ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – CIENCIA Y TECNOLOGIA

TÍTULO: ETAPAS DE LA VIDA.

 DATOS GENERALES:
1.1. Profesora :
1.2. Grado y sección:
1.3. Fecha :

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE : Hoy conocerán las etapas que pasa un ser humano en la
vida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDAD DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Explica el mundo Establece relaciones, en base a sus • Elaboran

físico basándose en observaciones y experiencias entre las tarjetas en cartulina con
conocimientos sobre
los seres vivos, semejanzas externas de los imágenes de las etapas
materia y energía, progenitores y sus descendientes del ciclo de vida.
biodiversidad, Tierra
durante el desarrollo y aplica estos Rúbrica
y universo.
conocimientos a situaciones cotidianas.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

 Personaliza entornos virtuales.
Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas
digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
COMPETENCIAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSALES
 Define metas de aprendizaje.
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha tarea.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES (Acciones observables)

TRANSVERSALES

Igualdad de género Igualdad y Dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones

discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque Orientación al Empatía Docentes y estudiantes se solidarizan con las

bien común Responsabilidad necesidades de los demás.

II.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 DIDÁCTICA
DEL SABER
ACTIVIDAD Y/O ESTRATEGIA
ACTUAR

 La maestra saluda de manera cordial a los estudiantes seguido después de la

INICIO oración de la mañana para agradecer a Dios padre por un día más de vida que nos
da.
DISPONER

Saberes previos:


Se pregunta: ¿Qué cambios experimenta nuestro cuerpo?

Observan las imágenes que presenta la docente y se realizan las siguientes
preguntas: ¿Qué observamos en las imágenes? ¿los niños y las niñas son iguales
o diferentes? ¿En qué se diferencian? ¿todos experimentamos los mismos
cambios?
SITUAR II. Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy conocerán las etapas que pasa un ser
humano en la vida.

 La maestra pregunta a los niños y niñas con que normas de convivencia se trabajará
para obtener una sesión de aprendizaje exitosa.
 Se les invita a los estudiantes a observar el video “Las etapas de la vida”

DESARROLLO Planteamiento del problema

POSICIONAR Se pide que piensen y contesten: ¿Qué sucede cuando nuestro cuerpo pasa
por un proceso de desarrollo?

 Planteamiento de hipótesis
 Se anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado
ninguna idea

Elaboración del plan de indagación

 Se pregunta a los estudiantes: ¿qué podríamos hacer para conocer los
cambios que se dan en nuestro cuerpo
 Se escucha sus sugerencias y se anota en un papelote
 Se entrega un papelote, se pide que ellos, ¿describan las etapas por las que
pasamos los seres humanos?
 Se pega el trabajo en un lugar visible del aula
 Se pregúntales: ¿desde qué nacemos cambiamos? ¿Por qué?, ¿por qué las
mujeres desarrollan más temprano que los hombres?,¿Cuántas son las
etapas por las que pasamos?, ¿son largas o cortas?, ¿son iguales en los
hombres y las mujeres?
 Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Observan las imágenes donde se representan las etapas de la vida de la
vida. Se pregunta: ¿qué partes tiene el cuerpo de los niños y las niñas?, ¿han
cambiado en las etapas que han vivido?
 Leen, con ayuda, los carteles que están en cada imagen presentada.

Estructuración del saber construido como respuesta al

problema

 Se lee a los estudiantes una ficha informativa

 (Nos informamos y descubrimos). Observan como se transforma nuestro

cuerpo

Recuérdales que al inicio de la sesión se escribieron en un papelote las

respuestas a la pregunta: ¿Cuáles son las etapas de la vida?

CIERRE  Elaboran tarjetas en cartulina con imágenes de las etapas del ciclo de vida.

REALIZAR
 Aplican lo aprendido, Desarrollando las actividades propuestas

III.- METACOGNICIÓN
REFLEXIONO

REFLEXIONO SOBRE EL AVANCE DE MIS COMENTARIOS

APRENDIZAJES

¿cuál fue la pregunta usada para plantear el

problema?
¿Qué dificultades has tenido para entender la

actividad propuesta?

¿cómo hallaste la respuesta?

¿para qué sirvió las imágenes presentadas del ciclo

de la vida?

¿por qué fue importante la ficha informativa? ¿qué

aprendiste en la sesión de hoy?

 ETAPAS DEL DESARROLLO

• Con ayuda de tus padres, completa las características de cada una de estas etapas.