. Promover la autoevaluación.
7. Guía la propuesta de metas personales y expectativas de los estudiantes.
8. Usar estrategias y apoyos específicos para afrontar un desafío.
9. Incorporar el error y las respuestas incorrectas como medio de evaluación.

1. Presentar información de forma verbal.

Principio II 2. Presentar información de forma visual.
FORMAS DE 3. Definir previamente conceptos a emplear.
4. Realizar preguntas para verificar si los estudiantes comprenden el contenido
REPRESENTACIÓN trabajado.
5. Emplear imágenes como apoyo para promover la comprensión.
6. Activar conocimientos previos.
7. Presentar ejemplos que promuevan la generalización y la transferencia.
8. Incorporar oportunidades explícitas para la práctica y revisión de: contenidos,
actividades, evaluaciones.
 1. Clarificar metas u objetivos a alcanzar.
Principio III 2. Integrar recursos tecnológicos.
FORMAS DE ACCIÓN 3. Enseñar variadas estrategias para la búsqueda y manejo de la información.
4. Enseñar estrategias para resolver problemas y/o situaciones desafiantes.
Y EXPRESIÓN 5. Emplear estrategias de aprendizaje mediado.
6. Monitorear estrategias desarrolladas.
7. Enseñar / Promover auto-monitoreo de los estudiantes.
8. Enseñar / Promover la auto-regulación de los estudiantes.

METODOLOGÍA (Describa la metodología que usará, a lo menos con un indicador seleccionado, en

cada Principio)
MATERIALES Y Micrófono
RECURSOS
EVALUACIÓN DE
LA UNIDAD Cuento colectivo:
- Expresión
- Participación
Fuente: Pauta DUA, Adaptación PUCV
Revisión DUA 2.0 y Propuesta de Planificación Equipo Directivo Escuela Básica La Chocota, 2017