SESIÓN DE APRENDIZAJE

Conocer Nuestra Biosfera inicia por la obtención de Energía del medio

exterior: La Fotosíntesis
I. DATOS GENERALES

 ÁREA : CAS
 GRADO : 4
 CICLO : AVANZADO
 FECHA : SEM 27 de junio al 01 de Julio
 DOCENTE : Rafael Paul Cangahuala Lázaro

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA

INSTRUM
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE ETNO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES
PRECISADO APRENDIZAJE EVALUA
CIÓN
Explica el mundo Comprende y usa Explica de manera •Sustenta que la
científico conocimientos coherente , como se fotosíntesis y la respiración
basándose en sobre los seres desarrolla la fotosíntesis, hacen posible la síntesis de
conocimientos vivos; materia y para mantener el equilibrio las biomoléculas que Lista de
sobre seres vivos; energía, ecológico en la biosfera. sustentan la vida. cotejo
materia y energía; biodiversidad tierra
biodiversidad, y universo. •Argumenta que en la
tierra y universo. fotosíntesis se produce
glucosa y en la respiración
celular se produce ATP..
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su Define metas de Determina metas de  Interactúa con las
aprendizaje de aprendizaje aprendizaje viables sobre tecnologías de Ficha de
manera la base de sus información. observaci
autónoma potencialidades, ón
conocimientos, estilos de  Organiza
aprendizaje, y habilidades. información del
Se desenvuelve Interactúa en Publica y comparte, en entorno virtual
en entornos entornos virtuales diversos medios virtuales,
virtuales proyectos o
generados por investigaciones, y genera
las TIC. actividades de colaboración
y diálogo en distintas
comunidades y redes
virtuales.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
identidad cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes
Propósito de la sesión:
Comprendan los procesos y fases en la fotosíntesis

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recursos Tiempo
Momento Estrategias didácticos y
s materiales
educativos
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del
trabajo (Por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del Pizarra y
Plumón
docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus
compañeros).
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
 El docente entregará a cada equipo un dibujo (anexo 1).
INICIO 10min
 El docente indicará que observen el dibujo y, dialogando en equipo,
colocarán los nombres en las partes que corresponden.
 El docente pedirá que peguen en la pizarra sus imágenes terminadas.
 El docente planteará las preguntas: ¿a qué corresponde la imagen?
¿Cuáles son las partes de las plantas? ¿Por qué decimos que las
plantas son seres autótrofos, mientras que nosotros somos
heterótrofos?
DESARR
OLLO  La docente presenta la siguiente experiencia a los estudiantes
Pide que se muestre el macetero que dejo en la sesión anterior para
observar que paso con la hoja tapada.

Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué paso con la hoja de la planta que quedo tapada
mientras la planta está expuesta al sol?
 ¿Por qué ocurrirá ello 10min
 ¿Qué pasaría si ponemos en un vaso con agua una planta
acuática ?
 Los estudiantes responden a las preguntas en relación a los
aprendizajes adquiridos en la sesión anterior
 El docente proyectará el video sobre la fotosíntesis
(https://www.youtube.com/watch?v=vBGGVU2DIDo), para reforzar
los conocimientos de los estudiantes.
 Los estudiantes opinarán en sus equipos, de manera ordenada, sobre Guía de
el video. preguntas
 El docente, haciendo uso de su lista de cotejo y de la ficha
individualizada de cada estudiante, anotará las observaciones.
 El docente indicará a los estudiantes que lean las páginas del anexo 2
 Los estudiantes a partir de la información obtenida , deberán elaborar
un mapa conceptual considerando las fases de la fotosíntesis y los
factores que influyen en el proceso de fotosíntesis. Luego los
estudiantes socializan sus trabajos. 15m
 El docente indicará a cada equipo de estudiantes que elaboren
conclusiones sobre los aprendizajes adquiridos, por ejemplo:
— La fotosíntesis es un proceso que transforma la energía de la
luz del Sol en energía química. Consiste, básicamente, en la
elaboración de azúcares a partir del CO2 (dióxido de carbono),
minerales y agua, con la ayuda de la luz solar. 25min
CIERRE
•El docente refuerza los contenidos de la sesión.
Los equipos de trabajo realizarán una coevaluación de manera oral con las Ficha
preguntas del cuadro de lista de cotejo. de
metacognición 10min
Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje a través de las siguientes
preguntas de metacognición:

¿Qué aprendieron hoy?

¿Cómo se sintieron?
¿Qué parte de la actividad les ha gustado?
¿Para qué me nos sirve lo que hemos aprendido?
 Evaluación:
Lista de cotejo grupal
LISTA DE COTEJO
Explica con sus Elaboran el mapa
propias palabras las conceptual explicando
N° Apellidos y nombres fases que se el proceso de la Observaciones
producen en la fotosíntesis
fotosíntesis

SI NO SI NO
1

5
Anexo 1
Imagen: fotosíntesis
ANEXO 2

Qué es la fotosíntesis y cuál es su función

Para empezar, hay que aclarar que la fotosíntesis es un proceso mediante el cual los
organismos vegetales y algunas bacterias son capaces de crear materia orgánica a partir de
materia inorgánica y luz. Esto es lo que diferencia a los organismos autótrofos, capaces de
sintetizar su propio alimento a partir de sustancias inorgánicas, de los heterótrofos, que
necesitan alimentarse de organismos autótrofos o de otros heterótrofos. Te recomendamos
leer estos otros artículos de EcologíaVerde sobre los Organismos autótrofos: qué son,
características y ejemplos y la Diferencia entre organismos autótrofos y heterótrofos con
ejemplos.
Fórmula de la fotosíntesis
Como todo proceso químico, la fotosíntesis tiene su fórmula. En este caso, es igual en todas
las plantas y organismos capaces de llevarla a cabo:
6 H2O + 6 CO2 + luz = C6H12O6 + 6 O2
¿Qué significa todo esto? Que para realizar el paso elemental de la fotosíntesis son
necesarias 6 moléculas de agua (H2O), 6 moléculas de dióxido de carbono (CO2), y el aporte
de fotones, o energía lumínica. Gracias a los cloroplastos y al proceso de fotosíntesis, estos
ingredientes se acaban transformando en una molécula de glucosa (C6H12O6) y 6 moléculas
de oxígeno (02). El oxígeno es expulsado de vuelta a la atmósfera, mientras que la glucosa se
utiliza para proporcionar energía a la planta y producir compuestos como proteínas, almidón o
lípidos, entre otros.
Entonces, ¿cuáles son los productos resultantes de la fotosíntesis? Los productos resultantes
de este proceso son la glucosa y el oxígeno.

Fases de la fotosíntesis
Hay varias etapas de la fotosíntesis. Cuando
nos referimos a la fotosíntesis de las plantas,
que es lo más común, diferenciamos 4
etapas o fases principales: absorción,
circulación, fotosíntesis y alimentación.
1. Absorción: en la etapa de absorción la
planta absorbe agua y minerales del
entorno, generalmente mediante sus
raíces.
2. Circulación: en la etapa de
circulación, los nutrientes absorbidos circulan a través del vegetal hasta las hojas, que
es donde se realizar casi siempre la fotosíntesis.
3. Fotosíntesis: en la etapa propia de la fotosíntesis es donde se lleva a cabo el proceso
de transformar agua, dióxido de carbono y luz en energía para la planta. Es un proceso
muy complejo en el que pueden diferenciarse dos grandes fases de la fotosíntesis: la
fase luminosa y la fase oscura. En la fase luminosa, la planta utiliza la energía lumínica
para convertir las moléculas de CO2 y H2O en ATP, una unidad básica de energía
bioquímica que todos los seres vivos usamos. Los responsables de esto son los
cloroplastos, unos orgánulos que cuentan con su propio ADN y están presentes en
 todos los seres vivos capaces de llevar a cabo el proceso de fotosíntesis gracias a la
clorofila que contienen, que les da a las plantas su color verde característico. Aquí
puedes aprender más sobre Qué es la clorofila y sus tipos. En la fase oscura, el ATP
producido en la fase luminosa se transforma en materia orgánica, en un proceso
químico complejo que ya no necesita de luz.
4. Alimentación y crecimiento: por último, la planta usa los compuestos producidos para
alimentarse y para producir nuevas estructuras y crecer.

Por qué es importante la fotosintesis

La importancia de la fotosíntesis es vital en nuestro planeta. Sin la acción durante millones de
años de los primeros organismos fotosintéticos, la atmósfera no se habría cargado de
los niveles de oxígeno que permitieron la formación de la capa de ozono. Sin la capa de
ozono, la radiación ultravioleta del Sol no habría permitido la vida terrestre, relegando las
posibilidades de subsistencia a los organismos acuáticos, protegidos de los rayos UV.
La fotosíntesis es la responsable del oxígeno que permite vivir a todos los animales. Sin
embargo, es fácil caer en el error de pensar que las grandes masas forestales del planeta son
las responsables de buena parte de la producción de oxígeno, pues no es así. Los grandes
bosques y selvas son importantes y vitales por muchos otros motivos, pero la realidad es
que la respiración de las plantas y la gran cantidad de vida que contienen acaban resultando
en que su aporte positivo de oxígeno es bastante reducido.
Para encontrar la base de la producción de oxígeno en la Tierra hay que dirigirse
precisamente al mar, y saber mirar a cosas muy pequeñas. El fitoplancton está formado por
algas unicelulares y cianobacterias fotosintéticas que no pueden apreciarse a simple vista y
que, sin embargo, suponen la base irreemplazable de la cadena trófica marina y de la
producción de oxígeno en nuestro planeta. Entre el 50% y el 85% del oxígeno producido
actualmente en el planeta, es liberado por estos microorganismos autótrofos, a los cuales les
debemos prácticamente todo. Aquí puedes aprender más sobre Qué es el fitoplancton.
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