SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 2
TÍTULO: Conocemos las células que originan las emociones en nuestra convivencia
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Sheyla Alban Zegarra TIEMPO DEEJECUCIÓN 4 horas pedagógicas
ÁREA Ciencia y tecnología CICLO Y GRADO VI- 1 C
FECHA 03 – 07 de abril NIVEL Secundaria
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E. José María Arguedas vuelven nuevamente al colegio enfrentando nuevas situaciones,
emociones y experiencias muchos de ellos con diversas actitudes, emociones y comportamientos, para que este cambio
sea positivo es prioritario realizar actividades en el aula que permitan que el estudiante se sienta acogido. En razón de lo
expuesto, en esta unidad se le presentan los siguientes retos ¿Qué emociones, sentimientos, actitudes y comportamientos
enfrentaremos ahora? ¿Qué haremos para sentirnos bien acogidos? ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula?
¿Qué responsabilidades debemos asumir dentro del aula? ¿Qué acuerdos podríamos plantear para una mejor
convivencia?
En ese sentido, necesitan un aula acogedora y organizada según sus necesidades y preferencias, donde se sientan
cómodos, compartan con alegría y practiquen comportamientos solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero los
estudiantes realizan actividades para conocerse unos o a otro. Luego planificaran como organizar su aula y conformaran
equipos de trabajo para llevar a cabo sus ideas.
Por ello esta unidad propone diversas situaciones en que los estudiantes tendrán la oportunidad de experimentar lo
importante que es organizarse para trabajar de forma armoniosa y autónoma para disfrutar de las diversas posibilidades
de aprendizaje.
III.PROPÓSITO:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Explicar en un EVALUACIÓN
esquema indicando los orgánulos de la célula y su
función mediante un afiche.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN APREND. EVAL.
Explica el mundo Explicar en un esquema EL afiche tiene titulo Afiche Lista de cotejo
físico basándose en indicando los orgánulos de la El estudiante considera
conocimientos sobre célula y su función. todos los orgánulos de la
los seres vivos, materia célula
y energía, El estudiante especifica la
biodiversidad, Tierra y función de forma breve (1
universo línea).
Dibuja a la célula
(neurona)
COMPETENCIA TRANSVERSAL Y • Revisa de manera • Realizar sus
CAPACIDADES: permanente las estrategias, los investigaciones de manera
1. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. avances de las acciones propuestas, óptima y con coherencia
- Define metas de aprendizaje. su experiencia previa y la logrando aprendizajes
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. priorización de sus actividades para esperados
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de llegar a los resultados esperados.
aprendizaje.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE - Diálogo y - Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
DERECHOS concertación arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
- Rresponsabilidad normas u otros.
ENFOQUE DE - Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
ORIENTACIÓN AL asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
BIEN COMÚN en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
MATERIAL
 La docente presenta el título de la sesión, el propósito y los criterios 20 min pizarra/
de evaluación. plumón
 La docente informa sobre la evaluación del MINEDU.
 Recuerda los acuerdos de convivencia y los anota en la pizarra.
INICIO
 Los estudiantes leen información sobre cómo afecta las emociones a
la relación con los demás.
 Responden: ¿Qué emociones estás experimentando en estos días y
cómo ha afectado la relación con tus seres cercanos?
DESARROLLO  Los estudiantes realizan la lectura sobre las células que generan 30 min Ficha de
nuestras emociones. trabajo/
 El docente aclara ideas que no se han logrado entender. texto /
 Los estudiantes realizan la siguiente actividad en su cuaderno cuadernos
 ¿Cómo se llaman las células que generan nuestras emociones y
en qué sistema se encuentran?
 Explica la imagen que grafica la cantidad de neurotransmisores Papelograf
según la emoción que corresponde. o /
 El docente monitorea sus avances y realiza la retroalimentación plumones
pertinente. 25 min
 La docente explica como poder identificar los orgánulos de la célula.
 Los estudiantes reciben el texto de ciencia y en la pág. 18, 19 y 20
observan la imagen de las células animal y vegetal.
 Los estudiantes se agrupan de 4 o 5 integrantes y apoyados en el 45 min
texto realizan un afiche sobre los orgánulos de una célula (neurona) y
sus funciones de forma breve.
 La docente monitorea las actividades y realiza la retroalimentación
pertinente.
 Los estudiantes realizan su evaluación diagnostica. 45 min
 ¿Qué actividad te permitió identificar los orgánulos de la célula? 15 min Lista de
CIERRE  Los estudiantes realizan su autoevaluación cotejo
 La docente realiza la evaluación del afiche
V. EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
EL afiche tiene titulo
El estudiante considera todos los orgánulos de la célula
El estudiante especifica la función de forma breve (1 línea).
Dibuja a la célula (neurona)

__________________
Docente
 Las situaciones que vivimos y sobre todo en estos últimos tiempos de pandemia nos han permitido
experimentar diferentes estados de ánimo, sintiendo alegría, tristeza, miedo, sorpresa, entre otras
emociones.
Estas emociones pueden afectar de forma positiva o negativa a la forma en que nos relacionamos
con otras personas, sobre todo con quienes normalmente compartimos tiempo y espacio.
Por ello nos preguntamos:
¿Qué emociones estás experimentando en estos días y cómo ha afectado la relación con tus
seres cercanos?

Células que generan nuestras emociones

Para iniciar debemos saber que las emociones no se
generan en el corazón, éstas se generan en el
cerebro. Los lugares principales del cerebro que
intervienen en este proceso son la hipófisis, tálamo,
hipotálamo y corteza cerebral.

Para poder cumplir su función, las células que

forman los órganos correspondientes al sistema
nervioso realizan sinapsis (se comunican).
La sinapsis inicia con un impulso eléctrico que

activa unos paquetitos (dentro de las neuronas) que

contienen sustancias químicas llamadas
neurotransmisores. Los neurotransmisores se liberan
y salen disparados unas millonésimas de milímetro
hasta el área de absorción de la siguiente neurona,
así sucesivamente a las siguientes neuronas. Un
verdadero intercambio de información electro-
químico, a velocidad asombrosa.
Los neurotransmisores relacionados con algunas
emociones más frecuentes son: oxitocina, dopamina,
noradrenalina, adrenalina, serotonina.
Responde:

- ¿Cómo se llaman las células que generan nuestras emociones y en qué sistema se encuentran?
- Explica la imagen que grafica la cantidad de neurotransmisores según la emoción que corresponde.

- Actividad 1. En la imagen se muestra una neurona,

identifica las partes de la célula (pág. 20).
- Actividad 2. Dibuja una neurona, los orgánulos
que la componen (por ser una célula) y describe
con precisión la función de cada uno (pág. 18 y
19).
 Las situaciones que vivimos y sobre todo en estos últimos tiempos de pandemia nos han permitido
experimentar diferentes estados de ánimo, sintiendo alegría, tristeza, miedo, sorpresa, entre otras
emociones.
Estas emociones pueden afectar de forma positiva o negativa a la forma en que nos relacionamos
con otras personas, sobre todo con quienes normalmente compartimos tiempo y espacio.
Por ello nos preguntamos:
¿Qué emociones estás experimentando en estos días y cómo ha afectado la relación con tus
seres cercanos?

Células que generan nuestras emociones

Para iniciar debemos saber que las emociones no se
generan en el corazón, éstas se generan en el
cerebro. Los lugares principales del cerebro que
intervienen en este proceso son la hipófisis, tálamo,
hipotálamo y corteza cerebral.

Para poder cumplir su función, las células que

forman los órganos correspondientes al sistema
nervioso realizan sinapsis (se comunican).
La sinapsis inicia con un impulso eléctrico que

activa unos paquetitos (dentro de las neuronas) que

contienen sustancias químicas llamadas
neurotransmisores. Los neurotransmisores se liberan
y salen disparados unas millonésimas de milímetro
hasta el área de absorción de la siguiente neurona,
así sucesivamente a las siguientes neuronas. Un
verdadero intercambio de información electro-
químico, a velocidad asombrosa.
Los neurotransmisores relacionados con algunas
emociones más frecuentes son: oxitocina, dopamina,
noradrenalina, adrenalina, serotonina.
Responde:

- ¿Cómo se llaman las células que generan nuestras emociones y en qué sistema se encuentran?
- Explica la imagen que grafica la cantidad de neurotransmisores según la emoción que corresponde.

- Actividad 1. En la imagen se muestra una neurona,

identifica las partes de la célula (pág. 20).
- Actividad 2. Dibuja una neurona, los orgánulos
que la componen (por ser una célula) y describe
con precisión la función de cada uno (pág. 18 y
19).